幼儿园拼搭积木教案.docx

幼儿园拼搭积木教案.docx

《幼儿园拼搭积木教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园拼搭积木教案.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

精品文档

幼儿园拼搭积木教案

活动目标：

1、 引导幼儿看图理解图意。

2、 教育幼儿同伴之间要友好相处。

3、 学习短句：

“请你给我一块积木，好吗？

”

活动准备：

图片

活动过程：

一、导入部分

师：

今天，老师给小朋友带来了一幅图片，请小朋友看一看图上有谁？

他们在干

什么？

二、 看图学短句

师：

这两个小朋友在玩积木，看看红红搭的是什么？

她搭好了吗？

你知道她问冬冬什么？

师：

红红是怎么说的？

你们会说吗？

三、 听故事，理解图意

师：

红红和冬冬真是有礼貌的好宝宝，我们一起来听听他们是怎样记的。

四、 总结师：

红红没有积木，她没有去抢别人的，她是问别人借的。

我们小朋友以后没有玩具玩，也可以向别人借，借到东西还要说“谢谢”，会懂得谦让人，做个人人喜欢的好孩子.

有趣的拼搭教学设计

教学内容：

本课教学内容是小学数学一年级上册第四单元《认识图形》第二课时《有趣的拼搭》，主要教学第32页和第33页的内容。

教学目标：

1、 使学生在拼、搭活动中经历用所学的知识解决实际问题的过程，进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识与理解，获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。

2、 在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法，培养学生解决问题的能力。

3、 通过数学活动，让学生初步感受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。

教学重点：

使学生能用正方体、长方体、圆柱和球拼出新的图形，能较清楚地向别人说明所拼图形的内容与方法。

教学难点：

在解决问题的过程中获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。

教学准备：

教师：

立体几何图形、多媒体课件。

学生：

积木

教学过程：

一、 新课引入

师：

小朋友们以前玩过积木吗？

生：

玩过。

师：

那今天我们也一起来搭积木，好不好？

生：

好！

师：

但是今天我们要以小组合作的形式来搭积木，而且活动的过程中要听从老师的指挥，我们要从搭积木的过程中学习到新的知识。

师：

昨天我们一起认识了几位图形朋友，它们都是谁啊？

生：

长方体、正方体、圆柱、球

师：

同学们的记性真好，今天老师就把它们请来和小朋友们一起搭积木。

二、 新课教学

I第一环节：

滚一滚

师：

同学们看老师这里有一块斜放的木板，你猜一猜，如果我把这四个立体图形从滑板的同一高度滚下来，哪些物体滚得最快？

生：

球、圆柱

师：

同学们都各有各自的想法，那我们就一起来做个试验，请每个组的小组长先分工，各自进行，然后汇报你们的

试验结果。

小组活动，教师参与到弱势小组的活动中，指导参与。

师：

哪个小组想来说一说你们组的试验结果？

生：

球滚得最快

师：

总结：

通过同学们的试验，我们得出了结论：

球滚得最快，圆柱第二，长方体和正方体不能滚动！

那你还能说一说为什么吗？

生：

因为球和圆柱有弯曲的面，而长方体和正方体的面是平的。

第二阶段：

堆一堆

师：

下面老师又有问题了，你们说我如果把每个物体分别堆一堆，谁最难堆？

生：

球

师：

组长分配任务，合作完成后汇报结果。

小组活动，老师适时指导。

师：

每组派出一名代表来汇报一下你们组的试验结果。

生：

球最难堆，因为它没有平平的面。

第三阶段：

摸一摸

老师现在想给你们介绍两位新朋友，他们听说我们在搭积木，也想来凑个热闹，看，她们是小猪和小狗！

可是他们现在都不是很高兴，因为他们都觉得自己很聪明，想一比高下，小猪说：

我最聪明了，我根本不用

看，只要摸

一摸，就能知道是什么图形。

小狗说：

哼！

有什么了不起，我也不用看，你让我模什么图形我就能把它给摸出来。

老师给大家带来了一个袋子，装着许多图形，我们请一个小朋友来扮演小猪，从袋子里摸一个图形出来，让后告诉大家你摸到的是什么？

生：

完成

师：

告诉同学们你的诀窍是什么？

生：

回答

师：

再请一个小朋友来扮演聪明的小狗，大家要求他摸什么图形就摸出什么图形，谁来挑战一下。

生：

完成

师：

让学生摸一个没有学过的形体。

师：

小朋友们都很聪明，完成得很好！

第四阶段：

搭一搭：

同学们看，这些图片漂亮吗？

这些都是用积木搭成的图形，老师相信小朋友们一定能搭出许多既有趣又漂亮的图形，下面我们就来比一比，看看哪个小组的同学搭得最好！

师生互评，生生互评

第五阶段：

数一数

师：

请同学们翻开书33页，我们看着这个图来数

5/13

精品文档

一数，适时指导：

要按一定的顺序数，如从左往右，从上往下

全课总结：

通过今天的学习，你又有哪些新的收获？

学生各抒己见，师生共同总结。

课外延伸：

今天同学们学到了不少知识，我们来帮小猴一个忙，小猴买了一大箱子的书，它想搬回家，但是书太重，他抬又抬不动，他身边只有一些圆柱形状的木头，你能帮它想个办法，把这箱书搬回家吗？

