校本研修学习笔记Word格式.docx
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并且我们一定要严格执行这些计划。
三、笔记的书写
无论学习什么，我们都要作笔记。
我们可以参照下面的忠告：
不作笔记就不要读书。
如您所知，笔记是我们对所学课本的总结，中心内容，我们的理解和课本的缩略。
笔记要比课本薄的多，我们可以较容易的记忆和经常复习他们。
更胜一畴的做法是把笔记录成音，这样我们可以经常听一听来加深印象和减轻记忆负担。
校本研修反思笔记
有效学习方法，关键是在于两方面，即教师和学生，也就是教与学。
教师方面，首先是教师个人素养，比如扎实的理论基础，高尚的人格魅力，对工作得激情，个人魄力等等；
刚走上工作岗位时，不够自信，缺乏个人魅力。
工作多年后，自信倒时有了，可又少了激情。
其次，课前要进行精心的准备，即备课---备教材、备学生。
再是课堂上，要活跃课堂气氛，避免死气沉沉，脑子动不起来，接受知识也慢。
对不同层次的学生，要设计不同的问题，要让所有人都参与到课堂中来，让成绩好的学生有兴趣，还要让成绩差的学生也有成就感；
当然，学习方法的指导也很重要，这个问题，具有普适性，但对于个别学生，还要有特殊的方法。
要了解学生，不同学生适合用不同的方法；
还要有适当的激励，对任何年龄的人来说，激励总会给人以正能量。
成绩差的学生，大多数是因为懒，而不是笨，而激励是调动积极性很重要的一种手段。
我们也经常这样做，但是，对于那些懒得学生，他们的耐性比较差，所以要不断的鼓励才行。
另外，对学生的学习评价，也一鼓励为主，找出问题是一个方面，但更重要的是要让学生觉得自己学有所获。
学生方面，要养成好的习惯。
包括课前，课中，课后学习习惯。
课前，尽量做到预习，这点，学生一般都做不到，这也是学生疲于作业等压力所致吧。
但课前预习的重要性，对于有过预习的同学来说，应该是可以感受到，他不仅让学习变得有目的性，而且也是学习变得相对轻松。
课堂上，认真听课这点无疑，但是并不是说要把老师说的每个字都仔细思量。
会听课的学生，会理解老师说的每句话，每段话，而不是每个字。
对于老师反复强调的，他们会在课堂上就记住。
不会听课的学生，可能会被某个问题绊倒而停滞不前，影响后续听课。
当然，这些教师应该给予适当指导。
另外，课后巩固是非常重要的。
有人曾经统计说，上课当天，可以记住所学内容的80%，如果不进行课后巩固，第二天，只能记住50%，第三天是20%......。
由此可知，课后巩固的重要性。
课后巩固，不仅要巩固已学知识，还要找到自己遇到的不懂的知识。
最近上课时经常发现学生对巩固这个环节的不足。
我上课之前一般要把上节课学的内容设计若干个问题来进行回顾，可是发现就是一些中等的学生也往往答不上来。
我很纠结，都高二的学生了，应该说对待学习有一定的方法，课后巩固会自觉去完成。
可事实上并不是这样，有时我们太高估学生，所以造成很多被动。
针对这种情况，只有经常跟学生一起回顾前面所学知识，并且要个别学生起来回答，至少经常答不上来的脸面上也过不去，利用他们有上进心，爱面子这点来完成这个环节。
当然，测试也是一种比较好的方法。
总之，有效的学习，需要教师与学生来共同完成。
如果每个学生都有良好的学习习惯，加上教师的适当引导，相信每个学生都会学有所获。
苏霍姆林斯基曾说过：
“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。
无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。
因此，这次通过学习有效课堂教学的实施与策略，我感受颇深。
备课是上好课的前提，那么备课“备”什么？
教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。
教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。
要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。
针对生物这门功课，它是一门以实验为基础的科学，要求培养学生的探究能力。
同时，生物这门功课又与生活实际紧密联系。
因此，在备课过程中，准备了许多探究性问题，以及生活中的实际例子，以及生物科学在生产生活中的应用。
同时备课过程中准备了丰富的图片，做成多媒体课件帮助学生理解抽象的知识。
课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。
课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等“教”的行为下发生的。
