苏教版数学二年级下册第二单元 时分秒教案文档格式.docx
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”的左边是时针指的那个数，右边是“00”。
教材有意把1时、6时、9时、11时依次排列，学生顺次读写这些时间，随着钟面的变化，感受时间是按顺序变化的。
2.
了解钟面上的“格”，教学1时、1分的概念。
例2教学时间单位时和分，包括时与分的概念，时与分之间的进率。
（1）认识钟面上的“格”。
钟面上的“格”是为了准确表示时间，有“大格”和“小格”之分。
学生观察钟面，一般不会仔细辨认格。
为此，教材问学生“钟面上有几个大格？
每个大格里有几个小格？
一共有多少个小格？
”引导他们去关注钟面上的格，去数钟面上的格。
首先要区分“大格”和“小格”。
钟面上两个相邻数之间都是1大格，每个大格里有若干个点，两个相邻点之间都是1小格。
然后要知道大格的个数和小格的个数：
12个数把钟面分成12个大格，每个大格里有5个小格，整个钟面有60个小格。
十分重要的是，学生应该熟悉从12到某个数之间，有几个大格，有几个小格，这是辨认非整时时间所需要的能力。
教学时，可以让学生沿着钟面的12个数，在钟面图的外面，依次写出小格的个数，并联系5的乘法口诀，记住从12到1有5小格、到2有10小格、到3有15小格……到9有45小格、到10有50小格……到12有60小格。
（2）初步建立时、分的概念。
时、分是常用的时间单位。
教学时和分，应该帮助学生建立时、分的概念，形成1时、1分的时间观念。
例题指出：
“时针走1大格是1小时，分针走1小格是1分”，这是小学生应该具有的时、分概念。
教材在钟面上用涂色的扇形表示出时针走的1大格和分针走的1小格，帮助学生直观地了解1时和1分的概念。
学生建立时、分的概念，应该体验1时有多长，1分是多长。
教材让学生进行1分钟活动，如写字，踢毽、跳绳等，利用1分钟能写几个字、踢几下毽子、跳几下绳，来感受1分钟有多长。
同时，让学生联系一节课和课间休息时间，感受1小时有多长。
这些具体感受，使1时、1分的概念不只是枯燥的语言讲述，而是富有色彩的亲身体验的时间观念。
（3）理解时、分之间的进率。
1时是多少分？
例题通过实验引导学生发现：
在钟面上拨1小时，看时针和分针分别怎样转动，发现时与分的进率。
严格地说，应该让时针走过1大格（因为1时是时针走1大格的时间），看到分针同时走了60小格，于是得出1时=60分。
但准确拨出时针走1大格不太容易，比较方便的拨法是让分针走1圈，看到时针同时走1大格，就能得出时与分的进率。
3.
认、读、写钟面上的非整时时间。
非整时的认读比整时难得多，尤其是接近整时而未到整时，更容易认错。
所以，教材安排两道例题教学非整时的认、读、写。
先教学不接近整时的时间，再教学接近整时的时间。
（1）钟面上的不接近整时的时间。
钟面上，不接近整时的时间，时针总在两个数之间，分针总是指着某个小格。
一般来说，时针刚过了几，分针从12起走了几小格，这个时间就是几时几分。
教材没有把这个知识直接告诉学生，而是让他们看着钟面体会非整时的时针与分针所在的位置，感受非整时的读写方法。
例3图呈现一小孩早上起床、吃早饭，与妈妈道别、到达学校等四个时间的钟面。
第一个钟面上，是7时，小孩正起床。
第二个钟面上，时针指在7和8之间，分针指着3，教材告诉学生：
这个时间是7时15分，并写出7：
15。
教学这个时间，要引导学生体会时针在7和8之间，应该是7时刚过，8时还没有到，即7时多。
还要引导学生体会分针指着3，表示它从12起走了15小格，即15分。
所以，钟面上的这个时间是7时过15分，也就是7时15分。
写出这个时间，应该在“：
”的左边写7，右边写15。
第三个钟面上，时钟仍然在7和8之间，仍然是7时多。
分针指着6，表示7时过了30分。
教材要求学生像这样观察钟面上的时针与分针，并尝试着自己读写这个时间。
第四个钟面上，还是7时多，但分针指着9。
教材要求学生读写这个时间，初步认识非整时，会读写这样的时间。
教学时，要让学生拨出这几个时间，在时针和分针的转动中，感受这些时间分别是7时过15分、30分、45分，进一步体验7时15分、7时30分、7时45分的含义。
充分利用例题的内容，还可以把上述三个时间连起来，连续说出这小孩几时起床、几时几分在吃早饭、几时几分离开家，几时几分到达学校。
体验7时几分都是7时过了、8时不到。
由于分针走的小格数不同，三个时间就不同。
（2）较难辨认的时间。
接近整时的时间不是整时，由于时针似乎指着某个数，学生往往会读错写错这样的时间。
例4专门为解决这个难点而编排。
钟面上，时针几乎正指着8，分针指着11，这样的时间最难认读。
必须使学生清楚地知道，这个时间还没有到8时。
钟面上的涂色扇形表示分针走了55小格，是7时过55分。
钟面上的白色扇形，表示离8时还有5分。
所以，这个时间是7时55分。
钟面上，时针几乎正指着8，分针指着1，这个时间也接近8时。
钟面上那个涂色扇形表示分针走了5小格，应该是8时过5分，即8时5分。
要写出这个时间，“：
”的左边是8，右边一般写成05。
4.
