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一、新课导入：
强调现代文阅读的重要性（占总分20%）
二、讲授新课
（一）现代文阅读试题考查内容与形式
中学考试中的现代文阅读篇目一般选自课外，记叙类文章是初一阶段的重点，也是中考的重点，命题侧重考查对文章内容的积累运用、感知理解、揣摩体味等方面。
（二）现代文阅读试题答题方法
1、基本要领：
整体把握，顺藤摘瓜
2、步骤：
（读文章共两遍）
第一遍：
先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；
[宜快]
第二遍：
再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，深入理解文章，
找出或归纳出答案（摘瓜）。
[宜慢，并回读检查]
（三）掌握常见题的解题技巧和注意事项：
①“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。
②问指示代词“这、那”所指内容：
多从代词前面文字中找答案。
③问语句、语段的作用：
（要从两方面考虑）
一从结构上，常起A承上启下过渡、B总领下文或C总结上文的作用；
二从内容上，常有A开篇点题，B设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）等作用。
三、课堂小结
四、作业布置
[附]阅读文章，回答文后问题：
《悟》（摘自《当代日本文集》）
阅读课教案3
1、体会文中对驴与虎的动作和神态描写，加深对虎与驴形象的理解；
2、理解故事的深刻寓;
3、培养学生自主、合作、探究的学习习惯和学习能力。
一、导入新课
由学生熟知的《揠苗助长》的寓言故事导入，并介绍：
1、寓言：
用通俗浅显的故事阐明深刻的道理。
可借此喻彼、借小喻大、借古喻今。
2、柳宗元：
唐代文学家，唐宋八大家之一，字子厚。
代表作有“三戒”：
《临江之麋》、《黔之驴》、《永某氏之鼠》。
二、朗读感知全文
1、请一名同学读课文，然后全班同学评点朗读情况，再齐读以下字词：
黔
好事者
窥
遁
骇
啮
狎
不胜
跳踉
2、听朗读，指导学生结合文中注释理解全文。
3、全体学生齐读课文，体会词句的含义。
4、体会细致、逼真的心理、动作描写。
三、请两名同学分别扮演虎和驴，模仿虎、驴特有的动作和心理即兴表演，然后教师小结、指导，再请学生扮演。
五、学生再次齐读课文，注意虎驴的形象。
六、领会寓意
1、将原文结尾的内容及译文材料印发给学生阅读：
原文：
噫,形之庞也类有德，声之宏也类有能，向不出技，虎虽猛，疑畏，卒不敢取，今者是焉，悲夫！
译文：
哎，外形庞大的好似很有德性，声音洪亮好似很有本领，如果不露出它的可怜的技能，即使虎很勇猛，却疑虑畏惧，最终不敢进取。
像今天这样，可悲啊。
2、引导学生从虎、驴及作者的遭遇谈寓意。
七、总结全文
作者借此文讽刺当时统治集团中无才无能，外强中干而又毫无自知之明的上层人物。
八、布置作业
理解、背诵课文。
阅读课教案4
一、封面引导
高尔基说：
“书籍是人类进步的阶梯”，的确，书，可以让我们增长知识；
可以让我们陶冶情操，可以让我们学会许多做人做事的道理。
总之，书的作用太多了，我们一生都离不开书。
二、目录引导
打开书本翻到目录，看看整本书主要介绍了哪几大块内容？
在这六大版块中你最喜欢的是什么？
（学生发言）
老师可是最喜欢原创这一个版块，因为里面有一篇文章把老师给吸引住了，你们愿意随老师一同去读一读吗？
那就翻到第50页。
三、重点引导一篇文章的阅读方面，并以点带面，运用阅读方法
1、齐读题目
2、读了题目，你会想什么呢？
（题目为什么是《那一条线》/那一条线指什么）
——“能根据题目提出问题，是一个很好的阅读习惯”板书：
根据题目提出问题
那就请你以最快的速度浏览一次文章，看能否找到你想要的答案。
3、小结：
