部编版一年级上册语文第五单元表格式教案Word文档格式.docx

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3.学生选择自己喜欢的方式读一读诗歌，画出文中生字。

4.学生自由认读，要求读准字音。

不认识的字就请“拼音”朋友帮忙。

5.谁会读这些生字？

（指名读，师正音）

重点指导：

“听、声”为后鼻音；

“还”在课文中读ｈá

ｉ。

三、诵读古诗，理解诗意

1.让学生自由读诗，同桌间互相读一读。

2.模仿诗人远看山，近听水。

（1）请学生扮演诗人，看黑板上挂图中的山。

师：

现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？

（远看山有色）

（2）随文教学生字“色”：

读准字音，记住字形，理解字义。

（色：

颜色，课文指景色。

）

（3）请学生到画前听听流水。

你听到流水的声音了吗？

为什么？

（没有，因为这是一幅画，不是真的流水。

（4）小结：

是啊，因为是画，所以说“近听水无声”。

（5）教学“远近”：

“远”和“近”是一组反义词，说说怎样能记住这两个字。

“无声”是什么意思？

“无”的反义词是什么？

（有）

（6）教学生记生字“声”。

强调字形：

“声”的上面是“士”不是“土”。

（7）指导有感情地朗读诗歌，注意节奏。

远看/山/有色，近听/水/无声。

3.感悟诗歌情境。

（1）春天已经过去了，许多花都已经凋谢，可是课文里却是怎么说的？

（出示：

春去花还在）为什么？

（2）要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？

（受到惊吓，飞走了）

（3）让学生自由举手模仿诗人，走近画，做赶鸟的动作。

小诗人，这回你有没有看到鸟儿飞走了呀？

课文是怎么说的？

人来鸟不惊）

（4）指导有感情地朗读第三、四行。

（朗读时要注意节奏）

春去/花/还在，人来/鸟/不惊。

4.出示挂图，根据画面提示背诵课文。

5.师：

通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的美丽的画呢！

四、指导书写

1.师指导学生书写本课生字。

水：

共四笔，第三笔撇和第四笔捺分开，不要连成一笔。

去：

第二笔竖在竖中线上，笔顺为。

注意不要发倒笔。

2.学生自由练写，师巡视指导。

课题7大小多少

主备周执教者周总第（52）个教案

1.认识“多、少”等12个生字，会写“小、少”等5个生字。

学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。

1.掌握本课生字，并能正确、美观书写。

2.朗读书写，背诵课文。

一、举例导入，揭示课题

1.出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。

比一比男生和女生的数量。

2.揭示课题：

通过两次比较，你知道了什么？

3.教师小结：

由此可见，大小、多少都是通过比较才能得知的。

这就是今天我们要学习的《大小多少》。

4.教师板书课题，学生齐读两遍。

二、图文结合，识字认字

1.课件出示第1小节（插图）。

（1）图上画的是什么？

（一头黄牛、一只猫）

认读“黄、牛、只、猫”。

（2）指名读，自由识记字形。

提示：

“黄”是后鼻音；

“牛”是鼻音，声母是n;

“只”是整体认读音节。

2.课件出示第2～4小节（插图）（方法如上）

（1）认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。

（2）采取多种方式认读。

（指名读，开火车读，齐读。

3.学生自由认读生字，集体交流：

你是怎样记住这些生字的？

（学生说识字方法，教师点拨）

三、理解内容，学习反义词

再读儿歌，标出儿歌共有几个小节，看看是谁和谁比，比什么？

（学生自由说，教师随机板书：

大——小多——少）

2.比大小。

（1）学习第1、3小节。

（2）师：

哪个小节是比大小的？

（第1、3小节）

（3）让学生自由举手读第1、3小节。

（课件出示两组图片：

一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。

（4）指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。

（板书：

黄牛——大猫——小；

苹果——大枣——小）

（5）师拓展：

在我们的生活中，还有哪些事物能比较大小？

（学生讨论，交流。

3.比多少。

（1）学习第2、4小节。

除了比大小，还比了什么？

（多少）哪个小节是比多少的？

（第2、4小节）

（2）让学生自由举手读第2、4小节。

一组是一群鸭子和一只鸟，一组是一堆杏子和一个桃。

（3）指导学生观察，比较，明白什么多什么少。

鸭子——多鸟——少;

