新人教版一年级语文下册第一单元电子教案Word格式.docx
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诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美；
对写话有兴趣，写自己想说的话，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；
根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
重点
难点
重点：
巩固需认识的400字，需会写的200字。
难点：
如何正确地阅读。
措
施
1.吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。
2、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。
3、加强语文和儿童生活的联系；
引导学生留意生活，在生活中学语文。
4、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。
5、认真批改每课作业，及时作好反馈小结。
本学期教学进度安排
周次
教 学 内 容
课 时
使用媒体
1
《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》
8
电脑、投影仪
2
《猜字谜》《口语交际》《语文园地一》《单元测试一》
3
《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》
4
《四个太阳》《语文园地二》《单元测试二》
《小公鸡和小鸭子》
5
《树和喜鹊》《怎么都快乐》《口语交际》《语文园地三》
6
《单元测试三》《静夜思》《夜色》《端午粽》
7
《彩虹》《语文园地四》《单元测试四》
《动物儿歌》《古对今》《操场上》
9
《人之初》《口语交际》《语文园地五》
10
《单元测试五》《古诗两首》《荷叶圆圆》
11
《要下雨了》《语文园地六》《单元测试六》
12
《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》
13
《小猴子下山》《口语交际》《语文园地七》
14
《单元测试七》《棉花姑娘》《咕咚》
15
《小壁虎借尾巴》《语文园地八》《单元测试八》
16
期末复习
17
18
19
20
期末考试
1.春夏秋冬
教学目标：
1.认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字和“雨、阝、风”三个偏旁，正确美观地书写“春、风、冬、雪、花、飞、入”7个汉字。
2.正确、流利、有节奏地朗读短语，理解课文内容。
3.初步认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱之情。
突破重难点：
识字写字，理解短语意思。
激发学生对美丽自然的热爱之情。
师生齐准备：
教师：
生字词卡片，多媒体课件。
学生：
借助汉语拼音自读课文，欣赏插图。
课时安排：
2课时。
第一课时
课时目标：
1.认识五个汉字，正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。
2.正确、流利、有节奏地朗读短语，并理解其意思。
3.了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱之情。
教学过程：
一、出示图片，激趣导入：
1.师导入：
时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：
春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。
（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。
）
2.多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。
3.学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。
二、初读课文，识字读词
1.学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。
2.检查学生的自读情况。
师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。
3.图文结合，理解词语。
（1）师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。
（2）指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整.
（3）师适当小结指导:
春风姐姐吹了一口气,,就染绿了大自然,;
夏天是个急性子,经常会下起暴雨;
秋天天气变凉,小草和树叶上会结霜;
冬爷爷送来了雪花的礼物,小朋友们堆雪人,打雪仗,玩得可开心啦!
再次出示词语卡片,学生齐读.
（4）游戏巩固:
找朋友（把"
春风””夏雨””秋霜””冬雪”四个词语和相应的图片连起来）.
三、认读短语，巩固识字
1、学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。
2、指名学生朗读，注意正音：
“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。
3、引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交流，师小结：
不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。
4、学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。
5、指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。
6、师小结：
春风很轻很温柔，所以用了“吹”；
夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”；
