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备课是否有效，不是看教学流程、教学设计写的怎样，关键是教学设计是否与课堂表现相一致，与学生需求相吻合，与教学实际相联系。
有效备课更关注教学对象，更关心教学效益，更着力教学实践，更注意教学反思。
二、有效指导。
教学中要做到因材施教，区别对待，“一把钥匙开一把锁”，也就是在教学中，从学习目标的确定到教学内容的选择，从教学手段的安排到教学语言的使用，都必须从学生的实际出发，做到有的放矢。
三、灵活使用教法。
学生的参与程度与教师传授知识的难易程度关系很大，如果知识难度超出了学生的理解能力，脱离原有的知识基础，学生会心有余而力不足，如果知识过与简单，学起来毫不费力，学生就会感到厌烦。
只有难度适中，才能使学生在教学过程中产生主动的内心体验，以高涨的情绪从事学习，充分激发思维能力，形成良好的课堂气氛。
X课程中，教材与教学只是作为教学活动重要的材料，而并非唯一依据，教师必须依照教学环境、学生实际，联系自身吃透教材，对教材进行增、散、调、补的深度加工，灵活的处理学习材料，设计出独具匠心的教案，保证教学活动的有效性和生动性。
四、着力学生有效学习，关注课堂效率。
一堂课的效果怎样，应当最先关注学生学的怎样。
学生学习的有效性体现在学习是否主动主动地参与体验学习过程，学生是否在原有基础上取得进步和发展；
教师教学的有效性体现在能否调动全体学生的学习主动性，推动学生对知识的主动建构，着力过程教学，改变被动接受知识的局面。
我们教师应遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。
教师必须具有一切为学生发展的思想，使用科学的教学策略，尽量关注学生的学习情形，选择合适教法、努力地追求有效的课堂教学，使他们乐学、学会、会学，推动学生的全面发展。
能给学生创造一个轻松愉快的课堂学习环境心得体会
五、着力教后反思。
教学反思是在课堂教学告一段落之后，把课堂上的反馈信息、自身感觉以及引发的诸多思考形成文X。
推动教者适时总结教学中的经验教训，从而更有效的处理和使用教材，逐渐掌握教学规律，提升教学水准。
我觉得应该写自己实际教学中碰到的问题，有亲身感受，内容X鲜、具体，见微知著。
也就是说从实际出发，在教学实例中探及某种教育规律。
事例可小，可是要善于升高到理论非常，作一些有深度的分析，用以审视自己的课堂教学。
作为一名教师，要逐渐超越自身，完善自身。
要逐渐更X教育观念，逐渐改进教学方法。
努力把握学科发展最X动态，主动学习和使用现代教育技术，具有终身学习的理念，永保与时俱进的思想，主动优化知识结构，逐渐提升自身的综合素质。
有效教学研究心得体会
”有效教学”是课程改革深入推动过程中，伴随着课堂低效、无效问题而被提出的重要命题。
空闲时间我仔细学习了余文森教授的《有效教学十讲》。
书中关于课堂有效教学，余教授从理论和实践层面上为教师们进行剖析和策略指导，感受颇多。
可以说，当下提升课堂教学的有效性是强化课堂教学改革的关键和根本要求。
怎样构建有效课堂。
怎样打造“有效课堂”。
有效课堂教师应该关注什么。
就谈谈我的一点感悟：
一、要仔细备课，认真设计课堂教学。
每一堂教学效果良好的课都来缘教师的仔细备课。
在实施X课程的实践中，我们较多的关注了教学方式方法等课堂方式上的改进，而相应的忽视了对教材和学生的研究。
从《有效教学十讲》中我明白了学生获得知识，主要在课堂教学，而课堂教学质量的高低，关键在于备课。
要提升学校语文的课堂教学质量，必须改进现行备课方式，着力提升备课的实效性。
最先是紧抓落实课前预习。
我在学生预习的时候，有严格的规定，设计了预习卡，包括以下几个方面的内容：
①X（包括生X和多音X的读音，组词，辨析形近X等），②词语（抄写，理解，成语的等），③自己感悟最深的重点句子或者段落（包括修辞句，含义深刻的句子，的描写等），④初读感悟，⑤还有哪些不理解的地方（即提出几个问题）。
这些内容看似繁杂，可是，它可以迫使学生去静心读书，达到真正意义上的预习。
