二语下识字3练习2Word文档格式.docx
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出示词语：
桌椅
4、春天到了农民伯伯把什么插在田里？
5、秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一大片，好喜人的景象啊！
那金灿灿的一大片是什么呢？
四、质疑拓展
你还知道哪些“木、禾”旁的字。
五、达标检测
（）的稻谷（）的杨柳
（）的松柏（）的庄稼
六、小结反思
刚才我们学习了两组词，第一组词语的偏旁是什么？
（木字旁）为什么都是木字旁？
（因为这些词语大都与树木有关）第二组词的偏旁是什么？
（禾字旁）为什么都是禾字旁？
（大都与庄稼有关）
教后反思：
第二课时
8
1、认真观察图画，能把图上描绘的事物和所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。
2、能正确美观的书写本课的生字和词语。
凭借图画理解词语，能正确书写本课的生字和词语。
看看图上画了哪些事物？
2、自学悟学与问题讨论
体会“竹、艹”两个偏旁发展的过程，初步认识到“竹、艹”所表示的意思。
（一）、复习“竹字头、草字头”并学习词语。
1、提问：
（1）“竹字头”的古文字像什么？
（2）复习“竹字头”。
师范读带竹字头的字。
指名读，齐读。
（3）草字头的古文字像什么？
（4）复习草字头。
2、出示词语：
竹篮箩筐筷子
茶叶菠萝兰花
这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗？
3、中国的老年人最喜欢喝什么？
4、有一种水果外面有许多的硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称是什么吗？
5、有一种春天开的花，叶子是淡绿的，闻起来有一种淡淡的香味，你知道这是什么花吗？
兰花
4、质疑拓展
1、教师范写生字。
2、学生描红书中的生字。
3、你还知道哪些竹字头、草字头的字
学生按要求填空。
1、按要求填空。
（1）教室里————排得整整齐齐。
（2）秋天到了，————成熟了。
（3）吃饭时，要用——————。
2、比比，再组词。
蓝（）箩（）扬（）
篮（）萝（）杨（）
偏旁和汉字一样是在与事物象形的基础上，逐步演变过来的符号系统。
识字4
新授
9
1、学会本课2生字，理解由生字组成的词语。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。
3、认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点。
本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点。
1、请你用自己最喜欢的方式认读词语。
2、观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。
1、四人一组交流认读词语，看谁读得最正确。
2、体会“日、目”两个偏旁发展的过程，初步认识到“日、目”所表示的意思。
三、交流展示
（一）1、教师简笔画板书“日、月”的演变过程，图文结合。
2、这就是古代文字发展的演变过程。
3、新授“日、月”旁。
4、看图，试着读读词，你发现了什么？
（二、）自主识字。
（1）、出示：
晴空温暖晾晒
眼睛瞄准眺望
指名读。
（注意：
“温”是前鼻音；
“晒”是翘舌音。
）
⑵齐读，男、女生比赛读。
⑶这些生字哪些是你已经认识了，你是怎么认识的？
你有什么好办法很快记住这些生字的字形。
⑷班级汇报交流。
⑸再读词语。
（三、）探究规律
（1）你们是否发现每组词语有什么联系？
（2）讨论交流。
第一组“晴、暖、晾晒”都与太阳有关，所以是日字旁。
第二组“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有关，所以是目字旁。
（3）齐读课文。
1、按照笔顺书写生字。
2、教师范写。
温、晒：
左右结构，书写时左窄右宽。
3、学生写字，教师巡视指导。
（1）扩词。
温（ ）（）（ ）
冻（ ）（ ）（ ）
（2）写出带有下列偏旁的字。
日：
月：
6、小结反思
新授
10