在上课时，采用探究式教学，每一个知识点都设计出许多问题，引导学生思考自己找到问题的答案，从而获取新知识，同时组织学生四人一为一讨论小组，课上进行积极讨论，培养学生的合作能力。
获取新知识后，列举生产生活中的实例，加深学生对知识的理解，也重在告诉学生学以致用。
总之，教与学是相辅相成的，尽心地教是认真地学的前提，认真主动地学才是提高课堂教学有效性的关键。
课堂是教育教学改革最终归属与落脚的地方，新课程为我们打开了一个新天地，但要真正达到课堂教学的有效境界，却还有无数个“结”等待着我们去解。
提高课堂教学实效的方法和途径很多，但任何方法都不是一蹴而就的，它需要教师用先进的教学理念来指导自己的教学实践，并持之以恒地贯穿于课堂内外。
通过课堂实践的磨砺，真正走出课堂教学的种种误区，创造出“真实、开放、有效”的和谐课堂。
通过课堂教学有效性的落实使每个学生在每节课上有所得、有所获，为学生全面、和谐、可持续发展注入后劲。
我们说课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动与共同发展的过程。
而破解这个难题的方法就是学生的有效学习和教师的有效教学和谐统一。
学生有效学习是指符合教育教学原理的学习，它是让学生运用正确的学习方式，花更少的时间，学得更多、更牢、更好。
有效学习不是题海战，不是满堂灌，应该是寓教于乐，应该是举一反三。
新课程强调改变学生的学习方式，倡导学生自主、合作、探究的学习方式。
自主学习，强调学生是学习的主人，追求的是学生主动地参与，主动地合作探究。
学生要学习有效，必须能自主学习，自主学习恰恰需要强化教师的有效指导，学生的这些学习行为都是在教师指导、组织等“教”的行为下发生的，有效指导必然是有利于学生自主学习的教学行为。
有效学习需要有教师的有效指导和组织，教师的有效指导需要解决学生“学什么”和“怎样学”的问题，无论是自主学习的内容，还是自主学习的方式，都需要教师经过精心的培养和长期的训练。
有效学习有五个要素：
一是“感悟”，二是“思考”，三是“活动”，四是“生成”，五是“应用”。
学生在实施自主学习的过程中，教师针对这五个要素要适时、适当、适度、有效地指导。
一、调动情感体验，激发兴趣
学习要建立在学生已有经验的基础上进行感悟。
已有经验包括已学过的知识，生活经历、生活经验和常识，还包括别人的知识、经验等。
二、根据已有认知进行延伸和拓展
有效学习就是激励学生勤于思考，提倡学生自主地思考。
这种思考是自主的也是基于已有认知和体验的。
在教学中，教师要根据学生的已有知识和经验适时适当地点拨，启发学生，让学生主动思考，让学生能够发现问题、分析问题，使学生的能力得到延伸和拓展。
三、倡导小组合作，提高小组合作效率
课堂教学中采用小组合作学习，是培养学生创新意识的一种有效方法，合作探究能促进学生思想情感的交流，培养团结协作精神，构建和谐民主的气氛，养成良好的个性品质。
教学中，学生就问题展开研究和交流，在知识方面互相补充，在学习方法上互相借鉴，相互交流，取长补短，群体之间的互补作用可以得到充分发挥，同时又能正确评价自己和他人。
学生的合作能力、思维能力、表达能力，特别是创新能力得到发展，为提高小组合作效率打下基础，也为教师有效教学的开展提供了条件。
四、重视学生对知识生成过程的体验
学习过程是学生经历与知识、技能生成的过程。
课堂教学的有效性首先取决于学生对知识生成过程的体验，因此要留给学生足够的时间和空间，让每一个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在动手中思考，让学生在动手、动脑的过程中去体验、探索、发现、创新。
五、鼓励学生自主探究，积极尝试
学生是学习的主体，要在探究的基础上积极尝试解决问题，在解决问题的过程中加深对知识的理解、反思和巩固。
新课程的教学应是一种自我完善、不断尝试和创新发现的过程，“应用”是学生终身学习的一种基本本领，鼓励学生去面对认知矛盾，积极大胆地去尝试，自主地发现知识的本质规律，是我们教学的出发点和归宿。
总之，在学生自主学习过程中，教师要给予有效的指导，对学生的有效学习会有很大的帮助。
重视学生的情感体验，活跃学生的思维，在自主学习和合作探究中发现知识规律，掌握知识和技能，并运用到解决实际问题当中，那学生的学习会变得更加有效。
在物理教学中如何指导学生有效学习，是实施有效物理教学的重要组成部分，是深化课堂教学改革的关键和根本要求。
只有正确处理好学生学习方式的指导，不断改革课堂教学模式，提高课堂有效性、时效性，才能帮助学生营造一个快乐、高效、轻松的学习环境，才能真正提高学生的能力，从而有利于促进学生的身心发展和终身发展。
