人教版小学语文四年级下册教案全集94页Word格式文档下载.docx

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能背诵指定的课文。

在教师指导下，能把握课文的内容。

默读有一定速度，读后能提出问题，并讨论解决。

能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的好习惯。

整个学年课外阅读不少于30万字。

认真倾听别人说话，了解主要内容。

在双向互动的语言实践中，培养学生的口语交际能力，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。

留心观察周围事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的好习惯。

能写出比较具体的内容，能不拘形式地把自己的见闻和想象写出来，学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号。

全册教学要点（重点、难点、关键）

全册教时安排

本学期共有20个周，其中教学周16周（除去复习、放假），共计112学时。

具体安排如下：

12—14学时，其中看图学文和精读课文6课时，略读课文1课时，积累•运用5课时，机动2课时。

12—14学时，其中精读课文4课时，略读课文2课时，读写例话1课时，积累•运用5课时，机动2课时。

11—13学时，其中精读课文4课时，略读课文2课时，积累•运用5课时，机动2课时。

14学时，其中精读课文5课时，略读课文2课时，积累•运用5课时，机动2课时。

12—14学时，精读课文6课时，略读课文2课时，读写例话1课时，积累•运用5课时，机动2课时。

12--14学时，其中精读课文4课时，略读课文3课时，积累•运用5课时，机动2课时。

12--14学时，其中精读课文4课时，略读课文2课时，积累•运用6课时，机动2课时。

11--13学时，其中精读课文4课时，略读课文2课时，积累•运用5课时，机动2课时。

教学方法措施。

重视字的教学。

坚持在语言环境中识字，在阅读教学中过程中完成识字任务。

加强定字的指导，上好每周一节的写字课，严格要求、严格训练，不断提高写字质量。

继续加强词句的训练。

对课文中的重点词句，一要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解，逐步做到能自行理解；

二是鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言积累；

三是重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。

加强朗读、默读训练。

课上要有琅琅的读书声，要多读少讲，体现读通、读熟和读出感情的朗读层次；

指导学生会一边读一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。

养成勤于观察思考和乐于动笔的好习惯。

1、趵突泉

一、教学目标：

1、掌握本课生字词。

2、观察图画与学习课文相结合，按游览的顺序理清思路。

理解课文内容。

3、了解大小泉的特点，能用生动的词语和比喻进行口述。

4、体会作者优美的词句，感受趵突泉的美，激发对大自然的热爱。

5、朗读、背诵自己喜欢的段落。

二、教学重点、难点：

1、图文结合，理清条理，理解内容。

2、体会好词好句，用之描绘大、小泉的特点。

3、注意背诵课文、积累好词好句。

三、教学准备：

　　　　　　实物投影、小黑板、图片等。

四、课时按排：

　　　　　　二课时。

五、教学过程：

第一课时

教学目标：

1、了解趵突泉，了解作者。

2、掌握生字，理清文章思路。

3、学习课文，并初步理解课文内容。

4、能较通顺地朗读课文。

教学重点、难点：

　　了解趵突泉，学习课文，并初步理解课文内容。

教学准备：

　　　　实物投影、图片。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

达成目标

反思

一、揭题导入。

课前，老师让同学们搜集了有关祖国名胜的资料，今天谁来说说你了解到的内容呢？

出示地图，了解趵突泉。

师：

大家见闻真广，现在我们就到祖国物山东省去看看，它拥有哪些名胜古迹？

那么谁愿意来介绍一下趵突泉呢？

