小学语文人教版五年级下册语文期末知识点归纳汇总docWord下载.docx
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情歌了
疆建者服扎根疆、建疆的大志向和奉献精神。
线索：
望白杨——说白杨（爸爸介绍白杨;
同时也借白杨表露自己扎根边疆;
建设边疆的决心）——希望孩子成为白杨（借物喻人）
爸爸的神情也随之发生着变化：
出神——微笑——严肃——沉思——微笑。
3.含深刻的句子理解
①“白从来就么直。
哪儿需要它;
它就在哪儿很快地生根芽;
出粗壮的枝干。
不管遇到沙是
雨雪;
不管遇到干旱是洪水;
它是那么直;
那么;
不弱;
也不。
”
理解：
是爸爸介白的;
段写出了白三个特点;
分是：
直;
适力;
不。
表
了白两种精神：
一是忠无私;
尽尽;
二是不怕困;
著。
②爸爸只是向孩子介白?
不是的;
他也在表白着自己的心。
1/23
借白杨树表达自己扎根边疆;
建设边疆的决心。
③突然;
他的嘴角又浮起一丝微笑;
那是因为他看见火车前进方向的右面;
在一棵高大的白杨树身边;
几棵小
树正迎着风沙成长起来。
“高大的白杨树”暗喻老一辈的新疆建设者;
“几棵小树”暗喻边疆建设者的后代。
爸爸自己已经
扎根边疆;
献身边疆;
他希望自己的子女如同小树一样经受锻炼成为建设边疆的栋梁之材。
爸爸微笑是因为
他相信儿女们在老一辈的教育下;
一定会经受考验;
成长为新的边疆建设者。
造句：
“哪儿⋯⋯哪儿⋯⋯”“不管⋯⋯不管⋯⋯是⋯⋯”
第4课：
《把铁路修到拉萨去》
1.中心思想：
文章记叙了西部建设者修建当今世界拔最高的隧道──风火山隧道的经过。
赞扬了西部建设者的智慧与力量和吃苦奉献的精神。
2..开凿风火山隧道主要遇到三点困难：
一是冻土层;
二是恶劣天气;
三是极度缺氧。
5.理解句子
①把铁路修到拉萨去!
句子充分反映了建设者们排除万难、不达目的不罢休的执著精神。
②难怪一些西方媒体预言：
人要在这样不良的地质上打隧道;
是根本不可能的事!
“根本不可能”意思是这样的隧道绝无打通的希望。
这句话更加强调了工程艰巨、要求很高、难度
很大;
衬托出了西部建设者们的勇敢、实干与创新精神。
③风火山;
这座万年冰山露出了狰狞的面目;
给筑路大军来了一个下马威!
“狰狞”;
面目凶恶的样子。
“下马威”一开始就向对方显示威势。
句子运用比喻、拟人手法;
写出
筑路大军遇到的这些困难;
都属于世界级难题。
7.理解词语
①银装素裹：
从上到下没有一点彩色;
非常素洁。
②七零八落：
形容零散稀疏的样子。
③不翼而飞：
形容东西突然丢失。
④劈头盖脸：
从正前方正对着头和脸劈下来、盖下来。
⑤杯水车薪：
这个词语原来是指：
一杯水去就一车着了火的柴草。
比喻无济于事;
解决不了问题。
文中是指工人背的氧气瓶里的氧气不够人的正常呼吸。
⑥废寝忘食：
顾不上吃饭;
忘记了睡觉。
形容勤奋专心。
第二单元：
永远的童年
《古诗词三首》
三首诗歌的异同
《牧童》《舟过安仁》《清平乐
·
村居》三首古诗词;
在内容上有一个最大的共同点;
都是写古代儿童无忧无
虑的生活;
表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。
不同的是《牧童》描绘了牧童晚归休息图
;
《舟过安
仁》描绘的两小儿船头以伞使风的场景
而《清平乐·
村居》则营造了一个五口之家的温馨幸福的农家生活
画面。
古诗词：
《牧童》
唐吕岩
草铺横野六七里;
笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后
不脱蓑衣卧月明。
前一句意思：
广阔的原野;
绿草如茵;
晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。
全诗意思：
青草像被谁铺开在地上一样
方圆六七里都是草地。
晚风中隐约传来三四声牧童悠扬的笛声。
牧童放牧归来;
在吃饱晚饭后的黄昏时分。
他连蓑衣都没脱
就愉快的躺在草地上看天空中的明月。
《舟过安仁》宋杨万里
2/23
一叶渔船两小童;
收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞;
不是遮头是使风。
后一句意思：
哦;
怪不得没下雨他们也张开了伞呢;
原来不是为了遮雨;
而是想利用伞使风让船前进啊！
两个儿童坐在一只如扁舟般的小船上;
奇怪的是他们在船上却不用篙和棹。
怪不得没下雨他
们也张开了伞呢;
原来不是为了遮雨;
而是想利用伞使风让船前进啊！
怪生:
