仁爱版九年级英语教学总结Word格式文档下载.docx

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　　我一直认为只有拥有关爱学生之心的老师才会真正热爱自己的教师职业，才会尽职尽责完成教学任务。

所以在教学过程中，我始终把关爱学生放在了第一位。

只要是我的学生，无论成绩好坏，我都一视同仁，平等对待。

尤记得上届学生王安琪，总体成绩在班级中等，但她是个聪明的孩子，对英语很感兴趣。

于是我就以英语为切入点，对她个别辅导，利用课间、午间休息时间，利用放学时间耐心给她讲解，教她答题方法。

英语的不断进步也带动了她其它学科的学习兴趣。

最终王安琪同学在中考中以146分好成绩获得全校单科第五名。

对性格孤僻的学生，尤其给予了更多热情帮助。

有付出就一定会有回报，教师的真诚学生是能感受到的。

每年教师节我都会收到铺天盖地的祝福短信和卡片;

学生们毕业后每年都会回来看望我，和我一起聊聊高中的生活，展望美好的未来......任教多年的班级中，学生都能够将自己的想法告诉我，当然包括成长的喜悦和烦恼，把我当成他们的大姐姐，我感觉到了莫大的喜悦与满足。

学生让我成长了许多，学到了许多!

我坚信亲其师，方能信其道。

只有真正地关心学生、爱护学生，跟学生做朋友，心心相通，学生才会愿意接近你、亲近你，才会乐意地去学习你所任教的科目。

　　二、努力做到身正学高，师生同乐

　　要成为一名优秀的教师，光有爱心还远远不够。

所谓身正为范，学高为师，要成为一个好老师，不仅要能得学生心，还要在各方面都能在学生面前起到表率作用，无论是工作还是学识上都应该让学生佩服，这样学生才会对你产生信任感，才会甘心听从你的教导，才会喜欢上你的课。

比如九年级Wondersoftheworld这一模块，我让学生讲讲自己了解的世界奇观。

孩子们大多只能说出中国的一些例子。

我布置学生课后上网查阅相关资料的任务，充分发挥学生学习的自主性。

课上孩子们展示自己收集到的图片和材料，我也向他们展示了自己去秦始皇兵马俑参观时的照片和视屏，并做了专业的介绍。

那节课学生积极性很高，很有成就感。

教学上，要传给学生一滴水之前，我必须先准备好一桶水，学高才为真师傅。

为了跟上最新的教育理论，我订阅了《The21stcentury》《中学生英语报》等理论报刊，时时把握新闻动态，并不时请教老教师，坚持听课以积累更多的教学经验，课后还阅读了各种书籍，拓展自己的知识面。