你觉得这篇文章值得继续读吗？
那就请你再仔细的读一读（可以很自由的读，读出声音）
四、阅读方法和阅读感受的交流（教师可作不同类型文章的阅读建议）
五、课堂小结：
1、同学们：
读了这篇文章，浏览了这本书，你有收获吗？
有什么收获？
学生讲）
对，只要有收获，哪怕是一点点，也算没有白费时间。
所以每读完一篇文章或书籍，最好问问自己到底有什么收获。
2、好了，这节课也要结束了。
通过大家刚才的交流，我们知道阅读不同的文章，阅读方法是不同的，当然阅读不同的书籍，阅读方法也就不一样，希望大家以后在阅读中用上适合自己的好方法，多读书，读好书，好读书！
下课，同学们再见！
阅读课教案5
1、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。
1、导入，激起学习欲望。
同学们好！
很高兴又和大家在一起读书。
经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。
还记得关于书籍的一些名人名言吗？
从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！
既然是好东西就应该和大家分享！
今天我们要进行的阅读活动是——好书大家看（教师板书课题）
板书：
好书大家看
2、班内互相交流好书活动
1）师述，激发兴趣。
我知道咱们班同学都很爱看书，最近看了什么好书？
能不能和大家分享一下？
如果想。
那么就请你赶快把你的书介绍给同学们吧。
2）小组交流。
咱们先在小组内介绍，选出你们最喜欢的书再向全班介绍。
（教师巡视，及时发现好书及好的发言作好记录，及时点出不太健康的书籍。
）
3）班内交流．激发求知欲望。
引入：
我刚才在你们中间巡视了一下，听了部分同学的推荐发言。
发现了你们的口才越来越棒了，并且你们手上都有一本很好的书。
下面咱们一起分享各小组最受欢迎的书。
（指名，随着介绍而让学生板书书名。
4）小结。
听了他们的介绍，我发现大家的确读了一本好书。
你们都愿意读吗？
我们可以在以后的阅读课上轮流借阅，但要注意，无论是学校的还是同学的书，记得爱护这些书籍！
刚才大家介绍的真好。
我也想向你们介绍一本好书。
3、老师推荐：
1）教师介绍《爱的教育》一书：
这本书是意大利的获奖作品，记述了一个四年级小学生在一个学年中所记的日记。
作者亚米契斯耗时近十年完成。
此书出版于一八八六年，在意大利曾轰动一时，仅出版的头两个月就再版40多次。
早在一九二三年我国的夏丐尊先生就将此书介绍给中国的读者，夏丐尊老先生用了三天三夜留着泪将书读完，当他翻译这本书时，也是常常留着泪。
这本书的名字叫《爱的教育》。
亚米契斯说：
“每一个读过这本书的人，都会受到灵魂的震撼”想看吗？
由于此书的册数有限，我们先看一看目录都有什么故事。
2）出示书中的目录：
个人浏览目录，看一看故事的名字。
小组互相交流故事的名字。
（激发学生们的读书欲望）
4、总结。
阅读课教案6
1、通过对中秋、重阳节的了解，激发学生去了解我国传统节日。
2、通过向学生推荐《中国节》，进一步提高课外阅读的兴趣。
一、谈话导入
1、书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。
2、你们平时都读了哪些课外书呢？
（学生自由讲）
二、谈谈自己最喜欢的一本课外书
１、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？
能说说喜欢的原因吗？
（１）同桌交流。
（２）班级内交流。
（相机进行评价）
2、总结：
读书好似爬山，爬得越高，看得越远；
读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。
三、走进中国节
1、今天老师老师想给大家推荐一本书，叫《中国节》。
（出示《中国节》这本书）里面说的都是中国的一些传统节日。