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力
3、指导写好生字。
能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力
多媒体
2、观察书上的图，看一看图上画了哪些事物
2、体会“二点水、三点水”两个偏旁发展的过程，初步认识到“二点水、三点水”所表示的意思。
1、四人一组交流，看谁读得最正确。
2、出示：
寒冷冻结冰雪
东海黄海长江
⑴指名读。
“晒”是翘舌音；
“结”是多音字。
⑷班汇报交流。
3、探究规律
第三组“海、河、江”都与水有关，所以偏旁是三点水。
第四组“冷、冻”都与冰有关，所以偏旁是两点水。
你还知道哪些有“日、月、两点水、三点水”的字，你是怎么认识的？
1、比一比，再组词。
晴（）瞄（）冻（）
睛（）苗（）练（）
2、猜字谜。
左边缺点水，右边满是水。
谜底（）
3、多音字组词
Jiē（）dǎo（）
结倒
Jié
（）dà
o（）
练习1
11
1、按笔顺正确书写汉字
2、熟记4条成语。
熟记4条成语。
多媒体
练习读背成语
描写生字笔顺
结合插图和生活实际理解成语意思。
（一、）教学第一题。
1、审题，指名读题目。
2、指导。
（1）出示生字卡片，开火车认读生字。
（2）指名口头扩词。
（3）观察每一个字的笔顺，自由说一说。
（4）你觉得哪一个字的笔顺较难，要提醒大家注意的？
重点指导：
“拜、廊、鼻、饼”的笔顺。
（5）用铅笔描红，进一步熟悉、巩固笔顺。
（6）反馈，教师指出存在的问题。
（二、）教学第五题。
1、审题，指名读题目。
（1）指导读准字音。
学生自由读成语，要求：
读准字音。
相互听一听，纠正读音。
指名读。
（2）指导理解意思。
看图，说说人们在什么地方，环境怎样，大家在干什么，表情如何？
（3）指导运用。
借助图画练习说话，用上这4条成语。
（4）指导背诵。
自由背，相互背，指名背，齐背。
写成语
你能写出几个表示节日很热闹的，人们很高兴的成语吗？
（越多越好）
听写词语。
拜年月饼扫墓画廊象鼻
倒影杨柳秧苗菠萝竹篮
扩词
菠（）（）杨（）（）
饼（）（）晾（）（）
12
1、学习用部首查字法查字典。
2、学会在这个字的多个义项中理解这个字在一个词中的意思。
3、写好铅笔字。
学习用部首查字法查字典。
预习部首查字法，学习提取部首的方法。
小组讨论部首查字法的方法
小组讨论第三题中选择的正确义项。
第二题1、审题，指名读题。
（1）分角色朗读师生对话。
（2）教学部首查字的方法：
一个字哪部分是部首就到哪个部首里去查；
如果两部分都是部首，那就按照先左后右、先上后下、先外后内的方法来提取部首。
（3）一般我们在读书看报时，会遇到不认识的字，这时我们就可以采用部首查字法知道它的读音和意思。
（4）小猴读童话时，有几个字不认识，我们一起来帮帮它，好吗？
（5）拿出字典，教师带领学生查“腔”。
先找出“腔”的部首“月”部；
在部首检字表中，查找部首“月”后，再查除部首外的笔画数8画，去查找到“腔”字。
（6）学生自查“粮、酣、敲”3个字，看谁查得
又快又准。
（7）填写表格，汇报交流。
第四题1、审题，指名读题。
（1）出示生字卡，认读生字。
（2）教师范写，教学写字要点。
拜：
右边前三横短，最后一横长，横与横之间距离要适中。
鼻：
笔画较多，上中下三部分之间要写得紧凑一些，尤其是最后一横，要写得长而平，把这个字托住；
“瞄”写时注意长短变化。
（3）描红，练习写铅笔字，教师巡视指导。
（4）反馈，教师指出存在的问题。
四、质疑拓展
第三题
1、审题，指名读题。
指名读句子，看谁读得最通顺。
指导学生从字典中结合带点的字选择正确的义项。
3、集体交流
五、达标检测查字典。
生字应查的部首总的笔画数读音组词
摸
删
躺
第三课时
13
1、看图练习说图画的意思。
2、知道知道说话要注意正确的姿势。
看图练习说图画的意思、知道知道说话要注意正确的姿势。
观察插图，想一想图上画了谁?
她们在什么地方做什么?
留心观察生活中有哪些不正确的姿势。
图上小朋友的姿势对吗？
怎样改正？
（一、）揭示题目。
1、教师谈话:
同学们，我们在和别人交往中说话要注意些什么?
平时老师曾经提过一些要求，谁来说一说。
2、板书课题:
说话要注意姿势。
3、学生自由读本次口语交际的要求。
（二、）指导看图，引导讨论。
1、教师指导学生看图一。
指名看图回答问题。
图上画了谁?
