国学经典诵读主持词范文资料.docx

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国学经典诵读主持词范文资料

国学经典诵读主持词

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

　　甲：

尊敬的各位领导、各位来宾。

要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：

有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

乙：

亲爱的观众朋友们、同学们。

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？

”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？

”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?

曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

合：

大家下午好。

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？

”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？

”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?

曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

甲：

秋风萧瑟、金菊绽放。

枫林尽染、硕果飘香。

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。

其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。

《说文解字》中有注曰：

“师教人以道者之称也”。

“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。

“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。

“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。

慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。

只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。

今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

乙：

在这个收获的季节，由中国共产党隆尧县委宣传部、隆尧县教育局、隆尧县电视台主办，中国农业银行隆尧县支行协办的，“农行杯”隆尧县国学经典诵读大赛

合：

现在开始。

甲：

中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。

乙：

源远流长的经典诗文，是中华民族经久不衰的瑰宝。

甲：

那一篇篇脍炙人口的佳作给了我们人生的启迪，那一曲曲动人心弦的经典带给我们美好的艺术享受。

乙：

它如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩。

它又如春日的百花，散发着馥郁的芳香。

甲：

国学经典不仅是中国悠久传统文化的象征，也是每一个中国人的立身处世之本；更是我们不可或缺的精神力量。

乙：

今天，我们相聚在这里，共同诵读千古美文，营造书香隆尧，传承千古文明享受诗意人生。

甲：

今日事今日毕，莫等明日再努力，亲爱的朋友们，让我们抓住今天的宝贵时间，无私奉献，锐意进取。

百年明日能几何，请君听我明日歌。

在这里，首先请来自尧山中学的同学们为我们打开古典文化的悠悠长卷，为大家诵读经典诗文：

《明日歌》。

乙：

我们的祖国，钟灵毓秀、地大物博。

我们的祖国，大河奔流、高山巍峨。

甲：

作为一名中国人，生活在这片具有深厚文化底蕴的土地上，我们感到由衷的自豪和骄傲。

乙：

接下来请欣赏牛桥中心小学表演的诗朗诵：

《中国话》。

甲：

大家知道，《弟子规》是中华传统文化教育的根基，它教会我们做人，教会我们感恩，教会我们宽容、教会我们诚信。

它教给我们如何孝敬父母、如何友爱兄弟、尊敬师长、做一个有道德、有爱心的中国人。

乙：

欲做事，先做人。

翻开《弟子规》一读，就仿佛置身于文明当中，置身于做人的伦理大道当中。

甲：

请欣赏华开小学表演的情景剧：

《弟子规》。

乙：

我们拥有着美丽的梦想，我们向往着美好的未来。

甲：

让我们展翅高翔，奔向美好的未来，把我们的人生变得更加灿烂辉煌。

乙：

请欣赏实验中学带来的集体诵读：

《相信未来》。

甲：

他是一个农民的儿子，少年时代便有了“埋骨何须桑梓地，人生无处不青山！

”的宏伟大志。

乙：

他是一个普通的人，但他用不朽的思想改变了中国，也影响了整个世界，他是中国的骄傲，是中华民族的骄傲。