一、在师生对话互动中培养学生自主学习的能力
第一种传统“填空式”教学，一唱一和，有问有答，互动较好，课堂有条有序，一点不乱。
老师或手势、或表情地加以诱导，师生配合“默契”，教学过程“流畅”，教学信息有条理地由老师一方单向、静态地流向学生一方，教师很轻松地完成了教学任务。
第二种不省时也不省力，如果驾驭不好，就有可能出现一堂课的失败，并且课堂显得有点乱；
但真的可以让每位学生的大脑动起来，突破认知障碍，在原有的知识基础上建立新的概念。
老师很累，学生很兴奋。
到底哪种教学方式好呢？
现代教学提倡“人本教育”，教是为了不教。
从长远的教育教学角度来看，从学生身心发展的角度来看，不用再过多的分析，大家已不难看出哪种模式更利于培养学生的自主学习能力。
二、在学生的合作交流中发展学生的多维能力
人类生活需要交流、沟通、对话，合作是实现沟通交流的主要途径。
以异质学习小组为基本形式，系统利用教学动态因素之间的互动促进学生的学习，有利于发展学生的多维能力。
在合作学习中，学生于真实的生活情境中学会了倾听、理解、尊重他人。
通过合作，不但高效地解决了个人难以解决的问题，体会到合作的重要，而且培养起合作意识、社交能力及对集体的责任感，发展了学生的语言组织和表达能力。
教学中，可让学生走上讲台，客串教师角色（若是上新课，师生角色换位应适当选那些理论性浅、情节性较强的内容，要求学生只对某一方面内容进行讲解）。
通过我有目的的组织、指导，营造合作学习环境，让学生在合作小组中备课、讲课、提问、解答、感悟，积极参与到教学的各个环节中去，体现了学生的主体地位，充分发挥了学生潜能，实现了学习方式向自主学习、合作学习、探究学习转变，让学生真正成为学习的主人。
总之，从合作学习的效果来看，是对传统教学的革命，它顺应时代发展的需要，符合素质教育的要求，更有利于当代学生的身心发展。
三、在实验教学中培养学生体验式学习的能力
实践出真知，最理想的学习效能来自亲身的体验。
要以体验为起点，以成长为目标，通过不断体验的转化，把每一个体验内化为更新生命的信息。
通过“感悟——反思——交流”，才能更好地成长。
学生实验做得多，故而体验式学习的机会就多，教学中学生的新发现、新想法、新思路也就多了，提出连老师都想不到的问题也是在情理之中的事了。
物理教学重在讲道理、讲事实、讲依据，体验式学习真的能让学生感受到好多意想不到的感受，收获到好多应该收获到的成果，包括我们自己——老师。
体验学习就是让学生“身临其境”，用手触摸，用眼辨察，用耳倾听，用鼻嗅闻，用脑思考，产生更具体、更明确的感动和体悟，在感动和体悟中反思，在反思中成长发展，让他们在成功中快乐，在快乐中更加走向成功。
指导学生体验式学习，就好比领着孩子学走路，让他们好奇、新颖，但又有更多的不确定性。
在有限的时间内，要保证课堂有效，还应让学生体验有效，这就要求老师精新策划安排，把握指导的时机和方式，策划指导学生科学探究的方法和途径，真正让学生达到“具体体验——反思观察——抽象概括——主动应用”的螺旋式上升。
素质教育要求教师要转变教学理念，教师只是引导的作用，以学生为主体，把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，不能够进行“满堂灌”的教学模式。
并且教师自身职业的特点是教书育人，要求教师不断学习，不断汲取新的教育理念，不断变化，不断创新，才能真正成为知识和文化的化身，才能担当起科教兴国的重任。
教师是学生成长的守护人。
他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。
教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。
教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。
教师是实践者，实践的内涵是“变革”。
在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。
学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。
正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。
教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。
这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。
暖人话语，滋润心田。
温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。