泉水有怎样的特点？

让我们来看看图画，请大家说说你看了之后的感受。

学生自由讲述自己看到的黄山、华山、西湖等山水风景。

学生说说山东省的名胜古迹。

（泰山、孔子庙、趵突泉。

）

学生自由介绍自己了解到的趵突泉的资料。

（泉水很美，很神奇。

通过学生搜集有关祖国名胜的资料，让学生进一步地了解祖国山河的美丽景色，进而更深入地了解趵突泉的美。

激发学生对祖国山河的热爱。

通过学生课前预习和收集资料，学生对趵突泉还是十分了解的，解决了老师一味地讲的方式。

二、初读课文，了解大意。

1、要求：

1）自读课文，读准字音，看清字形。

2）遇到不理解的地方打上问号，并多读几遍。

2、检查自学情况。

指多名学生朗读课文。

3、看来，同学们读得真不错，那么，课文中，你还有哪些读不懂的地方呢？

1、学生按要求自己读课文。

2、多名学生读课文。

3、学生对于读课文时所碰到的困难一一提出来。

以多种形式让学生读，这样学在讲读课文的过程中就得到了充分的读的训练。

　　在学生质疑问难的过程中，提高学生自读课文，参与，解决问题的能力。

在教学过程中，让学生自己质疑问难，学生学习的积极性有所提高。

三、再读课文，理清条理。

1、说每个自然段都说了什么？

2、全文可分几部分？

1、全文共4　个自然段。

一：

讲济南有三大名胜，文中只讲趵突泉。

二：

讲一溪活水的来源是趵突泉，趵突泉的美地济南占着重要地位。

三：

讲大泉眼神奇、伟大、美丽的特点。

四：

讲小泉眼的水泡美丽、有趣。

2、全文分成三部分：

一

（1）、二

（2）、三（3－4）

　　帮助学生理清本课文章思路。

学会分段，并能概括段意。

四、教学生字、新词。

（出示小黑板）读词语，教重点生字。

1、学生以开火车的方式认读生字新词。

2、重点说说难写字及易错字。

　　学生自己读，自己说，牢记本课所学的生字新词。

让学生自己学生字，学生十分乐学。

五、布置作业

1、抄写词语。

2、有感情地朗读课文。

学生按要求完成作业。

　　帮助学生进一步巩固课上所学。

板书设计：

　　　　　　　　　　　　大泉

趵突泉

　　　　　　　　　　　　小泉

第二课时

1、了解大小泉的特点，能用生动的词语和比喻进行口述。

2、体会作者优美的词句，感受趵突泉的美，激发对大自然的热爱。

3、朗读、背诵自己喜欢的段落。

　　　　　实物投影

一、复习导入。

1、上节课，我们一起学习了《趵突泉》，谁来说说通过上节课的学习，你知道了什么？

2、今天，我们将继续学习这篇课文。

1、学生说说通过上节课的学习自己知道的内容。

2、学生齐读课题。

　　通过复习，让学生作好准备，进一步学习课文。

二、学习第1－2自然段。

1、教学第一自然段。

　1）、请同学们自由读这一自然段。

　2）、说说你知道了什么？

　3）“名胜”是什么意思？

2、教学第二自然段。

1）、请同学们自己读读第二自然段，看看这一段中，你读懂了什么，有哪些读不懂的，做个记号，并多读几遍。

3）、讨论学生提出有疑问的地方。

4）请同学们齐读这一段。

1、学习第一自然段。

1）、学生按要求自由读课文。

2）、学生说说读了这一自然段后知道的内容。

3）、理解“名胜”的意思。

并能用它说话。

2、学习第二自然段。

1）、学生自读这一段，在自己没理解的地方做好记号。

2）、学生质疑并讨论。

A、“一溪活水”的“活”是什么意思？

B、“假如没有趵突泉，济南定会失去一半的美。

”是什么意思？

4）齐读这一段。

　　通过学生自己读课文，并通过同同学之间的讨论交流，学习课文，让学生在自主学习交流的过程中学会本课的前两段。

教学中着重根据学生的疑难问题进行教学，不但学生的问题解决了，课文中的重点、难点也相应解决了，学生朗读训练也比较到位。

三、学习3－4自然段。

1、请同学信自己读读这二小节，看看你自己读懂了什么，还有哪些读不懂的地方，分别做好记号。

2、分成小小组讨论你们各自在读书过程中遇到的难题。

3、全班交流讨论学生读懂的地方和刚才碰到的难题。

4、适时指导学生朗读。

1、学生按要求读第二小节。

2、学生分成小小组讨论。

3、全班交流：

（1）、交流一读懂的地方。

（2）、交流学生没读懂的地方。

1）、为什么大泉眼能一年四季，昼夜不停地在翻滚。

2）、为什么看了三分钟，便觉得自然的伟大，使你不敢正眼去看？

3）、为什么说只有自然有这样伟大的力量？

…..

