第三课 对花.docx

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第三课对花

第三课对花

教学目标：

1、了解河北民歌，体会河北民歌的地方特色与情绪，能在欢快、热闹的气氛中有表情地演唱歌曲《对花》。

2、掌握“对唱”“表演唱”的演唱形式，体验与人合作的快乐。

3、能根据四季花开的种类，创造性的进行歌词的创编，并能结合“手绢舞”进行表演。

教学重点　

1、学会用富有河北地方特色的音调演唱歌曲《对花》 

教学难点

1．如何引导学生体会河北民歌的地方特色，并自主的运用“手绢舞”这种形式表现歌曲《对花》，以及对知识点的归纳总结。

2.如何引导学生在学习歌曲过程中进行歌词的创编，并进行表演。

 教学准备　　

1、教师：

手绢多媒体操作平台　CAI

2、学生：

手绢               

教学内容：

1、歌曲《看花》

     2、音乐知识“对唱”“表演唱”

    3、手绢舞

一、导入

1.师：

同学们，你们看，我手上的这块手绢与日常生活中的手绢有什么不同?

师：

我是怎样拿这块手绢的?

师：

河北的民间舞蹈就是以秧歌为主，主要道具就是手绢。

2．看歌舞

师：

接下来我们一同来欣赏一段河北民间歌舞，感受一下河北民歌的特点。

（课件2：

河北地方歌舞片段。

） 

河北广袤的土地和悠久的历史孕育了绚丽多彩的民俗文化和民间艺术。

河北的民歌以丰富充实的内容，多种多样的表现形式和憨直畅爽的艺术特点，可以和任何地区的民歌媲美。

河北的民间舞蹈则以秧歌为主。

节日来临，在农村、城镇的街口，人们身着盛装，舞着五彩缤纷的花扇和彩绸，伴着节奏鲜明的锣鼓，翩翩起舞，非常热闹。

师：

河北的民间舞蹈表现非常的生活化，很热闹，很质朴，直白，表现了河北人憨直、爽朗的一面。

二、了解与认识（河北民歌的特点）

1．看

师：

同学们，刚才我们一同欣赏了河北歌舞，老师和我们班的一位同学也学着编了一段小舞蹈。

（课件3：

《看花》音乐。

）

师：

我们表演得怎么样?

我们的动作有什么特点?

2．听

师:

同学们，刚才我们听到的是一首具有浓郁河北音调的歌曲，我们再来听一听，歌曲中都唱了些什么？

有什么特点？

这首歌的演唱是什么形式？

A.一问一答式   B.设问式  C.一般形式

教师总结答案，分析答案

师：

歌曲中“问”的是什么？

“答”是什么?

师：

春季里来什么花儿开?

生：

春季里开的是迎春花。

师：

迎春花开什么人儿戴?

生：

战斗英雄戴起来。

生：

夏季里来什么花儿开?

师：

夏季里开的是石榴花。

生：

石榴花开什么人儿戴?

师：

劳动英雄戴起来。

师：

同学们，和你们合作真快乐。

歌曲中这么一问一答很有意思，你能给这种演唱方式下个结论吗?

生：

（归纳“对唱”概念。

）

师：

你们真棒!

三、学唱《看花》

1．教师范唱

（课件：

《看花》的伴奏音乐、完整的乐谱。

）

同学们，接下来老师把歌曲完整地唱一边，在听的时候，思考—个问题，如果让你给这首歌取个名字，你觉得哪个歌名更适合这首歌？

A.唱花  B.对歌 C.对花

2．教师小结“对花”的概念

以季节为题问答花名是对歌中常见的内容。

歌唱者以互相问答，对猜花名得形式，比赛智能或传授知识。

 （课件：

音乐小知识“对花”。

）

 3．曲谱学习

（1）用接龙或一问一答的形式进行曲谱学习。

教师唱前一句，学生唱后一句；

学生唱前一句，教师唱后一句。

（2）上滑音的教学

师：

同学们，你们有没有发现这首乐曲中有个小记号?

