兼职教师评价体系Word格式.docx
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2．评价等级分为：
优秀、合格、不合格三种。
3.教学质量评价等级为优秀、合格的教师评价当期不得出现严重教学事故。
若出现不合格，将不再续聘该兼职教师。
三、附则
本办法经校行政会议及教师代表会审议通过。
自公布之日起实施。
附件1：
中山市沙溪理工学校兼职教师教学质量评价表
附件2：
中山市沙溪理工学校兼职教师普通课授课质量测评表
附件3：
中山市沙溪理工学校兼职教师校内实训教学质量评价表
附件4：
中山市沙溪理工学校兼职教师生产性实训教学质量评价表
附件5：
中山市沙溪理工学校兼职教师教学质量学生评价表
附件6：
中山市沙溪理工学校兼职教师教学质量评价汇总表
附件1
（─学年第学期）
教师姓名
所在部门
职称
授课名称
授课节数
指标项目
二级指标（指标内涵）
评价等级
得分
A
B
C
D
99
80
60
40
教师素养
敬业勤勉、治学严谨、教书育人、为人师表、以身作则
讲普通话，语言流畅、准确、精炼，教态亲切自然，仪表庄重大方
以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。
课堂教学
符合培养方案、课程标准和学生实际，备课充分
教学形式、方法、手段的选择和使用符合教学内容需要、课程特点和学生实际；
知识与技能并重，注重学生职业能力训练
结合课程特点，渗透思想品德教育和行为训练；
启发思维，指导学法，重视操作，培养能力
演示操作熟练、规范；
板书、图示设计合理；
字迹工整、规范
在课堂教学方面不断改进教学方法、具有创造性，特点鲜明，或能使用多媒体教学
按时完成教学任务；
学生反映教学效果好；
其他方面
学生实际动手能力强，实训、实习产品能够体现应用价值；
课程对应或相关的职业资格证书或专业技能水平证书获取率高，相应技能竞赛获奖率高。
总分及意见
专业部（科组）签名；
附件2
班级
授课地点
授课时间
990
880
660
440
教学态度
以身作则，为人师表；
严谨治学，从严执教；
结合课程内容，重视学生思想教育；
建立良好的师生关系，做学生的良师益友
精心准备教案、教具及课件制作
教学内容
根据行业企业发展需要，遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务/项目及其工作过程/流程等为依据整合、序化教学内容
教学内容符合教学日历和课程标准，学习情境（主题单元）设计突出职业性和应用性
有具体恰当的项目和任务，并能通过这些项目和任务的完成，达到对学生专业能力、方法能力和社会能力的培养要求
教学环节设计合理，教学组织井然有序，有特色，内容过渡自然，教学环节紧凑，节奏适度
选用先进、适用教材，与行业企业合作编写工学结合特色教材，课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料。
布置课后作业或训练项目，引导学生自主学习
教学方法
与手段
整体设计合理，教学突出重点，抓住关键，教学难点处理得当，时间分配安排合理，利用充分
体现任务驱动、项目导向、案例教学等行动导向的教学方法，实现教学做一体化
根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果
教学语言的组织清晰生动节奏适度
教学过程突出以学生为主体，体现师生互动，引导学生积极思考、乐于实践，改变课堂上信息单向传递的现象
教学效果
完全达到教学目标，对学生职业能力培养和职业素养养成有明显促进作用
学生响应程度积极，响应气氛活跃
听课人
总分
附件3
实训地点
实训名称
实训时间
周
指标
实训目标
实训指导书规范，教学资料齐全、发放及时。
实训准备满足实训教学要求。
实训场地清洁整齐。
教师认真记载学生出勤情况和教学进程表
实训内容
以真实工作任务/项目及其工作过程/流程等为依据整合、序化实训内容
实训内容与岗位实际能力要求紧密，学习情境（主题单元）设计突出职业能力培养；
实训内容与职业能力培养紧密联系，从应用的角度进行整合改造，知识学习体现应用性
有具体恰当的项目和任务，并能通过这些项目和任务的完成，达到对学生的能力培养要求
操作指导
教师讲解清楚，示范操作规范；
指导实训认真负责，回答问题耐心细致，注重学生严谨务实科学作风的培养
实训组织井然有序,有特色，内容过渡自然，实训环节紧凑，节奏适度；
反馈及时，应变能力强，时间分配安排合理利用充分
关注学生操作情况，指导及时、耐心、态度认真。
成绩考核
考核内容具体，评分标准明确。
按计划考核。
考核办法有创新，有利于提高学生职业能力。
学生学习积极主动，达到了实训的目的。
学生对实训教学效果反映好
学生能全部掌握实训内容，重视对学生实践能力和创新精神的培养，学生的分析、解决问题及实训动手能力得到提高
总分
附件4
90
生产
环境
凸显真实生产环境特色，有企业文化氛围
设施设备能满足专业实训教学需要
实训
教学
以产品（项目）为载体设计教学过程
以企业项目流程排班上岗，学中有工，工中有学
专兼职教师或企业技术人员具有高职教学的基本功
各教学环节规范。
有训练作业
与专业课程对接，按生产岗位列出生产性实训项目，学生在生产训练线上，体现学生性和生产性
培养学生适应性顶岗实习的职业素质
课程内容以“必须、够用”为度，且能覆盖资格证书考核要求
方法
手段
工学交替，任务驱动、项目导向，学生以企业人员身份完成项目
利用课件等现代化手段辅助教学
项目
整节课以生产项目开发为教学流程
学会成本核算
适应
顶岗
实习
学生进入真实的企业环境，在不同岗位上轮训
直接参与生产、管理、营销的实际运行过程及产品设计研发
附件5
（─学年第学期）（学生用）
课程名称
课程
类型
理论及实践课程指标
备课充分，对学生既严格要求又关心爱护
教学内容提炼较好，以技能培养为中心，学生比较容易接受
讲课条理清晰，深入浅出，重点突出，语言生动，富有感染力
讲课理论联系实际，善于运用案例、实例进行教学或示范
教学过程
态度和蔼，善于启发学生参与教学活动，活跃课堂气氛，重视对学生独立分析和解决问题能力的培养
能够有效使用各种教学手段辅助教学（如教学网站、投影仪、课件、录像、实物、模型等）
布置作业，批改及时并讲解作业或实验的要点与难点
使学生明确课程学习目的，及时对教学内容进行小结和总结，讲练结合紧密
通过该门课程的学习，学生能力得到提高，感觉收获很大
认为这位教师教学水平高
生产性实训
对我们既严格要求又关心爱护
提前到岗，准备充分
严格按照生产实训规范要求我们（安全规则、着装、操作规程）
讲解示范清楚
在我们操作过程中认真指导
对实训报告的撰写要求严格，批阅及时认真
教学效果
使学生明确课程学习目的和考核标准
我认为这位教师教学水平高
（200－200 学年度第 学期）
任教课程
同行专家（部门教师代表）评价
督导评价
学生评分
综合得分
等级
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