甲：

他不仅是一位伟大的政治家，军事家、思想家，他还是一名独领风骚的伟大诗人。

他的诗词如天地之苍茫，江河之奔涌，山岳之岿然，星光之灿烂。

他的诗词是民族文化的奇珍异宝，是中华民族一座精神永恒的丰碑。

乙：

这个人就是就是毛泽东。

下面请欣赏滏阳中学的两位同学朗诵二首毛泽东诗词：

甲：

每一个中国人都不会忘记，2019年5月12日，中国汶川发生了8.0级大地震。

乙：

天灾无情人有情。

来自五湖四海的炎黄子孙们，万众一心，抗震救灾难献，用不屈的精神和力量战胜了灾难。

甲：

因为我们有13亿血脉相连的兄弟姐妹，因为在我们的身后，有一个慈祥而强大的祖国。

请欣赏大张庄中心小学表演的诗朗诵：

《我有一个强大的祖国》。

乙：

荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

荷花自古以来就被文人墨客视为花中君子。

人们爱莲，爱她的“出淤泥而不染”，爱她的“濯清涟而不妖”。

它那高尚纯洁的形象打动了无数人，人们也将它看成了廉洁、清正，不与邪恶同流合污的化身。

甲：

说到荷花，我们自然的就会想到朱自清，想到他的《荷塘月色》，他的《荷塘月色》绮丽而纤浓，精确而细腻。

灵动美妙的语言，为我们带来了视觉和听觉上的享受。

现在让我们一起来接受一场心灵的洗礼，请欣赏尹村中学的同学们，为我们朗诵着名的散文家朱自清的代表作：

《荷塘月色》。

乙：

在世界的东方，有一个古老的国度，美丽而宽广。

甲：

在世界的东方，有一个伟大的民族，勤劳而坚强。

乙：

奔腾不息的黄河是她的血脉，巍峨屹立的泰山是她的脊梁。

甲：

这就是我们我们美丽的家园，这就是我们可爱的中国。

请欣赏东尹小学的集体朗诵：

《可爱的中国》

乙：

童年，是一杯绿茶，充满飘逸，充满清香。

甲：

童年，是一只风筝，放飞梦想，放飞希望。

乙：

下面让我们在《童趣》中寻找那份童年的稚趣，童年的足迹。

请欣赏表方外国语小学的孩子们伴舞诵读：

《童趣》

甲：

一位领袖，怀着对祖国和人民深深的爱，缔造了我们的共和国。

乙：

一位伟人，把他博大的胸怀化成了诗歌。

他，就是我们的领袖毛泽东。

甲：

请欣赏隆尧电视台段志尧为大家朗诵毛泽东诗词：

甲：

祖国，我爱你长江的流水，我爱你黄河的浪涛。

乙：

拳拳赤子心，深深中华情。

13亿中华儿女衷心祝福我们的事业蒸蒸日上！

祝福我们的祖国繁荣富强。

甲：

请欣赏大霍中心小学的集体诵读：

《爱国心赤子情》。

乙：

江山代有才人出，各领风骚数百年。

甲：

他是人民的儿子，他运筹帷幄，长缨在手缚苍龙。

乙：

他独领风骚，一唱雄鸡天下白。

请欣赏滏阳中学带来的伴舞诵读：

《毛泽东诗词五首》。

甲：

中华经典犹如一座座取之不尽的宝藏，积淀着智慧的结晶，映射着理性的光芒。

乙：

诵读经典，让中华五千年的文化滋润我们的心田。

诵读经典，让心灵穿越时空，在诗韵美文里做一次飞跃，做一次升华。

甲：

请欣赏杨河中心小学带来的集体诵读：

《国学新唱》。

乙：

在辽阔的冀南平原上，有一座749平方公里的文化古城，它就是我们可爱的家乡，被称为唐尧故地的隆尧县。

甲：

这里历史悠久、钟灵毓秀，不仅是帝尧始封之地，李唐祖籍，而且是后周皇帝郭威、柴荣的故里，也是蜚声华夏的“中华诗词之乡”，“中国民间文化艺术之乡”。

乙：

我们的家乡物华天宝、资源丰富、环境优越、社会和谐。

让我们深情的说一声：

家乡你好，隆尧你早。

甲：

请欣赏诗朗诵：

《隆尧您早》朗诵者：

陈剑昊、辛成方、孟颖、李博

乙：

“恩欲报，怨欲忘。

报怨短，报恩长”。

这是《弟子规》中的一句话，他告诉我们要懂得感恩，要懂得：

“受人滴水之恩，当以涌泉相报”。

甲：

知恩图报是中华民族的美德。

我们应该感恩父母给了我们生命；感恩老师教会了我们成长；感恩帮助我的人，让我感受善良；感恩伤害我的人，让我学会坚强。

乙：

学会感恩，就是多一份理解，少一份指责。

只有懂得感恩、学会感恩，生活才会幸福，心灵才会清澈，你就是天下最富有的人。

请欣赏木花中心小学表演的伴舞诵读：

《感恩的心》。

甲：

这是一个伟大的时代，坚持科学发展观，承载着中华民族的梦想，飞向未来！

乙：

这是一个创新的时代，构建和谐社会，彰显盛世中国的风采。

甲：

请欣赏双碑中学带来的诗朗诵：

《盛世中国》。

乙：

滔滔黄河，淹不尽浩浩中华魂；绵绵秦岭，锁不住阵阵中华风。

甲：

让我们把最美的诗句献给伟大的祖国，愿祖国母亲永远年青，永远蓬勃。

愿中华大地永远美满，永远平安。

乙：

请欣赏诗朗诵：

《祖国颂》，朗诵者：

张昭、段志尧

甲：

国学经典是中国古代贤哲智慧的结晶，他可以擦亮我们的眼睛，点燃我们的智慧，提高我们的素养，启迪我们的人生。

乙：

诵读经典将使我们的情怀优雅起来，气质美丽起来，灵魂高贵起来，生命丰满起来。

甲：

请欣赏东良中学集体诵读：

《世界请听中国朗诵》。

甲：

有一位古人曾经把我们的祖国比喻成一位风华正茂的少年，写下了脍炙人口的篇章《少年中国说》，这位古人就是倡导“戊戌变法”的改革者梁启超。

下面就请欣赏表方外国语小学为我们朗诵的《少年中国说》。

乙：

在《全唐诗》浩瀚的星空中，被闻一多先生称为"孤篇压全