而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；
雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘”。
相机再出事这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。
7.学生交流记住这些汉字的方法。
如：
“霜”是一种天气，用了雨字头；
“飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁；
“降”是左右结构，双耳旁（左耳刀）。
交流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。
8.学生练习有节奏地朗读这四个短语。
四、指导生字书写
1、出示本节课要求会写的四个生字：
春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。
2.学生自主观察，交流识记方法和写字要领。
3.教师在学生交流的基础上小结，“春”字的撇画和捺画要舒展；
“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；
“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；
“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。
4.师范写，生观察书空后自主描红、临写。
5.师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。
五、课堂小结
同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！
第二课时
1.认识3个生字，正确、美观地书写3个汉字。
2.正确、流利、有节奏地朗读词语和短语，想象它们描绘的美景。
3.了解大自然的常见景物，培养学生对生活的热爱之情。
一.复习巩固，导入新课
1.出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。
2.师过渡：
大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！
3.师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。
二、学习课文，识字读词
1.学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互检查。
2.多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有什么景物，在此过程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。
3．根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草””“红花”“游鱼”“飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。
４.鼓励学生用这四个词语练习说句子。
春天到了，小河边长出了绿绿的青草。
５．师过渡：
课文中是怎么来写这四种景物的呢？
请同学们自己读一读四个短语。
6.指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗读及时正音：
“池”是整体认读音节，翘舌音。
7.多种方式练习朗读短语：
同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。
8.游戏巩固识字效果：
出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字方法（如：
）“游”“池”都和水有关，用了“氵”旁），并练习口头组词。
三、欣赏图片，拓展提升：
１、师过渡：
大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！
不信，你们瞧！
（师多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。
２、师引导学生根据刚才看到的图片，结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物，如：
太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。
３、鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如：
太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。
四、指导汉字书写
１、出示本节课中要求会写的三个汉字：
花、飞、入、指名学生认读，口头组词加强理解。
２、学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。
３、指名学生交流笔顺和字形记忆方法。
“花”是草字头下加个“化”，“入”和“人”要注意区别。
这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养学生的识字能力。
４、师范写讲解，生观察并书空。
“飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势。
“入”字撇短捺长。
５、生描红、仿写、书空，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。
板书设计：
一年四季：
春风
春雨
秋霜
冬雪
美丽自然：
青草
红花
游鱼
飞鸟
2.姓氏歌
知识与能力：
1.认识“姓、氏、李、吴、古、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字，正确美观地书写“姓、什、么、双、国、王、方”7个汉字。
2.正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，初步了解生活中常见的姓氏，培养学生对传统文化的兴趣。
