小学六年级上册综合实践教案文档格式.docx
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第7周
星空探秘
第8周
科学在我身边
第9周
我的爸爸妈妈
第10周
走进三百六十行
第11周
走进低碳生活
第12周
学编中国结
第13周
小小设计师
第14周
意外伤害事故的预防
第15周
自救互救
第16周
关注我们身边的食品安全
一、教学意图：
通过对这堂课的学习，让学生认识到爱护学校环境的重要性，再由怎样爱护学校的环境渗透到怎样爱护社会的公用设施。
让学生在真正意义上体会到他们才是学校和社会的主人，保护公共设施上自己义不容辞的责任。
二、教学过程：
<
师>
：
我们每天早晨吃完早饭背起书包都来到学校，那谁能告诉老师，我们的学校都有什么？
生>
操场、微机室、图书室。
。
我们的学校有这么多的公用设施,它好不好？
美不美？
美，好。
好、美，我们就应该爱护它。
（揭示课题）刚才同学们说了自己的学校都有这么多的公用设施，他们对我们的学习有着非常大的作用，那现在请同学们一起来看一看老师所在的学校都是什么样的：
（课件１——５）。
我们刚才看到了这么多的公用设施。
那现在请同学们打开书，我们一起来看看书上的小朋友是怎样爱护学校的？
（生）：
回答
（师）：
我们仙子啊知道了书上的小朋友是怎么爱护学校的？
那么你应该怎样爱护我们的学校那？
请同学们和你的小伙伴一起讨论讨论把你的答案总结出来，过一会我们大家再来一起分享你们的答案。
自由插组讨论，得出答案。
师）：
我们已经知道了该如何保护学校的公用设施了，那我们来看看其他的学生的怎么样爱护校园的？
生）：
看课件
我们现在知道了该如何爱护我们的校园了,那要是遇到了书上的情况,我们应该怎么办呢？
请同学们打开书11页，如果你遇到了这样的情况该怎么做？
答
我们只爱护我们的学校就可以了，在社会上的公共设施我们就可以随便的去破坏了，是不是啊？
不是。
我们都应该保护。
不是，那我们应该怎样去做呢？
保护草坪，不乱涂乱画-------
老师也给同学们带来了一组图片，请同学们告诉老师，我们应该怎样爱护它？
回答。
现在我们知道了该如何去爱护学校和社会的公共设施了。
那怎样才能让更多的人来爱护我们的公共设施呢？
就是制作文明标牌，书上给大家介绍了12个，老师也制作了两个，请同学们来看一看。
回家以后，请同学们也设计一个文明标牌，让它来提醒更多的人来爱护我们的学校，爱护我们的社会。
三、总结：
早晨的阳光是美好的，学校是我们每天学习生活的地方，你们是学校的小主人，让我们一起行动起来，为爱护我们的学校而尽自己的一份力量，我们的学校美，老师美，我们的同学们更美。
中秋月儿圆
一、教学目标：
1.激发学生主动了解中秋节的热情，促使学生感受我国传统节日的独特魅力。
2.通过对中秋节有关资料的搜集，继续培养学生搜集、处理信息的能力和动手实践能力。
3.激发学生的探索欲望，培养学生的主体参与意识和团结合作精神。
4.为学生提供一个张扬个性的舞台，培养学生创造性的人格。
二、教学重点、难点：
1.能运用自主、合作、探究、创新的学习方式了解中秋节。
2.能采用自己喜欢的方式展示实践成果，张扬学生的个性。
教师准备：
搜集素材，制作多媒体教学课件。
三、课时安排：
本活动可安排4节课时间完成
四、准备：
学生准备：
课前请学生选择自己喜欢的学习伙伴自由组成4个小组，每个学习小组从中秋节的来历、习俗、诗词以及月饼中选择其中一个方面通过上网等途径搜集相关的资料，并制作资料卡片。
五、活动过程
探寻中秋节的来历、了解中秋节的习俗
教学过程：
一、情境导入
播放音乐《花好月圆》，营造一种中秋的氛围。
展示圆月的画面，引出仅次于春节的我国传统佳节——中秋节
二、中秋节的传说与民间故事
1.有谁能来讲讲有关中秋节的传说，中秋节的起源及一些民间故事？
中秋传说之一——嫦娥奔月
相传，远古时候天上有十日同时出现，晒得庄稼枯死，民不聊生，一个名叫后羿的英雄，力大无穷，他同情受苦的百姓，登上昆仑山顶，运足神力，拉开神弓，一气射下九个多太阳，并严令最后一个太阳按时起落，为民造福。
后羿因此受到百姓的尊敬和爱戴，后羿娶了个美丽善良的妻子，名叫嫦娥。
后羿除传艺狩猎外，终日和妻子在一起，人们都羡慕这对郎才女貌的恩爱夫妻。
