英语人教版六年级下册where did you goB lets talk.docx
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英语人教版六年级下册wheredidyougoBletstalk
六年级Unit3Wheredidyougo?
教学设计
一、教材内容分析
本节课选自由人民教育出版社教育部审定的义务教育教科书六年级下册Unit3Wheredidyougo?
B.Let’stalk.本单元学习的主题是谈论和描述人物在过去做的事情。
在主情景图中，张鹏给John打电话，了解John没有上学的原因，并去John家探望，分享John在刚过去的五一假期旅游的照片，通过这些情景来呈现本单元的核心词汇和句型。
而Let’stalk部分学习的核心句型是：
Wheredidyougo…?
Howdidyougothere?
Whatdidyoudo?
教材通过吴一凡和Amy在学校遇见Sarah，三人谈论Amy的寒假活动的情景，帮助学生感知上述句型的语用情景。
二、学生情况分析
六年级的学生从三年级就开始真正意义上学习英语，在本单元学习对别人假期活动进行口语交际之前，学生在六年级上册也学习过相关的话题，所不同的是上学期是对将要进行的活动进行提问Whereareyougoing?
Whatareyougoingtodo?
Howareyougoing?
Whoareyougoingwith?
...也就是一般将来时运用；而本单元即是针对过去的活动进行提问Wheredidyougo?
Whatdidyoudo?
Howdidyougo?
Whodidyougowith?
...也就是一般运去的运用。
把新知识套用到旧公式当中，对学生来说应该是更易于掌握的。
而且旅游和活动，永远都是学生最感兴趣的话题，因此学生肯定会乐于接受新知识的。
三、教学重难点
教学重点：
能听、说、读、写句子：
Wheredidyougo…?
Howdidyougothere?
Whatdidyoudo?
Didyou…?
Yes,wedid.No,wedidn’t.Soundsgreat!
并在实际情景中运用。
教学难点：
能实际情景中，正确运用特殊疑问句。
四、教学过程
Step1:
Warm-upandgreetings
（1）Let’ssing:
Tellmeaboutyourholiday.
（2）Freetalk
T:
Hello,everyone!
Thewinterholidayisover.Wouldyouliketotellmeaboutyourholiday?
Wasitgreat?
Ss:
Yes!
Itwasgood/great/fun/nice…
T:
Wheredidyougooverthewinterholiday?
xx?
（提问3到5个同学）
S1:
IwenttoShenZhen.
S2:
IwenttoHuNan.
S3:
IwenttoHainan.
…
T:
Oh,it’sfarfromhere.Howdidyougothere?
S:
Iwentthereby…
T:
Whatdidyoudothere?
S:
Iswaminthesea.
T:
Didyouplayonthebeach?
（呈现海滩的图片，引出beach一词）Howwasit?
S:
Yes.Itwas…
T:
Soundsgreat!
（呈现soundsgreat）
T:
Hey,guys!
Iwannatellyouagoodnews.Ithinkyoumustbeinterestedin.ThereisanactivityinS.Theyneedthereporters.ButyouneedtospeakEnglishwell.Don’tworried.Today,we’llhaveatrainingbeforeit.Now,herewego!
【设计意图】
通过跟学生们看似随意的交谈，其实是有意让学生在复习旧有知识（过去时句型、动词词组与特殊疑问句的提问），激活学生的知识储备，并帮助他们做好认知上和语言上的准备，为接下来的对话学习做好铺垫与埋下伏笔。
活动的铺设使学生带着目标，在学习的过程中更投入。
而且，任务是与旅游相关的话题，这永远都是孩子最感兴趣的，学习起来更有热情。
Step2:
Presentation
（1）Let’stry
A.Presentthescene:
WuYifanandAmyareatschool.TheymeetSarah.Whataretheytalkingabout?
Canyouguess?
B.Topredicttheanswers.
C.Firstlistening:
Listenandchoose.
Whataretheytalkingabout?
A.School. B.Holiday.
WhodidSarahbuygiftsfor?
A.AmyandJohn. B.WuYifanandAmy.
Secondlistening:
Listenandanswer.
