基础学科拔尖学生计划.docx

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基础学科拔尖学生计划

根底学科拔尖学生培养试验方案

“根底学科拔尖学生培养试验方案〞简称“珠峰方案〞，是国家为回应“钱学森之问〞而推出的一项人才培养方案，旨在培养中国自己的学术大师。

该方案由教育部联合中组部、财政部于2009年启动。

在"国家中长期教育改革和开展规划纲要"制定原那么的过程当中。

[1]

教育部门对根底学科的拔尖创新人才培养做了筹备，选择了20所中国大学的数、理、化、信、生5个学科率先进展试点，力求在创新人才培养方面有所突破。

根底学科拔尖学生培养试验方案的入选高校是国11所高校开场的：

大学、清华大学、中国科学技术大学、大学、交通大学、交通大学、大学、南开大学、复旦大学、工业大学、大学、大学。

[2-3] 2015年，中国科学院大学入选。

[2]

中文名根底学科拔尖学生培养试验方案

简称“珠峰方案〞

创办时间2009年

主管部门中华人民国教育部

方案学科数、理、化、生、计算机5个学科

实施部门教育部、中组部、财政部

试点高校20所

使命宗旨培养拔尖创新人才（钱学森之问）

协助部门中组部、财政部

1.1实施背景2政策改革3高校4实施进展

实施背景

钱学森（3）

“珠峰方案〞即“根底学科拔尖学生培养试验方案〞，是教育部为回应“钱学森之问〞而出台的一项人才培养方案。

所谓“钱学森之问〞，就是“为什么我们的学校总是培养不出出色人才？

〞这是一道关于中国教育事业开展的一道艰深命题。

2005年，温家宝总理在看望著名物理学家钱学森时，钱老曾发出这样的感慨：

回过头来看，这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就，能跟民国时期培养的大师相比！

钱学森认为：

“现在中国没有完全开展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术创造创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是‘冒’不出出色人才。

〞

2009年10月31日，钱学森在逝世，享年98岁。

2009年11月11日，高校的11位教授联合"新安晚报"给新任教育部部长袁贵仁及全国教育界发出一封公开信：

让我们直面“钱学森之问〞！

珠峰方案最开场从交通大学校长在2009年暑期工作会议上的讲话中传出。

校长在讲话中说，“珠峰方案〞只在五个学科——数、理、化、生物和计算机科学中实施。

“前提是要求学校在根底学科，尤其在理科方面很强。

〞该方案是面向世界开放，教师来源除了组织学校最优秀的师资，还要从世界各地通过中央专项高薪聘请一批出色的科学家来实施教学。

[4]

“珠峰方案〞首先从数学、物理、化学、生物、计算机学科开场，在高等教育界，“根底学科拔尖学生培养试验方案〞一度以“珠峰方案〞的代号流传，为防止这项方案被用于其他用途，教育部在出台方案时并未做大旗鼓的宣扬工作，并希望各入选校不宣传，不扬，埋头苦干，切实开拓出我国培养拔尖创新人才的新途径。

各高校不约而同地在2010年高校招生宣传时，向中学生大力介绍这项方案的重要性，以增加对优质生源的吸引力。

复旦大学的保送生方案称，被数学学院、物理系、化学系和生命科学学院录取的考生，入校后成绩优秀者，可进入教育部“根底学科拔尖学生培养试验方案〞。

这项方案也引起了中学教育界的注意。

**南开中学校长静武认为，这项方案具有前瞻性，对于将来可能是具有导向性的，中学也应积极照应拔尖人才培养的尝试，与大学合作，将有冒尖潜质的学生输送进去。

[4]

2017年3月25日，来自国外牛津大学、普林斯顿大学、密歇根大学等学府和国大学、大学、大学等高校的专家教授25日齐聚大学，参加“拔尖人才培养工作研讨会〞，交流拔尖人才的培养经历，为中国高等教育“开药方〞。

[5]

此次研讨会以“根底学科拔尖学生培养试验方案〞（简称“拔尖方案〞）为指导，邀请数学、物理学、化学、生物学、计算机科学的学科代表专家前来参会。

[5]

政策改革

教育部高等教育司司长大良2010年3月2日表示，

珠峰方案“泰山学堂〞〔山大〕

教育部门2009年对根底学科的拔尖创新人才培养做了筹备工作，已经选择清华大学、大学等十多所大学的数、理、化、计算机、生五个学科率先进展试点，想在创新人才培养方面有所突破。

