18狼和鹿学实录Word格式文档下载.docx
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你看过或听过哪些关于狼的故事呢?
狼吃鹿。
狼来了。
小红帽。
小山羊和狼。
三只小猪。
所有这些故事,你看了之后,你觉得狼怎么样?
凶恶。
凶残。
凶残而贪婪。
凶暴。
可怕。
凶猛。
残暴。
残忍。
可恶。
鹿很可爱,狼很可恶。
谁能说说含有“狼”的一些词语。
狼奔豕突,鬼哭狼嚎。
狼狈为奸。
狼心狗肺。
狼烟四起。
狼吞虎咽。
引狼入室。
太可怕了。
老师也准备了一些词语。
一起读一读。
出示:
杯盘狼藉、狼子野心、狼心狗肺、狼狈为奸、狼吞虎咽、鬼哭狼嚎、声名狼藉、如狼似虎。
生读时,师打断:
读得干脆一些,可能不太熟悉,先看一遍。
不要拖腔拖调。
生读时,师打断,示范两个词语,生再读。
同学们,今天有很多老师在听课,我有个希望,希望我们一起狼狈为奸,把课上好,好不好?
好。
好不好?
……
老师再讲一遍,今天有很多的老师在听课,希望每一位同学和老师一起狼狈为奸,把课上好,好不好?
不好。
为什么不好?
因为你说狼狈为奸。
狼狈为奸什么意思?
狼狈为奸是说一些坏人做坏事。
我们是不是坏人?
我们是好人,好人专干好事,所以刚才这句话中的“狼狈为奸”最好换一个什么词就好了。
合作。
齐心协力。
最近,我们三点二十分之后,都要进行活动,活动内容非常丰富,有过独木桥、踩高跷、跳山羊,虽然这些活动很难,但是同学们个个如狼似虎、跃跃欲试,对不对啊?
生有说对,有说不对。
到底对不对啊?
生响亮:
对。
大多数的同学都说对,说不对的举手。
如狼似虎的意思就是像狼一样凶残,像老虎一样可恶。
能不能用在这里?
我们凶残吗?
我们很善良,所以不能用如狼似虎,倒是可以换一个词语,也有一个“虎”字。
生龙活虎。
听了同学们的交流,老师得出一个结论,不光同学们不喜欢狼,而且绝大部分绝大部分人都不喜欢狼。
为什么呢?
他们把所有的坏人坏事都跟谁联系在一起啊?
狼。
狼真的很可恶。
今天,我们一起来学习狼和鹿的故事。
谁来把课题读一下。
18狼和鹿。
其他读得都很好,老师有一点建议,这个18说的是“第18课”,谁再来读课题?
第18课,狼和鹿。
一起来读读。
生读。
请同学们打开101页,自己大声地朗读课文,遇到不认识的字,看看课后的生字表,不要一起读。
生读书。
都读完了吗?
老师有些不相信,同学们读得速度都一样快,一道停下来了。
下次没有读完的,就只管读完,知道了吧?
不要受别人的影响。
刚才这位同学读得最快,还有的同学读得慢一些,没有关系。
读得慢的,他读得很认真啊。
还有的同学啊,老师虽然没有听到他怎么读的,但是我知道他读得非常认真,非常好,像这位男同学,像这位女同学,还有其他同学,头一摇一摇的,有的甚至身子都在使劲,这告诉我们什么?
他们读得很有感情。
很入神。
很投入。
全神贯注。
聚精会神。
说明他们已经投入到故事的情节中去了。
我们读课文,就是要专心致志,就是要投入,就是要把自己的全部身心投入到故事中去,这样我们就能更好的把故事读好。
书读得这么好,谁能把这些词语读给我们听。
凯巴伯、葱绿、捕杀、其他、消退、悲惨、传染、一旦。
师范读两个:
不要拖,一起读。
下面的难度大一点,谁要是能读的好,说明课文中的生字新词你都能读好了。
贪婪、毒手、大约、提防、哀嚎、血泊、繁殖、灌木、蔓延、妖魔、威胁、毁灭、祸首。
我看见,你读词的时候,眼睛眯成一条缝,是不是看不太清?
