七下作文训练及例文的那一刻10篇.docx

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七下作文训练及例文的那一刻10篇

第三单元作文训练：

“抓住细节” 教案教学目标【知识目标】    1理解什么是细节描写及它在作文中的作用。

    2激发学生的写作兴趣，培养学生共同探讨合作能力。

【能力目标】    1掌握细节描写的写作方法    2 学会运用细节描写刻画鲜活的人物，提高写作水平【情感态度与价值观】    让学生养成观察的习惯，留心生活发现生活中的细节之美，从而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。

 教学重点 1 调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品的作用 2 感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写教学难点学会运用细节描写刻画鲜活的人物教学方法感受法 讨论法 练习法课时安排一课时教学过程一 、课题引入米开朗琪罗是世界上杰出的艺术大师，据说他无论雕刻还是绘画，速度都很慢，总是花许多时间，在那里沉思、推敲、琢磨，力求完美。

有一次，友人拜访米开朗琪罗，见他正为一尊雕像做最后的修饰，过了一些日子，友人再来拜访，看见他还在修饰那尊雕像，友人责备地说：

“我看你的工作一点都没有进展，你的动作太慢了”米开朗琪罗说：

我花许多的时间在整修雕像，例如让他的眼睛更有神，肤色更亮丽，某部分肌肉更有活力、、、、，友人说“这些多是一些小细节啊”。

米开朗琪罗说：

“不错，这些都是一些小细节，不过把所有的小细节都处理妥当，雕像就变得完美了”。

这个故事给我们的启示：

任何完美都是细节上完美组合而成的。

画画需要雕琢细节，作文同样需要描写细节。

那么什么是细节描写呢？

首先运用你的想象合理扩展一句话，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。

*她骂他懦夫（结合热播催人泪下苦情大戏《樱桃》山菊骂红红野孩子）**她骂他道：

“你真是一个懦夫”（添加语言）***她用手指着他的鼻子骂道：

“你真是一个懦夫”（添加动作）****她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：

“你真是一个懦夫”（添加神态）其实她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断的告诫自己：

不要失态、不要骂人！

最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：

“你真是一个懦夫”（添加心理）二、感受细节描写学生思考自由讨论、交流 ，教师点拨、归纳 明确：

所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。

使读者如见其人，如睹其物，如临其境。

 细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。

生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。

三、 比较品读，感悟方法既然细节描写能使人物鲜活起来，那么，怎样把这些细节形诸于笔，让他们形象可感呢 ？

接下来一起欣赏几个经典片段，想一想作者是怎样把他们写得生动，富有感染力的。

方法一 精用动词我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

 （摘自朱自清《背影》）这段文字摘自现代散文家朱自清的《背影》，这里写父亲为我买橘子，让我路上解渴。

买橘子其实是一件平常的事，在朱自清笔下却是那么的感人。

从这段话中我们有没有悟出什么表现细节描写的方法呢？

我们再来看一个片段：

父亲佝偻着身子，慢慢地朝前面一个小店走去。

进了店门，父亲堆着满脸的笑：

“老板，生意好！

请帮帮忙，换两张大钞票。

”笑着说着，贴满膏药的手伸进夹衣口袋，抖抖索索地摸出一大把钱，摊到柜台上，当着老板的面，几分的，几角的，半天才凑足了20块钱。

（摘自《山路弯弯》）同样的场景，为什么会有所不同呢？

这是《山路弯弯》中最精彩的细节，是全文中的亮点，作者屏弃了程式化的生活琐事，选择了父亲到小店里为我换大钞票的细节，用细腻的笔墨具体生动地刻画了父亲的神态、语言、动作，至此，一个淳朴厚道、充满爱心的父亲形象便栩栩如生地展现在读者面前是的。

这种表现细节描写的方法是：

方法二：

巧用修饰语（板书）（过渡）巧用修饰语是塑造人物形象，达到典型化的重要手段。

好的作品能感人肺腑，它是功不可没的。

我们再看一个片段（出示PPT） 母亲曾经有过一头浓密的黑发，柔软、亮洁、光泽，由于一生辛劳，捧出所有的心血，奉献最纯洁的母爱，来抚育我们成长，所以未老先衰，四十几岁，头发开始花白。