不少志士慕名前来投师学艺，心术不正的蓬蒙也混了进来。
一天，后羿到昆仑山访友求道，巧遇由此经过的王母娘娘，便向王母求得一包不死药。
据说，服下此药，能即刻升天成仙。
然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暂时把不死药交给嫦娥珍藏。
嫦娥将药藏进梳妆台的百宝匣里，不料被小人蓬蒙看见了，他想偷吃不死药自己成仙。
三天后，后羿率众徒外出狩猎，心怀鬼胎的蓬蒙假装生病，留了下来。
待后羿率众人走后不久，蓬蒙手持宝剑闯入内宅后院，威逼嫦娥交出不死药。
嫦娥知道自己不是蓬蒙的对手，危急之时她当机立断，转身打开百宝匣，拿出不死药一口吞了下去。
嫦娥吞下药，身子立时飘离地面、冲出窗口，向天上飞去。
由于嫦娥牵挂着丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。
傍晚，后羿回到家，侍女们哭诉了白天发生的事。
后羿既惊又怒，抽剑去杀恶徒，蓬蒙早逃走了，后羿气得捶胸顿足，悲痛欲绝，仰望着夜空呼唤爱妻的名字，这时他惊奇地发现，今天的月亮格外皎洁明亮，而且有个晃动的身影酷似嫦娥。
他拼命朝月亮追去，可是他追三步，月亮退三步，他退三步，月亮进三步，无论怎样也追不到跟前。
后羿无可奈何，又思念妻子，只好派人到嫦娥喜爱的后花园里，摆上香案，放上她平时最爱吃的蜜食鲜果，遥祭在月宫里眷恋着自己的嫦娥。
百姓们闻知嫦娥奔月成仙的消息后，纷纷在月下摆设香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。
从此，中秋节拜月的风俗在民间传开了。
中秋传说之二——吴刚折桂
关于中秋节还有一个传说：
相传月亮上的广寒宫前的桂树生长繁茂，有五百多丈高，下边有一个人常在砍伐它，但是每次砍下去之后，被砍的地方又立即合拢了。
几千年来，就这样随砍随合，这棵桂树永远也不能被砍光。
据说这个砍树的人名叫吴刚，是汉朝西河人，曾跟随仙人修道，到了天界，但是他犯了错误，仙人就把他贬谪到月宫，日日做这种徒劳无功的苦差使，以示惩处。
李白诗中有“欲斫月中桂，持为寒者薪”的记载。
2.看来中秋节是最有人情味、最诗情画意的一个节日。
根据我国历法农历八月在秋季中间，为秋季的第二个月，称为“仲秋”，而八月十五又在仲秋之中，所以称“中秋节”，也称八月节、八月半；
因这天的主要活动是围绕“月”进行的，有俗称“月节”、“月夕”，中秋节月亮圆又满，象征团圆，因而又叫“团圆节”。
二、了解中秋节的习俗
“中秋月儿圆”综合实践活动方案
文人采用不同的形式来过中秋节，那寻常老百姓又是怎样过中秋呢？
（学生讲出各种贺中秋的民俗活动
1.引出——吃月饼、送月饼
月饼的外形——圆，象征团圆，表达合家团圆。
饼中有馅，表面有花纹，花纹主要有月亮、桂树、玉兔等在圆中表达美好的愿望。
现代的花纹设计更是各异，别致。
（欣赏月饼图片若干张）
师：
展示月饼事物，并简单介绍圆形设计的骨式。
（对称、均衡）
生：
动动手，设计一个别致、精美的月饼图案。
（背景播放轻快的音乐）
学生作品欣赏。
由学生自己讲解自己的设计意图。
2.中秋灯谜
在许多地方八月十五这天会有灯会，其中一项就是猜灯谜。
得月楼前先得月。
猜一字（棚）
重逢。
猜一字（观）
举杯询包拯。
打一句宋词（把酒问青天）
十五的月亮。
打一成语（正大光明）
（给猜对的学生发一样小奖品，如中秋贺卡。
）
教学目标：
（一）知识与技能
1．了解与防灾减灾有关知识；
2．了解防灾减灾活动的重要作用
（二）过程与方法
1.通过收集资料，设想人类未来的防灾减灾工作；
2.能多途径地获得资料并通过对众多材料进行选择、归纳、分析，形成观点并在讨论中发表自己的看法；
3.初步学会根据自然灾害成因，确定防灾减灾措施的方法。
4.通过调查当地防灾减灾的做法以及效益，初步掌握调查研究的方法。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习，明白对于自然灾害，我们只能预防和减轻灾害程度而不能避免的道理，进一步树立正确的人地关系和灾害意识；
2.通过学习，强化人类战胜自然灾害的坚定信念；
