苏教版五年级下册语文第五单元教案.docx

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苏教版五年级下册语文第五单元教案

苏教版五年级下册语文第五单元教案

　　17、爱如茉莉

　　教材分析：

用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这小事，告诉我们真爱就如相茉莉般平奇却芬芳怡人。

　　教学目标

　　、能正确、流利、有感情地朗读文；认读生字新词，并能借助工具书或者联系上下文理解由生字组成的词语。

　　2、通过具体的语句理解文内容，联系具体的细节描写感受文中人物的内心世界，读懂文中主人公之间如茉莉般的真爱。

　　3、在品读文的过程中真切体会爱可以有多种表达方式，但是真爱必须付出真心；能联系生活实际体会生活中的爱，做一个该爱就爱，并且愿意付出爱、懂得感受爱的人。

　　教学重难点

　　品读的细节，感受主人公之间的真爱。

　　教学准备

　　看一看茉莉花的样子，闻一闻茉莉花的香味，查一查茉莉花的习性。

　　教学时数两时

　　第一时

　　一、整体感知，了解大意。

　　今天，我们要学习一篇关于爱的，大家一起读读题。

　　2大家翻开书，轻声读读文，注意把生字的字音读准，再想想文讲了一个什么故事？

　　3随文识字读生字词。

　　4说说文讲了一个什么故事？

　　二、感悟好词，体会茉莉的特点。

　　题目说爱如茉莉，文中用了哪些词语来形容茉莉，找找看。

　　2用文中词语描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特点。

　　点拨：

在运用中学习，是一种有效的学习方法。

　　三、潜心读文，感受“如茉莉般的爱”。

　　了解作者对“爱如茉莉”的初步认识和态度。

　　起初，母亲说，爱如茉莉，作者赞同吗？

（处理咽——用心品读字词，你就会从字里行间发现汉字丰富的表达效果。

副板书：

品味字词）

　　2、潜心读书，用心感受“如茉莉般的爱”。

　　作者是怎样一步一步认同爱如茉莉的呢？

让我们一起走进文中描写的几个场面，用心去感受父母生活中的点点滴滴。

看看你能够读懂什么，体会到什么？

在让你心动的地方做上记号，写下感受。

　　3、朗读感受深的部分。

　　第二时

　　一、用心与茉莉对话，领略其特点。

　　、板书茉莉

　　2、上一节，我们已经初步的学习了这一篇，下面请你结合上一的学习内容以及你印象中的茉莉，向我们介绍一下你心中的茉莉。

　　3、出示图片：

下面就让我们看一看这小小的茉莉花，这就是茉莉花，这还是茉莉花。

　　4、『出示三句话』：

这三句话是作者笔下、当中的茉莉花，请同学们轻声地、自由地去读一读这三句话，在作者的笔下，茉莉花具有怎样的特点呢？

　　、我找三位同学读一下，你们思考一下，作者笔下的茉莉花的特点是什么呢？

三句话中那些词语能概括他的特点。

　　6、三句话中那些词语能概括作者笔下的茉莉花呢？

（三个词语概括出茉莉的特点）

　　二、用心与文字对话，感受真爱。

　　导语：

的开始作者认为茉莉是平淡无奇的，（板书：

平淡无奇）但是的结尾却说茉莉是洁白纯洁的，（板书：

洁白纯洁）茉莉是幽香缕缕的。

（板书：

幽香缕缕）但是这篇并不是向我们介绍茉莉的，介绍的是一对普通人，介绍一对普通人之间普通的爱，他们的爱就像茉莉一样。

　　、那么当中那些语句甚至那些词语能让我们感受到这对普通人之间的这份普通的爱呢，我们要学会用心去品读文字，我们接着上一节的学习内容，自由地读一读的第6自然段一直到结束，去看一看中那一句话让你感受到这份爱，那一个词语让你分享到这份爱，如果是词语就用着重号，句子就用方括号，要求明确吗？

