人教版三年级下册数学教案表格式Word文档格式.docx
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)
4、合作完成教科书练习一的第2题。
先观察,你从对话中了解到什么?
(可以确定了两个方向:
北和西)你能说说哪边是
东、哪边是南吗?
说说房间是怎样布置的?
东南西北方向各有什么?
5、在教室玩“走方向的游戏”。
四.课堂总结这节课你有什么收获?
五、作业
板书设计:
教学反思:
简单的线路图第课时
使学生知道地图上的方向,使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
进一步培养学生的空间观念。
使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
有关挂图
一、复习导入
1、汇报课外认方向的情况。
2、说说教室和校园的东西南北各有什么。
3、玩“认方向”的游戏。
二、探究新知
1、观察例3图,你是怎么找到“北”边的?
(图上标有)
2、少年宫怎么走?
请你先用手指出路线图,同桌互相看看指对了吗?
3、同桌互相说:
去体育馆怎么走?
去商店怎么走?
去电影院怎么走?
去医院怎么走?
三、巩固练习
1、认一认地图上的方向:
(挂图)
2、做一做:
从图上获知“北”,根据“上北下南左西右东”练习指一指。
完成问题。
四、拓展练习
1、练习一的3 学生独立思考——同桌讨论——全班交流
2、练习一的4看地图。
五、课堂总结:
在这节课中你学会了什么?
对今后的生活有什么帮助?
六、作业
认识东南、东北、西南、西北第课时
使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外,还有东南、东北、西南、西北这四个方向。
结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北),能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置。
培养学生收集信息的能力,进行爱国主义教育。
使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。
一、布置课前预习:
1、查找有关辨别方向的工具。
2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。
二、谈话导入
(出示课本情境图)
通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。
今天他带了一个指示方向
的工具,再次来到校园中的操场上,准备继续学习更多与方向有关的知识。
你们猜他带的是
什么?
(指南针)
三、学习新课
1、了解指南针的历史和使用方法,增强民族自豪感。
(出示指南针图)由学生汇报交流预习收集的资料,教师给予归纳,并重点指导怎样利
用指南针辨别方向:
介绍指南针的有关知识。
2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。
3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。
问:
多功能厅、食堂分别在校园的什么位置?
你是怎么知道的?
引导学生归纳:
从“东”出发,东和北之间的方向就叫东北,东和南之间的方向就叫东南。
从“西”出发,西和北之间的方向就叫西北,西和南之间的方向就叫西南。
4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。
四、巩固练习
1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板:
北
2、利用方向板辨认教室中的八个方向。
3、坐在座位上,说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学?
4、出示我国行政区域图,问:
这是哪国的地图?
适时对学生进行爱国主义教育。
五、全课总结
1、这堂课学了什么?
你有什么收获?
2、生活中什么时候会用到方位的知识。
3、在中国地图上找一找东西南北著名的旅游区。
认识线路第课时
在辨认8个方向基础上,学会看简单的线路图。
并能用恰当词描绘物体所在的方向。
在对简单物体的位置关系的探索过程中,发展空间观念。
培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。
正确辨别方向,认识线路图
地图等
一、创设情境,谈话导入。
师:
小朋友在双休日都喜欢和家长去什么地方?
用什么方式去呢?
生:
乘公交车。
每路公交车都有一定的行车路线,我们在乘车的时候要注意什么?
看车是不是经过我们要去的地方。
看车开的方向是不是和我们要去的方向一致。
看我们要坐几站才下车……
大家提的这些都很有必要了解清楚。
今天老师带大家去动物园看看,那么可以乘坐
几路车呢?
首先要学习如何认识路线。
(出示课题:
认识路线)
二、自主探索,小组合作解决问题。
1、引入:
师出示1路车路线图。
有了这张路线图,你们一定能很快知道各个站点在动物园的哪个方向,谁来说一说?
小朋友观察真仔细,你能在小组内说一说1路车的行车路线吗?
从火车站出发向行驶……先引导学生在组内说一说,再全班交流。
谁还能说一说你想从哪个站点出发到哪个站点的路线?