怪不得（“怪生”一词看似平常;
作者体味到的趣和童子行为的趣就在其中了。
）
这首诗浅白如话;
充满情趣;
展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有
的奇思妙想,童言无忌。
《清平乐·
村居》宋辛弃疾
（这首词反映了朴素、温暖而有风趣的农村生活。
茅檐低小;
溪上青青草。
醉里吴音相媚好;
白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东;
中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖;
溪头
卧剥莲蓬。
意思：
大儿子;
在小溪东岸的豆地里锄草。
二儿子;
正在编织鸡笼;
手艺可巧！
最逗人喜爱是调皮可爱的小儿
子;
躺在溪边剥莲蓬。
第6课：
《冬阳·
童年·
骆驼队》
1.《冬阳·
童年·
骆驼队》是自传体小说《城南旧事》的序言;
作者著名女作家林海音。
她是台湾著名女作
家。
课文作者围绕着童年写了这样几个片段：
学骆驼咀嚼的傻事、打头的骆驼戴铃铛、春天想替骆驼剪
毛、夏天追问骆驼的去向。
四件事;
表达了作者对童年生活的怀念和眷恋。
本文是作者对童年的魂
牵梦萦;
对早以走远的童年的依依流连。
第7课：
《祖父的园子》
1.作选自萧红《呼兰河传》;
课文描写了作者童年在祖父园子里自由自在的生活;
表达了作者对自由、快乐、幸福的童年生活的怀念。
第8课：
《童年的发现》
1
、作者：
俄国费奥多罗夫
2
、课文讲叙了作者童年时代发现胚胎发育规律的经过
反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
表现
了作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象。
3
、课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：
先
是梦中飞行;
由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释
由老师的解释引出了人究竟是
怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想
这个猜想就是作者的童年发现。
4
、请你说说“我明白了——世界上重大的发明与发现
有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的意思;
并举例说说你对这句话的理解。
答：
世界上的重大发现,有时由于人们不了解
不习惯,被认为荒谬或违前人的结论等
而被鄙视甚至迫害,这
是存在的现象。
【例子：
哥白尼发现了日心说
结果怕遭到教会的处罚而不公布真相
布鲁诺坚持了日心说;
结果被教会处死;
哈唯发现血液循环;
结果被烧死。
】
第9课：
《儿童诗两首》
3/23
1、《我想》;
写了一个孩子一串美妙的幻想;
想把小手安在桃枝上;
想把脚丫接在柳根上;
想把眼睛装在筝上;
想把自己种在土地上;
表达了儿童丰富的想象力以及美的追求和向往。
2.《童年的水墨画》;
取了一儿童生活的;
表了孩子童年生活的快。
第三元：
言的
第10：
《氏之子》
1.【原文】梁国氏子九;
甚惠。
孔君平其父;
父不在;
乃呼儿出。
果;
果有梅。
孔指以示儿曰：
“此是君家果。
”儿声答曰：
“未孔雀是夫子家禽。
2.【解】①甚：
很②惠：
同“慧”;
智慧的意思。
③：
拜④乃：
就;
于是⑤示：
⋯⋯看⑥曰：
⑦未：
没有。
3.【文翻】在梁国;
有一姓的人家;
家里有个九的儿子;
他非常明。
有一天;
孔君平来拜他的
父;
恰巧他父不在家;
孔君平就把个孩子叫了出来。
孩子孔君平端来了水果;
其中有梅。
孔君平
指着梅孩子看;
并：
“是你家的水果。
”孩子上回答：
“我可没听孔雀是先生您家的。
4.你氏之子的回答妙在哪里？
我氏之子的回答妙在两点：
一是孔君平在姓氏上做文章;
氏之子也在姓氏上做文章;
二是氏
之子并没有直接反孔君平,而是采用了否定的方式;
“未孔雀是夫子家禽”;
婉答;
既得幽默有
礼貌;
又表达了“既然孔雀不是您家的;
梅是我家的果”个意思;
使孔君平无言以。
。
因为他
要承认孔雀是他家的鸟;
他前面说的话才立得住脚。
这足以反映出孩子思维的敏捷;
语言的机智幽默。
5.氏子的特点：
思的敏捷;
言的机智幽默。
氏之子是个明、机智、幽默的人。
6.《氏之子》自南朝刘的《世新》;
是一部主要末至晋代士族言事的小。