那你们知道什么是传统节日吗？
总结：
历史传承下来的、代代相传的节日就叫传统节日。
2、那你们知道有那些传统节日吗？
（春节、元宵节、清明、端午、七夕、中秋节、重阳节、腊八节、除夕……）
3、《中国节》这本书，就向我们详细介绍了：
春节、元宵节、清明、端午、中秋节、重阳节、腊八节、
除夕八个节日（课件出示8个节日）
四、感受中秋节
1、同学们，我们前几天刚过的其中一个——（中秋节）
2、那同学们都是怎么庆祝的？
（学生自由讲
吃团圆饭、吃月饼、赏月……）
3、现在的中秋节也就是团圆节，吃月饼、赏圆月，更期盼家人团圆。
即使再忙，这一天也要回家，图的就是一个团圆！
4、其实中秋吃月饼这一习俗很早就流传了，自读你们手中的资料《吃月饼》
想一想：
吃月饼这一习俗是怎么由来的？
（1）小组讨论，交流
（2）全班反馈
阅读课教案7
1、语文水平的提高很大的程度上取决于阅读量。
所以我们要力图从初一开始训练学生多读、快读，先从阅读的量上有所突破。
2、培养学生在最短的时间内抓住文章要领的能力，培养学生快速提取概括文章信息的能力。
3、了解学生对于大量阅读的反应和放映，培养学生的阅读兴趣
1、教师引导，创设情境。
教师引导：
同学们，今天我们要进行一个特殊的游戏，叫做“极限阅读”。
这个游戏要求大家在40分钟内，按顺序依次阅读我们下发的5篇700字左右的文章。
每阅读一篇，必须写100字左右的“内容提要”。
注意：
必须按顺序依次阅读，然后依次写出“内容提要”，前面一篇没有读完或写完，不得进行下一篇。
我们计时进行，40分钟后立即停笔。
2、下发材料，做好准备。
将准备好的五篇材料（①《一碗馄饨》②《两个邮递员》③《一枚古金币》④《成长的桥》⑤《风雨中的菊花》）下发给学生。
五篇材料都是叙述性较强的文章，内容比较浅显，适合初一学生阅读。
每篇文章的文末都标有字数，便于学生在总结时明确自己在要求的时间内阅读的字数。
3、计时开始，投入阅读。
“5、4、3、2、1……开始！
”学生按要求进入阅读状态。
教师在整个阅读过程中，用“某某读得真快！
”“某某同学已经读到第几篇了。
”不断激励学生，让学生始终处于竞技状态，静静地、快速地阅读。
4、停止阅读，统计结果。
40分钟时间一到，立即让学生停止阅读，让每位学生统计40分钟内读了几篇文章，写了几篇内容提要，大约多少字。
5、布置作业，写出心得。
“同学们，这次极限阅读一定带给了你不一样的感受，请大家将你在本次阅读中的心理感受写出来。
”教师布置学生写出此次阅读的心得。
同学们兴趣盎然，许多同学都情不自禁地参与到课堂之中。
阅读课教案8
1、引起学生阅读文本及更多诗歌的兴趣
2、初步把握诵读欣赏诗歌的方法并逐步运用
一、导入新课
同学们，有人说，诗是一个时代最敏感的水银柱，是凝练的历史。
可见诗歌是一种多么美妙的文学形式。
所以我们从小学到现在学过背过许多古代诗歌，而我们初一语文书后面介绍了一本关于现代诗的名著，知道是什么吗？
那么，我们这节课就要数点点繁星，听潺潺春水。
二、检查预习
1、你知道多少关于《繁星•春水》和它的作者冰心的信息？
这个问题主要侧重两个方面：
A《繁星•春水》的写作年代和写作背景及作品的主要内容。
B作者冰心的简要经历，以写作该书时的经历为重。
2、在大屏幕上展示冰心各个时期的图片并文字介绍。
三、诵读训练
诗歌学习，诵读是非常关键的一环。
停顿、速度、重音、升降，而且不能只停留在文字的表面上，要边读边在大脑中想象再现诗歌中所描绘的情景，这是“情境再现”。
然后才能有感情的诵读。
四、理解感受
诗歌的理解，第一步是背景的理解，把所要解读的内容放到一个更广阔的背景上去，任何一首诗歌，都有极强的时代敏感性。
第二步是对文字本身的理解。
第三步“情境再现”，有了感觉，跟着感觉走，才能有感受。
欣赏则是更高层次的升华，面对不同的个体，不同的阅读体验，这只是一个目标，不是一种统一的要求。
五、延伸阅读
建议欣赏的作家作品
泰戈尔