要保护视力。
谁有什么意见?
生正音:
贪婪。
提防。
他没有把词语的意思读出来。
读词,不能只发出声音,要把意思读出来。
怎样把意思读出来,要把意思融进声音里,把意思写在脸上,我们一起来读。
三6班小朋友很了不起,这些词语很难的,读到同学们的嘴里就不难了,而且还读出意思来了。
同学们啊,我们汉字啊,非常的美观,同时又是非常的严谨,我们书写的时候一点都不能出错,不然的话就会成为一个错字,或者成为一个别字。
请大家看看这些字,你觉得特别是哪些字不能多一点或者少一点。
“葱绿”的“葱”中的一点不要忘记。
爸爸妈妈做菜,都要用葱,葱要切成一小段一小段的,放进锅里烧。
老师这里打个比方,这里的一点就好比是一小段葱掉在锅里,大家可以用这样一句话来记,叫做“葱花点点”。
“捕杀”的“捕”,不要掉了一点。
就是右上角的那个点。
“消退”的“退”,一点不能写成捺。
“传染”的“染”要注意什么呢?
上下结构。
上面是个“九”,不是“丸”。
这个字怎么记住呢?
也可以用一句话来记:
染坊里不卖丸药。
我们汉字讲究音形义相统一,有的字一听它的意思就能想出它的字形来。
下面老师说个谜语,看谁能猜出来是什么字?
太阳从地平线上升起。
什么字?
一起说。
旦。
师范写:
“旦”写的时候,下面的地平线要写得长一些,舒展一些才好看。
下面请大家打开课本在书本上面描红。
师巡视:
写字姿势很端正。
这位同学字写得好,描出来的字跟原来的字一模一样。
这位同学又快又好,这是最最了不起的。
很多同学字写得都很好,现在没有时间了,不然的话,老师还要展示展示。
写字很重要,学语文,先要把字写好。
谁能根据括号里的注音,给这个字组个词?
提(dī)泊(pō)着(zhá
o)只(zhī)倒(dà
o)
提(tí
)泊(bó
)着(zhē)只(zhǐ)倒(dǎo)
提防,提起。
湖泊,停泊。
泊,文中还有一个什么词?
血泊。
着落,提着。
课文中(zhao)有一个什么词?
着火。
一只,只要。
倒立,倒茶。
课文中有个什么词?
反倒。
谁能把这些句子读给大家听。
自己先练一遍。
出示句子:
1.那时森林里大约有四千只鹿,它们要时刻提防狼的暗算。
2.在青烟袅袅的枪口下,狼一只跟着一只,哀嚎着倒在血泊中。
3.整个森林像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延。
4.到1942年,凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。
5.狼吃得的多半是病鹿,反倒解除了传染病对鹿群的威胁。
谁来读给大家听。
学生读。
能把句子读好了,多音字就没有问题了。
读好了句子,课文就能读得更好。
谁来读课文的第一自然段。
生读:
一百多年以前,凯巴伯森林一片葱绿,生机勃勃。
小鸟在枝头歌唱,活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。
师打断:
先停一下,等会儿再请你读。
有些地方为了读出自己的理解,可以读出变化来,有些地方要读得干脆,像……就像平时讲话一样。
谁再来读。
不看书,你头脑中的森林是什么样的?
茂密。
声音响一点,老师们都伸长了脖子在听。
树木很茂密。
有五彩缤纷的花朵。
百花齐放。
绿树成荫。
有许多可爱的小动物。
树木郁郁葱葱,花朵五颜六色,小草婷婷玉立。
森林里不仅生长着茂密挺拔的树木,而且生活着许许多多的动物,一派生机勃勃的景象。
谁再来读读这两句话,读了以后,要让人看到大森林是一望无际的,看到动物们嬉戏的场景。
这位同学很投入,在努力把自己理解的意思告诉大家。
读书就是要这样,要把自己当成作者,当作一个讲故事的人,把自己看到的情景告诉给大家,把自己体会到的喜怒哀乐告诉给大家。
而且要把这些理解表现在自己的脸上,融进自己的声音里,这样听的人才能明白你要告诉他的意思。
谁还想读?