文中“甚”的意思是很;
“”的意思是：
拜。
第11：
《晏子使楚》
1.《晏子使楚》写出了晏子的正气凛然;
沉着;
机智反;
故事了晏子身上表出来的凛然正气、
国情和他高超的言。
文主要内容：
春秋末期;
晏子出使楚国;
楚王三次侮辱晏子;
想楚国的
威;
晏子巧妙回;
了自己和国家尊。
2.晏子是个机智人、危不惧、国、能言善的人。
3.文中出两个“水土”;
第一个“水土”指的是自然境;
第二个“水土”指的是社会气和制度‘
4.晏子是一个有胆有明机智能言善国的人。
文章开写楚王想侮辱国;
尾写楚王不敢不尊重
晏子;
开和尾首尾呼的。
5、《晏子使楚》篇文章的开、中、尾有什么系
《晏子使楚》篇文是按事情的展序写的。
开写了事情的起因（国大夫晏子出世出国;
楚
王想乘机侮辱晏子）,中写了事情的程【楚王三次侮辱晏子;
晏子机智答;
可以用小概括（城
楚王;
赴宴席）或是（狗洞与狗国;
下等人与下等国,盗与盗国）】,尾写了事情的果（楚王不敢不尊重晏子了）。
第12：
《半截蜡》
4/23
1.课文是一个短小的剧本。
剧本：
主要通过人物对话或唱词来推进情节。
通过人物的对话描写;
反映了人物的机智、勇敢和爱国情怀。
第13课：
《打电话》
1.本文是一段相声;
相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术。
2.这段相声采用夸张的手法;
对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。
第四单元：
他们让我感动
第14课：
《再见了;
亲人》
1.文章节选自魏巍《谁是最可爱的人》。
课文描写了1958年人民志愿军最后一批官兵离朝回国时;
在车站
上同朝鲜人民依依惜别的动人情景;
表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊;
赞扬了中朝两国人
民用鲜血凝成的伟大友谊。
2.雪中送炭是指：
在别人急需困难的时候给予帮助和支持。
文中是指：
在志愿军急需食物的时候;
大娘带
领妇女冒着危险;
送来打糕。
第15课：
《金色的鱼钩》
1.文章写出了老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。
他可歌可泣的英雄事迹;
闪烁着金
子般的思想光辉。
2.“在这个长满了红绣的鱼钩上;
闪烁着灿烂的金色的光芒”
含义：
鱼钩虽然生锈了;
鱼钩闪烁着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神;
永垂不朽。
第16课：
《桥》
1.文中的老汉以自己的威信和沉稳、高风亮节、舍己为人的精神保护了村民;
老汉为代表的优秀共产党员
就是密切联系群众的“桥”。
他在人们心中目中的地位很高;
是人们获得生的希望的“靠山。
2.人物形象分析：
老汉--无私无畏、不徇私情、英勇献身
{P89}成语故事：
程门立雪：
这个成语;
后来多用来称赞尊师重道的精神。
第五单元：
古典名著之旅
第18课：
《将相和》
1.“将”是指廉颇;
“相”是指蔺相如;
“和”是和好的意思。
2.课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。
作者是汉代司马迁;
《史记》：
被鲁迅称
为“史家之绝唱;
无韵之离骚”。
3.中心思想：
课文以秦赵两国的矛盾为背景;
以蔺相如的活动为线索;
通过对“完璧归赵”“渑池之
会”“负荆请罪”三个小故事的记述;
写出了将相之间由不和到和好的经过;
赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重;
顾大局、识大体的可贵品质和政治远见;
也赞扬了廉颇勇于改过以国家利益为重。
4.《将相和》写了三个小故事：
完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。
第二个故事“渑池之会”是第一个故事
5/23
“完璧归赵”的发展;
前两个故事的结果又是第三个故事“负荆请罪”的起因;
合起来构成了“将相和”这
一更加完整曲折的故事。
赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重;
也赞扬了廉颇勇于改过的精神和知错就改的性格特点。
第19课：
《草船借箭》
1.课文根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。
作者：
罗贯中。
2.
