实验小学课题研究管理制度Word下载.docx

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2.申请人申报课题时应严格按照市教科所下发的《阳泉市教师小课题立项申请书》的要求，认真如实填写申请书和课题实施方案，并送学校课题领导小组审核。

三、课题的管理与实施

1.课题一经批准立项，课题小组应在专家意见评审的基础上填写开题报告，按实施步骤开展研究，确保顺利结题。

2.课题研究过程中，因故对研究计划或课题人员作出重大调整，应由课题组长书面提出申请，说明理由，报教研室提请课题领导小组批准。

3.课题研究周期为一学年。

各课题组负责人应于第一学期末总结一学期研究工作开展情况，收集过程性资料，完成中期报告；

学年末，总结课题研究成果，完成研究报告。

4.教研室对课题计划实施情况，进行不定期检查。

对擅自停止执行或改变研究计划的课题学校将对其进行批评教育。

四、成果的鉴定和评价

1.鉴定前一个星期提供一式二份鉴定申请表，交教研室。

2.由课题领导小组和教研室组织力量进行鉴定，鉴定内容：

全部档案资料、研究报告。

必要时，进行现场陈述，并评审出成果所属等级。

3.鉴定时要提交的材料有：

①立项申请书；

②立项通知书；

③实施方案；

④开题报告；

⑤中期报告；

⑥重要事项变更申请表；

⑦课题研究活动记录表；

⑧课题相关论文集（教学设计、案例、反思、随笔、资料汇编等）；

⑨课题相关教学实录、光盘等；

⑩课题相关证明（活动照片、获奖情况、媒体报道等）。

五、课题的经费与奖励

对已顺利结题的课题，学校将按《平定县第三实验小学教师荣誉成果评价细则》按校、县、市三个级别在教师发展性评价荣誉成果一块加记相应分值。

六、课题的归档与附则

1.课题结题后，课题组长应在档案人员的指导下确定档案的分类、编目、登记和进行必要的加工整理。

2.每学期末，教师应将一学期发表的论文、获奖成果等复印件送办公室备案。

未经办公室备案的，当作课题组自愿放弃在学校参评获奖机会。

附则：

在教育教学研究中，有重大成果的教师，应将有关复印件交教科室，以便学校及时掌握情况。

小课题组工作制度

小课题研究水平是检验一所学校办学水平和一个教师教学素质高低的重要标志之一。

为进一步提高我校教科研的整体水平，加强对我校教科研课题的规范化、制度化管理，特制定以下工作制度。

一、每周集中活动一次，由课题组长负责安排每次活动内容，并做好记录。

二、每个成员每学期至少上两节有关课题研究的公开课，由组长负责组织成员集体备课、听课、评课。

公开课的教案、案例及时交给组长。

三、每个成员每学期至少撰写一篇教学案例、一篇教学论文，一份课题研究心得。

四、组长负责收集并整理所有小课题研究的过程性资料。

五、每个成员需积极参加课题组活动，主动参与讨论。

三次不参加活动者退出课题组。

教师小课题研究工作制度

小课题研究应该成为教师的工作方式，这已经成为广大教师的共识。

为了使小课题研究切实有效地开展起来，真正为教与学服务，促进师生成长，特拟定本工作制度。

第1、教师开展小课题研究的基本要求

1.科学选题：

正确认识小课题研究的实质，把握问题与课题的联系与区别，要力求从教育教学面临的突出问题中选题，从日常的教育教学中选题，从成功的教育教学经验中选题，从自身课堂实践的矛盾冲突中选题。

2.重视论证：

确保每一个小课题研究都能落到实处，在研究课题初步选定之后，要立足相关文献资料的查阅、分析，确立其研究的价值——是否真问题；

借助专家的力量，结合先进的教育理念对其进行修正、提炼，确立具有“创新意义”倾向的课题。

3.扎实研究：

追求实践中的探索，注重过程中的实效。

在小课题启动之际，力求减少“形式主义”的东西，简化“方案”的撰写，研究的实施主要在于围绕课题设计寻找、总结并验证解决问题的方法。

要紧紧扣住“研究内容”认真进行实践活动，边研究边反思，及时纠正实施中的失误与偏差，以期最终研究成果的落实。

4.积极推广：

课题的“研究”并不是主要为了结集论文、展示成果、获得奖项，而是为了积淀经验、形成反思，提升理念、形成规律，并加以总结、推广。

所以，在小课题研究的整个过程中，要积极组织研究汇报活动，尽量以创新的形式向全校教师展示研究过程，汇报研究所得。

第二、教师开展小课题研究的一般程序

1.在关注到教育教学中发现的问题或现象并作出科学分析的基础上，在经历了比较科学地论证之后，形成解决这一问题或改变这一现象的完善设想，也就是首先要精心完成课题研究的实施方案，交教研室备案。

2.注重研究的过程，随时积累研究过程的原始材料，以本课题研究的实际需要整理归档保存，资料应包括：

立项申请书、立项通知书、实施方案、开题报告、中期报告、重要事项变更申请表、课题研究活动记录表、课题相关论文集、课题相关教学实录、光盘、课题相关证明等。

在课题结题时，交复印件一份教研室存档。

3.根据课题研究的实际进展、成果形成等情况，自主设计、申报课题成功汇报，包括汇报时间、汇报形式、汇报内容等。

4.在研究过程中，随时把研究情况上传至学校资源库。

第三、教师积极开展小课题研究享受的权利：

1.教研室将组织对所有上交备案的小课题进行评审，对已顺利结题的课题，学校将按《平定县第三实验小学教师荣誉成果评价细则》按校、县、市三个级别在教师发展性评价荣誉成果一块加记相应分值