不管工作多忙，都严格要求自己认真学习，深入研究教法，反复钻研教材，反思教学过程。

　　三、充分的备课

　　备课是搞好课堂教学的前提，也是教师自身学习、提高和完善的重要过程。

教师只有认真备好课，才能制定出周密的上课计划，妥当的安排课堂教学的各个环节和时间，胸有成竹运用自如地发挥在课堂教学中的主导作用。

　　1、备教材。

备课时要钻研教学大纲，钻研教材，找出教材的重点、难点和它们之间的内在联系，根据教材内容制定教学目的、教学要求和教学方法。

教学大纲是编写教材的依据，因此要重视大纲的学习。

尤其是对于备战中考的九年级同学，作为老师一定要吃透考纲。

理解教材，不能只读一课书或一个单元，必须通读全册教材，有条件时应通读全套教材。

只有这样才能掌握教材的重点、难点和它们之间的内在联系。

　　2、备学生。

因为教授班级里的孩子学习能力和程度不一样，教师还应该充分考虑到他们的实际情况对教材进行整合，所谓备学生。

比如今年我所带的两个班学生，程度上差别较大。

对于英语基础相对较好的九班孩子，上课很活跃，我更注重在他们原有的能力基础上进行拔高教学。

对于英语基础相对较薄弱的一班孩子，我通常采用不同的鼓励方式让他们积极参与到教学中，倾向于基础教学。

总之，在教学过程中老师不应超越学生现阶段的认识能力和学习过程。

对于不同的学生应该灵活运用不同的教学方法。

　　四、合适教学方法

　　英语课堂教学有别于其它学科的教学，它是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。

我们在选择采用何种教学方法时的宗旨是：

在一个相对轻松活泼的英语读、写、听、说的环境中，在以学生为中心的教学理念引领下，激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，有效地激发学生的学习热情，优化课堂气氛，以获得最佳教学效果。

下面是我经常使用的一些教学方法：

　　1.分组讨论法在课上将学生分成若干小组，当课文或学习中出现一些难点时，可以安排学生对这些问题进行小组讨论，使每个同学都参与到思考问题、解决问题的行列中，再让学生以小组为单位给出相应的答案或他们的理解，之后再通过启发和全班同学的讨论结果得出答案。

这种方法有助于集思广益，调动全班同学的积极性。

　　2.启发式教学法让学生成为课堂的主导同样也是激发学生学习热情的好方法。

我们会根据文章的内容，提出有关切合学生实际又能体现课文内容的问题，让学生在课堂上发挥想象力，自由讨论。

例如，在讲解sports话题时，可以结合奥运会，学生喜欢的运动项目和体育明星进行新课的导入。

以这样轻松的方式导入到课文，可以让学生对课文的内容产生兴趣，并能更主动更自然地融入到课堂的教和学中去。

　　3.分层次教学法我们通常会在通过一段时间教学后会大致将学生分为基础较好的，中等的和较差的。

这样便于教师在教学过程中针对不同层次的学生对症下药，较简单的问题请较差的学生来回答，在他们回答过程中多加以鼓励，增强差生的信心。

较难的任务交给成绩好的学生来完成，使基础好的学生了解到自己还有很多不足，帮助他们避免骄傲的学习情绪，真正做到脚踏实地。

这样做有助于让所有的学生都能参与到课堂活动中，充分调动所有人的积极性。

　　4.情景教学法在教学中，教师不可能将真实生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，帮助学生了解对话内容，逼真地再现对话情境，使学生有身临其境的感觉，激发了他们内在的表激情，从而积极地参与对话活动，加深了对对话内容的理解。

　　5.及时检测法定期给学生做一些与所学内容相关的检测，并给出评价和反馈。

例如，我们老师会在课后根据近期所学过的课文里的单词、词组和语法知识设置一套练习题，用课堂时间来进行小测验，并讲解正确答案。

让学生了解自己最近一段时间的学习成效，还有哪些方面的知识没掌握好，使学生学习目标更加明确，学起来更有动力和方向。

　　五、与时俱进的现代化教学手段

　　现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的英语课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富英语知识并获取叩开只是大门金钥匙的课堂教学效果。

《初中英语新课程标准》建议教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果，突出强调了将信息技术与英语课程改革有机地结合起来，使新课程在一个比较高的水准上推进。

很多英语教师对于PPT这种信息技术与文本的结合已运用得游刃有余。

但是随着现代技术的发展，更多新兴的软件应运而生，如Smart,Seewo白板5，Camtasiastudio8，Focusky等等。

作为教师的我们，应该勇于尝试把现代化的教学手段恰当得与日常教学工作相结合，让英语课堂更加丰富精彩。

　　在这近十年的教育教学工作中，我爱岗敬业，尽职尽责地完成了自己的本职工作，在教学工作中取得了一定的成绩，但教学工作还有待于改进。

在以后的教学工作，我将不断总结，虚心学习，努力提高自己的教育教学水平，为提高学生的英语语言素养而继续奋斗。

篇二：

　　本学期我担任九年级两个班的英语教学工作，深深地感觉七、八年级和九年级学生英语学习状况的不同,七、八年级英语话题简单，内容较易,学生对英语这门课程充满好奇，喜欢学习、模仿,成绩也非常好.但是，我发现自从他们到了九年级，好奇心逐渐减弱。

