苏教版四年级三四单元模块备课Word格式文档下载.docx

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汇注　悬崖　昼夜喧腾　晶莹剔透　秋雨潇潇

1、猜谜回答

2、学生交流对泉城的了解。

1、自由读文，学习生字，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

2、认读生字词。

3、借助工具书理解词语。

4、指名分自然段读课文，

相机正音。

5、快速浏览课文，交流：

本文主要介绍了泉城的哪几种泉？

泉城给你留下了怎样的印象？

三、品读课文第一自然段，感受泉水奇异的美，体会课文的表现方法。

1.学习课文第一段

2.哪些句子写的美？

描写了泉水的什么美？

你能通过朗读告诉我吗？

3、（课件出示第2句话。

）你看见过白浪翻滚吗？

什么东西也是晶莹剔透的？

你能想象得出吗？

（课件：

泉水的声音忽高忽低）你听见了什么呢？

好象看见了什么？

四、学习生字词。

1、出示生字

城济约汇粗组堆

2、找一找共同的规律选择你已掌握的生字教一教你小组里的成员。

4、分自然段读课文。

5、浏览课文思考回答教师提出的问题。

1、自由朗读课文的第一自然段，读后交流。

小组讨论。

全班交流

2、学生边听边展开想象感受泉水的形态美。

3、谈谈自己的感受。

模仿一下虎啸狮吼、秋雨潇潇的声音

4、读一读课文第一段，感

受作者笔下泉水的美。

以及写作的方法。

5、用“有的…有的…有的…有的…”说一句

1、小组交流识记的方法

2、同桌配合识字生字词

3、描红生字

巩固练习

1、书写课后三题的词语

2、朗读课文，背诵课文第一自然段。

3、选择恰当的词语填空。

　汇注冒喷吐涌

（1）泉水从地下往上（），好像一串串珍珠。

（2）五龙潭在旧城的西门外，有五处泉水（），所以人们称它“五龙潭”。

（3）泉口是用石头雕成的三个老虎头。

泉水便从“老虎”的口里不断地（）出来。

（4）泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”的从泉底往上（），如同三堆白雪。

拓展练习

一、在小作文本练习用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。

二、按课文内容填空。

1.在五龙谭的周围还有____,_____,____等组成。

2.在阳光的映照下，那串珠____,_____,____，仿佛只有一只____把他们。

课时

第二课时

精读课文，背诵课文。

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。

通过关键词句的品析，了解各个泉的特点，体会作者用词的准确。

济南泉水相关图片，视频资料

1、通过读课文，想想课文是怎样描写泉水流动的。

2、思考济南为什么被称为“泉城”?

3、有感情地朗读课文，试背诵课文。

一、复习导入，检查预习情况。

1、听写词语，组成词汇。

2、指名背诵第一自然段

3、作者用凝练的语句，生动的比喻向我们展示了泉水的独特魅力。

在济南的七十二泉中，最著名的要数珍珠泉、黑虎泉、五龙潭、趵突泉了。

接下来，我们就跟随作者，一起去游览一下济南的四大名泉。

二、研读2—5自然段。

1、泉在哪儿？

泉水有什么特点？

你是怎样看出来的？

出示：

在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。

师：

你从哪些词中感受到了珍珠泉的神奇？

2、谁来展现珍珠泉的神奇，读出它的变化多端？

1、指名上黑板听写。

2、同桌互相订正。

3、背诵第一自然段

1、用自己的方式朗读2——5自然段，自读感悟。

2、抓住这些词感受交流珍珠泉的神奇。

在读中体验

教师活动

评价：

我没听出急来，我没听出缓来，谁再来读？

3、谁愿意来做做“拎”的动作？

（提示：

是急的还是缓的呀？

）

4、神奇在“拎”，一个“拎”字给泉水赋予了生命力，再找找这段还有哪个字也让我们感觉到泉水源源不断的生命力？

（涌）师：

这一“涌”，涌出了串串珍珠，那珠串――（引读）

5、现在我们已经游览完珍珠泉，站在珍珠泉岸边，你想对珍珠泉说些什么呢？

6、师引导学生总结学法：

先朗读课文，找出描写泉水特点的句子，再谈体会。

接下来我们要游览济南另外的三大名泉，请同学们先自读课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的特点，一会儿请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。