罗宾德拉纳特•泰戈尔（1861年5月7日—1941年8月7日）是一位印度诗人、哲学家和印度民族主义者，1913年他获得诺贝尔文学奖，是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。
《飞鸟集》
郭沫若
第一本诗集《女神》。
《女神》开一代诗风，无论从内容还是到形式都具有开创性，为现代新诗的发展奠定了良好的基础。
达到了预期目的。
阅读课教案9
l、学习本课生字和由生字组成的新词。
2．通过观察画面，创设情境，深人感知课文（了解荷叶、荷花的样子），欣赏荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。
3、有感情的朗读课文。
4、学习作者观察事物，展开合理想象的方法。
一、以待导题，萌发情感。
导语：
古诗《小池》描写了初夏荷塘的美丽景色。
其中一句"
小荷才露尖尖角"
形象地写出了荷叶刚刚露出水面的形态，那么当荷花开的时候，荷塘又是一番怎样的景象呢？
让我们一块儿去公园的荷花池边看看吧！
二、初读感知，熏陶情感。
l、自由读课文。
要求：
（l）读准字音，遇到生率多读几遍。
（2）把句子读通顺。
2、〔课件演示〕
1．生字
2．新词（检查生字读音）。
3．激趣展示：
指名分段读课文。
（喜欢哪段就读哪段。
）边读边思考：
课文哪些段落具体描写了这一地荷花？
三、读议结合，体会情感。
过渡语：
一阵荷花的清香，吸引我一进公园就赶紧往荷花池边跑去，我看到的荷花是什么样的呢？
四、再读全文，抒发情感。
五、想象说话，迁移情感。
l、小结写作方法。
读了这篇课文，谁能说说作者是从哪几个方面来描写荷花的？
（作者从荷花的香昧、姿态、颜色等方面生动形象的写出了荷花的美，尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。
其实荷花的姿态还有很多，同学们一定想看！
）〔课件演示：
千姿百态的荷花图片〕
2．想象说话。
看到这幅画面，你能仿照作者写荷花的方法，把你看到的想到的说一段话吗？
可以用上"
荷花已经开了不少了……"
作为开头。
六、品读诗句，回味情感。
学生学会了对植物的描写方法。
阅读课教案10
1、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。
2、总结读寓言故事的方法。
3、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
一、谈话导入
说起寓言，大家一定不陌生吧。
寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。
.通过阅读和结合自己搜集的资料，请学生简要介绍伊索和《伊索寓言》。
二、一睹为快、自我发现
1、《伊索寓言》一共10卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么。
2再现情节：
读完这本书，你觉得哪些故事有趣，把它读给、讲给其他同学听或表演给其他同学看。
3、在没有读过的故事里，哪些故事的题目最吸引你？
读读题目，猜猜情节，然后请看过的同学说说，你想象的和原文是否一样。
4、讨论：
这些故事在结构上有什么共同点？
三、边读边聊，汲取营养
1、说说人物：
在读过或听过的故事中，你最喜欢或讨厌哪些人物，为什么？
2、阅读资料中的《农夫和蛇》，说说你对其中农夫的看法。
3、明白寓意：
寓言最大的写作手法是比喻、拟人，以物喻人，以此喻彼。
四、延伸讨论
钱钟书先生曾经就这本寓言的寓意作出过其他的分析，大家先看看课本中的介绍，然后想想，在自己看过的故事中有没有可以找到其他寓意的故事？
你对于钱老的分析有何看法？
（附钱老的文章）
五、后续活动，深化效果
六、意犹未尽，特别推荐
激发了学生的阅读兴趣。
阅读课教案11
１．让学生了解怎样才算读懂现代语体文。
