普通心理学课程大纲文档格式.docx

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[教学目标]

、了解心理学各个研究领域的研究对象、心理学独立的标志及主要学派；

、理解心理学的学科特点、心理学研究的基本方法。

[教学重点]

心理学的研究对象；

心理学研究的基本方法；

科学心理学的诞生；

心理学的主要学派

[学时分配]

[教学内容]

第一节心理学的性质

一、心理学的研究对象

人的心理现象、个体意识与无意识

二、心理学的学科特点

心理学是自然科学与社会科学的交叉学科，是认知科学的主干学科

第二节心理学的研究领域与方法

一、心理学的主要研究领域

理论心理学、应用心理学

二、心理学研究的基本方法

观察法、实验法、调查法、测验法

第三节心理学的发展简史

一、科学心理学的产生

二、心理学的主要学派

构造主义心理学、机能主义心理学、行为主义心理学、格式塔心理学、精神分析学派、人本主义心理学、认知学派、皮亚杰学派

第二章注意

、了解注意的外部表现、各种注意类型的特点；

、理解注意的含义、特征和功能；

、掌握引起无意注意的因素、引起和保持有意注意的条件与方法、注意的品质。

引起注意的主客观因素；

注意的品质

第一节注意的概述

一、什么是注意

含义、特征

二、注意的功能

选择功能、维持功能、对活动的调节和监督功能

三、注意的外部表现

适应性运动、无关运动的停止、呼吸运动的变化、心跳加速、牙关禁闭、握紧拳头等现象。

第二节注意的种类

一、无意注意

含义、引起无意注意的因素

二、有意注意

含义，引起和保持有意注意的条件与方法

三、有意后注意

第三节注意的品质

一、注意的广度

含义、影响因素

二、注意的稳定性

三、注意的分配

含义、条件

四、注意的转移

含义，注意的转移与注意的分散之间的区别

第三章感知觉

、了解图形组织的原则、知觉的种类及其特点、各种知觉现象；

、理解感觉、知觉的含义；

、应用：

能举例说明知觉的四种特性。

知觉的基本特性；

知觉的种类

第一节感知觉的概述

一、什么是感觉

二、什么是知觉

含义、感知觉的关系

三、知觉的基本特性

选择性、整体性、理解性、恒常性

第二节知觉的种类

一、空间知觉

形状知觉、距离知觉、大小知觉、方位知觉

二、时间知觉

时间标尺

三、运动知觉

真动和真动知觉、似动现象

第三节知觉现象

一、错觉

二、后效

第四章记忆

[教学目标]

