爱心教育在班级管理中发挥的作用供参考学习.docx

爱心教育在班级管理中发挥的作用供参考学习.docx

《爱心教育在班级管理中发挥的作用供参考学习.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《爱心教育在班级管理中发挥的作用供参考学习.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

爱心教育在班级管理中发挥的作用供参考学习

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse

爱心教育在班级管理中发挥的作用

城关镇第一初级中学苏金蕊

许多老师都感叹90后的学生的管理让人挠头，我在在多年的班级工作中，深深感到，爱心对于班级管理、转化后进起着重要作用。

初中生正处于由青少年向成人的转化时期，心理发展变化快，各方面均未定型，可塑性很大。

这阶段的教育，对一个人良好品德的养成，人生观、世界观的形成，以及对科学文化基础的掌握影响极大。

而这阶段学生最直接的教育者是教师，尤其是班主任。

那么做好班主任工作就是关系到一代人的工作了，不可小视。

多年的班主任工作经验告诉我，爱心教育是多么重要。

      　　马卡连柯在《家庭和儿童教育》中说：

“爱是一生中伟大的感情，他总是在创造奇迹，创造新的人类，创造人类最伟大的珍贵的事物。

”可见爱心教育的重要性。

　　班主任与学生既不应该是毫无距离的“鱼水关系”，也不应该是完全对立的“猫鼠关系”，班主任应该增加对学生的感情投资——爱心。

我把新时期的爱心教育概括为三个词：

尊重教育，赏识教育和宽容教育。

　　一、尊重学生的人格　　首先要明白，学生只有水平能力的高低，没有人格的不平等。

班主任不能简单地置学生于受教育的位置，而应该把自己置于学生当中，尊重他们的人格，与他们坦诚相见。

实际工作中班主任常常不自觉地偏爱优等生，冷落中等生，讨厌差等生。

尤其是对差等生，往往不讲究批评的方法，动辄出言不逊，逞口舌之利，极尽挖苦讽刺之能事：

“你已经不可救药了”，“你简直就是我们班的败类”，“你跟某某根本不能比”，不允许学生辩解，更谈不上与他们谈思想、谈心态。

虽然班主任“望生成龙”的心情是不错的，但这样确实是以视这个学生为人格低劣的人为基础的教育，是以爱的名义实施伤害。

学生反感，或是觉得羞耻，而关闭了心门，甚至可能敌对，那么班主任的教育就完全达不到预期的目的。

　　我曾经就遇到过这样的案例，我以前任教的班级中，有这样一个学生他特别调皮，写日记时要么是三言两语应付，要么干脆不写，很让我头疼，在班级中产生了极坏的影响，我简直是束手无策了，变本加厉的批评丝毫起不到任何作用了，在重压之下，干脆和我对着干，日记本上天天写流行歌曲的歌词，这些令我彻底爆发了，我把家长叫过来，把学生带到校长室准备向校长诉委屈，撂挑子。

到了校长室，李校长了解了情况后，和我谈话，他说：

“为什么不把他的爱唱歌的优点尽情发挥出来呢？

难道非得压制吗”我恍然大悟，学生也是有生命的，有感情的，每个生命都应该受到尊重的。

之后，我和学生深谈一次，告诉他只要有爱唱歌曲的爱好，那你就担任班级的文艺委员，把你的特长发挥出来。

我帮他一块儿制定出计划，他一听说我这种学生还能受到老师的重用，也喜出望外，工作很卖力，把班级的文艺工作搞得红红火火，在年级的歌咏比赛中屡创佳绩。

不仅如此，他的学习成绩也得到了长足的提高。

班主任的爱不仅能帮助这个学生从此奋发向上，而且在今后的生活中我相信他肯定会凭借收获的这种人生经验走的更远的。

　　二、赏识学生的亮点　　一个学生如果在整个中学阶段极少体验成功的欢愉，感受的永远只是温水一般的平淡或是常常经受失败和接受批评的话，那么他一定常处于压抑自卑的状态，不仅不利于学生的学习，而且不利于学生良好素质的养成。

进入初中后学生的自我意识有了较大的增强，他们渴望与人交谈，渴望得到理解和鼓励。

我曾在初一新生中做过一项调查：

“你最大的苦恼是什么？

”，大多数学生选择了“没有人理解我”。

作为最重要的施教者，班主任应该做有心人，多走近学生，观察他们，了解他们，以鼓励教育，赏识教育为常规教育的重要手段。

赏识教育是爱心教育，大凡有爱心的班主任总是能“见风使舵”地赏识学生，鼓励学生。

最重要的是班主任的赏识教育不能只局限于学生的学习成绩上，因为学生在学校学习不仅是为了学习文化知识，而且更是为了养成良好的习惯。

例如，成绩突出的学生就直接从学习上赏识他，体育有专长的就利用运动会是机会赏识他，一次考试直哪怕只取得几分进步的也完全可以赏识他。

不要以为学生大了，其实他们正处于心理断乳期，心理年龄还没有达到生理年龄。

他们需要赏识，班主任的赏识是对他们努力的认可和肯定，能激起学生取得更大成功的跃跃欲试之情，也就能全力以赴地进步。

因为班主任赏识，可以把芝麻大的闪光点放大成一盏明灯。

第斯多惠曾经说过：

“教育的艺术不在于传授的本领，而在与激励、唤醒和鼓舞。

”　　三、宽容学生的过错　　俗话说，人非圣贤，孰能无过。

学生在成长过程中犯错误就像他小时候学走路时摔跤一样正常，成长就是不断改过。

有的学生的错误主要在学习方面，上课不认真听，不按时完成作业；有的是在日常行为方面，小到不值日、不遵守纪律，大到吸烟酗酒，甚至偷东西；还有的是在思想和心理方面的，比如早恋等等。