看那位女同学，她说话时的姿势正确吗?
为什么?
2、引导学生再次看图，想想:
图上的小朋友应当怎样做才对。
3、根据图意，创设情境鼓励学生把正确的说话姿势表演出来。
其他学生评议表演情况。
（三）、利用插图，帮助学生搞清说话时的正确姿势。
1、学生自由看第二、三幅图，小组内同学自由发表意见。
2、教师根据讨论的情况作简要的小结。
1、表演并讨论。
2、集体评议。
3、分组讨论：
在我们的平时生活和学习中，还见到过哪些不正确的说话姿势。
4、交流发言：
把平时不正确的说话姿势说出来。
图上的小朋友应当怎样做,动动笔写下来。
平时我们在和别人交往中说话，除了把话说好之外，还要注意有大方、得体的的说话姿势。
这样，不仅会增加说话的表达效果，还会给人留下良好的印象。
希望同学们以后在说话时要注意自己的姿势。
1、古诗两首
14
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《春雨》。
2、初步感受《春雨》的诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。
有感情地朗读古诗，背诵《春雨》。
自己借助拼音朗读《春雨》。
结合课文插图和生活实际体会《春雨》的特点。
搜集资料了解杜甫。
体会《春雨》的特点
想一想：
为什么作者称这场雨是好雨？
（一、）导入新课了解作者
1、小朋友们，现在正好是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅，今天，我们就来学习两首古代诗人抒发自己对春天喜爱的古诗。
1、今天，我们先来学习一首古诗，齐读课题。
2、你们知道这首古诗是谁写的吗？
3、作者简介：
杜甫，是唐代伟大的诗人，被人称为“诗史”
（二、）精读课文。
1、自己小声读古诗，注意读准字音
2、指导看图，说一说春雨的特点
3、指名读第一句，边读边理解
这一句的意思就是：
这真是一场好雨，你知道什么季节需要雨水吗？
春天一到，就下了起来。
4、为什么春雨是好雨呢？
5、齐读第一句。
6、指名读第二句，边读边理解：
这句诗的意思是：
春雨往往在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，滋润着万物。
7、齐读第二句。
教师范读，学生自己练习。
8、有感情地朗读。
（三、）书写指导
1、出示生字卡片：
乃随潜润细
2、指导：
乃：
nai，共两笔。
这里的“乃”是就的意思。
第一笔“横折折折钩”。
随：
左右结构，注意左窄，右宽。
右部先写“有”，是“跟从”的意思。
3、指名学生读生字，说说生字的结构及意思。
4、学生练习描红、临写。
收集几首描写春天的诗。
练习背诵课文指名背诵
这首诗赞美了及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人对春雨的喜爱赞美之情。
15
1、学会2个生字，掌握“春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知”等词语。
能背诵课文，默写课文。
2、能借助拼音读准字音，通过朗读课文理解内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。
3、到郊外或公园去找春天，把看到的大自然的变化，先说说，再用几句话写下来。
能背诵课文，默写课文
自己借助拼音朗读《春晓》
结合课文插图，想想古诗写了哪些景象？
1、介绍诗的作者。
《春晓》是唐代诗人孟浩然所作。
他写的田园山水诗很有名。
2、范读课文，注意停顿。
3、请学生反复读诗，在注意停顿的基础上，注意生字读音。
4、请学生背诵课文。
5、指导生字。
晓眠
指导重点字：
晓：
右上角最后一笔为撇，没有点。
6、.看图读诗，体会文中意境，注意语气。
7、问：
《春晓》写了怎样的景象？
仔细看图，展开讨论。
把自己所观察到的春天大自然的变化，说一说，并能写成一段话。
1、指导学生说话。
（1）冬天过去了，春天来了，你看到了什么变化？
（2）花、草、树有什么变化？
（3）小动物有什么变化？
鸟及自己所见到的动物有何变化？
2、教给学生说话方法。
（1）注意说话次序，回忆上次《春天》看图说话的次序。
（2）要加进想象和形容词，体现出春天万物复苏的情景。
3、广泛让同学练习说话。