、了解记忆的品质；

、理解记忆、表象的含义、各种记忆的基本特点；

、掌握遗忘学说、遗忘的基本规律、影响遗忘进程的因素。

各种记忆的基本特点；

遗忘

第一节记忆的概述

一、什么是记忆

定义、环节

二、表象

含义、特征、作用

三、记忆的品质

敏捷性、持久性、准确性、准备性

第二节记忆的种类

一、形象记忆、语词记忆、情绪记忆和动作记忆

二、瞬时记忆、短时记忆和长时记忆

三、内隐记忆和外显记忆

四、遗忘

遗忘的含义、原因、规律、影响因素

第五章思维与想象

、了解思维的过程、形式、品质；

、理解思维的含义、特征和种类、想象的含义、功能和种类、问题的含义；

、掌握有关问题解决的学说；

举例说明影响问题解决的因素。

思维的特征；

想象的种类；

问题解决

第一节思维的概述

一、思维及其特征

二、思维过程

分析和综合、比较和分类、抽象和概括、系统化和具体化

三、思维形式

概念、判断、推理

四、思维的品质

广阔性、批判性、深刻性、灵活性、敏捷性、逻辑性

第二节思维的种类

一、直觉动作思维、具体形象思维与抽象逻辑思维

二、求同思维和求异思维

三、常规思维和创造性思维

四、我向性思维与现实性思维

第三节想象

一、想象的概述

含义、功能

二、无意想象和有意想象

第四节思维理论

一、问题解决

含义、有关问题解决的学说

二、影响问题解决的因素

有效策略、专门知识、问题情境、知觉的特点、功能固着、定势、证实偏见、动机和情绪、性格特征、人际关系

第六章情绪

、了解情绪、情感的种类及各种表情；

、理解情绪的含义、功能、情绪和情感的关系。

情绪状态的种类；

情感的种类

第一节情绪的概述

一、什么是情绪

含义、成分、情绪和情感的关系

二、情绪的功能

适应功能、动机功能、信号功能、组织功能

第二节情绪的种类

一、情绪的维度和极性

二、基本情绪的种类

喜、怒、哀、惧

三、情绪状态的种类

心境、激情、应激

四、情感的种类

道德感、理智感、美感

第七章动机

、理解动机的含义与功能、动机与需要、诱因之间的关系、意志的含义、意志行动的特征；

、掌握动机与行为的关系；

能举例说明四种动机冲突类型、能用耶基斯—多德森定律及各种动机理论解释、分析生活中的现象。

动机与行为的关系；

动机强度与活动效率的关系；

动机冲突；

动机理论

第一节动机的概述

一、什么是动机

含义、功能、动机与行为的关系

二、与动机有关的几个概念

需要、诱因的含义、两者与动机的关系

三、动机强度与活动效率

耶基斯—多德森定律

第二节动机的种类

一、动机的一般分类

第三节意志行动与动机冲突

一、意志和意志行动

二、意志行动的特征

意志行动是自觉地确定目的的行动、随意运动是意志行动的基础、意志行动与克服困难相联系

三、意志行动中的动机冲突

双趋冲突、双避冲突、趋—避冲突、多重趋—避冲突

第四节动机理论

一、需要层次理论

二、认知理论

期望理论、自我归因理论、自我效能论

第八章能力

、了解能力的种类；

、理解能力的含义、理解影响能力形成和发展的因素、理解能力的差异性规律；

、掌握能力与知识、技能的关系；

能用能力理论解释、分析教育教学工作。

能力与知识、技能的关系；

影响能力形成与发展的因素；

能力理论

第一节能力的概述

一、什么是能力

二、能力与知识、技能的关系

区别、联系

三、影响能力形成与发展的因素

遗传与环境对能力发展的交互影响、实践活动和个性品质在能力发展中的作用

第二节能力的种类

一、一般能力与特殊能力

二、模仿能力与创造能力

三、流体能力与晶体能力

四、认知能力、操作能力与社交能力

第三节能力的测量

一、能力的差异性规律

量的差异、质的差异

第四节能力理论

一、能力的因素理论

二因素说、独立因素说、群因素说、智力三维结构说、智力层次结构说、

二、能力的认知理论

多元智力理论、三元智力理论、智力的模型

第九章气质

、了解气质的意义；

、理解气质的含义、特点、各种气质理论；

、掌握气质类型的特点及其行为表现；

能根据学生的气质类型进行因材施教。

气质类型特点及其行为表现；

气质理论

第一节气质的概述

一、气质的特点

二、气质的心理特性

感受性、耐受性、敏捷性、可塑性、兴奋性、向性

第二节气质理论

一、四根说

二、四液说

三、体型说

四、血型说

五、高级神经活动类型理论

第三节气质的类型

一、气质类型的特点及其行为表现

胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质各自的特点与行为表现

二、气质的意义

气质类型无好坏之分、气质类型本身不能决定一个人活动的社会价值和取得成就的高低、气质类型可以作为选择职业的一个依据、气质类型是因材施教的重要依据

第十章性格

、了解测量性格的方法；

、理解性格的含义、特点、性格与气质、能力的关系；

、掌握各种性格理论；

分析自己的性格特征，分析影响自己性格形成的因素。

性格与气质、能力的关系；

影响性格形成与发展的因素；

性格理论

第一节性格的概述

一、性格是个性的核心

含义、特点

二、性格的结构特征

态度特征、理智特征、情绪特征、意志特征

三、性格与气质的关系

四、性格与能力的关系

第二节影响性格形成与发展的因素

一、影响性格形成的生物学物遗传因素

神经系统的遗传特性、身高、体重、体型和外貌等生理特点、生理成熟的早晚、性别

二、影响性格形成的家庭因素

父母教养态度和方式、个体在家庭中的地位与角色、家庭成员之间的关系、家庭结构

三、影响性格形成的学校因素

班集体、教师的教育态度

四、影响性格形成的社会因素

五、影响性格形成的个体主观因素

第三节了解性格的方法

一、行为观察法

二、自然实验法

三、自陈法

卡特尔种人格因素问卷、艾森克人格问卷、明尼苏达多项人格调查表、大五人格问卷、中国人人格量表

四、投射法

罗夏墨渍测验、主题统觉测验

五、情境测验

六、自我概念测验

第四节性格理论

一、性格的类型理论

心理机能优势说、内外倾理论、场性理论、独立—顺从理论

二、性格的特质理论

奥尔波特的特质理论、卡特尔的特质理论、艾森克的特质论

本课程主要采用讲授的方法。

授课教师应有比较扎实而全面的心理学功底，在教学中应能在哲学、生物学、人类学、社会学等方面有所展开。

（二）教学设计

课程主要采用课堂讲授的方式进行教学，同时针对一些开放性的问题组织学生讨论，提高学生学习兴趣和参与教学的意识。

采用多媒体现代化教学手段，在课程讲述过程中利用计算机、投影等设施，力求将知识生动形象地传授给学生。

四、课程实施建议

（一）教学建议

本课程采用“教学做合一”的教学理念，教学的重点是记忆、思维、情绪和情感、动机、能力气质、性格等章节的内容，难点是心理学的基本原理与理论，解决办法是在讲授的基础上，让学生围绕一些开放性的问题展开讨论，并以作业的形式对一些问题深入思考。

教学方法是讲授法与讨论法相结合，采用多媒体技术进行教学，以提高学生的教学参与程度，激发学生学习的积极性和主动性。

（二）教学评价

本课程的作业以书面作业为主，辅以阅读性作业。

期末考核方式为开卷考查。

试卷题型为论述题（五道开放性的论述题），覆盖面主要涉及注意、记忆、思维、情绪、动机、能力、气质、性格等章节。

考查成绩占总分的，平时成绩占（出勤、作业、课堂表现）。

（三）教材选编

、教材的选用及编写

沈德立.基础心理学.华东师范大学出版社.最新版.

、教参资料的选用

[]叶奕乾,何存道,梁宁建.普通心理学（修订版）.上海：

华东师范大学出版社，

[]张春兴.现代心理学.上海:

上海人民出版社，

[]黄希庭.心理学导论.北京：

人民教育出版社，

[]理查德·

格里格，菲利普·

津巴多著，王垒、王甦等译.心理学与生活.北京：

人民邮电出版社，

[]菲利普·

津巴多，罗伯特·

约翰逊，安·

韦伯.普通心理学.北京：

中国人民大学出版社，

[]著,陈会昌等译.人格心理学.北京:

中国轻工业出版社,

编写者（课程负责人）：

唐慧琳

审核者（专业负责人）：

院系（部门）教学委员会主任：

年月日