3.通过了解许多灾害在其带来灾害的同时，还有其有利的一面，进一步掌握一分为二地看问题的辩证唯物主义思维方式。
教学重点：
1.我国防灾减灾的做法
2.重大减灾项目
教学难点：
主要减灾项目的分布与防治方向。
讲授过程
一、导入
我国是一个自然灾害种类繁多、发生频繁和危害严重的国家，应用遥感，地理信息系统和计算机等高新技术，对重大自然灾害进行监测评价，为政府和有关部分提供及时、准确和可靠的信息，使防灾、减灾和救灾有充分的科学依据是国民经济建设和社会保障的重大问题。
二、自主学习
阅读课本内容，说明防灾减灾的必要性、政府在防灾减灾中的作用以及我国防灾减灾的方针政策。
学生回答，教师总结
（1）防灾减灾的必要性——自然灾害给人民的生命财产造成了巨大的影响，为了保障社会经济的可持续发展，必须减灾防灾；
（2）政府在防灾减灾中的作用——在防灾减灾工作中，各级政府努力采取多方面措施减轻自然灾害的破坏和损失，在防灾减灾中，起着核心作用；
（3）我国防灾减灾的方针——“以防为主，防、抗、救结合”。
阅读阅读课本教材，人类改造自然、战胜自然的愿望与努力，激发学生努力学习，献身科学技术的志向。
小结：
自然灾害是一个相互联系相互影响的整体，需要用系统科学的方法研究整个灾害系统的规律，统筹安排，采取多个途径、多种措施，形成结构完整、有序运作的减灾系统工程。
过渡
近几年，灾害次数越来越频繁，规模越来越大，种类也不断增多，人类生存和发展受到的威胁日益严重；
但是传统的防灾减灾措施的预警和监测水平不能满足当前人类防灾减灾的需要。
（3）我国防灾减灾的方针——“以防为主，防、抗、救结合”
小结：
随着气候变异和社会经济发展、生产规模扩大和社会财富的积累，新时期自然灾害呈现出损失日益加重的趋势；
另一方面，随着经济发展和人们生活水平的提高，如何在有限的时间内最大限度地减少损失已经成为新时期救灾工作的主要目标之一。
所以，早期预警、应急响应和紧急救援是新时期综合减灾工作重点开展的内容，早期预警是防灾备灾的科学依据，应急响应和紧急救援是提高减灾效率、最大限度减少灾害损失的重要保证。
目前，我国已建立了重大自然灾害的历史数据库和背景数据库，从全国范围的角度，宏观地研究了自然灾害的危险程度分区和成灾规律。
同时还选择了上述重大灾种进行了详细的监测评价技术方法与应付突发性灾情的研究，建立了各自的感遥--地理信息系统，实现了对经常性和突发性自然灾害的监测评价功能。
适时渗透《中华人民共和国环境保护法》：
第十一条国务院环境保护行政主管部门建立监测制定，制定监测规范，会同有关部门组织监测网络，加强对环境监测的管理。
国务院和省、自治区、直辖市人民政府的环境保护行政主管部门，应当定期发布环境状况公报
第二十条各级人民政府应当加强对农业环境的保护，防治土壤污染、土地沙化、盐渍化、贫瘠化、沼泽化、地面沉降和防治植被破坏、水土流失、水源枯竭、种源灭绝以及其他生态失调现象的发生和发展，推广植物病虫害的综合防治，合理使用化肥、农药及植物生长激素。
一、活动目的：
1.培养学生热爱祖国、热爱自然的情感。
促进学生的社会性发展。
2.了解秋天有关节日的性质和来历，从实质上理解节目深刻的社会内涵，从而培养学生积极的情感及社会责任感。
3.培养学生搜集信息和信息分类的能力。
二、活动准备
1.学生把他们知道的秋天里的节日记录下来，并搜集有关节日的资料。
2.以节日为主题出一期手抄报。
三、活动过程
1.导语激趣
同学们，你们喜欢节日吗？
你们知道9月我们要过哪些节日？
2.充分讨论
（1）9月有哪些节日？
10月和8月有哪些节日？
①分小组相互交流，作好记录。
②比一比，哪一组统计的比较全面。
（2）说说这些节日的来历或有关节日的故事。
①四人小组相互交流。
②比一比哪一组知道的节日内容多。
③评一评谁的以节日为主题的小报编得好。
3.分一分
①尝试以节日的性质进行分类。
②分小组灵活地进行分类。
③比一比哪一组分类既正确方法又多。
4.策划过节
①让学生说说近期会迎来什么节日。
②去年的节日你是怎么过的，今年准备怎么过。
③讨论节日怎样才能过和有意义。
一、活动目的
1.通过活动，让学生了解地球上淡水资源是有限的，从而唤起学生节约用水的紧迫感和责任心。
2.通过活动，让学生了解水在动植物的生长和人类的生存和发展所起的作用，认识水是生命之源。