个别说，同位说，请同学到前面说。
4、提出写话要求。
形近字组词
民（）晓（）乃（）
眠（）绕（）及（）
读读背背描写春天的诗
春天是美好的，“一年之计在于春”，我们要珍惜时间，抓住这美好的光阴。
2、蚕姑娘
16
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课10个生字，4个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
学习重难点：
识字、写字、朗读课文
1、借助拼音自由读课文
2、搜集资料，了解蚕的一生
认读生字，给生字组词，了解词语意思。
正确熟练地朗读课文
（一、）看图导入，板书课题。
1、出示图片：
小朋友们，你们知道这是什么吗？
板书：
蚕
你能说说蚕的样子吗？
指名说
2、很多人把蚕叫做蚕姑娘，但“姑娘”一般年轻的没有结过婚的女子为“姑娘”，为什么把蚕叫做“蚕姑娘”呢？
请小朋友们好好学习这篇课文以后再作回答。
板书课题：
2、蚕姑娘
（二、）初读指导。
1、借助拼音自由读课文，要求：
仔细观察课文中的插图，说说你看懂了什么？
2、同桌互相交流，指名当众发言。
3、继续自读课文，要求：
（1）读准字音，画出生字词。
（2）标出小节数，边读边思考：
课文哪几个小节具体写了蚕生长变化的过程？
4、出示生字卡，学生自主学字，想办法记住字形。
5、认读生字，小组交流记生字的办法。
6、分小节读课文，说说课文哪几个小节具体写了蚕生长变化的过程？
7、齐读课文二——五小节。
四、质疑拓展。
指导书写
1、带领学生书空生字笔顺。
2、指导学生观察生字的结构和在田字格的位置。
3、师范写。
4、学生练习描红，教师相机指导。
5、写习字册。
1、扩词：
蚕（）（）（）
桑（）（）（）
换（）（）（）
2、分小节朗读课文
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2、初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。
初步了解蚕的生长过程。
读课文，想想：
蚕一生睡了几次？
每一次都发生了怎样的变化？
最后蚕变成了什么？
自己养一些春蚕，仔细观察蚕的变化。
1、小组讨论
蚕一生睡了几次？
2、正确熟练地朗读课文。
第一小节：
1、指名读。
2、想一想，读了这一小节，你知道什么？
3、播放课件，指导学生认识“蚕卵”，直观感受“蚕卵里钻出蚕姑娘”的情景。
4、齐读后小结：
读了这一小节，我们知道了蚕是春天从蚕卵里钻出来的。
第二——第五小节：
1、播放课件，演示蚕的生长过程和形态变化。
2、自由读课文二——五小节，找找这几个小节哪些语句是相同的，哪些语句是不同的。
3、讨论蚕的生长过程和形态变化。
吃睡脱醒变
又黑又小——又黄又瘦——又白又嫩——又白又胖——天天发亮
4、齐读课文二——五小节。
第六——七小节：
1、指名读第六——七小节。
2、播放课件，帮助学生理解蚕吐丝结茧前后的情况，理解“蚕山”、“茧子”等词语。
吐丝结茧蛾姑娘
3、齐读这两个小节。
1、齐读课文。
2、看板书说说蚕的生长过程和形态变化。
3、指导背诵课文。
根据下列提纲练习背诵
又黑又小
吃
睡
醒
脱下
变
黄姑娘
又黄又瘦
白姑娘
又白又嫩
胖姑娘
又白又胖
亮姑娘
5、达标检测
小组内练习背诵，指名试着背诵
18
1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、初步了解蚕的生长过程和形态变化。
能正确、流利地背诵课文
练习背诵课文
预习课后第四题
讨论课后第四题，想一想：
每组的两句话有什么不同？
指名背诵。
集体评议。
（1）指名读。
（2）为什么要写明“睡了四回”？
（3）这段里为什么不写“醒了，醒了”，要写“成了，成了”？
这句话该怎么读？
（要读出喜悦的语气来）。
学生练读这句话。
（3）小结。
（板书：
吐丝结茧）
1、齐读第6自然段。
（2）茧子里的“蚕姑娘”称做什么？
（蛹）为什么写它“一声也不响”，不写“一动也不动”？
（3）“茧子开了窗”是什么意思？
让学生看31页上面的第一、二两幅图。
（4）看31页上的第三幅图，想一想
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