7、谁来为我们导游一下五龙潭呢？

其余同学对照课本插图，看看你能发现什么？

你们能把泉的多给读出来吗？

8、现在就请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。

9、请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好？

其余同学观看课本插图。

3、通过肢体语言表达自己的理解感悟

自己边读边做动作

3、对珍珠泉说说自己的心里话？

生：

珍珠泉太美了！

我真舍不得离开。

珍珠泉真不愧是济南的名泉！

4、跟老师一起回顾刚才的学习方法

5、按照上述方法自学自己喜欢的段落。

交流自学情况

当小导游为大家介绍一下

生读、齐读。

当小导游为大家介绍美丽的风景。

指名读，师评，齐读

1、课文内容我知道，我能概括出课文的主要内容：

_____________________________________

2、理解课文，我能通过读文来理解课文，把读书感受要质疑的问题记录下来。

①文中四种泉各有什么特点？

_____________。

②我们通过以下词句体会到的_____________。

③我的读书感悟_________________________。

3、小组合作交流　　　

（1）我学会了哪些？

_______________________________________________________

（2）我需要质疑的问题是什么

_____________________

拓展延伸

1、拓展延伸、激发情感，为美丽的泉城写广告词。

人间仙境——泉城

最灵动的水域——泉城

2、回家后给自己的爸爸妈妈当导游介绍济南四大名泉。

3、课后阅读老舍先生的《趵突泉》

教学反思

板书设计

珍珠泉：

涌 

神奇

五龙潭：

汇注 

泉多

9、泉城 

黑虎泉：

喷吐 

水声喧腾

趵突泉：

冒、大、清、美

领导审核

10.九寨沟

初步理解课文，学会本课生字，理解生字组成的词语。

学习课文1、2自然段

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语　３、能凭借课文的语言文字，初步感受九寨沟的神奇美丽。

抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。

感悟九寨沟的神奇美丽。

九寨沟的风景图片歌曲：

神奇的九寨

1、搜集九寨沟的相关资料。

3.会写本课的生字词语，概括课文的主要内容。

一、揭示课题

1、放歌曲《神奇的九寨》今天，老师再和大家去畅游一处人间仙境，好不好？

（板书课题：

九寨沟）。

看了这个课题，你觉得要到课文中去搞懂些什么问题？

2、交流搜集的资料。

二、初读课文

1.范读全文，

2.检查自读情况：

（1）出示生字词，正音。

（2）读课文中的四字词语。

（3）指读长句，提醒学生注意句子停顿。

3、再读课文

（1）、读后讨论，逐步归纳出：

一、二段主要写九寨沟的地理位置。

三、四自然段主要写九寨沟的自

听歌曲

交流资料。

听课文朗读，思考

自由读课文，对照生字表读准字音，同时读顺句子。

读课文中的四字词语，读长句

讨论、交流，

学生边听边展开想象

然风光和珍稀动物。

最后一段总结，九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。

（2）、了解课文总分总的结构。

四、细读课文第一段

1、九寨沟在什么地方？

自读课文一、二自然段。

了解九寨沟位置。

2、九寨沟那是个什么样地方？

3、了解课文第二自然段和三、四段的关系。

五、生字书写指导

1、重点指导“县”“捷”“禽”，描红。

2、抄写课文中的生字词。

读课文，思考、交流构段方式

读课文，思考问题

讨论、汇报交流

小组交流。

哪些生字需要同学的帮助来学习？

描红，抄写生字

1.抄写课后词语。

2.比一比，再组词。

县（）猴（）若（）坪（）

具（）候（）苦（）评（）

3.完成下列填空：

因为这里湖水（），湖底石块（）。

每当天气晴朗时，（）、（）、（）、（），都倒映在湖水中，构成了一幅幅（）图画，所以人们把这些湖泊叫做（）、（）。

4.在括号里填上最能表现动物特点的词语。

（）的金丝猴（）的羚羊

（）的大熊猫（）的小熊猫

1、继续搜集九寨沟的有关的资料。

2.读读你认为写得特别精彩的段落，比一比，看谁读的好。

3、课外阅读《神奇的九寨沟》

第三单元

10、九寨沟

精读课文，了解九寨沟美丽的自然景色，认识九寨沟的珍稀动物。

背诵课文。

2、了解九寨沟美丽的自然景色，认识九寨沟的珍稀动物。

3、能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。

解九寨沟美丽的自然景色,激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。

通过阅读,理解九寨沟美丽的自然景色和活泼可爱的珍稀动物,激发学生对大自然,对祖国的热爱之情。

九寨沟美丽而神奇的景物小视频、多媒体课件

1、朗读课文，思考课文是怎样具体写出九寨沟是童话世界,人间仙境的呢?

2、熟读课文圈出文中描写的景物、稀有动物及其特点。

3、默读课文，想想最后一个自然段在全文中起什么作用。

背诵第三自然段。

一、谈话导入

1、通过昨天的学习,九寨沟给你留下了怎样的印象?

指名说.（课件出示第二和五自然段）师生齐读。

2、过渡:

：

那么,课文是怎样具体写出九寨沟是童话世界,人间仙境的呢?