识字写字，正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文。
激发学生对中国姓氏文化的兴趣。
课前准备：
多媒体课件，生字词卡片，有关姓氏的小故事。
自主预习课文，制作写有自己姓名的卡片。
1.认识儿歌第一小节中的6个生字，书写“姓、什、么”4个生字。
2.正确、流利、有节奏地朗读第一小节并练习背诵。
3.了解常见的姓氏，区分读音相近的姓氏的不同写法。
一、结合学生姓氏，谈话导入
1.教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。
2.教师根据学生的交流情况进行小结：
每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。
（相机指导生字“姓”的书写：
左右结构，女加生，“女”字作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。
3.板书课题：
姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：
“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。
二、学习课文第一小节
1.学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。
（1）指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李”，指名学生认读，注意正音：
“什”是后鼻音，“么”读轻声；
“李”是边音，相机交流“李”的识字方法：
上下结构，木加子。
（2）指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，交流识字方法：
弓加长，张。
（3）指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。
3.再读第一小节，巩固识字
（1）学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同位交流。
（2）指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：
李、张、胡、吴、徐、许。
（3）引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。
（4）重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。
师质疑：
引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？
学生交流汇报，教师适当小结：
可以通过字形的不同组合来加以区分。
学生再次朗读：
“古月胡，口天吴，双人徐，言午许。
”
4.游戏巩固。
摘苹果送朋友：
将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。
5.练习熟读并背诵。
（1）练习熟读并背诵。
（2）多种姓氏朗读：
指名读，同位一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。
（3）指名学生背诵，全班齐背。
三、书写指导
1.出示第一小节要求会写的字：
什、么、双，指名学生认读，口头组词。
2.学生自主观察字形，交流识记方法，教师给予鼓励和指导。
3.师范写讲解：
“什”左右结构，要写得左窄右款；
“双”左右相同，左边略小，又字的捺画变成点画。
生观察书空。
4.学生自主描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。
5.交流反馈，评议提高。
四.课堂小结
同学们，这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏，区分了它们的字形，还学习了写字。
课下，请同学们继续了解自己的家人还有哪些姓氏，我们下节课一起来分享。
1.认识儿歌第二小节中的6个生字，正确美观地书写“国、王、方”3个生字。
2.正确、流利、有节奏地朗读第二小节，背诵课文。
3.了解有关百姓的小知识，培养学生对姓氏文化的兴趣。
一、复习旧知，谈话导入
1.出示生字词卡片：
姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名认读。
2.说说自己班上还有哪些不同的姓氏，师相机板书。
3.师过渡：
我们中国的姓氏有很多，古人曾经编过一本书，叫《百家姓》，里面收集了常见的姓氏，这节课我们就一起来学习。
二、学习课文第二小节
1.学生借助拼音自由朗读第二小节，注意读准字音。
（1）指名学生朗读第二小节。
（2）根据学生的朗读情况相机正音，并出示词语卡片：
中国、赵、钱、孙、周、郑、王、东方、上官，指名学生认读，强调：
“赵”“周”是翘舌音，“王、方”是后鼻音。
（3）全班齐读第二小节。
3.巩固识字。
（1）学生再次朗读第二小节，画出其中的姓氏，再读一读。
（2）指名学生交流第二上节中出现了哪些姓氏，教师根据学生的交流情况适时张贴相关卡片：
赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。
（3）再次打乱顺序，指名学生认一认这些姓氏，并说一说自己的家人或同学有哪些人是这个姓。
（4）鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的，在此过程中，教师要给予学生充分的鼓励，并渗透一定的识字方法。
如“赵”“钱”“孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记；
“周”是半包围结构，里面是“土”加“口”；
“王”是“三”字中间加一竖。
4.了解单姓和复姓。
（1）教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。
（2）指名学生交流，教师小结：
中国的姓氏中，大部分是一个字，也有两个字的，如：
东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。
5.游戏进一步巩固：
师出示一张姓氏卡片，班上是这个姓氏的小朋友站起来，大声说：