请几个学生说一说自己的行车路线。
2、出示动物园的导游图。
3、师:
我们乘坐1路车来到动物园,这里的动物可真不少,谁来说一说有哪些动物?
4、你最喜欢哪种动物,它在动物园的什么位置?
请你在小组内说一说。
猴子在熊猫的什么方向?
狮子在大门的什么方向?
学生指名回答。
接下来由学生提问,学生指名回答。
5、小朋友真聪明,我这儿还有一个要求:
我想从大门出发去看完所有的动物,再从大门出来,我应该先去哪儿,再去哪,请帮我安排一条路线吧。
a)同桌合作完成路线图。
b)指名介绍路线图。
c)集体评价。
三、巩固练习:
1、自己阅读课本第8页,对书上提的问题,在图上标出来,让小组内同学评一评。
2、独立完成课本第10页的第5题。
3、完成第6题。
(1)先让学生看图辨方向,弄清图上方位。
(2)叙述行走路线。
四、全课小结:
小朋友们今天学习了新的知识,说一说今天最感兴趣的什么?
为什么?
口算除法第1课时
2015-
第2周
利用迁移规律,使学生顺利学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数除法计算。
巩固学过的除法计算,激活学生已有的口算经验
使学生尽可能用较为简洁的语言表述计算过程,逐步培养学生的表达能力。
学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数除法计算。
尽可能用较为简洁的语言表述计算过程,逐步培养学生的语言表达能力。
小棒
一、预习导学:
1、课件出示主题图,让学生观察、讨论。
讨论:
他们分别在做什么?
怎么做?
提供了什么条件?
2、引导学生根据情景,提出相关的数学问题,在小组里交流问题,及算式思路。
3、教师根据学生提供的问题及有关算式,板书,并导入新课,出例1。
二、精讲点拨:
1、揭示课题:
口算除法1
2、出示例1(依次出现)
(1)赵伯伯平均每次运多少箱?
60÷
3=______(箱)
师:
1)讨论,可以怎样想?
怎样解答出结果?
2)各小组汇报解题思路。
3)师归纳方法:
A、因为20×
3=60
3=20
B、因为6÷
3=2
3=20
C、把60平均分成3份,每份是20。
4)、答:
赵伯伯平均每次运20箱。
(2)王叔叔平均每次运多少箱?
算式:
600÷
3=_____(箱)
讨论并交流:
你是怎样计算的?
(3)李阿姨平均每次运多少箱?
240÷
3=______(箱)
小组讨论交流,并汇报。
归纳:
A、240是24个十,24个十除以3等于8个十,所以240÷
3=80
B、3×
80=240
240÷
谁还能说说你是怎样想的,如:
24÷
3=8
三、当堂训练:
1、P11“做一做”
(1)第1题
指名说说题意,并列出算法算式,
40÷
2=20(只),并讲出思路。
(2)第2题
用开火车的形式回答,说说口算方法。
(3)P14的“你知道吗?
”
四、总结评价:
今天我们学习什么内容?
五、作业布置:
练习册
60÷
3=
20×
3=6060÷
6÷
3=260÷
除法估算第2课时
2015
第2周
1.能结合具体情境进行计算,并能合理解释估算的过程。
2.能正确估算除法的商
能正确估算除法的商
培养学生应用估算解决实际问题意识。
培养学生应用估算解决实际问题意识
教材,多媒体
二、预习导学:
出示口算除法,以开火车形式进行
2150÷
390÷
360÷
3500÷
5
250÷
51600÷
4320÷
8140÷
7630÷
8
计算结果,并说口算除法的基本方法
1、出示主题图
2、让学生提出有关除法的问题,在小组内交流。
3、师,根据学生的提问,有意识的导入“大约”的字样。
4、揭示课题:
除法的估算
5、出示例2
李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱?
(1)怎样列算式?
怎样解答?