《搭积木比赛》教学设计

王村小学

魏孝斌

《搭积木比赛》教学设计

教学内容：

本册教科书第2-3页“搭积木比赛”

教学目标：

知识与技能：

1.能正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状，并画出草图。

2. 能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形。

3. 能根据给定的从两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的小立方块的数量范围。

6/13

精品文档

过程与方法：

通过观察、操作和想象等活动，观察立体图形的形状或根据平面图形还原

立体图形。

情感、态度与价值观：

培养学生勤于动手、动脑的良好习惯和小组合作的能力。

教学重点：

能根据立体图形画出相应观察点的平面图形。

教学难点：

能根据平面图形还原立体图形或根据

平面图形确定组成立体图形的小正方

体的数量范围。

教具准备：

PPT课件比赛计分册

学具准备：

若干个小正方体、正方形格子纸

教学过程：

一、 创设情境，激趣导入

师：

同学们，你们喜欢搭积木吗？

在搭积木的过程中，你发现了什么？

预设：

生1：

用同样数量的积木可以摆出很多种图案。

生2：

从不同角度观察，形状不一样。

师：

今天我们来进行一场搭积木比赛，我想同学们一定从中会学到很多知识。

二、 探究新知

1.比赛一“画一画”

课件出示第一项比赛：

根据搭出的立体图形，画出从三个方向看到的平面图形。

明确比赛规则。

观察搭出的立体图形，分别画出从上面、正面、左面看到的形状。

观察淘气搭出的立体图形，看一看有什么

特点。

① 学生观察，小组内交流、讨论，教师对学习困难的同学进行适当指导。

② 学生汇报观察到的结果。

从上面、正面、左面三个方向观察搭成的立体图形,并画出看到的形状。

①学生动手画一画。

② 每个小组展示画出的图形，并说一说是从哪个方向观察到的平面图形。

③ 引导学生将画出的从三个不同方向看到的平面图形与搭成的立体图形进行比较，看是否符合要求。

统计各组的得分情况。

2.比赛二“搭一搭”

课件出示第二项比赛：

根据从给定的两个方向观察到的平面图形，确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围。

从正面和左面看到的形状如下图：

提问：

搭这样的立体图形，最少需要几个小正方体？

最多可以有几个小正方体？

学生小组合作：

先交流，再动手操作。

各小组展示搭好的立体图形。

说一说你是怎样设计这个立体图形的？

分别用了几个小正方体？

提问：

你们搭出的立体图形各不相同，你从中发现了什么？

教师小结：

根据从给定的两个方向观察到的平面图形不能确定这个立体图形的形状，但

能确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围。

统计各组的得分情况。

3.比赛三“看谁搭的多"

课件出示第三项比赛：

根据从上面观察到的形状，

用6个小正方体搭一个立体图形。

从上面观察到的形状如下图：

提问：

用6个小正方体搭成像上面这样的立体图

形，你有多少种不同的搭法？

学生在小组内边交流，边操作。

各小组展示不同的搭法，看哪个小组搭的方法多。

说一说自己是怎样设计的？

师小结：

根据从给定的一个方向观察到的平面图形搭立体图形，即使给出的小正方体

的数量是固定的，也有很多种不同的搭法。

统计各组的得分情况。

三、 巩固练习，拓展延伸

课件出示教材33页“练一练”3题。

1. 课件出示从正面和左面看到的形状。

2. 课件出示搭好的几种立体图形，请学生观察分析，选出符合要求的搭法。

3. 动手操作，按题目的要求搭立体图形，看最多能用几个小正方体，最少需要几个小正

方体。

4. 提问：

通过上面的练习，你知道了什么？

四、 全课总结

1. 评出各组的得分情况。

2. 说一说这节课你学会了什么。

五、 布置作业

教材33页“练一练”1、2题。

教学板书：

搭积木比赛

根据从给定的两个方向观察到的平面图形不能确定搭成这个立体图形的形状，能确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围。

教学过程

一、 欣赏古诗，激趣促学

二、 动手操作，探究新知

㈠画一画，直观感知

1.课件出示三个立体图形，学生从中选出其中的一个先画出正视图和左视图。

2. 交流汇报。

3. 比较这3个立体图形，再画出从上面看到的形状。

小结：

小立方块位置的变化了，从不同方面观察到的形状有相同也有不同。

（二）想一想，操作确认

课件出示一组由5个小立方块搭出的立体图形，给出从正面、上面画下来的形状。

1.想象立体图形。

2. 评判哪个队搭得对，并说明理由。

3. 学生搭一搭验证。

4. 尝试不同的搭法。

㈢猜一猜，思辨验证

学生根据教师逐一提供的条件，猜一猜立体图形的形状。

1.师先给出从正面看到的平面图，学生想象、描述

12/13

精品文档

这个立体图形的形状。

得出：

根据从一个方向看到的平面图形，没办法确定立体图形的形状和小立方块的数量。

2. 同时出示从两个方向看到的平面图：

从正面看：

②交流方法后动手操作。

③展示交流并把各种搭法进行分类整理，找到规律。

得出：

根据2个方向观察到的平面图形，我们还无法确定立体图形，但是能确定搭成这个立体图形所需要的正方体数量范围。

3. 老师再给一个提示：

从上面看：

学生动手调整。

得出：

根据3个方向观察到的平面图形，就可以确定立体图形的形状。

4. 交流小结。

13/13

精品文档

感谢阅览!

13/13