杏子——多桃——少）

（4）师拓展：

在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少？

4.认识反义词。

出示“大——小”“多——少”，认识反义词。

引导学生联系生活实际说一说反义词。

（如：

远对近，来对去，白对黑，高对矮，有对无。

板书设计

及

教学反思

课题8小书包

主备周执教者周总第（53）个教案

1.会认“书、包”等11个生字，会写“早、书”等5个生字。

认识“勹、亻、”3个偏旁。

2.能正确、流利地朗读儿歌。

3.认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。

1.掌握本课生字，认清字形，并能正确、美观书写。

2.了解学习用品的用途，学会正确使用。

一、猜谜引题

1.师引导学生猜谜：

带子长长身体方，书本文具里面装。

它是我们的好朋友，天天伴我把学上。

2.学生猜谜，师引导揭示谜底——书包。

3.板书课题：

小书包。

（认读“书”为翘舌音，读ｓｈū,“包”韵母为ɑｏ。

二、初读课文，学习生字

别看我的书包小，里面可住着许多小朋友呢，猜猜它们是谁！

2.学生自由发言，师相机出示词语（配图）：

橡ｘｉà

ｎɡ皮ｐí

尺ｃｈǐ子ｚi作ｚｕò

业ｙè

本ｂěｎ笔ｂǐ袋ｄà

ｉ铅ｑｉāｎ笔ｂǐ转ｚｈｕà

ｎ笔ｂǐ刀ｄāｏ

（1）教师领读，学生跟读。

（2）学生自由读，同桌互读，纠正读音。

（3）指名读，开火车读，看谁读得又快又好。

3.小朋友们读得真是太棒了，那么“我”的小书包里到底有哪些宝贝呢？

它们又是怎样陪“我”去学校的？

读读下面的儿歌你就知道了。

（1）课件出示课文儿歌，学生自由朗读，注意读准字音，读通顺课文。

（2）“我”的书包里有什么？

课本、作业本、铅笔、转笔刀）

（3）识记生字，认清字形。

比较记忆：

“笔”和“毛”“刀”和“力”“本”和“木”“作”和“昨”。

（4）师：

这些学习用品上课静悄悄，下课不乱跑，可乖了。

三、指导书写

1.出示会写生字“早、书、刀、尺、本”，指名读，开火车读。

2.课件演示生字书写笔顺，学生练习书空。

3.教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察。

4.自由练写，师巡视指导。

范写难写的字。

5.展评书写，奖励大红花。

四、拓展练习，整理书包

1.怎么样才能将书包里的“朋友”放整齐？

让学生各自整理自己的小书包。

2.请学生介绍：

你是怎么放的？

为什么这么放？

你有没有更好的办法？

3.小结：

书包里的“朋友”有很多，所以我们以后去上学的时候，要每天整理好我们的小书包，看看要带的东西是不是带全了，还要爱护书包里的这些文具。

课题9日月明

主备周执教者周总第（54）个教案

1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写。

2.借助拼音，正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，初步掌握运用会意字识记生字的方法。

正确、流利地朗读课文，初步掌握会意字识记生字的方法。

一、复习导入

同学们，你们还记得这两个字读什么吗？

（课件出示日月的图片及对应甲骨文。

这两个字如果合在一起，会变成什么字呢？

咱们去课文中找找答案吧！

二、初读课文，学习“明”“尘”

1.让学生自由读课文，边读边圈出生字。

同学们，读完课文，你们发现了什么？

（1）前面两个字合起来组成了后面那个字。

例如“日月明”，日月都会发光，合在一起就更加明亮，所以“日”“月”合在一起，读“明”。

（2）（贴“尘”的卡片）谁来说说“尘”这个字？

学生说，老师补充：

土很小，小得几乎看不见，就是灰尘，所以“小”“土”合在一起就读“尘”。

（3）咱们刚刚学过的两个字有一个共同的名字：

会意字。

三、举一反三，学习生字

1.这样的字在课文中还有很多，请同学们找一找。

众森）

2.学生读生字。

（带拼音→去拼音）

3.现在请同学们用你自己认为最好的方法记一记生字。

4.同学们看看黑板，还有哪些生字没有出场？

（补充板书：

力从双木林条心）

5.认读生字，认清字形。

6.指导书写生字，重点指导“土、心”等字的书写。

四、课外拓展，趣味识字

1.课件出示“泪”“歪”“休”图。

（1）眼睛里面有水，即是泪（ｌè

ｉ）;