老师讲的清楚吗？

　　2、巡视、重申要求。

如果你完成了就用你那清醒含笑的眸子看着我。

　　3、好，很多同学已经完成了任务，下面就请同学们交流一下你找出的那些词语。

或者是那些句子？

谁先说。

　　导语：

当你用心的去读的时候，我们发现中的句子会传情，当然我们找出句子不是目的，我们的目的是要能够通过一些细节去读懂这些句子。

（板书细节）细节可以是一个动作，一个神态，一段画面，一句话甚至是一个词语。

　　『出示6－8小节』：

下面就让我们看一看同学们找出的第一处，轻声读一读，看一看这些句子中那些细节让你感动，哪些细节让你感受妈妈深爱爸爸，哪些细节让你感受爸爸爱妈妈？

现在开始吧！

　　4、哪些细节让你感受妈妈深爱爸爸？

　　小结：

这就是妈妈爱爸爸，她的表现是煮一碗饺子，她的表现是用虚弱的声音嘱咐。

　　、那么爸爸对妈妈的爱呢？

你感受到了吗？

你找到了吗？

　　6、我们的读书就要从细节处读出感觉，我们的读书还可以把一个词语读活。

『出示直奔』看到这个词，让我们展开丰富的想象，你仿佛看到了什么？

　　评价：

一个词语已经激活了？

我们能从这么多的画面中体会爸爸的心中想到的是什么，爸爸心中只有谁？

　　7、用我们的真心去感觉这段文字，用我们的理解去感悟这段文字。

齐声朗读这一段文字。

　　总结：

这些文字让我们感受到妈妈对爸爸的爱，但是这种爱不是翘首企盼，她表现的只有一碗饺子，爸爸表现的不是像现代人一样送玫瑰花，而是直奔医院而且是每天都去，我们认为他们这份爱表现的是很普通的，但是表达的却是非常真切。

（板书：

普通、真切）

　　7、『出示第9小节』：

的第9自然段是同学们找出的又一处文字，请同学们再读一读，看看爸爸与妈妈之间的爱是如何表现的？

　　8、那些词语让你感受到了爸爸与妈妈之间的爱？

　　9、我们不需要去多讲，因为这时就连阳光也多情了，她只是悄悄的探了进来，她也不愿打搅这场面。

让我们去感悟这静谧美好的一幕，感悟这温馨的画面。

齐声朗读这一段文字。

　　0、看着这幕场景作者怔住了『出示怔住了』，这个词语你理解吗？

作者为什么会怔住？

　　导语：

我们读书就要从一个词语当中去读出味道来，这个场景把作者怔住了，我想下面两句话会怔住你们，因为她已经怔住我了。

从下面的两句话中你读懂了什么。

　　1、『出示对话』：

读一读这段对话，你读懂什么？

　　2、这是你们读懂的，在这两段话中爸爸说“我夜里睡的沉”，这一夜爸爸睡得的沉吗？

看一看中那些细节看出爸爸睡得并不沉。

（阳光、哈欠，眼睛）爸爸为什么睡不沉？

　　3、妈妈说了这样一句话，“我不想惊动她”，妈妈睡的沉吗？

快点找一找？

有一个细节？

　　4、细微处体现真爱，对话中回味真情，用我们的心去朗读。

　　总结：

可是他们分明想告诉对方他们自己睡得非常沉，这就是他们之间的爱，他们的爱似乎表现的还是那么简单，但是他们表现的却是那么的感人。

（板书普通、感人）

　　、现在再请我们回味那感人的那一场景、温馨的那一幕。

我想会是另一番感觉。

　　6、这爱真是情意绵绵呀。

（板书：

情意绵绵）

　　三、用心与作者对话，探索爱的真谛。

　　、细节中流淌着深情，细节中流淌着真爱，目睹这温馨的一刻，作者从心底里发出了感慨。

　　『出示：

哦，爱如茉莉，爱如茉莉』齐读。

　　2、引导：

曾经，当妈妈告诉我真爱就像茉莉时，我“差点笑出声来”；现在，我认为真爱就如茉莉一样，这又是为什么？

　　（真爱不需要豪言壮语，真爱中的人举手投足都会沁人心脾。

）

　　3、教师导读：

作者本以为爱是平淡武器的，但是真爱太可贵，因此平淡无奇的茉莉难以承载可贵的真爱；当看到妈妈记得为对方煮一碗水饺，看到爸爸爸爸守候在病床前。

真爱原来可以表现得如此普通，真爱中的人就像这病房中的洁白纯净的茉莉一样真切无私，就像幽香缕缕的茉莉一样情意绵绵。

　　4、此时你认为爱像茉莉吗？

　　就让我们一起与作者的心共同跳跃，一起去赞美吧：

哦，爱如茉莉，爱如茉莉。

　　、教师小结：

生活中有许多种爱，不同的爱可以有不同的表达方式，我们赞美茉莉般的真爱，我们不渴求人世间所有的爱都如茉莉，爱可以如茉莉一样幽香缕缕，爱也可以如玫瑰一样热烈奔放，爱更可能如柠檬一样甜中带点儿酸。

