四年级语文24给予是快乐的教学方案Word文件下载.docx

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　　教学重点难点：

体会保罗心理的变化是因为小男孩对弟弟的关爱，从中体验到“给予是快乐的”的真正含义。

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、今天，我们继续学习——（指板书，生齐读：

给予是快乐的）

　　2、课文讲了一件什么事情？

　　3、你觉得课文中最需要关爱的是谁？

最值得钦佩的是谁？

思想上收获最大的是谁？

（板书：

小男孩、保罗）

　　二、学习新课

　　1、保罗是怎样一步步懂得“给予是快乐的”呢？

默读课文，把保罗和小男孩对话过程中保罗的想法找出来，并用横线划下来。

　　谁来把保罗当时的想法读一读？

交流，并出示：

（1）“保罗当然知道他希望什么。

他会希望他也有一个这样的哥哥。

”

（2）“保罗笑了，这回他知道这小男孩想干什么了，这个小男孩想在邻居面前炫耀一下，他是坐新轿车回家的。

　　大家跟老师可真是心有灵犀啊，老师也找到了这两句话。

　　交流：

（一）保罗第一次是这样想的，出示：

“保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥。

　　1、读一读，从中你知道了什么？

　　“这样的”是怎么样的哥哥呢？

　　（保罗以为小男孩也想要有这样一个送车给他的哥哥，想要获得礼物，想要“索取”（板书））

　　谁愿意帮保罗把他的想法表达出来？

　　指名读，齐读。

恩，老师觉得你可以成为保罗的代言人了！

　　2、保罗为什么会有这样的想法的？

　　出示：

小男孩吃惊得瞪大了眼睛：

“你是说这车是你哥哥白白送给你的？

天哪！

我希望……”

　　谁来把描写小男孩的话读一读?

评读。

你此时能体会到小男孩的心情吗？

从哪里体会到的？

　　从这个“天哪”，你能想像出小男孩想要说什么吗？

在这里小男孩的心理发生了变化,之前是吃惊，现在变成了——希望，所以在读的时候要注意停顿。

　　是啊，想想我们平时送给别人或者接受别人的礼物，有时候虽然是比较贵重的，但跟这辆车比还是微不足道的，而且这么一辆车是哥哥白白送给保罗的，真是让人难以置信啊！

他太惊讶了，所以他才会有如此的语言和动作。

能把他的这种惊讶读出来吗？

　　小男孩到底希望什么呢?

　　3、出示：

“我希望我将来也能像你哥哥那样。

　　读读这句话，从中你读懂了什么？

　　“那样”？

你们谁来猜猜看，他到底想像保罗的哥哥怎么样呢？

　　（小男孩希望像保罗的哥哥那样送一辆车给弟弟，希望给弟弟礼物，希望“给予”（板书））刚才大家所说的都是猜测,到底是不是如我们所想，小男孩希望像保罗的哥哥那样送给弟弟一辆车，希望给予呢？