其他同学不看书的话,是不是眼前能看到景象呢?
刚才男生读得好,女同学怎么样?
女生读。
刚才读的这位同学继续读下去。
但鹿群的后面,常常跟着贪婪而凶残的狼,它们总在寻找机会对鹿下毒手。
那时森林里大约有四千只鹿,它们要时刻提防狼的暗算。
把“贪婪”这个词再读一下。
这里说狼对鹿下毒手,进行暗算,想想看,狼会对鹿下怎样的毒手,进行怎样的暗算?
和你以前读过的那些故事、材料联系起来。
它会咬鹿,还会把鹿杀了。
听不出怎么毒。
它会趁母鹿不注意,把小鹿偷走。
这就叫暗算。
趁鹿群休息时,突然冲进鹿群,把小鹿咬死,再拖到狼群中去分享。
这有点毒了。
有一两只鹿在河边喝水,狼群就会把它们咬死,然后再分享。
怎么分享?
狼一个接着一个扑上去,咬了鹿的肉吃。
有的小狼咬不动,大狼就会咬下来给小狼吃。
有点毒,还不够毒。
狼一起扑上去,把鹿的内脏全部撕碎,再把内脏全部翻出来吃。
吃完后,把骨头叼出来慢慢吃。
这个叫下毒手。
扑上去,先咬断鹿的喉咙。
毒手,大家理解得很好,暗算还不够,刚才说到了一点,还能不能更暗一点。
一只鹿在喝水,一大群狼扑上去,把它拖到洞里,慢慢把它给全部吃掉。
你是又暗又毒。
鹿是可爱的,可是在鹿的后面跟着一起贪婪的狼,你心里觉得怎么样?
很难过。
谁来读读这几句话,把刚才的理解告诉大家。
“暗算”“毒手”读得非常好。
“它们总在”回读了一下。
我也想读。
你要读,有个要求,要比他读得好,有信心吗?
生非常投入地读。
读得很好。
为了读进去,把字都读漏了。
(生笑)书越读越好了,第二自然段谁来读。
当地居民恨透了狼。
请你先坐坐。
狼对人们喜爱的鹿下毒手,进行暗算,人们会说什么?
狼太可恶了。
还不太恨。
狼实在是太贪婪凶残了。
你说得不恨,怎样说就恨了?
这只狼真是贪婪而凶残。
恨了一点。
我要把狼群全部消灭。
我要把狼皮扒了。
还要抽了筋。
我要为鹿报仇雪恨。
谁再来读这句话,要恨了。
两名学生读。
接着读下去。
他们组成了狩猎队,到森林中捕杀狼。
枪声打破了大森林的宁静。
在青烟袅袅的枪口下,狼一只跟着一只,哀嚎着倒在血泊中。
凯巴伯森林的枪声响了25年,狼与其他一些鹿的天敌,总共被杀掉了六千多只。
读得很努力。
狼一只跟着一只,哀嚎着倒在血泊中,这是一个怎样的场面?
用一个词语来说。
血淋淋的场面。
悲惨的场面。
凄惨的场面。
血腥的场面。
吓人的场面。
残忍的场面。
鹿是一起倒下去的吗?
一只一只,用了25年。
谁能再读读这段话,把刚才的悲惨的、凄惨的、血腥的场面读出来,还有那么长的时间,要读好。
谁觉得自己读得最好,就把手举得最高!
掌声。
真的是好。
凄惨、悲惨的场面就在我们的眼前,还让我们感受到了25年。
第三自然段谁读。
凯巴伯森林从此成了鹿的王国。
王国是什么意思?
都是鹿。
“鹿的王国”还可以怎么说?
鹿的天地。
鹿的世界。
鹿的天堂。
鹿的乐园。
鹿的家。
鹿的王国的王国。
从哪里看出成了鹿的王国?
十万只。
原来是四千只,十万是四千的多少倍?