4、课文这两段。

　　让学生通过自己学习，小组学习，共同讨论，研究的学习方式，来进行自主探究的学习方式。

不断培养学生自主学习，质疑，解疑的能力。

　　通过自己的解疑过程，学生都比较乐意将自己的收获说给大家听，这样，老师说得反而较少，学生通过自己学习懂得了知识，学生更乐学了。

四、小结。

　　作者运用了比喻、排比、拟人的手法描绘了大泉与小泉的美丽，表达了作者对趵突泉的热爱。

　　学生认真老师语。

　　帮助学生再次理清课文思路。

五、布置作业。

1、感情朗读全文，并背诵你喜欢的段落。

2、课堂作业：

详见3号本。

　　学生按要求完成作业。

　　帮助学生巩固课上所学。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　纯洁

　　　　　　　　　　　　大泉　　伟大　　　活泼

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　鲜洁

趵突泉　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　大鱼吐水

　　　　　　　　　　　　小泉　　有趣　　　一串明珠

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一串珍珠

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一朵珠花

课后记：

本课语言清新、优美，学生在朗读时很有感情。

指导背诵时，可以配动作、抓句式特点，提高背诵速度和效果。

2、长城

1、学习课文，掌握行字新词。

2、图文对照，理解课文内容，了解长城是我国古代人民创造的奇迹，增强学生热爱祖国的思想感情。

3、在熟悉课文的基础上介绍长城。

4、朗读课文，背诵段落。

图文对照，理解课文内容，了解长城是我国古代人民创造的奇迹，增强学生热爱祖国的思想感情。

　　　　　　实物投影、图片、小黑板等。

1、学习课文，掌握生字新词。

2、图文对照，理解课文内容。

3、了解长城的特点。

　　图文对照，理解课文内容，并了解长城的特点。

　　　　实物投影、图片等。

1、板书课题：

长城

1）、谁来介绍长城？

2、师补充长城资料：

长城是我们祖国的象征，是中华民族的象征。

公元前221年，秦始皇统一了中国，为了抵御外来侵略，他下令修筑长城。

我国古代劳动人民修筑的这一建筑，是人类历史上的伟大奇迹，他以雄伟的气魄悠久的历史著称于世。

1、学生介绍：

1）长城是古代伟大的建筑。

2）长城气魄雄伟。

……

2、学生认真听老师语。

　　由学生说和老师介绍两种方法来讲解长城的背景，让学生步但通过自己的手了解到了长城这一伟大的建筑，更从老师口中进一步了解到长城的历史背景。

　　通过不断地练习，学生动手能力有了一定的提高。

二、初读课文。

1、请同学们自己读课文，看看通过读课文，你读懂了什么。

2、读了课文后，你还有哪些读不懂的地方呢？

提出来和大家一起讨论讨论。

读后说说自己读懂了哪些内容。

2、讨论自己在读书过程中遇到的困难。

　　让学生自己读课文，自己解答问题，进而初步理解课文内容。

三、检查自学情况。

1、课文讲了什么内容？

每个自然段主要讲了什么？

2、你读了长城这篇课文，获得了什么印象？

3、课文按什么顺序来写长城？

1、课文一共四个自然段。

每个自然段讲了……（由学生自己回答，不用说得全对，只要说出大意就可以了。

2、边看图边说自己所获得的有关长城的印象。

（如：

长城气魄雄伟，是世界历史上的一个奇迹。

长城高大坚固，在古代……）

3、全文第四自然段是总结长城，前三个自然段是分述长城。