这些就是我每天晚上的家庭作业，每天一课。
这样学生学校的效率就提升了。
制订有效的教学目标，是实施课堂教学有效性的前提。
有效的语文课堂教学就必须具备有效的教学目标，而有效的教学目标的设计最先就是准确和明确。
目标的制订既要重视学生对语文知识的适度掌握，更要重视培养学生的语文使用能力以及创X思维能力。
其次，目标的制订要有一定的层次。
可以依照学生认知结构、学习动机等差异，制订不同层次的教学目标。
要想使课堂真正有效，设计精益求精的课堂练习是教师课前必备的环节。
因这，对于教师来说，就必须要认真设计预习作业，而且要紧紧围绕课堂教学目标来设计。
通常课时，教师在课堂上都要检查生X词的预习情形，然后再进行整体感知。
那么，我们在安排预习作业的时候就可以将以上两项内容安排下去。
到了课堂上，我们就可以使用来进行独立作业。
以这样的方式来落实生X词，不仅节省（市）时间，而且效率很高。
另外，因为我们已经将课堂上要讲的内容作为预习作业安排下去了，那么我们在课堂上讲课的速度必然加快，效率就自然提升了。
另外，就课堂上的重点和难点，我们还可以把它们设计成课堂练习，使学生在课上进行有针对性的复习和巩固。
对这，我觉得在第二课时前，还是要采用独立作业的方式去进行必要的检查。
这样，我们可以使学生预习有目标，复习有目标。
而不至于使作业仅仅成为一种习惯，流于方式。
这样，我们课堂教学的目标明确，学生的课后学习有目标，检查又环环相扣，教学的效率自然就得到提升了。
二、要以学生为本，用真爱构筑课堂
X一轮课程改革最主要的原则就是要在教学全过程中真正贯彻“XX和谐”、“学生教师平等”的教育思想。
成功的课堂教学应该是学生能够逐渐的获得美好的心灵体验。
引用余教授的话：
“成功的体验是一种巨大的情绪力量，它可以推动学生好好学习的愿望。
”课堂中教师应努力创设一种“以人为本”，以学生为中心的课堂环境，营造一种尊重学生的观点、问题，鼓励学生提问、概括、假设和述的课堂气氛，非常鼓励和评价学生的主动参与。
从《有效教学十讲》中明白了我从今往后更要努力实现课堂教学从观念到行为的转变，改变以往以单纯传授知识为手段的做法，对学生的感情、态度、价值观给予更大的关注，创造一种别具一格的教学模式，才能使自己的课堂更富人性化，才能从真正意义上提升课堂教学的有效性。
三、课堂有效教学应深入优化教学环节，强化有序课堂的有效教学管理。
在有限的40分钟内采用有效的教学策略把教学设计付诸实施，从而获得最大的教学效果。
有的教师对一堂课的环节安排缺乏缺乏合理的安排，有的课堂环节的密度过大，有的前松后紧，没有较好地把握学生注意力、接受度，使课堂教学效率下降。
因这在时间管理上，我们应坚持时间效益观，最大限度地减少时间的损耗。
优化教学过程，保持适度信息，讲在该讲时，放在该放时，综合考虑提升教学有效性的各种因素，尤其是提升学生的专注率。
优化教学情境，激发兴趣是实施课堂教学有效性的先锋。
兴趣是最好的教师，要想激发学生的求知欲望，就必须建立在学生的兴趣之上。
有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注，主动思考，甚至达到废寝忘食的境地。
在“智力发展最佳状态”学校习，才能使学生获取的有效知识。
所以教学中我千方百计地调动学生强烈的求知欲望和学习热情，带着兴趣学习是教学的一个最简单的有效法则。
在教学实际中，可依照教材内容选择性地组织一些活动来调动学生的学习兴趣。
关注课堂生成，适时调整预设。
（1）将教学内容进行适当的删减，增加，改换。
即依照学生实际对教材内容进行适当的处理。
（2）将教学环节提前或者移后。
（3）给学生搭桥引路，使学生顺利的说下去。
在学生发言遇到困难时，教师要想办法给予扶助，引导，使其顺利的达成目标，生成。
另外，对学生的课堂评价要有针对性，讲求实效。
在课堂教学中，学生是学习的主体，教师只是学生学习的指导者，适时调整了预设，学生的学习情形就协调了，就推动学生的学习进程，这样学生的主动参与性明显，课堂教学就变得有效。
四、课堂有效教学需要反思和探究。