这个小记号是什么？

在乐曲中会起到什么特别的作用，请听，并进行选择：

那个是有小记号的演唱？

A（录音没有上滑音）   B（录音有上滑音）

师：

你们能说说两种唱法有什么不同吗？

生：

（课件：

音乐小知识：

“上滑音”）

师：

这个小记号就是“上滑音”。

作用是突出河北音乐的特点，是歌曲更富韵味。

4．歌曲学习

（1）唱一唱

我们一起来唱一唱歌曲。

请找出你认为的歌词中最有趣的地方。

①七拨弄东采东采，八拨弄东采东采。

②得儿色，得儿色。

③春季里来什么花儿开?

……

你能唱一唱吗?

教师：

手拍鼓点或用手绢舞动作来引导学生说出有趣的原因。

（2）读一读

分组以“对”的形式进行歌词学习（一问一答式）。

（3）完整地演唱歌曲

同学们，在前面的学习中我们已感受和体验了河北音乐的魅力，请拿起手绢让我们把歌唱一遍。

（课件：

《看花》的伴奏音乐，完整的乐谱。

）

5．巩固性学习

（1）分组对唱（可借助手绢进行舞蹈表演）。

（2）男女对唱（可借助手绢进行舞蹈表演）。

教师鼓励：

真棒!

好极了!

表现很好!

微笑……

（学生用掌声表扬演唱者。

）

 三、评价总结，结束全课

1．回顾本课内容：

歌曲、上滑音、

2．学生随着音乐，一边舞着手绢，

（课件：

《看花》的伴奏音乐。

）

第二课时《对鲜花》

教学目标：

1.感受歌曲欢快的情绪，通过指导切分节奏和附点节奏的演唱，使学生初步学会演唱歌曲。

2.通过歌词和舞蹈动作的创编活动，培养学生的想象力、表现力。

教学重点：

感受歌曲欢快的情绪，初步学唱歌曲。

教学难点：

指导学生唱准确歌曲中切分节奏和附点节奏部分。

教学用具：

图片、部分打击乐器、补充磁带

教学过程：

一．导入

1.出示花的图片，问：

大家喜欢这些花吗？

那你都知道哪些花的名字？

2.今天我们就来学习一首描写花的歌曲《对鲜花》。

二．新课

1.听录音范唱，思考：

歌曲在演唱方式上有什么特点？

（对唱：

一问一答）

2.歌中描写了哪些花？

每种花有什么特点？

3.两人为一组，相互一问一答读一读歌词。

4.学唱歌曲：

第三课时《十二月对花》

教学内容:

唱《十二月花》、综合练习

教学目标：

1、通过教唱歌曲，使学生更加热爱我们的民间音乐和民歌。

2、培养学生有感情的演唱歌曲的能力。

3、培养学生正确的审美观和艺术观。

教学重点：

感受同题材民间小调的不同风格特点，能够用问答的演唱形式表现歌曲活泼诙谐的情绪。

教学难点：

感受同题材民间小调的不同风格特点，能够用问答的演唱形式表现歌曲活泼诙谐的情绪。

教学过程：

一、组织教学

二、导入新课：

老师唱一首歌曲，同学们听一听是什么体裁的歌曲?

《沂蒙山小调》（民歌）

师:

对,民歌.中国的民歌和我们中华民族的历史一样历史悠久\源远流长,浩如烟海的民歌给人们的生活增添了无穷的乐趣,是我们的生活多姿多彩.今天请大家欣赏几首民歌.民歌的题材有几种？

同学们，今天给你们带来了几首歌曲，你听一听都是属于什么体裁？

放录音或者范唱

1、《太阳出来喜洋洋》2、《放马山歌》》

3、《川江船夫号子》》4、《无锡景》

学生回答。

5、板书：

民歌的体裁：

山歌、小调、劳动号子

6、听一听这是什么地方的民歌？

（放录音）《十二月花》

三、歌曲学唱

1、听录音，歌曲的情绪是怎样的？

选择：

A、欢快活跃B、亲切抒情

2、歌曲的旋律有什么特点？

A、婉转细腻柔美B、粗犷豪放抒情

3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？

歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。

4、歌曲教唱随录音轻声跟唱2---3遍。

5、放开声音唱一唱。

6、完整有感情的演唱。

四、欣赏

1、《十二月花》者首民歌流传于全国各地，奇歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，由尤其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性。