　　以学生自学的形式来学习全文，并让学生说出读了课文后，长城给自己留下了什么印象。

这样不仅发挥了学生学习的主动性，更让学生能清楚地知道长城这篇课文主要讲了什么，是怎么来写长城的。

　　让学生看图，给学生以整体的感知，学生学习起课文来就比抽象的理解容易多了。

四、教学生字新词。

1、出示生字卡片。

2、请同学们来当小老师，教其它同学来读，来记。

1、学生认真看老师出示的生字卡片。

2、学生用自己喜欢的方式读生字，并说说自己是怎么记这些生字的。

　　让学生当小老师，提高了他们学习的积极性，说出自己的识记方式，能让更多的同学学会好的学习方法。

　　生字新词教学中，重点放在难写字和易写错字上。

2、能较通顺地朗读课文。

按要求完成老师布置的作业。

帮助学生巩固课上所学。

　　　　　　形态

长城　　　　构造

　　　　　　联想

1、理解课文内容，了解长城是我国古代人民创造的奇迹，增强学生热爱祖国的思想感情。

2、学当导游，介绍长城。

3、背诵自己喜欢的段落。

理解课文内容，了解长城是我国古代人民创造的奇迹，增强学生热爱祖国的思想感情。

　　　　实物投影，挂图。

1、上节课，我们一同学习了《长城》，谁来说说通过上节课的学习，你知道了什么呢？

2、今天，我们继续学习《长城》（学生齐读课题）

1、学生说说自己通过上节课的学民习知道了什么。

　　复习旧知，帮助学生更快地进入新的学习中去。

二、学习第1、4自然段。

1、通过上节课的学习，我们知道了长城气魄雄伟，接下来，我们就来看看长城的气魄雄伟到底表现在哪？

请同学们自己读读第一自然段。

2、谁来说说长城的气魄雄伟体现在哪？

3、齐读这一自然段。

1、学生自读第一自然段，找找哪些地方可以看出长城气魄雄伟。

2、学生交流。

板书：

像条长龙

3、学生齐读本段。

　　让学生在读中感悟长城的气魄雄伟。

知道长城有工国古代建筑中是一个奇迹。

　　让学生找找长城气魄雄伟的地方，给学生以直观的感知。

再让学生读读，让学生从读中感悟。

三、教学2－3自然段。

1、除了气魄雄伟之、外，长城还给你留下了什么印象？

请同学们自己读读2－3自然段，找一找，长城还有哪些特点，并分成小小组讨论一下，从哪可以看出长城有这些特点？

2、集体交流。

过渡：

是啊，看到这么高大坚固的长城，气魄这么雄伟，令“我”想到了什么呢？

书上是怎么说的呢？

些时些刻你想说些什么呢？

教师引读：

是啊，多少劳动人民的……

完成填空：

1、这长城凝结了我们中华民族的（辛劳）、（血汗）、（坚强），……我们（爱）你，你是（　　　　　）的工程，你在世界历史上是一个（）。

2、这就是我们（　　）的长城，（　　）的长城，（　　）的长城，（　　）的长城。

3、集体感情朗读。

1、学生自读两个自然段，并分成小小组讨论。

2、我想说：

“长城还十分高大坚固。

从书中……”

相机板书：

城墙顶上、处沿、方形城台。

找出来让学生读读，老师出读一读。

学生自由说：

我看到民工那沉重的脚步；

我听到民工那痛苦的呻吟；

我听到民工那响亮的号子；

我看到民工倒地地上……

学生跟着老师往后读。

读后学生自由填，想怎么填就怎么填，只要说出对长城的气魄雄伟表示感叹就可以了。

3、学生齐读。

　　分成小小组讨论长城的高大与雄伟，并想象建筑长城的过程中民工的一切，让学生知道长城　这么雄伟的建筑全是中国的老百姓辛苦建造出来的。

让他们更加热爱祖国。

　　看到那气魄雄伟的长城不禁让人想起了许多事。

让学生展开想象，给学生身临其境的感觉。

这样学生学习课文就更投入了。

四、导游长城。

这么美，这么伟大的长城，你想不想介绍给全世界的人民听?

