小学体育蹲踞式跳远教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式.docx
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1.准备活动
导入本课，让学生清晰认知本节课的教学内容。
通过带领学生运用拉力带做拉力操进行热身，身体各关节得到充分拉伸的同时运用各种跳跃的步伐练习，结合本课腾空步技术的辅助动作充分活动身体，同时关注练习密度。
2.技能学练
在这个教学环节中，运用了利用助跳板对学生进行腾空环节的辅助练习，练习过程中，利用起跳板给予学生更充分的腾空高度，使学生有更多的空间来充分完成动作，使学生更加具有积极摆腿提膝，蹬地有力的意识。
利用有目标高度的拉力带，引导学生在助跑与起跳的过程中，尽可能积极有力的蹬地与摆腿，促使学生的髋关节向拉力带的目标方向积极靠拢，使重心充分的向斜上方前移的方法从而解决本科教学重点。
本阶段通过体验、教师讲解评价，组内评价，组外评价等手段，充分体现自主、合作的教育思想，引导学生积极参与体育锻炼，愉悦身心。
学生在练习过程中获得成功的体验，让学生的自信心得到提高和发展。
3.体能练习
通过小组合作游戏踏浪，充分发展学生的体能、下肢力量以及在场上的决策能力和观察能力，让学生在游戏中充分体会乐趣，并能充分让学生体能得到发展。
4.放松活动
在这一环节中跟音乐做放松小游戏并收放好器材，使学生身心得到有效恢复。
课时计划
年级：
水平三（五年级）课次：
4-2
课
题
蹲踞式跳远
学习
目标
教学内容
1．蹲踞式跳远：
腾空步
2．游戏：
踏浪
重点
难点
起跳时的蹬伸及起跳后与与腾空步的衔接。
教学过程
结构
学练标准
教与学的活动
组织与队形
时间
热身活动
一、情趣导入：
1.师生问好，宣布本课内容。
（图1）
二、科学热身
1.拉力操（图2
（1）身体各关节拉伸。
（2）各种跳跃的步伐练习。
1.精神饱满，注意力集中。
2.热身充分，能够跟老师音乐的节奏模仿练习，动作认真。
1.认真倾听，融入情景。
2.带领学生做热身操,按要求认真练习。
3、积极参与，认真模仿。
4、适时进行评价。
组织：
▲
要求：
队列整齐，
精神饱满。
（图2）
5-7分钟
技能学练
一、复习巩固单脚起跳双脚落地。
1．3-5步助跑单脚起跳双脚落地练习。
二、学习腾空步技术。
1.助跑起跳成腾空步练习。
利用助跳板进行练习。
1.能够做出单脚起跳双脚落地。
2.在练习中能够积极收腹提膝。
1.练习过程中，能够积极摆腿提膝，蹬地有力，具有腾空的意识。
1.教师完整示范蹲踞式跳远动作。
2.以积极的心态参与活动，模仿老师跨越动作。
3.开始练习，教师巡回观察提示。
4.每组依次进行练习，在练习过程中相互学习，观察同伴，相互评价。
（图3）
练习认真，
注意安全。
5
2.利用拉力带练习助跑起跳成腾空步技术。
3.短距离助跑蹲踞式跳远。
2.同伴之间相互鼓励，相互评价。
3.积极参与，挑战自我。
1.教师示范。
2.学生分组练习，教师巡回观察学生练习，及时纠正动作，及时评价。
3.学生模仿教师动作练习。
4.根据老师提出要求作出动作。
5.大胆练习，相互学习相互鼓励，评价。
（图4）
要求:
动作规范，协调连贯。
体能练习
游戏：
五人一组，两人成海浪移动，三人依次连续踏浪。
1.积极参与，合作练习，遵守规则。
1.每组同学要积极认真的练习进行，相互配合，注意安全。
2认真跨越每一个动作。
相互交流，并进行总结。
3.在比赛中充分运用所学所练的动作技术。
3.教师进行评价，及时鼓励
4.学生进行展示。
（图5）
积极认真相互鼓励注意安全。
20
放松活动
1.音乐伴奏下的放松操。
2.师生再见。
3.收拾器材。
1.充分放松，身心恢复。
2.学生积极收还器材。
1.教师带领学生一起放松拉伸。
2.学生与教师探讨本节课所学，师生畅所欲言。
3.师生再见。
（图6）
充分放松。
4
器材
小音箱1台，8个体操垫，8个助跳板，8个横杆标志桶，拉力带若干
后
巩
固
利用周围环境条件进行巩固练习，注意安全。
反
思
在课堂教学中发现问题应及时解决问题，充分体现新课标的要求，课程评价的主要目的，是对课程设计和组织实施的科学程度进行诊断，并进行治疗。
在队形设计上还需下功夫，怎样设计会更好，更合理，更创新。
课前要充分分析学生，吃透教材，今后还要考虑课的外延，使自己的设计思路更广阔。
学情分析
本课以独特的活动器材拉力带来激发学生的学习兴趣，遵循学生的发展规律，通过创设情景，教师的示范与学生个人展示，激发学生的参与兴趣，提高参与的积极性。