（2）人靠在木桩下休息，即是休（ｘｉū）；

（3）东西放得不正，即是歪（ｗāｉ）。

2.你还知道哪些会意字朋友？

和大家交流一下。

3.师小结：

同学们，我们这节课认识了许多生字朋友。

（读生字）它们有一个共同的名字是——（会意字）我们祖国的文字真是太有趣、太神奇了，只要你勤动脑，多看书，就会发现它的无穷乐趣！

课题10升国旗

主备周执教者周总第（55）个教案

1.会认11个生字，会写4个生字。

能借助拼音，正确、流利地朗读课文。

2.认识“囗、纟”2种偏旁，会用“多么”说话。

3.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。

正确、流利地朗读课文，规范书写本课生字。

一、歌曲导入，揭示新课

1.（播放《国歌》）同学们，这个音乐你们都很熟悉吧，你平时会在什么时候听到它？

2.学生讨论交流，指名回答。

（在升国旗时）

3.揭题：

同学们说得太对了，升国旗演奏的就是我们的国歌。

今天我们就来学习一篇与升国旗有关的课文。

升国旗，认读生字。

二、初读文本，感知文本

1.学生自由读课文，要求借助拼音，读准字音，读通句子，画出生字词。

2.听课文录音，学生小声跟读。

3.再次自由读课文，要求读准课文生字词。

读完后检查自学情况。

出示：

五ｗǔ星ｘīｎɡ红ｈó

ｎɡ旗ｑí

升ｓｈēｎɡ起ｑǐ多ｄｕō么ｍｅ国ɡｕó

歌ɡē声ｓｈēｎɡ中ｚｈōｎɡ美ｍěｉ丽ｌì

立ｌì

正ｚｈè

ｎɡ

（1）指名认读，教师适时正音。

“国”是三拼音节；

“升、中、红”是后鼻音。

（2）去拼音，开火车认读。

4.认识“囗、纟”2个偏旁。

三、巩固识字，指导书写

1.（出示：

五中立正）你们还认识它们吗?

让学生自由举手读，老师相机正音，并进行口头组词。

2．你学会了哪些生字？

介绍一下你的好方法？

学生自由识记，介绍方法。

3.课件演示会写字笔顺书写动画，学生书空。

四、精读文本，品读感悟

1.指导看图引读，出示第一句:

五星红旗，我们的国旗。

（1）我们的国旗是什么样子的？

（2）出示图片：

刘翔手举红旗。

指导朗读：

五星红旗是我们的国旗，当刘翔取得冠军后，把代表国家的五星红旗披在自己身上，多么自豪啊！

你能用自豪的语气读读这句吗？

（3）指导朗读第一句。

自由练读，全班齐读。

2.指导看图，引读第二、三句。

（1）五星红旗，是我们自己的国旗，在升国旗的时候我们还听到了什么？

（2）在国歌声的伴奏下，有谁认真观察过五星红旗是怎样升起来的？

（3）国歌声中，鲜艳的五星红旗升得多高啊！

在祖国的蓝天上空随风飘扬。

多美啊！

谁能把这样的美丽通过你带感情的朗读表达出来？

（指名读）

3.学习第四、五句。

（1）升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？

（立正、脱帽、敬礼）

（2）“您”在这儿指谁？

（国旗）为什么要用“您”而不用“你”？

（表示对国旗的尊敬）“您”一般用在长辈或值得你尊敬的人身上，在生活中可以用“您”称呼哪些人？

向国旗敬礼，表示我们尊敬国旗、热爱祖国。

4.有感情地朗读课文，练习背诵。