认识秒针，知道时间单位“秒”，体会1秒有多长。
在教学时、分之后继续教学秒，一方面增加有关时间的知识，另一方面可以通过秒强化对分的体验。
例5把认识秒分成四步进行。
首先在跑100米的场景里引出“秒”，让学生感受秒是比较小的时间单位，计量不到1分的时间，可以用秒为单位。
接着介绍钟面上的秒针，用“最长”“最细”形象地描述秒针的特点，使学生一眼就能识别秒针，并区别于分针和时针。
然后利用钟面上1小格扇形色块，介绍秒针走1小格的时间是1秒，指出了秒的概念。
最后同时观察钟面上时针和秒针的转动，得到分与秒之间的进率是60。
教材安排的这四步，与前面教学时、分的过程差不多，有利于学生把学习时、分的经验应用到学习秒的过程之中。
配合例5的“想想做做”，着重让学生体验秒的长短。
跟着钟面上秒针的走动，每秒拍一下手，利用这种节奏，不但体验1秒是相当短的时间，而且体验时间就是这样一秒一秒地过去的。
从1数到60，比谁用的时间最接近60秒，要求学生不看钟面，默默地一秒一秒地体验时间，检验他们对1秒时间的把握，同时也在体验1分时间有多长。
了解自己做一次深呼吸、从1写到20、从教室前面走到后面用的时间，也是在活动中感受秒，体会1秒虽然很短，但几秒就能完成一件事情，渗透了珍惜时间的教育。
这些活动要合作进行，在自己做各项活动时，要请同伴帮助计时。
如果有钟表，当然更好。
如果没有钟表，可以按1秒1秒的节奏，通过数数计时。
在学生积极参与活动时，应教育他们尽量保持安静，困为体验时间很需要安静的环境和平静的心态。
5.
“动手做”是一件很有意义的活动。
本单元编排的“动手做”，引导学生使用“立竿测日影”的方法进行一次计时实践。
“立竿测日影”是古人的一种计时方法。
其原理是：
晴天，把一根竹竿直立在地面上，会看到它的影子；
同一天的不同时间（如上午8时和11时），同一根竹竿的影长不同；
邻近几天的同一时间（如都是上午9时），同一根竹竿的影长基本相同；
如果间隔天数很多，即使同一时间，同一根竹竿的影长会有明显差距。
这次“动手做”需要的材料很简单，只要一块圆盘形硬纸板、一小块橡皮泥和一根稍长些的小棒。
制作的方法也很简单，只要把橡皮泥固定在圆盘中心，把小棒竖直插在橡皮泥上。
应该注意的是，橡皮泥和小棒所在的位置必须固定，不能移动。
否则，会使活动的结果发生错误。
活动可以安排在双休日进行，教材十分清楚地讲述了操作方法。
星期六上午，把制作好的圆盘与小棒，固定在太阳能够照射到的地方，分别在8时、9时、10时、11时、12时，把小棒的影子记录在圆盘上。
学生会发现，时间越接近中午，小棒的影子越短。
星期日上午，把圆盘和小棒仍然放在昨天的地方，在8~12时之间，任意选择一个时间，看看这时小棒的影子。
与昨天的记录相比照，估计这时大约是什么时间。
如果小棒的影子几乎和昨天记录的某个影子相同，那么现在的时间就是昨天做这个记录的时间。
如果小棒影子处于昨天记录的两个影长之间，那么现在的时间应该在昨天做这两个记录的时间之间，大约是几时几分就能估计出来了。
6.