小组讨论、交流,并汇报。
(2)师板书:
124÷
3≈_____(箱)
师,归纳:
A、124≈120
120÷
3=40
答:
平均每人大约运40箱。
B、124=120+4
4÷
3=1……1
答:
还剩4箱,每人再运1箱,平均每人大约运41箱。
(一)做一做(P12)
1、先要求学生说说题意,并列出算式,小组交流,讲估算方法,集体讲评。
2、抢答题,估算。
(二)练习三(P13)
第3、4题,口答
书后练习
3≈_____
124≈120120÷
124=120+4120÷
3=404÷
除法口算的巩固练习第3课时
培养学生利用口算解决简单的实际问题的技能。
、
进一步提高估算能力
进一步提高估算能力
培养学生利用口算解决简单的实际问题的技能
三、预习导学:
口算:
40÷
4=80÷
4=350÷
5=400÷
8=
540÷
9=630÷
7=5000÷
5=
9000÷
3=3000÷
5=210÷
7=
学生口算后,抽几题让学生说说计算思路。
二、练习
1、P13、5
独立完成,集体订正。
订正时,让学生说计算思路。
2、P14、6
先让学生说题意,再让学生完成在课本上。
3、P16、7
学生读题后,先让学生说说先求什么,再求什么,然后才让学生列式计算。
4、P16、8
先小组讨论交流,师讲评。
讲评时,让学生说说估算方法。
第
(2)小题鼓励学生多提问题。
5、P18的“思考题”
先让学生找规律再填写。
三、总结评价:
四、作业布置:
布置有关乘、除法口算估算习题
一位数除两位数第4课时
第3周
初步掌握用一位数除两位数,商两位数(被除数十位可以整除)的计算方法和竖式的写法。
培养和提高学生的口算能力和计算能力。
使学生在理解算理的基础上初步掌握用一位数除两位数,商两位数的计算方法和竖式的写法。
掌握用一位数除两位数,商两位数的计算方法和竖式的写法。
培养和提高学生的口算能力和计算能力
多媒体
四、预习导学:
1.口算:
3280÷
73000÷
2.情境引入:
植树节快到了,三年级两个班的同学们共植树42棵,问平均每个班种多少棵?
先思考用什么方法计算,再讨论怎么计算?
出示例题142÷
2=(棵)
1、小组汇报讨论结果:
算式表示什么意思?
怎么计算?
2、小组用分小棒的方法检验:
42由4个十和2个一组成,可以先把4个十平均分成2份,每份是20,再把2个一平均分成2份,是每份1,加起来是21。
(1)将十位上的4除以2商2,商2表示2个十,写在十位
(2)用除数2乘以商2个十,积4个十,写在被除数4下面。
(3)4减4得0,个位移下来。
(4)将个位上的2除以2,商1表示2个一,写在个位。
(5)2减2得0。
得数:
商21
1、竖式计算:
46÷
263÷
348÷
496÷
3
2、列式计算:
(1)被除数是68,除数是2,商是多少?
(2)84除以4得多少?
一位数除两位数第6课时
1、知识目标:
使学生在理解算理的基础上初步掌握用一位数除两位数(被除数十位上的数不能被整除),商两位数的计算方法和竖式的写法;
商两位数的计算方法和竖式的写法。
使学生在教师的鼓励和帮助下,在不断克服困难中,获得成功体验,从而逐步树立起学习信心。
五、预习导学:
昨天我们学习了一道三年级同学植树的题目,谁还记得是怎么计算的呢?
(思考回忆)今天四年级的同学也来植树了,我们一起去看看吧。
出示例题252÷
1、学生尝试解答计算,讨论这道题和昨天的42÷
2有什么区别?
你是怎么解决的?
2、用分小棒的方法检验答案:
先把四4捆平均分成2份,再把剩下1捆另2根也平均分成2份,加起来26根。
3、老师板书、讲解笔算过程:
先从被除数的最高位除起:
(1)将十位上的5除以2商2,商2表示2个十,写在十位
(2)用除数2乘以商2个十,积4个十,写在被除数5下面
(3)5减4得1,这个1表示1个十,再和个位上的2个一合并成12(重点理解十位上的余数1是什么意思)
(4)将12除以2,商61表示6个一,写
在个位。
(5)12减12得0。
商26
4、让学生说一说52÷
2和42÷
2笔算竖式的区别,说一说52÷
2应该注意什么。
1、列竖式计算
91÷
785÷
564÷
475÷
2、练习四第2题。
3、练习四第2题。
在进行除法竖式计算时应注意什么?