3.培养学生查找资料、整理资料的能力。
学生搜集有关地球上水的资料。
1.导入新课
地球上的水是多还是少，为什么教材中会出现不同的观点？
2.交流收集的有关地球上水的资料。
①小组讨论
②全班交流
③小结：
地球上三分之二是水，但可供人类直接利用的淡水资源却很少。
3.展示地球上从无生命现象到人类生命的诞生等方面的资料和人类生产、生活图片。
①小组讨论水对动物、植物生长、人类的生存和发展所起的作用。
②小组汇报
③小结:
水是生命之源，没有水就没有生命。
4.自由表达
①学生用各种方法来表达地地球上缺少可用的水资源后产生的后果。
②学生展示。
5.总结延伸
让学生谈谈有什么收获。
教学目标：
1知道人们在休闲时间里开展的各种各样活动有的是健康的，有的是不健康的。
2..懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康，还会影响到社会的安定和文明风尚的建立。
3.用行动抵制不健康活动的侵害，积极参加或开展健康的、有利于我们成长的活动。
教学理念：
（1）以教材内容为载体，依托教材、超越教材、延伸教材。
（2）注重课堂师生情感的沟通
（3）培养自主探究的精神，重视学生参与探究活动的全过程，教学重点、
重点：
懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康，还会影响到社会的安定和文明风尚的建立。
难点：
用行动抵制不健康活动的侵害，积极参加或开展健康的、有利于我们成长的活动。
教学方法：
讲授法
1.师：
课前，老师布置同学们调查休闲时候大家在做什么？
现在清在小组里交流。
2.交流：
多种多样的休闲活动。
（1）每个同学将自己了解到的情况在小组交流。
（2）在交流的基础上，进行小组汇总，把全小组同学的内容合在一张表上。
（注意：
相同的进行合并。
（3）班级交流。
各小组将自己了解的情况向全班交流，在此基础上，教师与学生一起汇总，从中可以看到生活在我们周围的人们休闲时候开展了哪些活动。
3.讨论：
这些休闲活动哪些是健康的？
哪些是不健康的？
为什么？
（1）学生广泛发表自己的意见。
看看这些休闲活动哪些是健康的？
（2）在学生充分发表自己意见的基础上，选出观点不一致的项目作为专题进行深入讨论。
如：
教材中提到的“麻将是非小辩论”。
（3）讨论小结。
在讨论中你知道了什么？
参加休闲活动应坚持一个原则，把握好一个度，那就是任何活动要有益自己的身心健康，有利于社会的安定和文明。
1.我们社区的新风尚
（1）师：
各地人们追求高品质、高品位的休闲生活的信息，看看这些新风尚给大家带来了什么？
（2）利用课前调查自己社区的人们有关休闲活动的情况，组织交流：
在社区人们的休闲活动中，哪些是新风尚？
这些新风尚给我们带来了哪些变化？
（3）体验讨论。
什么是高品质、高品位的的休闲活动？
2.师：
让我们为社区休闲活动提提建议。
（1）交流。
在我们的社区休闲活动中，你认为还有哪些是品位不高或不满意的？
（2）小组讨论。
选择大家认为好的的办法给社区提建议。
用各种形式表达你的建议，可以是唱跳的；
也可以是文字的等。
（3）交流建议。
一边交流，一边评价，这些建议怎样？
可以给大家带来什么？
1.师：
流行文化是我们休闲活动的一种方式，大家知道什么是流行文化吗？
我们经历过哪些流行文化？
2.班级交流。
你喜欢流行文化中的哪些形式？
有什么感受？
3.读读教材中提供报道，说说我们的看法。
4.师：
在我们的身边有没有不健康的流行文化？
对我们有什么影响？
5.讨论。
怎样抵制流行文化中的垃圾文化对我们的不利影响？
6.学生寻找多种办法。
不参加；
寻找其他健康的休闲方式；
创编健康的内容等。
7.师：
阅读，也是一种休闲方式。
我们可以选择这健康的休闲方式。
你喜欢读的书有哪些？
谈谈你的感想？
8.小组活动。
用健康的内容抵制垃圾文化。
各小组选择编童谣或做游戏等形式进行创编活动。
引导学生就近期学生中流行的玩耍形式进行内容创编，不只拘泥于教材中提供的形式。
1.通过学生课前查询资料了解宇宙特点，相互交流启发想象，通过欣赏一些科幻片，开拓学生思路。
2.经过本课的学习,使学生对太空有一定的认识，认识行星并记住它们.