先是两鬓染霜，后来是额前飘白，就象春天黛青的远山里悄然冒出一抹残雪，一丝丝，一缕缕垂在饱经风霜的脸上，再后来脑前脑后全沾满了白发，白得我们儿女们心疼。

          （摘自冯瑞祥《母亲的白发》）  巧妙的运用修辞，即比喻、拟人、夸张、反复等修辞手法，对事物加以淡妆浓抹，能使语言增亮增色，提高文章品味给人以美感。

总之，好的细节描写，就犹如一座座精美的灵魂，有了它才能使人物性格鲜明，形象栩栩如生。

今天老师只是抛砖引玉教会大家其中的三点，下课之后大家可以对这个问题做进一步的探索，相信同学们一定可以超越自我。

四、结语：

同学们，其实我们的生活是一个一个片段的组合，更是点滴亲情的凝聚，作文来源于生活，更来源于生活中的细节，让我们擦亮眼睛，用心捕捉生活中细节，去描摹去刻画，再现原汁原味的生活，让亲情的细节之花在生命中绽放，在笔尖永驻芳华附：

板书设计：

             细节描写   精用动词   巧用修饰语  妙用修辞

例文：

课本72页《-------的那一刻》，再现当时情景

1、心痛的那一刻

百善孝为先，“孝”作为最基本的精神内涵，是我们应尽的责任。

记得有一次我乘公共汽车去朋友家玩，那正是上班高峰期，车上的人很多，整个公交车都“膨胀”起来了。

我只好随着人群向车厢的后面走去。

站在我旁边的是一位老奶奶，在老奶奶的身旁坐着一位高中生。

他手里拿着一部手机，耳朵里插着耳机，头向车外看去。

好像车里的一切都与他无关似的。

突然，公共汽车的急刹车把老奶奶晃倒了，老奶奶倒在了高中生的身上，但是高中生依然没有理会。

老奶奶摇摇晃晃地站了起来。

可是，这辆公共汽车就像跳起了舞蹈，有很多的急刹车，老奶奶总是站不稳，一次一次的摔倒，又一次一次笨拙的站起来。

然而，高中生毫不理会车内的情况。

这时，突然一个大大的急刹车把老奶奶重重的扔在高中生的身上，那位高中生却不耐烦地把奶奶一推，脸上显出厌恶的神色。

后面的好心青年把老奶奶扶了起来。

我看不下去了对高中生说：

“哥哥，你不会起来让个座啊！

你没看见老奶奶一次又一次的摔倒吗？

”高中生还没开口，奶奶却说：

“你个小姑娘，管那么多干啥？

他是我孙子，是我让他坐的。

”

听到这样的回答，我不禁心头一颤，我的心里有一种说不出的感觉，那便是疼！

面对老奶奶的回答，我无言以对。

一个快成年的高中生坐着，一位年迈的奶奶站着；面对奶奶的屡次跌倒，一个强壮的孙子竟然熟视无睹；面对旁人的“要座”，这位奶奶竟然为孙子辩护，嫌我多管闲事！

我不禁自问道：

“中华民族的传统美德——孝顺哪去了？

”满车厢沉默的人群，谁能回答我这个初中生。

我想这种心痛的感觉不只有我吧。

2、令我感动的那一刻_

　　记得有一次，我放学回家，看见一个衣衫褴褛的老奶奶跪在路边，脚上裹着一层已经破的不能再破的旧手帕，手上紧紧握着一个装着几枚一元硬币的破鞋盒。

正当我要快步往前走的时候，她却颤颤巍巍的伸出了拿着鞋盒的手，并从那灰白而干裂的嘴唇问拼出一句话：

“给点钱吧！

”那沙哑而又无力的声音在我耳边回荡。

我摸摸裤兜里的硬币，霎时间，记起一个同学跟我说的话，大街上行乞的人，大多数是骗钱的，千万不要上这些人的当，我捏了捏硬币，把握着硬币的手缩了回去。

怀着复杂的心情离开了那条乞丐求生的街道，我往回家的方向走去了。

　　天空灰蒙蒙的，我的内心被老奶奶给烧饼的那一刻而感动，令我感动的那一刻……

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　　生活中总有一种力量，会震撼我们的心灵，总有一种感动，会让我们泪流满面，“真、善、美”始终是让我们感动的源泉，那一刻，令我感动。

　　当路过一个破烂的烧饼铺时，我却突然间因为一个熟悉的身影停了脚步，正是那个在路边行乞的老奶奶，只不过她的边上还多了一个小男孩，他的脸黑糊糊的，身穿破破烂烂的外套和衣裤。

我抬眼瞅瞅那个老奶奶，她手里拿着几枚硬币换来的烧饼，她的脸上布满了深深的皱纹，而在她布满了皱纹的脸上，我领悟到了一点点深意，她把她手中那个烧饼递给了小男孩，那烧饼上留下了老奶奶的手印，看看小男孩，见了老奶奶给的烧饼，狼吞虎咽的吃下了那张烧饼，老奶奶脸上漾起了会人的微笑。

3、惭愧的那一刻

在今天，我走进学校门口，望着门口站着的老师与大队长时，我不禁想起了那个令我惭愧万分的事情.