教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。
通过学习，使我们的教育观念得到更新，学到了许多先进的教育教学思想，业务水平有了一定程度的提高。
特别是对于一名中轻年的教师来说，对我今后的教学进行理论性的指导，以至于不会偏离素质教育、我想我们虽然学到是理论，而最主要的是我们如何将这些理论付诸于实践，也就是说作为教师还是要将落实进行到底。
我认为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。
要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。
现代的时代是一个竞争激烈的时代。
国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。
只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。
最后，教师负着教书育人的重任，自然，教师的工作也是异常辛苦的。
但是，当我们走进课堂，面对着一双双对知识的渴求的目光时，我们就要做到心无杂念，将一切烦恼与忧愁抛却脑后，精神抖擞，全身心地投入到教学的课堂中去。
北京五中校长、特级教师吴昌顺认为，课堂教学要体现教师的生命价值和崇高师德，必须要有“精、气、神”的修养。
精、气、神就是指精力充沛、气势旺盛、神采飞扬。
教师在课堂上的最佳表现首先源于对教育事业、对学生、对所教学科的热爱。
只有对教育事业充满深厚的爱的教师，才会乐于献身教育事业，精心哺育一代新人。
一个对所教学科充满爱的教师，就会加深对教材的理解，就会富有感情地去教授每一堂课，从而使学生产生相应的情感体验，更深刻地感受与理解教材。
一个对学生充满爱的老师，才会对学生诲人不倦，润物无声，如甘霖洒向大地般让教育充满爱。
同时，浑身洋溢着健康向上精神的教师，会给人以精力充沛、心胸豁达、充满活力的感觉。
在面对困难、挫折、失意时，教师应保持乐观开朗的态度，既可以激励自己，又可以给学生以榜样示范。
教师的活泼开朗的性格，又会感染学生，通过无言之教受到潜移默化之效。
教师的这种情感，是与其教育年轻一代的责任感、义务感、荣誉感、自豪感等联系在一起的。
个人校本研修计划
校本研修是实行新课程改革以及课堂教学改革以来一直所倡导的一个十分利于教师成长的方式，它的制定和实施理念更加符合教师自身发展的需要，对教师提高教育教学此文转自斐斐课件园能力起到了切实有效的作用。
为了提高自己的教育教学此文转自斐斐课件园工作能力和业务水平，更好地为教育教学此文转自斐斐课件园工作服务，根据上级教育部门的有关要求和学校的工作实际，自身的发展要求，特制定此次校本研修个人工作计划。
一、指导思想
通过校本研修，促进义务教育课程改革发展，积极推进素质教育，逐步实现自身教师的专业化，努力提高自身的教育教学水平。
二、研修目标
1、以自主学习为主要方式，不断学习课程标准，提高个人专业素养。
通过学习，提高自身的业务水平。
2、坚持以促进学生全面发展为原则，把新课改的精神落实在日常的教育教学工作中。
建立扎实、有效的课堂教学模式，积极推进课堂教学改革。
3、着眼点放在理论与实践的结合上；
切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。
积极开展新教材的研究工作，充分发挥自己的作用，逐步提高自身的业务素质和教学研究水平。
三、研修内容
1、认真研读教育教学专著，写好学习笔记。
2、学习与教育相关的法律法规，做到依法执教；
学习《中小学教师职业道德规范》，加强自身的师德修养。
3、课前精心备课，认真上好课，课后及时进行小结、反思。
4、认真研究教材、研究学生、研究教材教法，认真写好教学设计。
5、认真参加听课、评课活动。
6、认真参加
“教研组学习研讨”活动，将在培训学习中所得的，在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合自己的发展之路。
7、经常反思自己的教学行为和管理行为，不断地总结经验，找准不足之处，写好教学反思和案例，促进自己的不断进步。
8、学习新课程理念、新课标及新的教育思想、教育方法策略和课堂教学技巧等，努力提高自己的执教能力。
四、具体措施
1、坚持政治业务学习不放松，勤学多记。
2、坚持备好课、上好课。
3、积极参与学校教育教学此文转自斐斐课件园研究，努力做“学习型”教师。
4、积极参加网络培训，高标准严要求完善自我。
5、积极参加各级各类的培训学习活动，不断提升自己的教育教学能力。
6、在工作中对自己严格要求，决不松懈。