２．学会从作者的写作目的、思路入手，把握文章线索，从而理解文章的基
本内容。
３．通过阅读训练提高学生快速把握文章大意的能力。
一、
导入
理解是阅读的基础，不理解，也就是有困惑，所以某种程度上说，阅读就是和困惑作斗争。
我们在阅读过程中遇到的最常见的问题就是：
怎样才算真正读懂了？
我们都有这样的体会：
一篇文章看完了，文中的每一个字都认识，阅读中也提不出任何问题，那么这是不是就算读懂文章了呢？
二、
懂与不懂的界限：
１．
应能够清楚地看出文章的基本内容，并用自己的话概括出来。
２．
能看出基本内容是由那些具体内容构成？
这些具体内容与总体之间以及彼此之间的关系怎样？
３．
对作者所说的观点，能判断正误。
４．
对作者所叙的事实，能看出其意义。
５．
对作者塑造的形象，能看出其内涵。
三、
以《关于古典文学人民性的几个问题》为例
快速阅读文章，然后请同学用一句话来概括这篇文章的内容。
这类文章若用读小说的速度来浏览，常常会觉得脑子里一片空白，不知所云。
相反，如果阅读的是一篇小说，相同的篇幅，甚至更长比如一个长篇，我们看完后也能发表一些自己对小说的看法，为什么？
四、
总结规律
当我们把作品内容的各个环节在脑子里串成一条前后连贯的线或别种形式的有机结构的时候，我们就有可能认识和记忆该作品。
五、
布置阅读任务：
阅读一组同题材的文章。
选择一篇作为精读，其他泛读，从作者的写作目的、思路入手，能否理出作者的行文线索，从而进行概括。
做好笔记，课后写一篇题为《棋》的周记。
阅读课教案12
1、引导学生走进名著，了解名著内容。
2、引导学生读懂名著，读透名著。
一、走进作者
高尔基（1868—1936年）伟大的无产阶级作家，苏联文学的创始人。
原名阿列克赛·
马克西莫维奇·
彼什科夫，1868年出生于俄国伏尔加河畔的下诺夫戈罗德城（今高尔基城）。
二、背景链接
《童年》是高尔基自传体小说三部曲中的第一部。
早在19世纪90年代，高尔基就有撰写传记体作品的念头。
在1908年至1910年间，列宁到高尔基在意大利卡普里岛的寓所做客，高尔基不止一次地向他讲起自己的童年和少年的生活。
三、内容梗概
阿廖沙（即童年高尔基）很小的时候,父亲得病死了，母亲带着他回到外公外婆家。
四、作品赏析
（一）、人物评析
（二）思想蕴涵
（三）、艺术特色
（四）、精彩语录
五、阅读感悟
童年每个人都经历过。
童年是美妙的，童年是快乐的，童年是幸福的，童年是值得回忆的……而高尔基的童年却是恐怖，悲惨，令人不敢去回想。
阅读课教案13
1、分析人物形象或意象，把握人物性格或作者感情。
2、引导学生写读后感
走近作者：
【生平简介】
冰心（1900年10月5日─1999年2月28日）享年99岁，福建长乐人，原名为谢婉莹，笔名为冰心。
现代著名女作家，儿童文学家，诗人,她歌颂母爱，童真，自然。
非常爱孩子，把孩子看作“最神圣的人”。
深受人民的敬仰。
冰心在后来回忆了自己当初写诗时的情景。
在她求知欲最旺盛的时候，课上课下贪婪地读着各种书报，遇到自己喜欢的句子，就三言两语歪歪斜斜地抄在笔记本的眉批上，这样做惯了，有时也把自己随时随地的杂感和回忆写上去，日子多了，数量也就相当可观。
三、内容梗概
《繁星》是一部诗集，由164首小诗组成。
冰心一生信奉“爱的哲学”，她认为“有了爱，便有了一切”。
在《繁星》里，她不断唱出了爱的赞歌。
她最热衷于赞颂的，是母爱。
【诗句赏析】
《繁星》、《春水》中的诗歌大多小巧玲珑，构思新颖奇特，充满诗情画意，语言明丽清新，富含生活哲理。
读这些诗，你会为它的新颖构思所叹服，你会为它的深刻哲理所感动。
读《繁星春水》有感一
课余时间，我阅读了《繁星春水》，感触颇深。
这本书的作者是著名的现代女作家冰心，她的原名叫谢婉莹，福建长乐人。
冰心是一个满富文学的爱国才女。
《繁星春水》是她将平时所写的一些小诗收集而编成的诗集。
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