练习二里编排了相当丰富的内容。
练习二为整个单元的教学而配置，巩固知识、形成技能、培养习惯是练习设计的主要目的。
本单元的基础知识是时、分、秒的概念。
第1题为日常生活中的一些事情选择适当的时间单位，描述做这些事情各需要多长时间。
例如，刷一次牙大约用4（分），脉搏跳10次大约用8（秒），夏天午睡大约用1（时）等。
选择适当的时间单位，需要有正确的1时、1分、1秒的时间观念，这些观念在使用单位的活动中，又得到进一步的加强。
第2题比较每组的两个时间的大小，如5分○5秒，60秒○1分，1时○100分等。
这些大小比较涉及到1分、1秒各有多长的观念，以及时与分、分与秒之间的进率等基础知识。
第3题，想着钟面回答“分针从12走到7，要走多长时间？
”“时针从12走到5，要走多长时间？
”等问题。
这些问题的答案要根据“分针走1小格的时间是1分”“时针走1大格的时间是1时”推想出来，是时、分概念的一次应用。
正确读、写钟面上的时间，是本单元的基本技能。
第4题，要求学生分别写出四个钟面上的时间。
第5题，要求学生根据已经给定的时间，在钟面上画出分针。
这些练习都有助于学生正确辨认钟面上的时间。
教材还结合认读钟面上的时间，进行良好习惯的教育。
第6题要求学生在表格里填写自己每天的起床时间、上学时间、午餐时间、放学时间、睡觉时间，蕴含着按时作息的教育内容。
第7题对照着班级的作息时间表，说说钟面给出的四个时间，以及这些时间同学们在做什么，让学生体会按时作息才能保障日常生活有序进行。
第1课时
认识时、分
教学目标：
使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的整时和接近整时的时刻。
使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。
教学重点：
认识钟面上的整时。
教学难点：
认识钟面上的大约几时。
教学准备：
钟面教学具。
教学过程：
一、激趣导入
1、猜谜：
小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。
2、揭示小朋友猜对了。
你想不想看一看钟面是什么样的吗？
今天我们就一起来学习“认识钟表”。
二、思索探究
1、初步认识钟面
说明：
我们经常看钟面了解时间，大家仔细观察这个钟面，把你知道的有关钟面上的知识在小组里跟同学说一说。
学生活动，教师参与
指名说说关与钟面上的知识。
有12个数，让学生从1顺次读到12。
有两根针，一根长一根短，指出长针叫分针，短针叫时针。
让学生把分针和时针指给同桌看。
2、初步认识整时
（1）出示7时的钟面，让学生猜猜是几时？
然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数？
再出示5时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？
引导观察钟面上的分针有什么共同点？
时针呢？
（2）总结：
分针指着12，时针指着几就是几时。
（3）教学试一试
出示三只整时的钟面图，提问这三只表上又是几时？
你是怎么知道的？
学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。
3．认识大格。
（挂图出示：
钟面
学生拿出自己准备好的钟表。
）
提问：
仔细观察钟面，看看你能有哪些新的发现。
（学生可能发现：
钟面上有1～12这12个数；
钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格，一共有60个小格。
）
讲述：
我们把每两个数字间的距离叫做1大格（板书：
大格），所以12到1这两个数之间是1大格，同样，1到2之间也是1大格。
钟面上一共有多少个大格呢？
（引导学生从1开始依次数出12个大格。
学生数好后板书：
12个）
4．认识小格。
钟面上除了大格，还有小格，相邻的两个小点之间是1小格。
（板书：
小格）
那么，1大格里有几个小格呢？
学生交流。
5个）
钟面上一共有几个小格？
我们一起5个5个数一数。
小结：
通过小朋友们的努力探索，我们知道钟面上一共有12个大格，60个小格。
5．认识时。
时针从12走到1是多少时间？
（1小时）从1走到2呢？
（也是1小时）也就是说时针走1大格都是几小时？
这个绿色部分就表示时针走了1大格，也就是1小时。