有效课堂教学需要教师将教学实践和反思紧密联系。
课堂教学是一门缺憾的艺术，无论是行家里手，还是年轻教师，在各自的认识层面上都会发现不足，都会留有遗憾因这我们就要具备一种反思的意识。
看完《有效教学十讲》后我明白了应该留有足够的空间与时间，使自己像过电影似的再现课堂教学的情景，适时捕捉问题，记下得失。
逐渐地反思自己的日常教学行为：
我的教学有效吗，什么样的教学才是有效的，有没有比我更好的教学。
如果不适时反思，很多感觉稍纵即逝，在从今往后的课堂教学中还会出现类似的问题，直接影响到课堂教学的有效性。
我认为我们要像逐渐地提升自己的专业知识素养一样逐渐地提升我们的职业道德和社会责任感。
我国传统文化中着力道德的君子，一日三省（市）其身。
教师也要像儒家文化中的君子一样，为了自己的事业和信仰，一日三省（市）其身。
教学的有效性是教学的生命，教学的有效性问题是教学研究的一个永恒课题。
在教学的过程，我一定要好好总结自己的教学方式、方法，用更好的教学方式、方法来完善自己的不足，与此同时我还要强化教育教学理论的系统学习，把我们的教学过程用科学的理论作为指导。
要逐渐强化学习，非常教育教学理论上的学习，争取在学科教研方面有所发展，在备课、上课、作业等各个环节上下功夫，在专业发展上下功夫，真正提升教育的教学水准和专业素质。
第三篇：
教师教学研究心得体会教师教学研究心得体会
研究性学习的开放性有利于培养学生的创造能力
1）学生教师关系的开放研究性学习类似于科学研究的方式去主动获取知识，并应用知识解决问题，这种学习需要全方位的开放。
X年学生思想活跃，接受能力强，敢想敢说敢做，教师要予以鼓励和宽容。
教师要放弃者的姿态，在学生学习中逐渐进行角色转换，成为学生创造能力的激发者，培养者和欣赏者和问题的共同探求者，教学在学生教师平等的，研究讨论的气氛中进行。
2）学习时空的开放研究性学习应从课内延伸到课外，向学生开放图书馆、阅览室，使学生材料、借阅书、甚至通过互联学习，摄取上信息，广泛获取信息。
学生在课外学习中，不受教材束缚和教师倾向的束缚，独立自主地发展。
在课外学习中，学生更能领悟到课内教学所来不及深透的奥秘，去触摸课内来不及涉取的东西，从中受到激励、启发，产生联想、灵感、增添创X意向，它为创造性思想的形成提供了良好的智力营养和良好的情绪环境，有利于创造能力的充分发挥。
3）学习方式的开放研究性学习是一种研究探讨性的学习方式，而且研究课题往往纷繁复杂，学生既要掌握自身探索、自主学习的独立的个性化的学习方法，找出重点，化解难点，创造性地解决问题，又要学会与他人合作，共同研究、交流、讨论，取长补短，集思广益，这样做可以少走弯路，共享创造性劳动成果。
教师可以联系所学内容开展各种方式的活动，如演讲、辩论、社会调查、评论、设计方案、解决实际问题等，在活动中提升能力，活跃思维。
研究性学习与创X能力的培养，研究中激趣，产生创造动机
研究性学习过程给学生提供了主动探索质疑的广阔空间，学生多处于自然的社会环境中，充分发挥认识过程的主体作用。
认识本身就是一个激发兴趣的过程，学生在认识中发现问题提出问题，也是创造力高低的表现。
学生从课堂来到大自然中，社会生活中，观察自然的种种现象，发现认识对象和别的事物的差异，找出其特点及其运动变化的状态，从中受到启发，产生的好奇心。
有了这种好奇心，才能带着愉悦的高涨的情绪和创造欲望，克服一切困难，执着去分析、比较、实验、研究，掌握认识对象的发展规律，发表自己的观点，提出自己的想法，创造性地解决问题，展现智慧和才干。
第四篇：
有效性课堂教学研究心得体会有效性课堂教学研究心得体会
——怎样提升课堂导入的有效性
XX外国语学校玲芳
俗话说：
“万事开头难”，“良好的开端是成功的一半”，课堂教学的导入，犹如跳高运动员起跳前的“助跑”，电影的“序幕”，演讲的“开场白”必不可少。
心理学对人的“注意规律”研究表明：
人在注意力集合的情形下，更能清晰地、完整地、迅速地认识事物、理解事物.因这，有效的导入，不仅能“未成曲调先有情”，磁石般吸引住学生，集学校生注意力，激发学生兴趣，激起学生的求知欲，而且能有效地消除其它课程的延续思维，使学生很快进入X课学习的最佳心理状态，提升课堂教学效率，取得事半功倍的教学效果。