还有的把它改变成了器乐曲。

2、创编动作

请同学们自己为歌曲编动作

3、欣赏不同地域的《十二月花》

六、小结：

第四课时《茉莉花》

教学内容：

1、演唱中国民歌《茉莉花》。

2、欣赏多种形式演绎的《茉莉花》。

3、在合作探究中进一步了解《茉莉花》相关的音乐作品，培养学生喜爱民族音乐的感情。

教学目标：

1、能够在钢琴或录音的伴奏下，运用正确的演唱方法，较准确并富有感情的背唱《茉莉花》

（一）。

2、以《茉莉花》

（一）为实例，初步了解民歌的特点、体裁以及民歌的产生、发展与生活的关系。

3、了解《茉莉花》的源头、发展，对我国特别是家乡六合拥有优秀的民歌遗产感到自豪，产生浓厚的学习兴趣。

4、尝试、感受、演唱两首《茉莉花》的并唱。

教学重点：

1、深入体验作品的情感，能够表现歌曲所要表现的音乐形象。

2、指导学生用抒情优美、流畅婉转的声音演唱歌曲。

教学难点：

感受小调作品的音乐风格，充分表现歌曲的音乐形象。

学情分析：

1、因为《茉莉花》国内外广为流传，为同学们学习这首歌曲奠定了良好的学习基础。

2、尽可能的提示学生把少女热爱生活的内心世界和羞涩腼腆的个性特点充分表现出来，男生及不同基础的学生应做不同的要求。

教学过程：

1、导入：

师：

请同学们伴随着音乐，有感情地朗读下面这着小诗。

（播放背景音乐钢琴独奏《茉莉花》）

生：

（齐声朗读）

师：

刚才这首小诗中描写的植物是什么？

生：

（齐声回答“茉莉花”）

师：

同学们回答得非常好，这首诗的题目就是《茉莉花开》。

背景音乐我相信同学们已经听出来了，是钢琴独奏《茉莉花》，洁白的茉莉表达了人们对纯真情感的美好向往，或许正是对这种纯真情感的追求，使得一代又一代的中华儿女从未舍弃对茉莉的赞颂与歌唱。

