教科版科学四上《天气》全单元表格式教案.docx

教科版科学四上《天气》全单元表格式教案.docx

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教科版科学四上《天气》全单元表格式教案

第1单元第1课（小节）＿＿＿课时

教学课题

我们关心天气

课型

新课

教学目标

科学知识：

1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。

2．知道常见的一些天气现象和天气符号。

过程与方法：

1．能对各种天气现象进行分类。

2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。

情感态度价值观：

意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。

教学重点

知道常见的一些天气现象和天气符号。

教学难点

运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。

教具准备

1．用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张；

2．每组一套天气符号卡片；

3．天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；

4．每个学生科学记录本各一本。

教

学

过

程

教

学

过

程

活动内容

活动方式

设计

意图

教师

学生

一、认识天气现象

二、描述今天的天气怎样？

三、总结

1．出示一张“城市天气预报图”：

这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？

2．根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。

3．提问：

你们还知道哪些天气现象？

4．发给每一组一套天气符号：

请大家对这些天气现象进行分类。

5．汇报交流。

1．今天的天气怎样呢？

我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。

（出示观察要求：

请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。

）

2．安全教育，并落实小组长进行管理。

3．带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。

（时间控制在10分钟内）

4．回到教室进行交流：

请同学来汇报一下你们观察到天气现象。

5．学生汇报，教师展示学生的记录。

6．提问：

今天的天气对我们的生活有什么影响？

（如不知如何回答可提问：

你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？

）

7．认识“网状图”的使用：

刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？

打开书本第45页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？

8．带读提示语。

9．看明白了吗？

有不明白的请提问。

10．请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。

刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？

后天呢？

一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢？

在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。

从观察到思考

生：

讨论后说出自己的想法。

生：

根据自己所知道的知识回答老师的问题。

生：

根据自己所知道的知识回答老师的问题。

从观察到思考

生：

讨论后说出自己的想法。

通过观察，发现问题。

汇报自己的发现。

生：

以小组为单位互相交流。

并汇报交流结果。

学生分小组交流。

生：

讨论后说出自己的想法

分组实践活动

生：

以小组为单位互相交流。

并汇报交流结果。

学生分小组交流。

生：

讨论后说出自己的想法

生：

以小组为单位互相交流。

并汇报交流结果。

学生分小组交流。

生：

讨论后说出自己的想法

从观察到思考

生：

讨论后说出自己的想法。

生：

根据自己所知道的知识回答老师的问题。

生：

根据自己所知道的知识回答老师的问题。

从观察到思考

生：

讨论后说出自己的想法。

通过观察，发现问题。

汇报自己的发现。

生：

以小组为单位互相交流。

并汇报交流结果。

学生分小组交流。

生：

讨论后说出自己的想法

分组实践活动

生：

以小组为单位互相交流。

并汇报交流结果。

学生分小组交流。

生：

讨论后说出自己的想法

生：

以小组为单位互相交流。

并汇报交流结果。

学生分小组交流。

生：

讨论后说出自己的想法

板书设计

教学反思

第1单元第2课（小节）＿＿＿课时

教学课题

天气日历

课型

新课

教学目标

科学知识：

通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。

过程与方法：

1．初步学会使用温度计来测量气温。

2．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。

情感态度价值观：

意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。

教学重点

能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。

教学难点

意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息

教具准备

1．画有天气符号的图片一张2．学生画天气符号的小卡片若干3．大的天气日历一张4．气温柱形图表一张5．温度计每组一支6．科学记录本和笔

教

学

过

程

教

学

过

程

活动内容

活动方式

设计

意图

教师

学生

一、认识一些天气符号

1．分类介绍每一种天气符号的含义。

2．使用天气符号记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水量、风速和风向、温度等天气现象。

3．每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。

并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。

4．可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。

注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。

5．天气日历可以每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。

6．带领学生到户外观察天气。

因为，从这一次开始，学生将持续一个月的天气观察，并在观察的过程中对天气情况进行判断。

此时的学生对天气现象的观察能力还不强，教师应重点对在什么地方测量温度最合适？

如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流，并作初步的指导。

7．回到教室后，教师可将“天气日历”贴在黑板上。

提问学生：

哪一张天气符号最能反映今天的云量？

各小组举起前面画好的相应的小卡片。

请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内。

8．依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级？

9．出示“温度记录表”，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录今天的气温。

10．讨论怎样安排每天的记录任务？

明确分配任务的方案，确定每天在什么时间来观察天气。

生：

讨论后说出自己的想法。

生：

以小组为单位互相交流。

并汇报交流结果。

学生分小组交流。

生：

讨论后说出自己的想法

分组实践活动

分组实践活动

生：

以小组为单位互相交流。

并汇报交流结果。

分组实践活动

分组实践活动

学生分小组交流。

生：

讨论后说出自己的想法。

生：

讨论后说出自己的想法。

分组实践活动

生：

以小组为单位互相交流。

并汇报交流结果。

学生分小组交流。

生：

讨论后说出自己的想法

学生分小组交流。

板书设计

教学反思

第1单元第3课（小节）＿＿＿课时

教学课题

温度和气温

课型

新课

教学目标

科学概念

气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。

过程与方法

选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

情感、态度、价值观

保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。

教学重点

选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

教学难点

正确测量，能坚持记录。

教具准备

课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。

每组一张温度填充图。

每个小组或每人一支温度计。

教

学

过

程

教

学

过

程

活动内容

活动方式

设计

意图

教师

学生

一、教师导语，引入研究课题

二、室外温度的测量与比较

三、气温的测量

1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。

2、揭示学习课题。

1、教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。

2、学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数；复习温度计的刻度；让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。

3、讨论教室内和教室外的温度一样吗？

怎样确定室外的温度比室内高？

测量室内外的温度要做哪些准备，注意什么？

4、测量室内温度，记录、交流。

5、分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录。

6汇报交流，室内外温度有什么不同吗？

哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？

每个小组测得的温度一样吗？

为什么不同？

1、讨论，刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同？

想一下，我们应该选择什么地点来测量气温？

2、教师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。

3、测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。

4、出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？

为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定？

5、教师小结。

生：

根据自己所知道的知识回答老师的问题。

生：

根据自己所知道的知识回答老师的问题。

分组实践活动

生：

以小组为单位互相交流。

并汇报交流结果。

分组实践活动

生：

以小组为单位互相交流。

并汇报交流结果。

学生分小组交流。

生：

讨论后说出自己的想法

分组实践活动

生：

以小组为单位互相交流。

并汇报交流结果。

学生分小组交流。

生：

讨论后说出自己的想法

生：

以小组为单位互相交流。

并汇报交流结果。

学生分小组交流。

生：

讨论后说出自己的想法

过观察，发现问题。

汇报自己的发现。

板书设计

教学反思

第1单元第4课（小节）＿＿＿课时

教学课题

风向和风速

课型

新课

教学目标

科学概念：

风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。

过程与方法：

自制建议风向标和小风旗。

用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。

情感、态度、价值观：

感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。

进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。

教学重点

能描述风向和风速

教学难点

用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。

教具准备

分组材料：

制作风向标的材料；制作小风旗的材料。

教

学

过

程

教

学

过

程

活动内容

活动方式

设计

意图

教师

学生

一、导入

二、探究内容：

（一）风向和风向标

（二）风速和风速等级

（三）实地观察

师：

你们觉得风是什么？

能听到，看到风吗？

能用能想到的描述风的词语来描述风吗？

1、出示风向图，简单介绍

简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。

2、你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗？

简单练习。

小结：

风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。

3、制作风向标，并测量风向

（1）出示自制风向标。

介绍制作