我们在这里打个小小的问号，留待下面解决。

　　小男孩当时说这句话的时候，心情怎么样，通过你的朗读来表达吧！

　　（读得真好，老师要代小男孩的弟弟感谢你，为他有这样一个爱他的哥哥而骄傲）

　　4、听了小男孩的话，保罗十分吃惊，一开始他并没有说话，但他心里有话说呢，他会怎么说？

请你用“不是……而是……”来帮他说一说。

　　引导学生初步认识小男孩高尚的思想境界：

这令保罗惊讶，惊讶小男孩，小小年纪，不是想着索取而是想着给予。

看来保罗他想错了（板书）我想保罗除了惊讶,还有对小男孩的一种感动和好奇吧，所以——（引说）他情不自禁地邀请小男孩坐上他的汽车去兜风呢！

1——8自然段

　　这段就是保罗第一次与小男孩的对话，让我们通过朗读来重现当时的场景吧。

同桌合作分角色读好好准备一下。

　　指名读（评议：

感谢你们把老师带入了当时的场景中，老师仿佛看到了一个满脸惊愕的保罗和一个先是惊讶后来又是对未来充满憧憬的小男孩）。

（二）来，让我们一起走进保罗和小男孩吧。

男生做小男孩，女生做保罗。

到第8自然段的时候，引出——

　　1、这时，我们的保罗是怎么想的呢？

出示：

“保罗笑了，这回他知道这小男孩想干什么了，这个小男孩想在邻居面前炫耀一下，他是坐新轿车回家的。

　　读读这句话，从中你了解到了什么？

保罗这一笑，你来猜猜看，他在想什么呢？

“炫耀”是什么意思？

保罗猜想小男孩想炫耀什么？

　　保罗有这样的想法也是人之常情，但是小男孩是为了炫耀吗？

（板书“不是”）

　　（三）他不是为了炫耀，那是为了什么呢？

读读这两个自然段，从中你知道了什么？

　　（出示第10、11、自然段）学生交流

　　你从哪些字词体会到了小男孩对弟弟的那种关爱呢？

　　重点指导读好小男孩话中的句子。

（一种关爱，一种坚定，一种自信）

　　看来，小男孩的行为为和语言证实了我们刚才的猜想，这个问号能擦去了吗？

　　圣诞节对每一个孩子来说都是向往、憧憬的，但对于身患腿疾的弟弟来说，他不能像常人一样行走自如了，他只能从哥哥的嘴巴里知道一些，如果有了车，就可以切身感受体会街道的美丽和热闹了。

能做这样一个承诺，可见小男孩对残疾弟弟的关爱之情。

（板书）这段话中间蕴涵的是对弟弟深深的爱，浓浓的情，大家好好读一读第11节，用自己的心、用自己的声音去体会其中的情和意吧。

　　指名读

　　（评议：

你真是个充满爱心的好哥哥。

老师感觉你已经走到小男孩的内心世界了，把他对弟弟浓浓爱意表达得是淋漓尽致）

　　（四）过渡：

保罗看到小男孩（出示）“不是……而是……“，他再一次被小男孩的爱心感动了，他——范读12自然段并相机出示圣诞夜景图片，瞧，圣诞夜，人们把街道布置得格外美丽，圣诞树在璀璨的灯光下显得更美了，橱窗里的各种小礼品也是熠熠生辉，人们和圣诞老人一起来到大街上庆祝节日：

“他们三人一起度过了一个难忘的夜晚”他们是如何度过这样一个美丽的圣诞夜的呢？

　　（小弟弟也许是第一次这样欢度圣诞之夜而“难忘”；

小男孩则为让弟弟得到一次意外的欢乐而“难忘”，为能够给予而难忘；

保罗的“难忘”是由于传递了快乐、传递了关爱，他真正懂得了给予是快乐的。

）

　　三、总结深化。

　　1、我们读了这篇课文，对快乐又有了什么新的认识呢？

小男孩的懂事，对弟弟的爱心，让保罗真正懂得了给予是快乐的。

是啊，我们获得是快乐的，其实，给予同样也是一种快乐。

放《爱的奉献》

　　2、让我们在这两句名言中结束今天的语文课吧。

　　出示名言：

　　高尔基曾经对他的孩子说：

“给永远比那快乐。

　　巴金爷爷在《给家乡孩子的信》中说：

“人活着就是要给我们生活中的社会添上一点光彩。

这样我们的生命才会开放。

一心为自己，一生安慰自己的人什么也得不到。

　　四、作业

　　做一件“给予“的事，体验一下给予的快乐，把它简要地写下来。

　　如刚才，老师送大家每人一张空白的书签,你可以在这上面抄写电视里的名人名言,也可以抄写课外搜集到的名人名言,或者送给你的朋友,或者留给自己，让我们一起用自己的行动和心灵随时随地去感受——（指板书：