时针走1大格是1小时）
时针走2大格是几小时？
时针从12走到4，走了几小时？
走到7呢？
那么，时针走一大圈又是几小时？
学生动手操作。
（要求：
时针从12出发，分别拨出2时和5时）
要知道钟面走了几小时，我们只要看时针，时针走了几大格就是几小时。
6、认识分。
分针走1小格是1分。
我们一起来看一下分针是怎样走1小格的。
这个绿色部分表示分针走了1小格，也就是1分。
走这样的2小格是几分？
走3小格呢？
7小格呢？
分针走几小格就是几分。
教师用实物钟演示并提问：
分针从12走到1，走了多少分？
分针从12走到4，走了多少分？
分针从12走到7，走了多少分？
再走3小格呢，一共走了多少分？
分针从12出发，分别拨出10分，25分）
要知道走了几分钟，要看分针，分针走1小格就是1分，几小格就是几分。
7、认识时、分的进率。
在钟面上分针走了一圈，经过了几个小格？
（60个小格。
）因此，分针走一圈，经过的时间是几分钟？
分针走一圈，时针走几个大格？
经过了多长时间？
你发现了什么？
板书：
1时=60分
8、感受1分钟。
过渡：
1分钟的时间很短，但如果我们认真地利用好，其实1分钟也可以做很多事情。
现在让我们体验一下。
大家做眼保健操，1分钟大约做几节眼保健操。
请两名跳得比较快的同学出来跳绳，同学们分别数个数。
做“想想做做”第5题，了解有多少同学能在1分钟内完成。
指名背古诗，看1分钟内能背几首古诗。
追问：
你觉得1分钟还能做些什么？
学生先同桌交流，再全班交流。
总结：
1分钟虽然不长，但我们还是可以做很多事情的，所以我们要抓紧每1分钟，珍惜时间，在1分钟里做更多的事情。
7、感受1小时。
1分钟大概有多长我们已经初步感受过了，那么1小时又有多长呢?
做“想想做做”第7题。
一节课时几分钟？
课间休息几分钟？
再加上几分钟就是1小时。
三、检测完善
1、完成“想想做做”第1题
（1）说说钟面上各是几时，图中的小朋友在干什么，每天的这个时刻你在干什么？
（2）指出：
小朋友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。
2、完成“想想做做”第2题
先让学生在自己的钟面上拨出3时，要求学生互相看一看拨的对不对。
再分别拨出9时、12时，同桌互相检查。
3、完成“想想做做”第3题
先仔细观察钟面上画了什么针，还缺少什么针，再根据钟面下标出的时刻在钟面上补画出分针或时针。
提醒学生注意：
画时针应该比分针短些，画分针应该比时针长些。
4、完成“想想做做”第4题
学生独立完成。
5、完成“想想做做”第6题
四、全课总结
1、你在小小的钟面上学到了哪些知识？
2、完成课堂作业。
第2课时
认识几时几分
在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻。
2.在认识几时几分的过程中，进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。
教学重、难点：
认、读、写钟面上所表示的几时几分。
认识接近整时的时刻。
教具准备：
教具钟、学具钟等。
一、情境导入。
小朋友，孙悟空又来了？
上节课，我们和孙悟空学习了什么内容？
（认识时、分）现在，我们复习一下。
填一填：
（1）钟面上一共有（ ）个大格。
每个大格分成（ ）个小格。
钟面上一共有（ ）个小格。
（2）分针走一小格的时间是（
）分。
（3）时针走一大格（从一个数到下一个数）的时间是（
）小时。
时针走1小时，分针正好走一圈，是（
）分。
1时＝（
）分
（4）一节课是（ ）分，课间休息是（ ）分，再加上（ ）分，就是1小时。
看一下，这几个钟面上的时间你认识吗？
（用两种表示方法）观察一下，这几个钟面上的时间都有什么相同的地方？
像这样钟表上分针指着12，时针指着几就是几时。
孙悟空说，他已经认识了时、分和整时，今天，他想和你们一起认识几时几分，真
正学会看时间，这样，他就不会再迟到了。
你们欢迎不欢迎他？
（出示课题）
二、探索交流。
1.认识7时15分。
课件出示情境图第二幅。
学生观察，先让学生用自己熟悉的方式，表达钟面上的时刻。
教师告诉学生：
7时15分可以写作7时15分，还可以写作7：
2.继续让学生认识7时30分、7时45分。
师：
时针都在7和8之间，都是7时多。
分针从12起走过30小格，是7时30分。
观察钟面认识几时几分，要先看时针，时针走过几时，就是几时多，至于多几分，再看分针。