人物形象分析：
①诸葛亮：
有胆有识、足智多谋、才智超群。
②周瑜：
智谋过人、妒贤忌能
③鲁肃：
忠厚老实④曹操：
生性多疑。
3.
《三国演义》中的故事还有“桃园三结义”“三顾茅庐”“火烧赤壁”“空城记”
第20课：
《景阳冈》
1.
《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的
作者：
施耐庵
中心思想：
课文记叙了武松在的一家酒店内开怀畅饮后
趁着酒兴上了景阳冈;
赤手空拳打死猛虎的故事;
表现了武松豪放、勇敢、倔强、机敏的英雄性格。
3.全文按事情发展的顺序;
依次写了喝酒、上冈、打虎、下冈。
4.武松是个豪放、倔强、机智勇敢的人《水浒传》中还有很多个性人物：
及时雨宋江、豹子头林冲、智多星吴用、黑旋风李逵、浪里白条张顺。
第21课：
《猴王出世》
1.这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。
作者吴承恩
课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴;
这石猴与群猴玩耍时;
因敢于第一个跳进水
帘洞;
被群猴拜为猴王;
表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
3.孙悟空是个自由自在、快活逍遥、亲和友善、顽皮可爱的人。
第七单元：
作者笔下的人
第22课：
《人物描写一组》《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》
1.小嘎子是个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的人。
胖墩儿是个豪爽、随和的人。
《临死前的严监生》
1.文章选自清代吴敬梓的小说《儒林外史》本文主要通过动作描写及细节描写淋漓尽致、入木三分地刻画了严监生爱财胜过生命;
极其吝啬的守财奴的形象。
2.严监生是个爱财如命的守财奴。
《“凤辣子”初见林黛玉》
1.文章选自清代曹雪芹的长篇小说《红楼梦》本文从正面描写和侧面描写两个方面展示了王熙凤的性格特征;
并主要通过肖像描写、语言描写及动作描写展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。
2.四大名著：
《三国演义》罗贯中、《水浒传》施耐庵、《西游记》吴承恩、《红楼梦》曹雪芹。
3.王熙凤是个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵的人。
6/23
第23课：
《刷子李》
1.本文选自冯骥才的《俗世奇人》。
刷子李是个技艺高超、自信、心细如发的人。
2.作者抓住细节描写写出了师傅的超凡技艺和他的艺高胆大、自信、豪气千丈。
第24课：
《金钱的魔力》
1.文章节选美国著名作家马克·
吐温的短篇小说《百万英镑》。
本文刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态;
也刻画出了老板的唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承、献媚讨好的丑态。
2.反映了老板等小市民以钱取人、金钱至尚的丑态。
第八单元：
异域风情
第25课：
《自己的花是给别人看的》
1.本文作者季羡林;
文章表达了自己对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。
“人人为我;
我为人
人”;
其中“我为人人”是说每个人心中要有他人;
要有社会责任感;
要用实际行动为大众着想;
为社会尽到
自己的义务。
如果大家都这样想这样做就必然会换来“人人为我”的结果。
2.“人人为我,我为人人。
我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
”为什么说这种境界“耐人寻味的？
因为德国人爱花;
他们将花栽种在临街窗户外面;