教育部2日举行2010年第3次新闻发布会，请参与"规划纲要"起草工作的专家解读有关高等教育的容，大良在会上作以上表示。

大良指出，十多年来，一批高水平大学不断探索培养拔尖创新人才，进展了很多很好的有益尝试，比方大学的元培方案，大学的匡亚明学院，清华大学的清华学堂，他们在这方面也取得了一定的经历。

他表示，拔尖创新人才培养应该是多样化的，要在原有积累经历的根底上继续进展探索，因为涉及到人才培养模式、课程体系、教学容、教学方法手段等方面的深化改革。

所以，高等教育开展的大形势下，应该要很好地抓住高等教育质量提升工程这个有利时机。

他表示，拔尖创新人才的培养是一项系统工程，需要社会、家庭、学校、用人部门，包括新闻媒体的大力支持，要营造拔尖创新人才脱颖而出的良好气氛和政策机制。

其中，政策方面，主要是在如下七个方面来抓改革：

一、在学生的遴选方面，注重考察学生的综合能力，学生的兴趣和开展的潜质，实行动态统筹机制、自由选择专业的机制，将最优秀的学生选入到培养方案当中。

珠峰方案“吴玉章学院〞〔川大〕

二、教师的配备，要安排高水平的专家学者来担任专业的导师和授课教师，聘请海外知名学者主持和参与教学。

三、培养模式，要突出个性化的培养，积极开展教学理念、模式、容和方法的改革，让学生有自由探索的时间和空间，鼓励学生自主的学习，参加科学研究的工程训练，培养他们的科研兴趣，从而使他们的志向更加远大，心态也要是平和的，德才兼备，成为未来的一流的学者和世界一流的科学家。

四、营造气氛，要通过世界级的科学家的访问、高水平学术报告等等形式，来营造浓厚的学术气氛和开放的平等交流的气氛，激发学生的求知欲和创新的愿望。

五、制度上要创新，学生管理实行导师制和班级管理相结合，制定灵活的课程选修、免修、缓修等等制度。

六、条件方面的支持，国家重点实验室、开放实验室、国家试验教学试验中心等等，都要向参与这个方案的学生开放，并为学生创新活动提供专门的支持，经费的支持、条件的支持、空间的支持。

七、国际合作，通过联合培养暑期学校短期考察等方式，分期分批将学生送到国外一流大学学习和交流，鼓励学生利用国外的条件开展科学研究工作，尽快地融入学科领域或者是国际一流的科学家的群体当中去