2、了解植物茉莉花。

师：

课前，老师让大家搜集一些关于茉莉花这种植物的资料，现在哪些同学来给我们介绍一下？

首先，这种植物的外形是什么样的？

生：

叶片碧绿，花朵洁白，小巧素雅……

师：

（结合多媒体展示）说得很好，这真是“好一朵美丽的茉莉花”啊！

那它的气味又如何呢？

生：

芬芳、清香、淡雅……

师：

（结合多媒体展示），真是“芬芳美丽满枝桠”啊！

茉莉花又香又白，不过天地间又美丽又芬芳的花朵还有许多，唯有茉莉花最惹人怜爱，因为它除了外在的美丽芬芳，对人们的生活也是很有作用的。

哪位同学能给我们介绍一下茉莉花的用途呢？

生：

制成茉莉花茶、茉莉花粥、护肤品、香水……

师：

（结合多媒体展示）茉莉花有这么多的用途，难怪人们都要把它来夸一夸，这真是“又香又白人人夸”！

师：

小结植物茉莉花。

3、清香四溢《茉莉花》。

师：

小小的茉莉花除了美丽、芬芳、有很多的用途以外，为什么会打动各个国家不同肤色人的心，茉莉花在传承民族音乐文化和世界音乐传媒方面立了哪些“功”？

同学们能不能说出来？

生：

（答）

师：

（结合多媒体）

茉莉花在国内外一些重要场合出现了多次，主要的归纳：

“联欢蜚声海外”——1959年，前线歌舞团带着《茉莉花》参加了在奥地利维也纳举行的《第七届青年联欢节》，受到了各国青年的高度赞赏，纷纷传唱。

自此，茉莉花走出了国门，走向世界。

“九七见证历史”——1997年7月1日上午10时中英香港政权交接仪式上，首奏江苏民歌《茉莉花》，这既是对沉痛历史的回顾，更是对辉煌未来的咏叹。

“上海申博成功”——2002年底，上海“申博”，张艺谋为此次申博制作五分多钟艺术片，以中国民歌《茉莉花》为主旋律。

“申博”成功，《茉莉花》立了一功。

“欢歌金色嘹亮”——2002年12月、2003年12月和2006年10月，我国著名民族歌唱家宋祖英分别在举世闻名的悉尼歌剧院、维也纳金色大厅和美国肯尼迪艺术中心举办了个人独唱音乐会，三台音乐会均以《茉莉花》做为开场曲，使东方的民族声乐艺术在西方的音乐圣殿大放异彩。