有效的导入应依照教学内容，考虑学生的学情和年龄特征，联系现实生活进行认真设计。
一、温故导入，循序渐进
《数学X课程水准》明确指出，数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习，合作交流的情境，从而激发他们对数学的兴趣，以及学好数学的强烈愿望。
在学习一个X概念之前，头脑里要具备与之有关的准备知识，它们是支撑X概念形成的依托。
所以可以在复习有关旧知识的基础上，来引入X知识。
比如，学习平行线分线段成比例定理时，先复习平行线等分线段定理，然后在这基础上提出：
等分线段即两线段的比为1，如两线段的比不等于1，结果会怎样呢。
借旧知导入就是以学生学过的知识为基础，从而引出X的教学课题.教师通过提问、做习题等教学活动，提供X旧知识的联心得体会
系点，温故而知X，连贯自然，既巩固了旧知识，又为X知识做了铺垫，使学生感到X知识并不陌生，接受X知识水到渠成。
二、生活导入，身临其境
X课程提倡自主、探究与合作的学习方式。
强调在数学活动中，通过学生的自主探索活动学习数学；
强调恰当的数学交流。
这就必须最大可能地创设使学生参与到自主学习中来的情境与气氛。
教师依照教材的内容和需要，选择与其有关的故事片段，使学生在聚精会神的与此同时，进入X课的意境。
比如：
我在教学“一次函数的应用”一课时，可以这样导入的：
师：
“十一金周”期间，两名教师带着一些名学生准备旅游，现有甲、乙两家旅行社可供选择。
甲、乙旅行社的服务质量相同，且报价都是每人240元。
甲旅行社表示：
教师打全票，每名学生可按五折优惠付费；
乙旅行社表示：
教师学生均可按八折优惠付费。
现在，使你来选择，你认为选择哪家旅行社旅行更为合算。
学生的注意力一下子被吸引过来，以决策者的身份进入求知状态，沉思后七嘴八舌发表见解。
于是，顺势引入：
今天，我们就来探索一次函数的实际应用。
三、悬念导入，引发冲突
悬念导入是设置情境使用与学生已有观念或知识造成的认知冲突来导入X课的方法。
它使学生置于认知矛盾中，学生单凭现有数学知识和技能暂时无法解决，故容易激起他们解决矛盾的强烈的求知愿望，促使他们主动主动地开始探究。
比如（教师给出图形），在一块长方形木板的四周，镶上等宽的木条，得一X长方形，内外两个长方形类似吗。
学生齐答“类似。
”产生这种错误的根源在于“负迁移”所致，学生们把日常生活中的“相像”当做了数学中的类似。
这时，当教师把学生认为“千真万确”的生活经验否定时，学生十分吃惊，思维上被激活起来，注意力十分集合，由这顺势导入了X课。
这种导入方法不仅可以集合注意力，而且有利于深刻理解所学知识，在头脑中打下深刻的烙印，更重要的是能使学生明白科学来不得半点虚伪和虎，某些结论在没有经过严谨的科学分析之前是粗浅的、片面的、甚至是错误的。
这对培养学生严谨的科学态度和逐渐树立辩证唯物XX观点十分有益。
四、问题导入，设下疑问
古希腊哲学家亚里士多德认为。
“思维从问题、惊讶开始。
”课堂教学中，适当的问题可以使学生产生疑虑困惑，主动思考。
布X纳的发现学习理论也认为，在学习时，教师最好不要把教学内容直接告诉学生，而是向他们提供问题情境，来激发学生的求知欲，引导学生对问题进行探究，使学生有所发现。
比如，学校几何关于切线性质的教学可以这样导入：
教师先拿出一个圆纸片说：
“这是一个圆，当中去掉一个同心圆。
”一边说一边用手一捅，捅去中间的一个（事先做好的）同心圆，然后问学生：
“这个圆环面积多大。
”教师拿出一个事先准备好的细棒放在圆环内，使它恰好既是外圆的弦，又是内圆的切线。
再把细棒从中间折断，以其中一段为半径在X板上画一个圆。
并对学生说“圆环面积与右边这个圆的面积恰好相等。
你们相信吗。
为什么。
”心得体会
从而激起学生研究切线性质、探求问题答案的强烈兴趣。
这是教师通过认真创设问题情境，把学生置于问题之中，从而造成学生的共鸣来导入。
五、设障导入，启发兴趣
X霍姆林斯基说。