高校

一级学科国家重点学科

单位名称

数学

大学

数学

大学

数学

中国科学技术大学

数学

清华大学，协和医学院—清华大学医学部

数学

复旦大学

数学

交通大学

数学

南开大学

数学

师大学

数学

大学

数学

大学

数学

大学

数学

大学

物理学

大学

物理学

大学

物理学

中国科学技术大学

物理学

清华大学，协和医学院—清华大学医学部

物理学

复旦大学

物理学

交通大学

物理学

大学

物理学

南开大学

化学

大学

化学

大学

化学

中国科学技术大学

化学

复旦大学

化学

南开大学

化学

大学

化学

大学

化学

大学

生物学

大学

生物学

大学

生物学

中国科学技术大学

生物学

协和医学院—清华大学医学部，清华大学同济大学

生物学

复旦大学

生物学

南开大学

生物学

同济大学

生物学

大学

生物学

大学

计算机科学与技术

大学

计算机科学与技术

大学

计算机科学与技术

国防科学技术大学

计算机科学与技术

清华大学，协和医学院—清华大学医学部

计算机科学与技术

工业大学

计算机科学与技术

交通大学

计算机科学与技术

中国科学技术大学

计算机科学技术

航空航天大学

计算机科学与技术

大学

实施进展

大学：

“元培学院〞〔原名：

元培方案、元培方案实验班〕，

“元培学院〞〔北大〕

大学已在数、理、化、生、计算机等根底学科专业人才创新培养建立工程，工程将通过考察学生综合能力、兴趣和开展潜质，将最优秀的学生选入培养方案。

如大学物理学院决定选拔优秀本科生开设“未名物理学子班〞。

其目的是不断探索和完善素质教育培养机制，为年轻才俊迅速成长为国际一流的物理学家和各领域的领军人物打下坚实根底。

而元培学院方案在未来几年实现“自主设置专业〞，即学生按照自己的专业兴趣选择不同院系的特定课程，经审核通过后即可按照这一量身定做的培养方案完成学分，获得学位证书。

北大曾经给一位学生专门开出一门课，这可谓真正的吃小灶。

清华大学：

清华大学2009年开场实施“清华学堂人才培养方案〞，实验班选拔各不一样，首批进入该方案的有4个工程：

数学班、物理班、计算机科学班和钱学森力学班，预期还有化学班、生命科学班两个工程进入方案。

这些实验班的入门选拔各不一样。

钱学森力学班，采取“高考录取+校分流〞的申请体制；计算机班那么施行“奥赛+校二次测试〞的方式选拔；报考数学、物理、化学实验班的学生，在经过相关教授考核后，也可直接就读；而生物班等重点实验班那么将统一在本科高段学生中选拔人才。

大学：

“英才培育方案〞，建立在“大学科人才培养模式〞根底上的，但做出很多变革，对学生培养的优惠政策可谓前所未有，进入拔尖人才培养方案的学生会比“匡亚明学院〞学生的选择权更大，教师队伍的组成也将有变革。

借助这一方案，新生有时机进入根底学科理科强化班及数学、物理、化学、生物、计算机等5个院系英才班享受“英才培育方案〞。

此外南大也拥有全国第一个通识教育学院，匡亚明学院。

大学匡亚明学院实施，按学科群打根底，以一级学科方向分流，贯穿本科和研究生教育〞的模式，培养立志献身根底学科研究和教育事业的优秀人才。

学院推行通识教育在人文科学类、应用文科类、数理科学类、学类、化学与生命科学类、建筑学和教育技术学等大学科类实施多学科、宽口径教学模式，并将逐步推广到社会科学、金融工程学等领域。

学院通过不断的教育创新，在培养有开拓精神、善于在学科穿插领域开展的个性化根底科学人才方面形成了自己的特色。

2001年世界顶尖学术杂志"Science"第293卷上，专门提到大学科教育：

“大学在改良本科科学教学努力中极借鉴了另一所顶尖大学大学的教改经历，大学大学在1989年成立了强化部，给优秀学生在根底研究方面更深的根底，同时鼓励学科间的穿插和互相影响。

〞这实际上就是后来的大学元培方案实验班。

[6]

复旦大学：

“望道方案〞，复旦大学根底学科拔尖学生培养试验方案的总体目标是：

在数、理、化、生几个根底学科开场实施“望道方案〞，构筑“拔尖人才〞培养平台，创新培养模式，努力使这些优秀学生成长为相关根底学科领域的领军人物，“望道方案〞〔复旦〕

并逐步跻身国际一流科学家队伍。

该工程将分以下几个阶段目标来完成：

第一阶段，探索优秀学生的选拔机制,实行动态进出机制和自由选择专业机制，最终将最优秀的学生通过该方案地培养,脱颖而出；第二阶段，为优秀本科学生构建学习平台,通过聘请国际一流专家学者，采用最新进的教材，以及小班化的研讨与探究，使这些学生具备该领域深厚的理论知识以及思考和学习能力；第三阶段，为优秀本科学生参与某专业领域前沿研究搭建平台，形成从学校到院系直至实验室完整的、系统的学术研究培养体系；第四阶段，为优秀本科生的搭建国际化教育平台，通过聘请国际一流学者来校教学以及选派学生到国际一流学校进展交流，使学生具备国际视野；第五阶段，在完毕本科阶段学习之后，优秀学生将被选送到国际一流的研究小组进一步深造，使他们能在最优异环境下,培养成为一流科学家。

中国科学技术大学：

2009年开场实行“中国科学技术大学科技英才班〞，大多以中国科大建校初期的大师命名。

中国科学院支持中国科学技术大学与相关研究所联合创办了11个“科技英才班〞〔华罗庚数学科技英才班、师昌绪材料科学科技英才班、贝时璋生命科技英才班、严济慈物理科技英才班、王大珩光机电科技英才班、应用物理科技英才班、钱学森力学科技英才班、卢嘉锡化学科技英才班、天文英才班、九章现代地球和空间科学科技