25倍。
增加的速度实在是太快了。
下面请同学们听我读下面的话,听了以后要讲话的,不听好是讲不出来的。
师读:
它们在这里生儿育女,很快,鹿的总数就超过了十万只。
可是,随着鹿群的大量繁殖,森林中闹起了饥荒。
灌木、小树、嫩枝、树皮……一切能吃得到的绿色植物,都被饥饿的鹿吃光了。
仅仅两个冬天,鹿就死去了六万只。
到1942年,凯巴伯森林只剩下了八千病鹿。
听了之后,有什么话要说。
鹿太多了。
把整个森林都毁灭了。
谁来给老师提提意见。
怎么没人给我提意见啊?
中间漏了两句话没有读。
漏的句子讲的是什么?
原因。
实际上,“整个森林像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延。
”和前面的意思是一样的,“紧接着,更大的灾难降临了。
疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。
”和后面的意思也是一样的。
既然是一样,那又为什么要写呢?
有什么好处呢?
听老师再读一遍。
把凯巴伯森林的重要写了出来。
不写的话,凯巴伯森林闹起了饥荒,死了那么多只,什么原因都不知道。
老师是这样理解的,前面和后面的内容只是一般的说说,当中的三句话把森林、鹿变化的特征,让我们看到了这样的景象:
鹿大量繁殖以后,森林不再那么葱绿了,而是逐渐变得枯黄了;
森林不再像从前那样茂盛了,逐渐变得枯萎了;
森林不再像从前那样茂密了,逐渐变得稀疏了;
鹿也不再像从前那样活泼、健壮了,逐渐变得疾病缠身、奄奄一息了;
鹿群不再像从前那样成群结队、热热闹闹了,逐渐变得三三两两、冷冷清清了。
我们平时写文章,也可以这样,在一般叙述的基础上,还可以再具体写写。
谁来把这些句子再读一下,让大家看得见这些情景:
不再……不再……不再……,逐渐……逐渐……逐渐……
真的是非常的哀伤,非常的失落。
把这几句话记在脑子里。
生读记。
一起读第三自然段。
最后一个自然段谁来读。
读完了,就不读了,锻炼的机会要抓住。
很努力,就是掉了一个字。
人们做梦也不会想到,不会想到什么?
他们捕杀的狼居然是森林和鹿群的功臣。
狼吃掉的是病鹿,鹿也不会得传染病了。
跟功臣相反的是什么?
祸首。
人们还有什么没想到?
人们特意要保护的鹿,一旦在森林中过多的繁殖,倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。
两样事情没有想到,一,狼是保护森林和鹿群的“功臣”;
二,那么可爱、美丽、活泼的鹿居然是破坏森林、毁灭自己的“祸首”。
第四自然段中还有一些词,这些词就是表示没有想到的意思,是哪些词?
居然。
倒成。
在几十年时间中,凯巴伯森林,包括里面的鹿、狼、人们发生了一些变化。
再读读课文,把森林、狼、鹿、人们发生的变化找出来,画出来。
等会儿,用“居然”这个词语告诉我们。
生自主读画。
画好了就想,我这个意思怎么说?
你找到了哪处变化,就说那个方面的内容。
灌木、小树、嫩枝、树皮……一切能吃得到的绿色植物,居然都被饥饿的鹿吃光了。
仅仅两个冬天,鹿居然就死去了六万只。
鹿死去的速度居然比当年鹿增加的速度来得还要快,一年就死去了3万只。
凯巴伯森林的枪声响了25年,狼与其他一些鹿的天敌,居然总共被杀掉了六千多只。
我帮你再改一下。
凯巴伯森林的枪声响了25年,狼与其他一些鹿的天敌,总共被杀掉了六千多只,人们居然对狼恨到这个程度,他们比狼还要狠毒。
人们做梦也不会想到,他们捕杀的狼,居然是森林和鹿群的“功臣”。
人们特意要保护的鹿,一旦在森林中过多的繁殖,居然成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。
凯巴伯森林原来一片生机勃勃,居然被糟蹋得绿色在消退,枯黄在蔓延。
原来人们捕杀狼,是为了让鹿过上幸福的生活,现在居然让它们过上了生不如死的生活。
这么多的居然,概括