3.培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
建立星座概念（即星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像）。
观察星座模型来建立星座概念。
教学准备：
1.教师准备：
全天星空图、星座图、传说资料。
2.学生准备：
纸板、细线、橡皮泥。
（一）比较平面和立体，铺垫星座概念。
1.出示正方形和立方体，问：
它们最大的区别是什么？
2.出示圆和球形，问：
3.出示平面点图和“风铃”
（1）它们最大的区别是什么？
（2）它们之间又有什么联系？
（二）制作和观察星座模型，建构星座概念。
1、制作要求：
（1）在1——7号小孔上分别挂上不同长度的铃铛。
（2）将其固定在铁架台上。
2.学生制作，师巡导
3.不同角度观察，并作记录。
4.汇报交流：
5.出示北斗七星图，推测：
组成北斗七星的这七颗恒星在天空中的位置会是怎么样的？
如果从宇宙的其他地方，如这颗星看过去，还会是这样的图像吗?
6.关于星空，除了北斗七星，你还知道些什么？
（1）刚才大家已经说出了很多星座的名字，这张星图中就有许多星座，看一下，有哪些星座？
（2）问：
你推测一下组成星座的这些恒星在天空中的位置会是怎样的？
（3）师归纳板书（卡片出示）：
星座是远近不同的恒星在天空中的视觉图像。
1.北天星图观察
（1）出示北天星图找大熊座和小熊座
板书：
大熊座——北斗七星
小熊座——北极星
（2）填写北天星图。
（3）请同学上来汇报一下。
2.南天天星图观察
（1）课件出示南天星图，并填写记录纸中的星图。
（2）汇报交流。
3.刚才我们是对照着星空软件找到了这些亮星或恒星特殊组合及它们所在的星座，那如果在今晚实际的夜空中你找到它们？
（能）那今晚七点就去观察星空，找一找这些星座吧！
4.师强调观察中的注意点。
5.延伸：
下节课我们一起来开个星空交流会，到时期待大家找到更多的星座。
建模是学生建立星座概念的重要途径。
对于星座概念的建立单靠简单讲解和星座观察是不够的，因为学生对星空的空间观念往往停留在二维世界，即都是以平面的视角来理解星空中各个恒星间的空间位置，毕竟这些星座离我们太远了。
而要改变学生的这种空间观念就必须通过建立星座模型来实现，通过制作模型和观察模型的活动使学生认识到看似平面的星空其实是远近相差甚远，位置完全不在同一平面中的，从而真正实现从二维到三维的转变，促使学生以立体的视角来认识夜空中所看到的各个星座。
建模活动中制作模型很费时。
这个星座模型看起来很简单，但真正做起来却很不简单，特别是对于六年级的小学生来说是一个很费时的任务，如果所有的工作都由学生自己来完成，大概需要的时间将近15分钟左右，花大量的时间让学生去制作模型这样的安排是不是有必要，这是我多次试教来的一个困惑。
而且这样安排已经影响到后续的模型观察活动及其他教学活动的用时安排。
要重视星座观测方法的指导。
本课是研究星空的第一课，如果经历过本课的学习，学生还不会找星，辨别星座，那么课外叫学生去实践观测星空就无从谈起，就会成为一句空话。
学生没有观测的实际经历，则会直接影响下一节星空观测交
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