那天的早晨还有几分钟，就到晨读的时间了，我（跑进校园，）不管三七二十一就向教学楼冲去，对周围的一切事物与人都不管不顾了。

（我气喘吁吁走进教室，迅速回到了座位，）我争分夺秒（地）的拿出本子，（开始）写早自习。

上课铃声响了，（第一节是数学课。

）我把手伸向背后的书包里，摸索着找数学书。

我先掏出一本，定睛一看是语文书。

我慌慌张张地把书包拿到眼前，一本一本（地）的好好瞧一瞧，（结果让我大失所望，）什么书都有，就是没有数学书!

（这可怎么办啊?

）

我提心吊胆地与同桌看着同一本书，（此时，我的心砰砰直跳，）害怕被老师提问。

（通过长期观察，）因为我（发现了数学老师的一个小秘密：

她提出的问题，）知道无论（你我知道与不知道，只要举手，就有百分之七八十的可能就不（会）提问你。

（老师总是让那些不举手的同学来回答问题。

于是，老师一提出问题，我就把手举起来，免得老师提问我，而暴露了庐山真面目。

）

这煎熬的四十分终于过去了，数学课在上午也就没有了。

我暗暗告诫自己：

下午一定要带数学书啊!

这时，老师向我招手，意思让我过来。

我心惊胆战地来到了老师的跟前。

老师温和（地）的说：

你是不是没带书啊?

嗯!

下（次）把晚上（睡觉前）一定要准备好学习用品啊!

这是你妈妈送来的，并说了你中午不回家，直接去你小姨家，书就给你送来了。

我双手接过书，说：

老师，是我的不对，本来今天我就快迟到了，还没带书，老师，您罚我吧

知错就改就还是同学的好榜样，下次记住了就好。

这件事在我的心里留下了一个深深的烙印。

虽然过去四年多了，但这个深刻的教训总在脑海里浮现。

不论现在、过去和将来，这位资历（深）好、品质优的班主任对我的细心教导，（我将）永远都不会忘!

4、惭愧的那一刻

有一件事，让我感到十分惭愧，这件事就像用刀刻在我的脑海里一样，永远忘不掉。

那是去年夏天，天气十分炎热，校园的操场上发射着白光，抬头一望去，十分耀眼。

同学们一看课程表，下堂是体育课，高兴得连蹦带跳，一窝蜂似的涌到了蒸笼一样的操场。

为了玩，同学们根本顾不得烈日当空。

体育老师让我们围着操场跑步。

跑了三圈后，老师也许感到天太热，就让我们自由活动，他回到办公室避暑去了。

于是，女生们三个一群，五个一伙来到树荫下，跳大绳、玩抓人男生们踢足球、打篮球，玩得热火朝天，大汗淋漓。

我们几个篮球爱好者，分成两队了，来了一场冠军争霸赛。

你追我抢，互不相让。

一个队友把球传到给了我，我一边拍球，一边向对方的篮球架下冲去。

一个同学跑到我前面拦截我，我把身子向左晃一下，他便向左迎去，可我只是虚晃一枪，向右边跑去，躲过了他的阻拦。

我三步并作两步冲到篮下，一个三步篮，对准篮筐投了过去，可球一偏，咣的一声，打在篮筐上弹出了好远。

谁呀，没长眼睛!

啊，吓得我腿都软了，原来弹回来的球，不偏不倚打在了一位（通过这里）要去厕所的老师的头上。

看来打得很痛，那老师蹲在地上，双手抱着脑袋，好半天才起来。

她哭丧地说：

谁扔的球!

同学们都看了看我，可是我没有吱声，把头低下，转过身去。

女老师看见没有人承认，只好捂着头走了。

这时，我很想走到老师面前说：

球是我扔的!

可是双脚却像粘在地上一样，不肯迈出。

望望老师渐渐远去的身影，我的心里矛盾极了，脑海出现了两个小人，一个天使，一个恶魔。

天使说：

去向老师道歉，做个诚实的孩子。

恶魔说：

承认了还得挨批评，多没面子啊!

结