随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。

究其原因我认为第一九年级的教材形式上发生了变化。

七年级的课本共有12个单元。

而九年级虽然只有10个单元，但是词汇量增加，语法知识点增多，难度也有所提高，尤其多了阅读理解部分。

其次九年级的英语学习对学生的口语表达能力和阅读能力都有较高的要求，导致学生在学习的过程中逐渐出现成绩差异,这样的状况就对教师的教学要求有了新的提高。

针对这些问题,我认为教师在教学过程中应该承认学生学习差异性,根据不同学生之间的差异去因材施教。

　　首先，教师面对一些整体学生进行的教学的态度需要改进。

一方面，教师对学生学习英语的要求过于严格,没有关注到学生的差异性，以及接受语言的快慢程度，所以教学中整体要求学生学习过程步调一致,最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。

吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪：

上课或讲练习的时候，就会马虎，注意力不集中,时间久了养成课堂上不好的听课习惯,使得考试卷上时常会因为学生不够仔细而扣分。

另一方面，教师在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有掌握。

有些教师就责怪学生，并因此加强反复训练。

于是在教师的责怪声中，在枯燥的联系中，学生的学习兴趣消失了。

　　其次，教师要正确认识并接受两极分化现在必然存在性，因为到九年学生学习负担加重，心理变化迅速，直接影响到学生的自身学习效果，也影响到整体班级学生的学习态度。

　　针对以上课堂教学中普遍存在的这些问题中，我体会到：

学生学习语言的能力是因人而异的。

有差别是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样、一个模式，不能要求学生都按一个模式去发展，而是开发学生不同的潜能，发展学生学英语的各方面能力。

同时要及时关注学生学习态度，心理变化过程，并给以适当指导与调节，关注整个班级的学习气氛。

所以在平时的教学中，我个人认为教师应该从以下几个方面来有效的提高教学效果

　　一、在教学的过程中教师首先要把握重难点，语法讲解一定要清楚，透彻。

我认为这是教学中对教师最重要的要求。

如果无法很好的把握重难点。

则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重难点。

学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上，而忽视了重之之重。

教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。

同时在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，有效地拓展学生思维。

提高学生英语运用能力，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。

　　二、在英语课堂教学中多鼓励，少批评，注意培养学生的兴趣，努力激发他们的求知欲望，尤其要加强学生的开口对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。

有些学生是对自己不自信，是因为曾经对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。

有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励。

　　三、在教学过程中充分发挥学生的主体作用。

新课程倡导把课堂教给学生，整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授。

九年级课本的难点尤其是教材的最后阅读部分。

课文偏长，词汇量大幅增加，对学生的阅读能力提出了高要求，所以对阅读部分的处理应要求同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，学生用英语进行讨论，锻炼他们用英文思考的能力，运用所学语言的能力。

课文3a部分教材也给出了一篇文章然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分一定要让学生在默读的前提下独立完成回答问题。

同时要求学生根据3a仿写练习，提高写作能力，锻炼他们的应试能力，

　　四培养学生们的单词运用和课文的背诵能力。

我个人认为应该打好学生的单词基础。

在讲授的过程中可以让同学们记它们的同义词及反义词,适当讲授不同词性的构词法，并让同学们用词的不同词性自己造句子，提高活学活用的语言运用能力，同时严格要求学生要背诵下来课文，这样可以培养他们的英语语感。

　　总之，无论是七、八年级英语教学还是九年级英语教学。

最重要的是教学技巧要灵活，教学要扎实。

新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。

研究和改进英语教学方法，对于每一位教师来说，都是十分重要的，只有好的教学方法，才能更好地提高英语教学质量，所以在以后的教学中，我会经常进行教学反思，有效总结经验教训，推动教学工作的改进与发展，努力提高英语教学效果。