但是只要是真爱，就要付出真心；只要是真爱，就要付诸行动，只要是真爱，就要时时想着对方。

（板书：

真心→真爱）

　　结语：

希望这茉莉般的真爱能像茉莉的缕缕幽香一样钻进你我的心中，希望我们都做一个该爱就爱，并且懂得感受爱的人。

因为有了爱就有了一切。

　　【板书设计】

　　普普通通

　　平淡无奇

　　爱如茉莉

　　真心→真爱

　　真切感人

　　情意绵绵

　　洁白纯净

　　幽香缕缕

　　【作业设计】……

　　以你现在的年龄，以你现在的经验，你认为真爱如什么？

（2-3生）生活中，去感受，去体会，真爱是什么，如果你懂得了爱，便会真正享受生活的甜蜜和喜悦。

　　18、月光启蒙

　　教材分析：

本文一是篇淳朴优美、感情真挚的散文。

作者回忆了自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民谣、童谣和讲神话故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。

　　教学目标：

　　、学会本生字，理解由生字组成的词语。

　　2、联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作题的深刻含义。

　　3、凭借文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。

　　4、能正确、流利、有感情地朗读文。

　　教学重点、难点：

　　、文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。

　　2、文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。

　　教学时间：

两时

　　教学准备：

制作

　　第一时

　　一、谈话导入：

　　出示幻灯（月光下的美景）指名背诵关于月亮或月色的古诗。

同学们，今天我们一起来学习一篇文《月光启蒙》，齐读题。

看到这个题，你有什么疑问吗？

　　二、初读文，学习生字词：

（一）轻声读文，要求：

　　1、读准生字词语，读顺文。

　　2、思考：

中“我”的启蒙老师是谁？

（二）幻灯出示生字词语，朗读词语，重点指导“篱笆”“时辰”的轻声。

出示句子“我的父亲是唱莲花落的民间艺人。

”指名读，出示“莲花落”的意思，指导该词语的正确读音。

　　三、细读文，理解文内容：

（一）回答问题：

中“我”的启蒙老师是谁？

你从哪儿能读出来？

　　1、出示文最后一个自然段。

　　A、轻声读。

　　B、指名读。

读了这段话，你有何疑问？

学生质疑。

　　2、出示幻灯，总结学生提出的问题：

　　A、母亲在月光下唱的那些民歌民谣，是怎样使我展开想象的翅膀，飞向诗歌的王国的？

　　B、母亲是怎样用她的智慧才华启迪我的想象的？

（二）今天我们就来解决第一个疑问。

再读文，找出文中母亲给我们唱的民歌民谣。

　　（幻灯出示文中的民歌民谣。

）

　　1、五首民歌民谣有何不同？

理解“歌谣”、“童谣”两个词语的区别。

　　2、大声地读一读这五首民歌民谣，把你最喜欢的一首读给大家听一听。

并说说你喜欢的原因。

（学生自由地谈谈对歌谣的理解和自己读后的想象）

　　3、通过歌谣的理解来理解最后一小节中“含蓄、明快、风趣、流畅”等词语的意思。

　　4、多么美、多么有趣的民谣啊，正是母亲唱的这些优美生动的歌谣为“我”开启了民间文学的宝库，给我带来浓浓的诗情，展开想象的翅膀、飞向诗歌的王国。

（板书）再有感情地齐读文中的最后一句话，体会作者对母亲的感激之情。

　　（三）拓展：

这么美的歌谣你喜欢吗？

老师也很喜欢，我也找来了两首歌谣，拿出来和大家分享。

（幻灯出示）读一读。

说说你喜欢吗。

　　、布置作业：

收集家乡的民歌民谣，或者自己写童谣。

　　四、结束语：

母亲为什么能唱那么多的民歌民谣，她又是怎样用她的智慧才华启迪我的想象的，同学们回家继续仔细读文，这将是我们第二节讨论的内容。

　　第二时

　　一、导入新

　　　1、同学们，上一大家和老师一道伴着柔和的月光走进了作者童年时的篱笆小院（出示文插图），看着这温馨的画面，你会想些什么？

或是想说点什么？

　　（我们每个人的成长都浸透着母亲无数的心血与汗水，蕴含着母亲无尽的牵挂与关爱）

　　　2、这一，就让我们走进这个篱笆小院，与这对母子俩，一同分享他们的快乐！

　　二、品读文，感悟真情：

　　　1、师：

作者成年以后，回忆起自己童年的夏夜，总是充满深情地说：

“童年的夏夜永远是美妙的。

”（投影，生朗读）是什么让作者对童年的夏夜总是念念不忘，觉