2.有小课题的老师拥有以下优先权：

★外出参加各项教育教学研究活动优先安排

★评优评先优先考虑

★各级各类杂志论文征选优先推荐

★加入省市区课题研究项目优先申报

平定县第三实验小学小课题组长工作制度

为了加强我校教育教学科研课题的领导与管理，实现课题申请、评审、审批和管理工作的科学化、规范化，充分发挥课题组长教育教学科研的模范引领作用，特制订此小课题组长工作制度。

课题组长是课题实验的具体组织者，课题实验的常规工作均由组长负责。

1、认真组织课题组成员讨论完成课题实施方案和每学期阶段性研究方案，明确各阶段的研究方向和内容，在明确分工的基础上布置各课题组成员完成自己的阶段性计划。

2、认真组织课题组成员制订课题组的规章制度，明确职责，规范研究过程，使课题研究落到实处。

三、及时提交现阶段研究工作报告和下阶段研究工作计划，并且做好兼职的资料员，以确保研究档案的完整、有序。

四、落实课题研究计划，组织开展课题组成员的理论学习、专题研讨、教学观摩、经验交流等集体研究学习活动，并作好记录。

平定县第三实验小学小课题组成员工作制度

为了加强我校小课题研究工作的小组凝聚力，实现课题效力的最大化，普遍提高我校教师的教科研自主性，特制订小学课题组成员工作制度。

一、遵守课题研究管理制度，按时按质完成承担的研究任务。

高级教师、骨干教师和学科带头人要发挥带头示范作用。

二、认真学习领会《开题报告》、《课题实施方案》和课题阶段研究方案，明确研究的目标、任务、方案和内容，领会其实质。

三、主动开展理论学习，了解与本课题研究相关的理论和已有成果，提高研究的科学性。

积极参加学校和学科课题组组织的集体研究学习活动，接受课题领导小组指导、检查和考核。

四、课题研究常态化。

在教育教学各环节，特别是课堂教学实践中，勤于思考，努力探索，不断总结，作好记录，为课题研究积累大量详实的素材。

五、具有团结协作精神和奉献意识，主动配合组长工作。

六、积极向全校教师宣传课题研究成果，要将研究深入到日常教育教学活动中，将成果应用到课堂教学中。

平定县第三实验小学小课题审批立项制度

我校小课题的审批立项本着规范、审批、指导的原则，帮助教师学习课题、研究课题，提高做课题研究的自主意识。

为了提高小课题立项评审的规范性和科学性，为了提高教师参与课题研究的积极性，为了调动教师教育科研主动性，特制订此课题立项评审制度。

一、学校分学科分组成立课题评审组，对全校已经备案的小课题进行评审并填写小课题立项评审表。

二、教研室对评审通过立项展开研究的小课题予以公示，并上报市教科所、县教育局教研室。

三、各教研组和教师个人要积极参与课题研究，并积极申报各级研究课题。

四、教研室采取讲座辅导的形式，对课题的选题、名称表述、研究内容的选择、研究方法的运用、研究报告的撰写等问题进行培训指导。

五、课题研究过程中，因故对研究计划或课题人员作出重大调整，应由课题组长书面提出申请，说明理由，报教研室提请课题领导小组批准。

课题研究周期为一学年。

教研室对课题计划实施情况，进行不定期检查。

平定县第三实验小学小课题结题与鉴定制度

为了加强我校小课题研究工作科学有效地开展，保证小课题在学校教育科研中发挥基础性的研究作用，真正提高我校教师的教科研水平，特制订此小课题结题与鉴定制度：

一、学年末，学校根据上级部门的工作安排和要求成立结题鉴定领导专家组，对本校的小课题进行结题鉴定。

二、校级课题由教研室组织课题结题鉴定，凡符合结题条件的课题，课题负责人向教研室递交《课题研究报告》，并附下列资料：

课题研究报告、全部研究成果，反映研究过程的主要资料（文字、图表、录音、录像、软件和事物等），经鉴定组允许后方可结题。

三、县级及县级以上的立项课题由上级教科研部门给出鉴定结论。

平定县第三实验小学小课题研究总结推广制度

为了真正发挥小课题研究在我校教育教研中的基础性辐射带动作用，加强小课题研究成果的总结、推广和应用，从而为全面提升我校教育教学质量奠定基础，特制订此小课题研究总结推广制度：

1、学校每学年举行一次课题阶段性成果汇报交流实践展示活动，对结题课题的成果进行展示交流。

校内各个课题组成员要资源共享、相互学习，学校组织领导专家组进行评比活动。

2、学校利用校级网络平台、县级、市级等各种媒体，积极帮助宣传推广先进的研究成果。

3、学校要集基层教师的智慧完善学校课题研究成果，完善学校的教科研制度，使有较高价值的科研成果得到更广泛的应用，切实让课题研究为教育教学服务。