　　板书：

　　给予是快乐的

　　保罗小男孩

　　错了不是索取，而是给予

　　又错了不是炫耀，而是关爱

　　《给予是快乐的》教学反思

　　江苏省苏州市东中市实验小学　穆　康

　　在小学语文课本中，选编了不少外国的文学作品。

《高尚的行为》《全神贯注》《给予是快乐的》等都是外国非常有名的文学作品。

这些文章不仅有很强的人文性，而且在谋篇布局上也很有特点。

如何教好外国文学作品，很有研究。

下面就《给予是快乐的》教学，谈谈自己的看法。

　　一、整体感知，抓住主要内容

　　这篇课文主要写谁，写了他怎样的一件事情呢？

　　这篇课文，是以保罗为主要的人物，主要记叙他所经历的事情。

只有用这个问题，才能很好地引导学生抓住课文的主要内容。

课文的题目，点明了文章的中心，但含义很深，教学不能从题目入手。

　　课文主要讲的是：

保罗在圣诞节前夜（“前夜”和“前夕”的概念是不同的），用哥哥送给他的一辆新轿车，载着一位小男孩和他脚有残疾的弟弟兜了一圈，度过了一个难忘的夜晚。

保罗从那天也才真正懂得了给予是快乐的。

　　二、弄清思路，分好段落结构

　　课文没有写保罗怎么载着小男孩和他的弟弟兜圈的情景，而是详细地叙述了原因。

保罗怎么会用新轿车载着他们兜圈的呢？

情节曲折的，叙述也是很生动的。

引导学生弄清作者的思路，对于划分课文的段落，记住情节，理解内容非常重要。

　　在圣诞节前夜，保罗用轿车载着小男孩和弟弟兜了圈。

再读一读课文，保罗的轿车经过了哪几个地方？

　　（办公室前、途中、小男孩家门前、“街道上”。

　　学生根据轿车停放的地点，可以把课文分为四段：

第一段（１～７节）；

第二段（８～９节），第三段（１０～１１节），第四段（１２～１３节）。

　　段落的大意，很难概括。

因此，在这时不必要学生说得很清楚，不说也不要紧。

　　三、仔细品味，理解句子涵意

　　课文在记叙事情的过程中，作者较多地记叙了保罗和小男孩的对话，以及保罗的心理活动。

文章内涵的意思就在这些句子中。

因此能不能很好地引导学生理解这些句子的意思，体会保罗的思想感情，是理解这篇课文的难点。

　　在教学中可以设计以下问题：

　　１、在办公室前，保罗听了小男孩的话：

“……天哪！

我希望……”以为小男孩希望也有一个这样的哥哥。

但是听了小男孩接下去讲的一句话，却十分惊讶。

小男孩讲的哪一句话，使保罗惊讶？

那句话是什么意思？

　　　小男孩说：

”这话的意思讲得不十分清楚，但保罗已经意识到了。

保罗很惊讶，非常佩服他的志气。

　　　在这里教学时，也不要用“因为……所以……”的句式来进行讨论，可专门设计练习。

　　２、当小男孩请求保罗把车子开到家门前时，保罗认为他是想在邻居面前炫耀一下。

后来，保罗怎么知道自己又错了呢？

　　　这在第三段，是不能看出保罗错的原因的。

实际上，保罗也是在看到他背了弟弟出来后才知道的。

“但是，这回保罗又错了。

”这句话是作者讲的。

必须让学生阅读第四段话后，再回答。

　　３、小男孩指着车对弟弟说的那一段话，是什么意思？

　　　理解小男孩说的这段话，是整个教学中的重点和难点。

只有理解了这段话，才能知道保罗错在哪里，才能正确地理解什么叫“给予”。

　　　小男孩对弟弟说这段话，不仅仅是一定要像保罗的哥哥那样，送一辆新车给弟弟，而是启发弟弟要鼓起生活的勇气，要他相信：

只要有我，你就会有幸福。

　　４、保罗和小男孩、弟弟在一起度过了一个夜晚，为什么“难忘”？

　　　这是课后的一个问题。

这个问题有一定的发散性。

同学们要经过想像，想像那兜圈的情景，体会小男孩和弟弟的欢乐；

体会保罗那天的心情。

　　四、深研题目，理解文章中心

　　“从那天起，保罗真正懂得了给予是快乐的。

”文章用这句话总结了全文，点了题。

我们不仅要学生理解这句话与题目之间的关系，而且要理解内涵的意思。

　　仔细地想一想，在文章中，谁给了谁什么？

　　要引导学生进行深入的思考，懂得“给予”别人的东西是多方面的，物质是需要的，更重要的是精神方面的。

只要你能够给别人一点帮助、安慰，别人都会感激你，你也会快乐。

可在这填写你的名称

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