1、请同学们自由写、说。

（围绕第4段说。

2、上台导游。

3、集体指导。

1、学生分成小小组自己排介绍过程。

2、学生上台做导游。

3、集体指导，改正。

　　以做导游的形式来复述课文，不但巩固课上所学，还激发了学生对学习的积极性。

　　经小导游的形式来复习课文，学生十分乐意接受这种形式的学习。

1、感情朗读全文。

2、书面作业详见3号本。

　　学生按要求完成老师布置的作业。

　　　　　　形态　　像条长龙

　　　　　　　　　　城墙顶上　　　　气魄雄伟

长城　　　　构造　　城墙外沿　　　　伟大奇迹

方形城台

　　　　　　联想　　血汗、智慧凝成

教后记：

课前搜集有关长城的故事或传说，相互交流，激发学生的兴趣，了解有关长城的历史，可以帮助学生更好地理解课文。

3、古诗两首

二、教学目标：

1、学习古诗，掌握生字词。

2、理解诗歌，感受春天的美好。

3、体会诗人对春的热爱。

4、发挥想象，口述诗意。

5、朗读诗歌，背诵诗歌。

1、理解诗歌，感受春天的美好。

2、体会诗人对春的热爱。

　　　　　　实物投影、小黑板、挂图等。

　　　　　　二课时

2、通读诗歌《惠崇春江晚景》

3、理解诗歌，感受春天的美好。

4、体会诗人对春的热爱。

　　　　实物投影、小黑板、挂图、录音。

读题目，知作者并解题。

要求学生出示资料解题。

学生出示资料解题：

1、惠崇是宋代和尚，著名画家。

2、苏轼是唐宋八大家这一，宋代劳动保护著名文学家，又名苏东坡。

3、这首诗是苏轼为惠崇画的《春江晓景》题的诗。

　　课前让学生查找资料，不但上课时学生回答得心应手，更训练了学生动手能力。

二、看图，初读古诗。

1、请同学们看看图画，说说你在图上看到了什么？

他们都在做什么呢？

2、自由读诗，完成下列任务。

1）、将诗歌读通顺。

2）、根据工具书理解诗意。

而后可以分成小小组讨论、交流你读懂和没读懂的地方。

1、学生仔细看图，说说自己在图上看到了什么。

2、学生按要求读古诗。

　　先看图，后学生讨论学习，图文结合，让学生能初步了解诗意。

　　通过看图，学生能初步了解诗意。

为后来学生自己理解诗意，起了很大的作用。

三、检查读诗歌的情况。

同学们读得可真认真，现在就请同学们来交流一下，你在读古诗的过程中读懂了什么？

还有哪些读不懂的地方？

谁愿意先来说说呢？

1、先交流学生读懂的地方。

2、再交流学生在读古诗过程中碰到的难题。

正要上来的河豚想到了什么呢？

知道了什么？

想干什么？

联系全诗思考。

3、谁能看着图画把这首古诗的意思说出来？

（自己先练习一下。

可以派一位同学上台当小老师，台下同学当评委。

4、齐读古诗。

（那只聪明的河豚看到了春天像个花园，听到了春风正在悄悄地吹，那么美丽的春天，我们要怎么来读呢？

诗中写了哪些景物？

为什么要写要画这些景物呢？

1、部分学生交流自己在读古诗过程中读懂的地方。

（可以是一个字，可以是一个词，也可以是一句话。

2、说说自己在读古诗过程中碰到的难题。

如：

“竹外、鸭先知、蒌蒿满地、正是河豚欲上时”

重点讲解：

“正是河豚欲上时”

　　学生回答：

河豚想赶回春江产卵；

知道春天来；

知道桃花