二年级书法艺术教案Word文档格式.docx

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二、讲解

1、向学生讲解我国最早的文字是甲骨文，是有河南的仓硕整理出来的。

2、1899年在安阳殷墟遗址出土的甲骨文是至今发现最早的较成熟的文字。

3、汉字经历了甲骨文、篆书、隶书、楷书，同时出现了草书和行书。

4、秦代通行的文字是小篆，相传是李斯整理创作。

5、隶书产生于秦代末年，盛行于汉代，到了东汉，隶书已经十分成熟了。

6、楷书也叫真书、正书，是我们学习书法的典范。

7、行书是介于楷书与草书之间的书体，易写易认，动美流畅，是一种既美观又实用的书体。

三、课外延伸

1、给家长介绍书法的发展史。

2、找一找各种书体。

教学反思：

第二课、左偏旁

（一）

1、了解左偏旁的重要性。

2、能够正确书写左偏旁。

3、正确书写单人旁、双人旁、竖心旁等左偏旁。

一、导入新课

1、同学们，左偏旁是很重要的一类。

种类很多，今天我们就来认识几个左偏旁。

2、在书写过程中我们要把偏旁搭配好，这样写出来的生字才会形态很美。

1、学习单人旁

撇斜直，竖居中，撇竖长短约相等。

2、学习双人旁

上撇短，下撇长，

起笔在一竖线上。

3、学习竖心旁

左点长，右点平，

两点与竖不相连。

三、描一描，写一写

1、看一看，想一想，这三个偏旁的形态有哪些共同点？

2、左窄右宽，左低右高，两点对称。

3、学生描写。

四、想一想，练一练

1、练习书写。

2、教师巡视，指导。

3、作业评比。

五、听故事，学做人

向学生讲《王献之习字秘诀》的故事。

第三课左偏旁（三）

1、使学生掌握言字旁、示字旁、衣字旁及6个单字的书写要领。

2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

3、在书写训练中进行爱学习的教育。

教学准备：

铅笔、米字格

一、复习旧知，导入新课

1、指名上台书写：

你很快怕

2、今天，我们接着学习第三课。

（板书课题）

二、教学言字旁

1、指名读言字旁书写分析。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生完成练习。

5、生默读“语”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。

6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。

7、对比找问题，然后在书上完成练习。

8、总结学法：

先读帖，后练习，再对比，最后巩固。

三、自学其他偏旁的书写

1、生按刚才的方法自学其余字的书写。

2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。

3、生进行行款练习时，老师提醒学生注意还要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。

四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。

教学反思:

第四课左偏旁（三）

1、使学生掌握提手旁、木字旁、禾木旁及6个单字的书写要领。

语祖初

2、今天，我们接着学习第四课。

二、教学提手旁

1、指名读提手旁书写分析。

5、生默读“捉”和“掉”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。

第五课左偏旁（四）

1、使学生掌握两点水、三点水、火字旁及3个单字的书写要领。

你保很行快怕

2、今天，我们接着学习第五课。

二、教学两点水

1、指名读两点水书写分析。

5、生默读“准”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。

第六课左偏旁（五）

1、使学生掌握工字旁、王字旁、提土旁及3个单字的书写要领。

准 

洁 

灯

2、今天，我们接着学习第六课。

二、教学提土旁

1、指名读提土旁书写分析。

5、生默读“地”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。

第七课左偏旁（六）

1、使学生掌握女字旁、子字旁、牛字旁及6个单字的书写要领。

功巧地坏玩球

2、今天，我们接着学习第七课。

二、教学女字旁

1、指名读女字旁书写分析。

5、生默读“姑”、“妹”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。

第八课左偏旁（七）

1、使学生掌握足字旁、车字旁、舟字旁及3个单字的书写要领。

姑妹孙孩物牧

2、今天，我们接着学习第八课。

二、教学舟字旁

1、指名读舟字旁书写分析。

5、生默读“般”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。

第九课左偏旁（八）

1、使学生掌握绞丝旁、食字旁、金字旁及6个单字的书写要领。

路轻般

2、今天，我们接着学习第九课。

二、教学绞丝旁

1、指名读绞丝旁书写分析。

5、生默读“给”、“维”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。

第十课左偏旁（九）

1、使学生掌握虫字旁、马字旁、鱼字旁及6个单字的书写要领。

给维饭饱错铁

二、教学虫字旁

1、指名读虫字旁书写分析。

5、生默读“蛙”、“蜻”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。