“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。
”教师在导入教学过程中，还可以设置障碍的方式，激发学生的求知欲望，造成学生的好奇心。
“代数初步知识的活动课”
师。
我们班一共有45位同学。
请问，如果每两位同学均相互问候，
握手致意，谁知道你们一共要握多少次手。
学生思索，似乎摸不着门，有同学比划一阵后，微微摇头，用渴求
知识的眼睛看着教师。
（由这激发学生的求知欲）
这种状态下，学生会兴奋地循着教师的思路从两人握手次数开始去探求规律。
教无定法，课堂导入也是如这。
数学教学的开场白是为了整个数学课堂教学服务的，为整个课堂教学做铺垫，是为了使学生“收心”，为了解决问题而来的。
有效的课堂导入需灵活多变、简单巧妙、X颖自然.教师只有针对每节课的内容、学生的基础以及学生的风格，设计出适宜的课堂导入，在极短的时间内把学生的注意力吸引过来，激发起学生的学习兴趣，增强学生的求知欲，调动学生的多样感官参与学习，使学生思维处于最佳的活动状态，才能为整堂课的和谐自然发展定下基调，从而去实现有效教学，把“向课堂45分钟要质量”变成现实。
因这，整个课堂教学应该前后呼应，认真处理好每一个环节去获得课堂教学的成功。
第五篇：
数学教学研究活动心得体会外出教学研究活动心得体会
一直在农村学校沉默教学的我，自身感觉是越来越不能适应当今课堂教学改革的大潮了。
以往总是自哎自怨，学生越来越难教了。
真是学生越来越难教吗。
还是我„„。
我感到迷茫、困惑，不知语文教学路在何方。
XXXX年5月12日在我市举行的教学研究活动，能够与陆敏荣教师一起研讨数学教学，机会难得。
陆教师与我们在座的教师们进行交流互动，研讨教学，面对面的交流，我们就像他的学校生，他使我切身感受到他在数学教学上的深厚功底和对语言文X的独特理解，非常是他治学态度更加值得我们学习。
他像教师、像朋友，使我们坐在一起相互交流讨论却无拘无束。
在数学教学上，我又有了“柳暗花明又一村”之感。
陆教师先用国家XX温家宝的小诗把我们领进课堂的大门，接着是未来XX年的全民上大学使我们知道未来竞争更强烈、优质生源抢夺更激烈，所以我们做为教师的从学校开始就要给学生打下良好基础。
再接下来的“四讲”更是使教师开阔了眼界，使我要从更高的视角来审视自己以住的教育教学工作。
我已深深的知道，我现在所走的是弯路，包括我们学校的教师，现在都是在走弯路。
难怪平时教师们都百思不得其解：
我们确实是在努力的在教学，可就是教不好。
听了陆教师的讲座，我已体会到教育理论指导对提升教学质量的重要意义，下一步我们就要实现真正意义的有效教学了。
最先陆教师使大家懂得人生最大的投资就是教育。
想想我们现在的农村学校，很多家长根本就不重视这个学校教育。
很多家长们都是为了钱外出打工、做生意„„于是很多小孩就成留守儿童。
留守儿童的家里爷爷奶奶，或叔叔、伯伯等只能管孩子吃、住，却不能像父母亲一样教育孩子，于是很多小孩子在平日就过着“放羊式”的生活，他们没人管也就没自觉性，在家习惯了，在学校也就难管了。
可是不管怎样我们做为教师的要给学生们的爱，尽可能使他们自主、自觉、有志向，使他们养成学习的好习惯。
大家都知道，数学是艺术，不是静止的符号。
我们教师还可以使用现代化多媒体教学，设计一些简单的，使用多媒体中的优美画面、诗一般的意境呈现在学生面前，使优美的音乐在学生的耳畔萦绕，使学生陶醉在课文的情境之中，在这种情境中诵读，能够达到“以美育情”的效果，使他们感受到诵读之美，从而激发起诵读的兴趣。
陆教师一堂课，使我受益匪浅。
我明白了：
教育是我一生的事业，三尺讲X是我永远的舞X。
学习，教学是我生活的一部分。
在我开阔眼界的与此同时，也认识到自己的不足之处。
以后，我要多读书，逐渐提升自己，逐渐积累知识和经验，逐渐更X自己的教育观念，努力使学生乐学、善思。
主动投身X课程改革，理论联系实际，在实践中逐渐总结经验，提升课堂教学质量。
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