今天,我们继续来学习.

二、精读感悟

（一）学习第三自然段

1、想一想:

课文是从哪两个方面写出九寨沟是童话世界,人间仙境的？

2、刚才老师也读了第三自然段,欣赏了九寨沟美丽的自然风光,这些词语给我留下了深刻的印象.（课件出示词语）

3、你们读读看,有什么感受?

4、这些优美的词语分别是描写什么景物的呢?

请你把景物的名称在文中

回顾课文内容交流

学生第三,四自然段，自读后交流。

指名读词语谈谈感受

圈一圈，议一议

学生根据自己的兴趣爱好选择学习方式。

圈出来.。

（课件出示）

5、在这些景物中,你最喜欢哪种呢?

师引导学生抓住景物的特点来理解感悟a.雪峰的高 

b.湖泊叫做”五花海”,”五彩池”呢?

c.瀑布怎么会”高低错落”的呢?

d.森林是原始森林。

.

6、课件演示图文并茂通过视觉听觉感受九寨沟的神奇。

鼓励学生大胆交流并及时评价，鼓励学生发表独立见解。

7、小结：

让我们满怀喜悦地来读一读（出示第三自然段）（齐读）

（二）学习第四自然段

1、默读第四自然段,你见到了哪些珍稀动物?

（出示四种动物的图片）

2、学习四种动物,要求:

把这种动物的特点找出来。

3、课件出示第四段

4、想想作者为什么把这些小动物写得如此可爱呢?

5、小结：

我们在写作文的时候也要恰当地运用比喻,拟人等修辞手法,使得你的作文描述得更生动,形象.

6.小结:

九寨沟不仅有着神奇美妙,变幻无穷的自然景观,还有着活泼可爱的珍稀动物,难怪作者会饱含深情地赞叹道:

（师生齐读最后一自然段）（板书:

人间仙境）（三）总结全文

1、九寨沟神奇而秀丽的景色,活泼可爱的动物,真不愧是一个神奇美妙的童话世界,一个充满诗情画意的人间仙境啊!

2、欣赏九寨沟的神奇风光.（课件播歌）

放声读读,细细体会并且在头脑中形成画面，交流

学生上讲台当导游介绍，同时教师播放"

精彩视频--雪峰入云

分组学习：

或用自己的语言描绘美景，谈谈、读读、议议；

或用绘画的形式，画一画湖泊美景；

或收集资料，交流课前查找的有关九寨沟湖泊的图片、资料等或朗读，尽情地美读…

选择自己喜欢的景物说一说

默读第四自然段,说说见到的珍稀动物

分组学习四种动物,并通过朗读表现出来.

自学后分组交流

指名把自己喜欢的动物的特点读出来

听歌曲《神奇的九寨》,

1、根据课文内容填空。

1.四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中，有几条神奇的山沟。

之所以被称为“九寨沟”，是因为2、每当天起晴时，、、、，都倒映在湖水中，构成一幅幅的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“”、“”呢4.“雪峰插云，，平湖飞瀑，……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！

”这一小节在全文起作用）

二、给下面的一段话加上标点。

每当天气晴朗时 

蓝天 

白云 

雪峰 

森林 

都倒映在湖水中 

构成了一幅幅五彩缤纷的图画 

难怪人们把这些湖泊叫做五花海 

五彩池 

呢

1、想一想，写一写。

九寨沟的异兽珍禽为九寨沟增添了勃勃生机：

“也许，就在不远处，有一只体态粗壮的金丝猴，正攀吊在一棵大树上，眨巴着一对机灵的小眼睛向你窥视。

……也许，你还会看见一只行动敏捷的小熊猫，从山坡跑下谷底，对着湖面美滋滋地照镜子。

”请发挥想象，想想九寨沟还可能有哪些异兽珍禽，仿照上面的句式写一写：

也许，也许

2、探究：

池中明明是清水，为什么会显出不同的颜色来呢？

10.九寨沟

景色迷人

人间仙境

珍禽异兽 

11田园诗情

初读课文，学会本课生字，理解生字组成的词语，初步理解课文内容。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容，感知荷兰的静谧与美丽。

2、会正确书写课后9个生字，会认生字“凳、漆”，认读理解文中的生词。

正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。

荷兰田园风光图片、多媒体课件

1、搜集荷兰的相关资料和文章。

2、把课文读正确，读流利，结合上下文和查词典理解生字词，划出不懂的地方

3.有感情的朗读课文，并背诵自己喜欢的两个自然段

一、谈话激趣、释题导入1、了解荷兰，欣赏荷兰的风景图片。

（展示荷兰风景图片）

2、看到“田园”，我想到了什么？

——（……）我知道这里的“田园”指哪里看到诗情，我又想到一个词叫做——诗情。

3看到课题你想到了什么？

4、让我们带着这几个问题自由朗读课文。

二、学习课文，初步感知

　　1、课文介绍了荷兰哪些美丽的景色？

在自己认为具有诗情画意的地方或优美语句下画线。

不懂处做上记号。

　2、说说课文介绍了荷兰哪些美丽的景色。

　　三、抓住重点，指导读懂。

　1、轻轻地读，极目地望，看在你的脑中能呈现哪些画面？

指名学生解说荷兰风景

思考回答老师的问题

美美地读读课题，结合收集的资料说说自己对荷兰的了解荷兰。

自读课文并完成要求

小组讨论

集体交流

指名学生读课文，并随时正音。

2、再读课文，想想课文主要讲了哪几方面？

3、引导抓住“这就是荷兰”。

“这就是真正的荷兰”启发学生说说自己感受到了作者怎样的感情.

4、简单交流：

“奶牛图－骏马图－羊猪－鸡图－挤奶图－傍晚图。

”

5、由交流小结：

这就是荷兰王国美妙的牧场景观。

四、学习字词，指导写字。

1、认读生字词

2、观察田字格中生字的字形、结构

3、生用钢笔描红课后生字，师生交流、评议

学生说说自己脑海中的画面。

集体交流自己感受到的景观。

认读生字词

观察田字格中生字的字形、结构

生用钢笔描红课后生字，

1、我会补充词语。

极目——仪态——骠——强——

辽阔——悠然——默默——

2、作者在荷兰看到了哪些风光？

你能用文中的词句来完成老师的填空吗？

白天， 

的草原上，奶牛 

，骏马

，牲畜 

，它们是这里的 

。

傍晚，挤奶人 

，这里一片寂静。

夜晚，满载 

的车船过后，一切 

1、荷兰，这么美，你还想了解它更多的情况吗？

同学们课后可以小组为单位找一找有关荷兰的资料、图片看谁找的多，课前5分钟交流！

2、向爸爸、妈妈介绍荷兰美丽的风光。

11、田园诗情

了解荷兰美丽的田园风光。

1.品读课文，学习运用课后习题三提供的词语，结合图片对荷兰田园风光进行描述。

2.通过欣赏、品味、积累优美词句，进一步培养学生良好的语言感受及运用的能力。

3.积累优美的语句，并能很有情感地背诵自己的喜欢的片断。

通过多种形式的读，理解课文的主要内容，体会文中重点语句，感受荷兰牧场的田园风光。

通过语言文字体会荷兰牧场宁静、优美、和谐的特点，感受人与动物、人与环境和谐统一的美好意境

荷兰风光图、多媒体课件

1、朗读自己喜欢的两个自然段，并背出。

2、默读课文，根据课文内容思考填空：

a.全文的中心句是（ 

）。

b.“白天碧绿如丝绒般的草原上，有黑白两色的奶牛，有（ 

）的羊群和（ 

）的猪群，有成千上万的小鸡……”啊，好一幅（ 

）的图画！

c.“夜晚，沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。

”这句话中，作者用（ 

）、（ 

）等词语，写出了荷兰宁静。

我们可以用成语（ 

）来形容此时的荷兰。

3、当小导游介绍荷兰的美丽风光。

一：

激发引入、整体感知

1、昨天，我们一起去了欧洲西部的荷兰，观赏了那里的田园风光，现在还能不能说一说，你都看到了哪些的田园风光呢？

（师板书）

2、现在大家就轻轻地走进这里，走进这些风光之中，要边读边看，让这些风光时刻浮现在自己的脑中。

二：

走进牧场，细细欣赏

（一）奶牛图

1、过渡：

同学们，现在我们已经站在了真正的荷兰的草原上了，我们极目远眺，看到了－－（让生说）

“碧绿如丝绒般的草原”

指引学生读好感受好

学生简要地说一说。

打开到本课细细地品味一下它的诗情画意。

，

学生边读边悟，充分想象如果躺在这上面仰望着蓝天白云，会是什么样的感觉。

2、这些奶牛是什么样子？

在做些什么？

你们现在走近这些奶牛，去细细地观赏一下。

3、这些牛“仿佛正在思考什么？

”你说它会思考着什么呢？

4、总结：

我们刚刚一起欣赏了站在“丝绒毯”的那一头头黑白相间的奶牛，我们知道这些奶牛也好像是些诗人，也在用一种无声的诗正在赞美着美丽的大草原。

三、同法自由的学习其他的风光美景，练习当小导游给大家介绍。

1、骏马图：

这些骏马是什