通过校本研修，对自己的专业水平有一个重新认识，要不断学习，不断更新，丰富自己的文化底蕴，充盈自己的底气，增强自己的理论知识，提高教育教学能力，结合本校的教学实际，把个人的校本研修工作做好。
教师个人校本研修总结
从事教育工作的我们需要不断地学习，以适应社会的需求。
本年度，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。
从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己今后的工作再上一个新台阶。
现总结如下：
一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。
1、开展有效课堂教学研究提高课堂教学质量
我认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，我严格要求自己，认真听课，与同组的老师共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解，这使我受益匪浅。
使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、自我反思及案例
反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己的备课；
反思上课时遇到的问题，自己是怎样处理的；
反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。
经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。
而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。
二、参加多种研修模式，全面提升自我素质
1、积极参与网络培训活动，认真聆听专家的指导，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。
2、自主学习模式。
我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力。
三、研修内容丰富多彩
1、加强师德培养。
教书育人，师德为本，我能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，尽量使自己成为学生、家长、社会满意的好教师。
2、新课程理念研修。
本学期我继续把学习、实践、验证的新课程理念，作为师资研修的重点任务来学习。
课堂中根据教学实际,反思如何调整教学策略；
课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。
总之，在工作中，有收获的喜悦，也有困惑的苦恼。
路漫漫兮我将上下求索，为教育事业奉献着无悔的人生。
校本培训研讨交流材料
素质教育的目的就是要全面提高受教育者的素质，而提高受教育者的素质，关键是看教育者的素质。
改进课堂教学结构，注重学生创新能力和创新意识的培养，变“接受性学习”为“创造性学习”，又向广大教育者提出了新的挑战。
在课堂教学中，创设一个主动发展、主动探索的乐学氛围，让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程至关重要。
教师只有鼓励学生打破常规，勇于标新立异，敢于质疑问难，才能培养他们大胆探索的思维品质。
如何培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效果呢？
下面谈谈自己实际教学中的粗浅体会：
一、兴趣导入，激发探求新知的强烈愿望
一节好课，总能吸引学生的注意力，使学生全身心地投入到学习活动之中，而好的导入，是一节课成功的关键。
二、重视操作，参与知识的形成过程
教学中，要引导学生在操作中观察，在观察中思考，有目的地进行分析与综合、比较、抽象、概括的训练，逐步培养学生抽象的逻辑思维能力。
三、发扬民主，重视小组讨论的成果。
创设宽松、和谐、合作、民主的课堂气氛，发挥集体的智慧和力量，能够使课堂教学效果大大提高。
在教学中，如有较难解决的问题，我都让学生以小组的形式去完成，各小组都有一名成绩较好有威信的学生担任组长，他能够组织本组成员讨论、研究上报本组的意见，还能帮助本组的学困生学会新知识，每个成员的学习情况组长了如指掌，便于把信息及时反馈给老师，有利于教师采取更合理的手段组织教学。
小组讨论的成果，既意味着小组智
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