4、欣赏宋祖英演唱的中国民歌《茉莉花》。

师：

《茉莉花》曾到过世界上最高的音乐殿堂之一悉尼歌剧院，下面我们欣赏著名民族歌唱家宋祖英演唱的中国民歌《茉莉花》。

（播放视频）

5、学唱中国民歌《茉莉花》。

师：

茉莉花芬芳美丽，歌曲悠扬动听，下面我们共同满怀喜爱之情学唱中国民歌《茉莉花》。

要求学生：

（聆听范唱，同时思考。

）

（1）、歌曲中用了哪几个音？

（2）、歌曲的速度、情绪、风格各有什么特点？

生：

（答）

师：

（1）（从学生答案中引导学生分析调性结构特点。

）歌曲用了12356五个音，这是典型的民族调式（徵调式），结构为单乐段，三个乐句。

第一乐句强调徵音的核心作用，第二乐句落到宫音，出现新的色彩，第三乐句又回到徵音，并以一个补充乐句结束。

（2）民歌来源于人民生活，民歌中亲切抒情，委婉细腻柔美的我们将它称为小调，所以《茉莉花》就属于民歌中的小调。

歌曲速度中速，曲调流畅抒情，旋律婉转优美，歌曲形象地刻画了少女既想摘花又怕挨骂的天真神情，惜花爱花的纯洁心灵，热爱生活的内心世界和羞涩腼腆的个性。

生：

跟琴学唱。

跟伴奏完整地、有感情地演唱。

师：

这首歌曲要求背唱，你会背唱了吗？

跟着伴奏唱试试吧！

请全体同学背唱，请全体女同学演唱，大家评价。

6、了解民歌的特点、体裁以及流传形式。

师：

《茉莉花》是一首民歌，那么什么是民歌？

它有什么特点？

它的体裁和流传方式又是怎样的？

（结合多媒体）

民歌是人民反映生活、表达情感而“集体”创作的，在群众的口头传唱中不断得到加工，音乐语言简洁洗练，音乐形象鲜明生动，表现手法丰富多样。

我国各民族、各地区民歌绚丽多样。

主要体裁有劳动号子、山歌、小调等。

民间歌舞、曲艺、戏曲和民族器乐曲都和民歌有密切的关系。

号子：

人们在体力劳动过程中创作并演的。

（可结合欣赏小学学习过的民歌作品）

山歌：

人们在山野劳动生活中产生的。

小调：

在劳动的闲暇或民间娱乐、风俗节庆等场合产生并演唱的。

7、了解民歌《茉莉花》的起源。

师：

《茉莉花》不仅中国人会唱，出界上很多国家的人都会唱，那《茉莉花》的故乡到底在哪呢？

（播放视频）

（播放江苏民歌《茉莉花》）1942年的隆冬，新四军淮南大众剧团来我们六合进行反扫荡宣传。

一个叫何仿的小文艺兵在金牛山下听到一位民间艺人用胡琴自拉自唱了一首《鲜花调》，小战士被这优美的音调吸引，立即用简谱记了下来。

1957年，当年的小文艺兵何仿已是南京军区前线歌舞团作曲兼合唱指挥，他将鲜花调加工整理成了《茉莉花》，在北京演出一炮打响。

）

师：

原来这首动听的江苏民歌《茉莉花》的故乡在哪啊？

生：

六合！

师：

对，就在我们六合八百桥镇的金牛山下。

对于我们家乡有这么好的音乐遗产，大家怀有什么样的感情？

生：

骄傲、自豪……

8、梦想金牛湖。

师：

湖因山而得名，山因水而增色，因与湖相伴的山酷似卧牛戏水，故名为金牛山，如今的金牛湖成为国家AAA级风景旅游区，同学们你去过吗？

你知道金牛湖的地理位置吗？

下面让我们放松心情，一起去梦想金牛湖。

（播放视频）

9、异曲同唱。

师：

同学们金牛湖美不美？

生：

（美！

）

师：

是啊！

这真是《茉莉花》好听，金牛湖更美，今天我们学唱了中国民歌《茉莉花》，欣赏了咱们江苏民歌《茉莉花》，我们能不能同时把这两首歌唱出来，感受一下异曲同唱的效果。

（可让一名同学演唱中国民歌《茉莉花》，老师演唱江苏民歌《茉莉花》；或可由两名基础较好的同学示范演唱后，全班同学试着演唱一遍。

）

师：

同学们表现得非常出色，异曲同唱感觉两个旋律在交织，就象一对姐妹用音乐语言促膝谈心，娓娓动听。

10、教师小结：

师：

茉莉花芬芳美丽，茉莉花的音乐作品更是丰富绚丽，我们喜爱茉莉花，我们为家乡有这么优秀的音乐遗产感到自豪，更为我们国家的民歌艺术的博大精深而感到骄傲。

谢谢大家！

第五课时《赶花会》

教学内容：

唱《赶花会》

教学目标：

1、通过欣赏《赶花会》这首歌，了解我国的民俗风情“花会”。

2、感受歌曲欢快的情绪，通过指导切分节奏和附点节奏的演唱歌曲。

3、通过歌词和舞蹈动作的创编活动，培养学生的想象力、表现力。

教学重点：

感受庙会的感受，感受歌曲欢快的情绪，初步学唱歌曲。

教学难点：

指导学生唱准确歌曲中切分节奏和附点节奏部分。

教学过程：

一、导入

1、提问，请问大家每年什么时候将举办庙会活动，让大家描绘一下庙会的场景，介绍我国西南地区也有一种类似于庙会的活动，那就是花会，解释花会的含义。

2、出示花的图片，问：

大家喜欢这些花吗？

那你都知道哪些花的名字？

3、今天我们就来学习一首描写花的歌曲《赶花会》。

二、新课

1、听“赶花会”，提问乐器中运用了什么乐器

2、听录音范唱，思考：

歌曲在演唱方式上有什么特点？

（对唱：

一问一答）

3、歌中描写了哪些花？

每种花有什么特点？

4、两人为一组，相互一问一答读一读歌词。

5、学唱歌曲：

（1）跟录音范唱初步齐唱歌曲。

（2）跟琴指导学生的演唱：

（3）男女生对唱歌曲。

（4）换过来进行练习，并加打击乐器进行伴奏。

（5）两人为一组对唱，背一背歌词。

（6）跟音乐伴奏边做拍手游戏边进行对唱，两人一组。

6、创编活动。

（1）你能给这首歌曲加上好看的动作吗？

（2）请几组同学进行表演。

（3）书中只描写了四种花，可是我们知道的花有那么多种，让我们唱一唱更多美丽的花好吗？

教师示范。

（4）小组进行歌词的创编活动。

（5）请几组同学进行表演。

7、今后我们还会学习更多的像《赶花会》这样的北方儿歌。

让我们在另一首我们学过的北京儿歌《打花巴掌》中结束今天的音乐课。