一位数除三位数练习第6课时
使学生学会用一位数除三位数商二位数的笔算方法,能正确地进行笔算。
在理解算理的基础上会正确计算。
引导学生总结出除数是一位数除法的计算方法,提高学生的计算能力。
培养学生的合作交流意识,体会数学在生活中的作用。
学会用一位数除三位数商二位数的笔算方法,能正确地进行笔算。
除数是一位数除法的计算方法。
六、预习导学
1.复习,口算下列各题:
2.创设情境,导入新知
寒假期间,你同你的父母去旅游了吗?
(生随意说)
小梦和小欣也出去旅游了,他们去了桂林,桂林的山水可美了,你们想看看吗?
(投影出几张照片,师边出示边解说。
同学们,桂林美吧?
他们在那一共拍了238张照片,为了能够更好的观赏,需要把它们整理一下,你们愿意帮他们一起整理吗?
1.提出问题
咱们把这238张照片放在每页可插6张的相册里,一共需要多少页相册呢?
2.解决问题
列式:
238÷
6=
A.估算
先来估算一下,大约可以插多少页?
(238÷
6≈40(页))
B.计算
先请学生独立计算。
在计算中你遇到了什么困难?
(1)被除数的第一位不够除,怎么办?
(2)商应该写在什么位置?
(3)十位上余下的5个十怎么办?
根据刚才提出的问题,下面以小组为单位进行讨论。
C.汇报
(1)如果被除数的最高位不够除,那么看前两位,把它看成23个十,用23除以6进行试商。
(2)引导商应该现在十位上面,并追问为什么写在十位上面。
(3)十位上余下的5个十要和个位上的8个一合起来,再继续除,直到余数比除数小为止。
先估算,再计算
1.书上做一做,练习五
2.想一想:
什么时候商是两位数,什么时候商是三位数?
(百位上的数比除数小时,商是两位数;
百位上的数比除数大或者和除数一样大时,商是三位数。
今天同学们帮小梦,小欣整理了相册,我们用到了三位数除以一位数的知识,谁来说说怎样计算三位数除以一位数呢?
(三位数除以一位数,先看被除数的百位够不够除,如果不够除要看前两位,这时应把商写在十位上。
书后练习。
除法的验算第7课时
第4周
通过学习,学生能够理解并掌握除法验算的方法。
会正确地运用乘法对除法进行验算。
加强对学生进行良好的验算习惯和书写习惯的培养。
理解并掌握除法验算的方法。
正确地运用乘法对除法进行验算。
七、预习导学:
1口算
42÷
624÷
835÷
736÷
9
7×
63×
85×
79×
4
1.导入
模拟主题图提供的素材,创设师生合作购买红、蓝笔记本的活动情景。
小明用100元买蓝色笔记本,每本蓝色笔记本5元,他可以买几本蓝色笔记本?
根据题意列式:
100÷
5=20
将这道除法算式中的商和除数相乘,你发现了什么?
5=100
(商和除数相乘,结果等于被除数)
要检验除法算得对不对,可以用商和除数相乘的方法来验算。
揭示课题:
除法的验算
2、小明用100元买红色笔记本,每本红色笔记本7元,他可以买几本红色笔记本?
a、100÷
7的验算最后为什么还要加上2?
b、100÷
5与100÷
7的验算方法有什么不同?
c、验算的书写格式是怎样的?
3、小组交流,教师巡视辅导
4、学生汇报,教师板演
7用商和除数相乘,所得积要再加上余数才等于被除数,所以100÷
7的验算最后要加上2。
5是没有余数的除法,验算时用“商和除数相乘等于被除数”的方法;
7是有余数的除法,验算时用“商和除数相乘,再加上余数等于被除数”的方法。
5、教师点拨
检验有余数的除法,可以把商和除数相乘,再加上余数,若结果等于被除数,说明计算正确。
1、P25的“做一做”
计算下面各题,并且验算
54÷
8209÷
3856÷
7
2、用乘法检验下面各题的得数,把不对的改正过来。