示例：
我姓钱，金钱的钱。
6.朗读并背诵第二小节：
生自由朗读第二小节，通过拍手读感受其中的节奏，练习背诵。
三、适当拓展，激发兴趣
1.师过渡：
通过刚才的学习，我们知道中国的姓氏有很多，除了课文中提到的姓氏，你们还知道哪些姓氏呢？
2.学生自主交流，教师根据学生的交流相机板书，拓展学生的识字量。
3.师小结：
古人也把常见的姓氏编成《百家姓》一书。
师简介《百家姓》：
此书原收集姓氏411个，后增补到504个，其中单姓444个，复姓60个，《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少来排序的。
据最新的资料统计，“王李张刘”这四个姓氏的人最多。
4.说说自己所知道的历史名人、现当代名人姓什么：
学生自主交流，师适时板书。
（假设：
司马光姓司马，诸葛亮姓诸葛，毛泽东姓毛，周恩来姓周，朱德姓朱，王二小姓王等等）
1.出示第二小节要求会写的字：
国、王、方，指名认读，口头组词。
2.学生自主观察字形，交流识记方法和书写笔顺，师给予鼓励的指导。
3.教师范写讲解：
“国”是全包围结构，笔顺规则是先外后内再封口；
“方”字的笔顺中，第三笔是横折钩，略呈仰势。
学生观察书空。
４.学生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的写字姿势。
５.交流反馈，评议提高。
同学们，这节课我们初步了解了《百家姓》，知道中国姓氏有很多，其实，每一个姓氏都有自己的来历和故事，希望课下同学们能在爸爸妈妈的帮助下，上网去查一查自己姓氏的故事，你一定会有新的收获。
六、板书设计：
2.姓氏歌
常见姓氏：
李、张、胡、吴、徐、许
《百家姓》：
赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王（单姓）
诸葛、东方、上官、欧阳（复姓）
3.小青蛙
知识和能力：
１．认识“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”12个生字，正确美观地书写“青、清、气、晴、情、请、生”7个汉字。
２．正确、流利、有节奏地朗读课文。
３.理解儿歌的意思，了解青蛙是益虫，自觉地保护青蛙。
４.初步了解什么叫形声字，体会形声字的构字特点。
识字写字，朗读课文。
了解什么叫形声字，体会形声字的构字特点。
生字词卡片，多媒体课件，有关青蛙的资料。
自主预习课文，田字格练习本。
课时巧安排：
1.正确、流利、有节奏地朗读儿歌，读出节奏和韵味。
2.认识本课生字，正确书写“青、气、生”，理解相关词语的意思。
3.继续巩固对“句”的理解。
一、出示谜语，激趣导入
1.教师出示一则谜语：
绿衣小英雄，田里捉害虫。
冬天它休息，夏天它劳动。
请学生猜猜谜底是什么，出示青蛙图。
2.教师向学生简单介绍有关青蛙的小知识：
青蛙小时候名叫小蝌蚪，浑身是黑色的，长着长长的尾巴，渐渐地，长出四条腿，穿上了绿衣服。
它们的叫声呱呱呱，还是捕虫高手呢！
3.师导入新课：
今天我们就一起来学习一篇新的课文――《小青蛙》（板书课题）教师指导生字“青”的书写：
上下结构，上半部分要写得紧凑一些，第四笔横要长，下半部分的“月”字第一笔撇画改成竖画。
二、初读儿歌，认识汉字
1.教师播放课文的朗读录音，生认真倾听。
2.学生自由朗读课文，圈画出文中生字，借助拼音读准字音，读通句子。
3.检查学生的自主学习情况。
（1）指名学生交流这首儿歌有几行，几句话，根据学生的回答情况进一步明确：
儿歌有六行，三句话，句号是判断一句话的标准。
（2）指名学生朗读第一句话，相机出示生字卡片：
清清、天气、晴、眼睛，指名多生认读，强调：
“清、晴、睛”都是后鼻音，发音要到位准确。
（3）指名学生朗读第二句话，出示词语卡片：
保护、害虫、事情。
指名认读，理解“害虫”的意思。
出示“苍蝇、蚊子、蛾子、稻飞虱”等农业害虫的图片，适当讲解它们的危害。
（4）指名学生朗读第三句话，出示“请你、让、生病”词语卡片，根据学生的认读情况强调“请、让、生、病”四个字都是后鼻音。
（5）指名朗读全文，注意把课文读正确，读流利。
4.多种形式巩固识字。
（1）学生再次朗读课文，把课文中出现的生字多读几遍，与同位交流自己是如何记住这些生字的。
（2）出示本课中的生字，指名学生交流自己的识字方法，教师予以鼓励和指导。
“清、晴、眼、睛、保、护、情、让、请”这些字都是左右结构的汉字，可以通过熟字加偏旁的方式来记住它们；
“病”是半包围结构，外面是一个新的偏旁，叫做“病字头”，里面是“丙”字。
（3）游戏巩固：
找朋友――教师将本课生字拆分成一些部件，制成卡片：
如“氵、日、目、亻、扌、宀、忄、讠、疒、青、呆、丰、口、上、丙”，让学生动手将这些部件组合成本课认识的生字。
同位互相合作，拼好后再读一读。
三、再读儿歌，读出韵味
1.教师过渡：
通过刚才的学习，同学们已经与本课的生字宝宝们已经成为了好朋友，接下来，就让我们再次走进儿歌，来和课文交个朋友吧！
2.学生自由练读课文，与同位互读。
3.指名多生朗读，教师及时予以评价和鼓励，引导学生读出节奏和韵味（利用拍手打节奏的方式、男女生对读、师生对读等方式让学生充分感受到儿歌朗读中得节奏和韵味。
4.全班齐读儿歌。
1.出示本节课会写的生字：
青、气、生。
指名学生认读，口头组词，加强对字义的理解。
2.学生自主观察汉字，交流书写要领和笔顺规则。
3.指名学生交流汇报，师予以指导小结。
4.师范写讲解：
“气”字第四笔横斜钩要略呈俯势，最后的一横要略长，托住整个字。
5.学生自主描红、仿写、临写，师巡视指导。
同学们，这节课我们和许多汉字宝宝交上了好朋友，还了解了人类的好朋友小青蛙，将课文读得既正确、流利又好听，收获可真大！
下节课我们继续学习《小青蛙》。
第二课时
1.正确美观书写“清、晴、情、请”四个汉字。
2.理解儿歌内容，让学生树立保护益虫的观念，渗透情感教育。
3.通过对“青”加上偏旁组成的新字进行比较，初步感受形声字的构字特点。
一、检查复习，谈话导入
1.师出示上节课学习的生字卡片，指名学生认读。
2.指名学生朗读课文。
3.师导入：
这节课我们一起来继续学习这篇有趣的儿歌，认识可爱的小青蛙。
二、学习课文，理解儿歌内容
1.学生自主朗读儿歌，说说从儿歌中都了解到了哪些知识。
2.指名学生交
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