将最美的花给别人看;
而自己走到街上又享受别人为
自己创造的美;
这种民族风情的境界是高尚的、无私的、实实在在的;
人人都能享受到的;
因此;
耐人寻味。
第27课：
《与象共舞》
1.《与象共舞》这篇课文;
饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系;
展示了泰国独特的地域文
化。
本文抓住了大象的外貌、神态、动作以及性格、聪明、善于表演等方面的的点来写;
第28课：
《彩色
的非洲》
1.作者从植物世界、动物世界、日常生活、艺术这四个方面来介绍非洲是彩色的;
从绘画、工艺品、音
乐、舞蹈这几个方面介绍非洲的艺术也是彩色的。
第二部分单元重点词语汇总
第一单元词语汇总：
1.组词：
吟（低吟）疆（新疆）狰（狰狞）涯（天涯）戎（戎装）效（效果）拨（拨转）冷（冰冷）僵（僵硬）挣（挣扎）崖（山崖）戒（戒备）郊（郊外）拔（拔牙）媒（媒体）娆（妖娆）遐（遐想）蹄（马蹄）晰（清晰）谋（计谋）浇（浇水）暇（闲暇）啼（啼叫）淅（淅沥）
2.近义词：
盼望（渴望）沉思（深思）巍峨（高大）狰狞（凶恶）惊叹（惊讶）表白（表明）沉思（凝思）控制（掌握）融化（溶化）热闹（喧闹）软弱（柔弱、脆弱）响亮（洪亮）关键（关节）高昂（昂扬）提供（供应）迅速（敏捷）飞驰（飞奔）天涯（天际）舒服（舒坦）洒脱（潇洒）实验（试验）威胁（要挟）高傲（骄傲）确实（确凿）矗立（耸立）欢腾（欢跃）精彩（出色）庆祝（祝贺）勾勒（勾画）乐趣（情趣）疾驰（飞驰）繁华（繁荣）凝望（凝视）清晰（清楚）分辨（争辩）精神饱满（精神焕发）
3.反义词：
舒服（难受）洒脱（拘束）冷清（热闹）大方（拘束）复杂（简单）坚硬（柔软）凝固（融化）狰狞（慈祥）羞涩（大方）淡雅（粗俗）鲜艳（素净）漫长（短暂）丰富（贫乏）清晰（模糊）软弱
7/23
（坚强）表白（沉默）恶劣（优良）响亮（低沉）通明（漆黑）高傲（谦虚）热闹（冷清）动摇（坚定）
严肃（随便）稀薄（稠密）
4.填合适的词：
（清新）的空气
（明朗）的天空
（满心）的愉快
（鲜艳）的旗帜
（欢迎）的阵势
（悠悠）的驼铃声
（无边）的绿毯
（柔美）的线条
（奇丽）的小诗
（欢腾）的人群
（精彩）的表
演
（漫长）的大道
（无限）的乐趣
（各色）的衣裳（茫茫）的大戈壁（忽飞忽落）的小鸟
（高
大挺秀）的身影（粗壮）的枝干
（静寂）的草原
（好客）的主人（响亮）的歌声
（高大）的白杨树
（巍峨）的昆仑山
（坚硬）的冰渣子
（会心）的微笑（尖尖）的帽子
（古朴典雅）的石雕
（狰狞）
的面目（高傲）的头
（恶劣）的天气
（天高气爽）的早晨
（浩浩荡荡）的大军
（丁零丁零）的驼
铃声
（表演）舞蹈
（凝望）石雕
表白（心愿）
（热乎乎）地握着
（远远）地望见
（高兴）地点
头
慢慢地（抚摸）
（夜以继日）地实验
扯得（七零八落）
（劈头盖脸）地砸下
（源源不断）地送
进
（一峰）骆驼
（一丝）微笑
5.词语理解：
⑴境界：
事物所到达的程度和表现的情况。
⑵银装素裹：
非常素洁。
⑶洒脱：
本指言谈举止等自然;
不拘束。
⑷崇山峻岭：
⑸拘束：
过分约束自己
态度显得不自然。
⑹五彩缤纷：
颜色繁多
⑺浑黄一体：
都是浑浊的黄色
分不出界
限。
⑻遐想：
漫无边际地想象。
⑼高大挺秀：
高大笔直
挺拔秀丽超出一般。
⑽不翼而飞：
形容东
西突然丢失。
⑾杯水车薪：
比喻无济于事
⑿七零八落：
⒀栩栩如生：
形容艺术形象非常生动逼真
像活的一样。
⒁迂回：
回旋
盘绕。
⒂浩浩荡荡：
水势
广大的样子;
形容声势壮阔广大。
⒃美轮美奂：
轮
奂;
众多。
形容房屋高大华丽。
⒄劈
头盖脸：
⒅废寝忘食：
顾不上吃饭
形容勤
奋专心。
第二单元词语汇总：
1.多音字：
铺满pū亡wú
赖剥bāo开关系xì
一去不还huá
n载zà
i满清平乐yuè
店铺pù
死亡wá
ng剥bō削系jì
铃铛还há
i有记载zǎi快乐lè
安静（清静）充
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