根据学生的年龄特点选择多种学习方式，利用踏板的的摆放方法，阶梯性的创设了各种跳跃的难度，通过个人练习、合作练习、小组练习等组织形式，充分调动了学生的学习积极性，循序渐进的实现本课的教学目标。
效果分析
1.掌握知识
。
通过学习使学生知道蹬地摆腿动作是为跳远教材做准备的过度内容,掌握助跑起跳腾空落地正确连贯的动作。
85—90%学生掌握蹲踞式跳远的动作方法
2.运动量密度。
学生能够参与多种学练活动，发展下肢力量、腰腹力量的同时增强弹跳能力和动作协调性全课练习密度60%
平均心率125次/分。
3.对学生思想品德、心理素质培养情况。
树立安全意识，能认真参与学习活动并能简单评价同伴，乐于展示自我和敢于挑战的勇气。
能积极帮助有困难的学生，团结协作互相帮助的完成教学内容及增强学生集体荣誉感。
教材分析
动作结构
相关体能
理论依据
动作过程：
跳跃是人体的基本活动能力之一，是学生锻炼身体的重要教材，更是对发展学生下肢、腰腹力量都起着十分重要的作用。
蹲踞式跳远的动作方法：
自然助跑，逐渐加速，最后一步踏跳时踏条腿积极下压，用全脚掌快速有力踏板蹬伸起跳，使身体充分腾起，落地时，身体前倾屈膝缓冲。
动作要点：
助跑自然放松，速度逐渐加快，有力腿积极踏跳，摆动退积极摆腿，上下肢配合协调，落地缓冲平稳。
蹲踞式跳远需要腿部具有一定的力量，同时需要具有一定的协调能力和平衡能力。
1.依据项群理论，按照动作结构分类，蹲踞式跳远属于体能类速度型单一动作结构周期性。
设计多种跳的练习，提高学生的速度与跳跃功能。
2.依据运动生物力学原理，依据跳跃技术的动作要点来分析其技术动作。
该动作过程主要可分为四个环节：
助跑起跳→腾空→落地。
从动作的组成看，由于它具有较强的挑战性，故深受少年儿童的喜爱。
希望通过本单元教学使学生知道“蹬伸有力”和“屈膝上提”对学习蹲踞式跳远动作的重要性，并能运用于实践中。
评测练习
一、单元终结性评价
从动作技术标准检测技能学习的达成情况，采用自评、师评、互评方式。
学生姓名
评价者
日期
等级评价
评价标准
优秀
熟练掌握助跑节奏，踏跳有力，提膝收腹动作正确且身体协调，落地屈膝缓冲好。
良好
掌握助跑节奏，踏跳有力，能正确提膝收腹，身体协调，落地稳定。
合格
能积极助跑，踏跳有力，能基本完成提膝收腹和落地动作。
有待提高
能助跑单脚起跳双脚落地，但身体不够协调。
二、单元过程性评价
从评价三个维度“运动认知”、“健身实践”、“社会适应”，选择针对性的观测点，本单元根据内容主题在培养学生有意参与、自我挑战、持续健身等方面的教育价值，侧重对健身实践做评价。
评价维度
核心要素
观测点
相应打“√”
健身实践
运动体验
积极
参与
主动回答教师和学生的问题，与同伴积极探讨，积极参与学练中
□积极
□一般
□不积极
健身行为
遵守
规则
在小组合作学习中，遵守比赛规则，具有安全意识和责任意识
□遵守
□不遵守
社会适应
心理调节
自我
表现
在自主合作练习中，逐步晋级，挑战自我，敢于展示动作，敢于评价
□满意
□不满意
人际交往
团结
合作
参与团队游戏和比赛，结伴练习，合作互助，共同提高
□主动
□不主动
课后反思
在课堂教学中发现问题应及时解决问题，充分体现新课标的要求，课程评价的主要目的，是对课程设计和组织实施的科学程度进行诊断，并进行调整。
本次课在教法与学法的运用上通过分组合作探究等方法“使学生的学习兴趣始终保持最佳状态”。
多种教法与学法的合理渗透，使学生在积极的情绪下主动学习、掌握技能，勇于实践，课堂成为学生合作交流、拼搏进取、感受成功的平台。
主要采用的教法与学法有这些。
在游戏形式的安排上也有不太合理的地方，学生往往只注意谁的速度快，而忽视了质量。
这样就没有达到提高动作技术的目的。
课标分析
本节课以《体育课程标准》为依据，以深化体育教学改革、全面推进素质教育为指导。
树立健康第一的指导思想，立足于面向全体学生，落实因材施教，使每个学生学有所得、学有所获。
教学过程中，充分发挥教师主导作用和学生主体地位，运用激励的语言和多样的教学方式，调动学生学习参与活动的积极性，课堂上营造一种民主、和谐的的师生关系和探究、合作、竞争的学习氛围；
教学的各环节，充分发挥教学评价功能，激励和诊断性结合；
自评互评相结合的原则，使每一位学生都能体验成功的喜悦，促进学生全面和谐发展，培养学生的自信心和实践能力。
使学生带着浓厚的兴趣和愉悦的心情，积极主动地完成本课学习目标。
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