2.教学7时55分。
（1）这个钟面上的时间是多少呢？
因为时针还没有到8时，那我们说快到几时了？
是8时少几分？
（3）因为时针还没有到8时，这个时刻是几时多？
多几分？
（分针指着11，表示走了55分。
）是几时几分？
怎样简写？
怎么读？
齐读一下。
（4）你能学着钟面上的样子动手拨一拨7时55分吗？
拨拨看。
（5）7时55分接下来马上就是几时了，怎样拨到8时呢？
学生动手拨一拨并进行反馈。
（分针再走5分钟才到8时。
（6）还想拨吗？
和老师一起继续拨，分针走呀走，走到数字10，现在钟面上的时间是多少呢？
9时对吗？
为什么？
（分针还没到12。
）怎样才到9时呢？
（结合回答，老师再一遍演示。
3.认识8时零5分。
（1）（出示8时零5分的钟面）观察一下，这个钟面和8时的钟面比，发生了什么变化？
（分针不再指着12，时针超过8。
（2）说说看，这时大约几时？
（3）指出：
看时间的时候，我们可以先看时针，因为时针刚过8时，所以是8时；
是8时过几分呢？
我们再看什么针？
（分针）分针从12起走到1，走了几分，因为没有满10分，中间要用0表示。
（在“8时”的后面出示“零5分”）
简写怎么写？
一起来读一读。
4.练习。
（1）（出示5时零5分、12时30分的钟面）这两个钟面上的时间是多少呢？
（2）集体交流。
（3）说说你是怎么看钟面上的时刻？
（小组讨论，后集体交流。
三、检测完善。
1.刚才，孙悟空和大家学得真认真！
有没有把本领都学会了呢？
（出示想想做做第1题的钟面）谁愿意做聪明的孙悟空，说出每个钟面的时刻，再写下来。
认读第二个钟面上的时刻，问：
时针有没有走到4？
说明这时是几时多？
是几时几分？
认读第三个钟面上的时刻，问：
时针有没有到８时？
是几时多？
写6：
05时应注意什么？
（强调不要忘了中间的零。
2.想想做做第2题。
（1）请小朋友看第２题，读读题目的要求。
先把时间读一读，再去连连线，生独立完成。
（2）出示题目，进行反馈。
（3）一起把这四个时间读一读，在这四个不同的时间里，小朋友都在做些什么事情呢？
你能选一个时间来说一说吗？
同时进行拓展：
如分别说说是什么时候的12：
05，分别在做什么。
如中午的12：
05在做作业；
夜里的12：
05在睡觉。
3．想想做做第3题。
让学生在钟面上拨出下面的时刻。
四、课堂小结。
五、作业。
教后反思：
第3课时
认识秒
1.认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，建立1秒的时间观念。
2.通过实践操作与合作交流，发现分、秒之间的进率关系。
3.通过观察、操作等活动，初步培养学生的探索精神。
4.让学生在经历解决数学问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，并有效促进学生思维的发展。
教学重点、难点：
通过观察秒针走60个小格的同时分针走一小格，得出秒和分之间的进率：
1分=60秒
实物钟、钟面模型
一、情景导入：
1、（播放音频“滴答”）请小朋友仔细听一听，这是什么声音？
2、再请小朋友仔细地看一看，看到什么？
发现了什么？
（钟面上有三根针时针、分针、秒针，发现秒针走一小格发出滴答）你知道滴答一下是多长时间？
3、今天这节课，我们就学习有关秒的知识．（板书秒的认识）
二、思索探究：
1
（1）认识秒针
每一个嘀嗒，你发现秒针走了多少路？
像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位——秒。
秒针走一小格是1秒。
（2）体会1秒
①1秒到底有多长呢？
让我们闭上眼睛，仔细听一听。
（利用时钟的“滴答声”让学生感受。
）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
②
学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。
③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。
一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？
生：
拍一下手。
（做动作）
师
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