一般情况下，班主任先会苦口婆心地摆事实讲道理，然后就是训斥责骂，再就是罚站、喊家长。

恐怕很少有班主任把学生的过错与学生的心理状态联系起来想。

对待犯错误的学生，班主任应该以宽大的心胸开诚布公地与学生交流，而不是老师讲，学生被动听，要多倾听学生的心声，才能摸准他们犯错误的思想根源，才能对症下药地解决问题。

还有，有的事情班主任要做艺术的处理。

我所带的班级曾经出过这样一件事情：

一个班里丢了钱，大约是“内贼”。

我在班里，先是心态平和地谈道理，借机察言观色，然后说：

“道理大家都懂，如果是你们中的一位，请在今天原物奉还，我相信这为同学是一念之差，如果不送回，那就是人格低劣的人。

”晚上，果然送回去了。

这是这个学生最大的错误，也是他最重要的改正，宽容给了他自我教育的机会。

试想，如果当时一个一个地“审讯”，他就没有自己改过的机会了，就永远是一个“贼”了。

　　宽容不是放纵，不是不讲原则，而在在教育时给学生一定的时间和空间，并给学生真诚的信任和不断的鼓励。

　　教育工作是漫长而艰辛的，不可能一蹴而就，需要我们对学生怀有真挚的爱心，结合新时期中学生的特点，引导他们度过人生的预备期，没有爱就没有教育的成功。

今年我带的班级中有个令所有老师伤脑筋的学生，他叫石磊。

他一度辍学，最后被分到我任教的班级中，他有许多不良的习惯，我紧盯着他的不良习惯，就从这些入手，准备扭转他，结果一开始就引起他的敌对情绪，他认为我是多管闲事，竟然在网上公开谩骂我，我的心灵也受到很大的伤害。

事发之后，我经过认真的思考，对比自己的工作方法，纠正不良的地方，宽容他，给他一次机会，让他重返校园之后。

这件事处理过后，让所有的学生很意外，尤其是石磊。

不过所有的学生在平静过后都说我宽容，是一个好老师，在班级中起到了很好的融合师生关系的作用，真可谓“润物细无声”，连学生之间发生矛盾和摩擦，他们也变得宽容了。

除了上述几点之外，我还认为：

理解是一种更重要的爱。

我认为理解是心与心交流的纽带，作为教师不能单方要求学生理解我们，我们也应该深入学生的内心，理解他们，对他们的思想、学习和生活等各方面的关心，与学生尽可能多的心灵上的沟通，就会使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同我讲，家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对我谈，想不通的问题愿意从我这儿找答案。

我们班已形成了这样的班风，我们班学生有什么想不通的事都能主动找我谈心，有些时候有的同学看我很忙，但有事想说，就很有礼貌地在我桌上放一个条子，或在作业本中写一句话告诉我：

“老师，有时间您能不能和我谈谈”等等，这样的沟通，拉近了师生之间的距离。

而且我还养成了一种习惯，因为我们学校寄宿生比较多，我就经常到餐厅和学生一块儿就餐，了解他们的饮食情况，睡觉前去查寝室，关注他们的生活起居，让他们时时感觉到老师就是他们的第二个父母，城关中学就是他们的第二个家。

现在我的这一届学生已经跟我走过了两年了，他们已经和我建立了很深的感情，和我成为了知己，朋友了。

我感觉教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。

我前几天去听课学习，一天没到校，结果晚上我的电话铺天盖地而来，学生打来问我为什么今天没到校，关心我是不是家里有什么情况，我收获了很多的感动，我是这个世界上最幸福的人。

一句句亲切的问候，让我感到欣慰，尤其是当不少学生把我称为他们人生路上的导航员时，我为之一震，认识到自身的价值，增强了自豪感。

现在，我们班基本上建立了师生之间的和睦关系，形成了班级团结、和谐的气氛。

班主任教师只有重视自身素质的提高，同时在教学过程中把爱心播撒给每个学生，让这些孩子在老师爱心的温暖下健康茁壮成长，培养每个学生建立起良好的班风，帮助他们养成良好的习惯，就会为祖国的现代化建设造就出一批批高素质的合格人才。

内容摘要：

爱心教育是班主任工作中不可或缺的一部分，爱心教育包括尊重教育、赏识教育、宽容教育，另外对学生的理解也是爱心教育的一个重要组成部分。

关键词：

爱心尊重赏识宽容

理解第二个父母

爱心教育在班级管理中发挥的作用

苏

金

蕊

城关镇第一初级中学

以下无正文

仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。

 толькодлялюдей,которыеиспользуютсядляобучения,исследованийинедолжныиспользоватьсявкоммерческихцелях. 

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.

NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.

Pourl'étudeetlarechercheuniquementàdesfinspersonnelles;pasàdesfinscommerciales.

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse