溶液的形成一等奖教学设计Word文档格式.docx

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用科学探究的方法，认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念及其在生产和生活中有重要的应用。

教学方法：

实验探讨法、课堂讨论启发式讲解法。

教学过程：

教学过程

教师活动

学生活动

教学意旨

引入课题

展示各种颜色的液体，询问学生由此可联想到什么？

指出这些液体都是溶液，通过学习大家就能知道刚才所提到的问题。

思考、回答问题

用化学颜色之美，激发学生学习兴趣，引入课题。

【板书】第九单元溶液（投影）

一、溶液

探究实验1

指导学生实验

观察氯化钠，糖，硫酸铜晶体与100毫升水混合是发生的现象

分组实验

填写实验记录（见副表）

培养学生动手能力及观察能力。

启发引导学生分析讨论

问题1：

每一种混合物各处的颜色是否相同？

问题2：

相同条件下，放置一段时间后是否有固体析出？

分析、思考、讨论、

培养学生观察能力。

进行实事求是的科学态度教育。

【板书】结论（投影）

溶液：

一种或几种物质分散到一种物质里，形成均一的，稳定的混合物。

溶剂：

能溶解其他物质的物质

溶质：

被溶解的物质

归纳得出结论

巩固加深理解记忆。

拓展视野

问题1、在糖溶液，氯化钠溶液和硫酸铜溶液中，溶质，溶剂分别是什么？

问题2、你能说出身边一些常见的溶液吗？

（投影显示有关图片）

回答问题

联系生活实际巩固知识

探究实验2

观察水与碘，水与高锰酸钾，汽油与碘，汽油与高锰酸钾混合时发生的现象

及从现象到本质的推理能力。

启发引导学生得出结论

1、同一物质在不同的溶剂里有不同的溶解性。

2、不同物质在同一种溶剂里有不同的溶解性。

探究实验3

观察水与乙醇，高锰酸钾溶液与乙醇混合并震荡时发生的现象

问题：

实验指出溶质可以是固体，液体，那么溶质可以是气体吗？

你能举例说明吗？

小组讨论

得出结论

根据生活实例，巩固认识

3、溶质可以是固体，液体或气体。

4、当两种液体互溶时，量多的一种是溶剂，量少的是溶质。

水是最常见的溶剂。

溶液在生产和科研中具有广泛的用途，与人们的生活息息相关，联想生活中的事例，谈谈溶液的用途（投影显示有关图片）

探究实验4

1、观察水与油混合振荡前，振荡后，静置后的现象并观察液体倒掉后试管是否干净。

2、问题：

根据生活经验如何将试管清洗干净？

3、观察试管中分别加入洗衣粉，洗涤剂并加水冲洗后的情况。

引导学生自己探究得出结论

巩固记忆

模拟演示

用计算机模拟洗涤剂与油脂作用时的情况。

看计算机的动画演示

二、乳浊液

乳化现象

你能举例说说乳化现象在生活中的运用吗？

讨论，回答问题

灵活运用知识的能力

总结

让学生说说：

这节课有什么收获？

作业

1、课后习题1、2、3、4

2、调查与研究围绕洗涤用品，选择自己感兴趣的课题进行调查与研究

板书设计：

2、不同物质在同一种溶剂里有不同的溶解性

乳浊液：

小液滴分散到液体里形成的混合物

副表1

混合后振荡

实验现象

氯化钠

水

糖

硫酸铜晶体

副表2

溶剂

溶质

碘

高锰酸钾

汽油

副表3

振荡前现象

振荡后现象

静置后的现象

结论

乙醇

副表4

试管内加入

的物质

现象

把液体倒掉后的试管是否干净

振荡前

振荡后

静置后

水和植物油

水和植物油及洗涤剂

水和植物油及洗衣粉