WheredidSarahgoonwinterholiday?
Whodidshegowith?
D.Checktheanswers.
【设计意图】
通过两遍的录音播放，帮助同学们完成对应的练习。
而扩展的问题是让学生掌握更多的信息，在培养学生们的听力技巧的同时，自然过渡到本课时对话的学习及相关信息。
（2）Let’stalk
A.Lead-in.
T:
Now,weknowSarah’sholiday.WhataboutAmy’sholiday?
Whatdoyouwanttoknow?
Pleasewritedownthequestionsyouwanttoknow.
a）Letstudentstowritedownthequestionsonthepaper.（1分钟）
b）Writedownthequestionsontheblackboard.（把学生提出的问题以思维导图的形式写在黑板上）
【设计意图】
让学生写下问题后再进行提问，是让学生积极去动脑思考问题，养成先想后说，做事严谨的学习习惯。
用思维导图的形式把学生提出的问题进行板书，激发学生的发散性思维，激活学生的知识储备，同时，让后进生也能参与其中，辐射学生的参与面。
也使学生带着问题去学习，培养独立解决问题的能力，激发求知欲。
B.Firstlistening:
Listenandthink.
T:
Wow,wehavemanyquestions.Now,let’stakethesequestionstolistentherecording.Andpleasemarkdownthemaininformation:
Where,When,What,Who,How.
【设计意图】
引导一般过去时特殊疑问句的用法，让学生带着这课文的几个核心问题去听音，集中注意力，并尝试去捕捉关键的信息。
T:
Canyoucatchtheanswers?
Ss:
Yes!
（可能会有部分学生会举手发表意见）
T:
Allright!
Whocantellme:
WheredidSarahgo?
Whendidshego?
Whatdidshedothere?
Whodidshegowith?
Howdidshego?
（让学生在对话当中找出黑板问题的答案，检测之前的回答并板书）
Checktheanswers:
【设计意图】
第一遍听录音，对学生进行整体输入感知对话。
抓住问题去听，在考查学生的专注度的同时，也培养了学生听的能力，让他们在快速听力的情况下获得信息，也获得了取得答案后的成功感，进一步提升探知课文的欲望。
C.Secondlistening:
Listenandorder.
T:
Children,thisisthedialogue.Buttheyorderwrong.Canyourearrangethem?
（教师给2分钟时间让学生们思考并做题）
（ ）MyfamilyandIwenttoSanya.
（ ）Yes,itwassowarm.
（ ）Hainanisfarfromhere.Howdidyougothere?
（ ）Wheredidyougooverthewinterholiday?
（ ）Howwasthebeach?
Whatdidyoudothere?
（ ）Itwasbeautiful..Itooklotsofpictures,andIalsowentswimming.
（ ）Soundsgreat!
CanIseeyourpicturessometimes?
（ ）Wewenttherebyplane.
（ ）Really?
Didyoulikeit?
（ ）Sure.
T:
Thistime,let’slistenandseetheanswers.（学生边听边检测自己的排列是否正确）
【设计意图】
第二遍录音，掌握文中几个特殊疑问句的回答后，跳入到整篇的理解，为下面的语篇的操练活动有效地输出进行铺垫。
D.Distinguishbetween“sometime”and“sometimes”.
T:
Children!
Canyouhelptofindoutthewordof“sometime”?
Oh!
Hereitis.But,wait!
Aretheythesame?
Ss:
No,thatis“sometimes”.Thereis“s”.
T:
Yes.That’s“sometimes”.Andthisis“sometime”.Theyaredifferent.
Forexample:
T:
Canyouchooseoneandmakeasentence?
【设计意图】
让学生在对比中运用，区分两词的音、形、义与用法后，再让学生尝试自己举例运用，加深印象并体现学习所得。
A.Watch,listenandwrite
T:
Soundgood!
Youdidaverygoodjob!
So,let’swatchthewholestory.Pleaselistenagainandwatch.（播放视频）
T:
Now,openyourbookP26.Pleaseunderlinetheanswers.
Couldyouwritedowntheanswersonyoubook?
（让学生完成书本上的问
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