东营中考语文诗歌鉴赏专题练习及答案模拟试题Word下载.docx

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绿的草原，

绿的草原，草原上流着

新鲜的乳液似的烟……

啊，当黎明穿上了白衣的时候，

田野是多么新鲜！

看，

微黄的灯光，

正在电杆上颤栗它的最后的时间。

看！

1932年1月25日，由巴黎到马赛的路上

（1）联系原著中整首诗歌，说说在这首诗歌中，“黎明”和“灯光”各有什么象征意义？

（2）请结合选文，分析艾青诗歌语言的特点。

（3）结合“啊，当黎明穿上了白衣的时候，/田野是多么新鲜！

”“微黄的灯光，/正在电杆上颤栗它的最后的时间”等诗句，分析此诗表达了诗人怎样的愿望？

【答案】

（1）“黎明”象征着一种新的力量，一种有着博大胸怀的力量；

“灯光”象征着一种衰弱的力量。

（2）①语言简洁明快，有散文化，口语化的风格，运用反复等增强了诗歌的表现力和真切感。

如：

啊，当黎明穿上白衣的时候，/田野是多么新鲜！

”这两句诗，是诗人直呼而出的，直率，毫无掩饰，毫不掩饰地抒发诗人对黎明时田野景色的崇敬之情。

（又如：

两个“看”字：

前一个“看”字，是引起读者注意，而后一个“看”字，则是一种感叹，份量很重，似乎有斩钉截铁之力。

）②不拘形式，选词精心，诗句的层次感分明（诗中有画）。

如“紫蓝的”、“青灰的”、“绿的”等词的精心安排。

“紫蓝的林子与林子之间，/由青灰的山坡到青灰的山坡，/绿的草原，绿的草原……”这些有层次的诗句，展示了画面的层次感。

（3）诗人通过抒写对黎明时田野景色的崇敬和向往，借助歌颂黎明——光，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。

【解析】【分析】

（1）结合诗歌诗歌内容和写作背景分析“黎明”和“灯光”这两个意象的象征意义， 

《当黎明穿上了白衣》写于1932年1月25日由巴黎到马赛的路上，这首诗是写黎明时田野上的景色及自己的感受。

"

看，/微黄的灯光，/正在电杆上颤栗它的最后的时间。

/看!

这也是黎明时的景色，但已不仅是景色，而有了更深刻的哲理性的含意。

灯光，在夜里是辉煌的，为田野照明，为行人指路。

但当黎明到来的时候，灯光已经黯然失色了。

黎明，以它辽阔的、无所不至的、清新的光，照向田野，使田野的美清晰地呈现出来。

灯光，与黎明之光无法比拟，也无法抵挡。

灯光显得窘迫，无论灯光怎样"

挣扎"

，怎样不愿"

让位"

，但已无济于事。

据此可知“黎明”象征着一种新的力量，一种有着博大胸怀的力量；

（2）结合具体诗句分析艾青诗歌的语言特点，①如：

）说明艾青诗歌的语言简洁明快，有散文化，口语化的风格，运用反复等增强了诗歌的表现力和真切感。

②如“紫蓝的”、“青灰的”、“绿的”等词的精心安排。

说明艾青诗歌的语言不拘形式，选词精心，诗句的层次感分明（诗中有画）。

（3）结合诗歌所描写的景色及写作背景分析诗人的感情，《当黎明穿上了白衣》写于1932年1月25日由巴黎到马赛的路上，这首诗是写黎明时田野上的景色及自己的感受，抒写对黎明时田野景色的崇敬和向往，借助歌颂黎明——光，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。

⑴“黎明”象征着一种新的力量，一种有着博大胸怀的力量；

⑵①语言简洁明快，有散文化，口语化的风格，运用反复等增强了诗歌的表现力和真切感。

⑶诗人通过抒写对黎明时田野景色的崇敬和向往，借助歌颂黎明——光，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。

【点评】⑴本题考查分析诗歌的形象及其象征意义。

诗歌的形象一定要在理解诗歌内容的基础上结合具体语句进行分析，而要把握诗歌的象征意义，则需要结合诗歌内容和写作背景进行分析。

⑵本题考查分析艾青诗歌语言特点的能力。

本题考查分析诗歌语言特色的能力。

常见的语言风格有①清新。

特点：

用语新颖，不落俗套。

②平淡。

选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。

③绚丽。

有富丽的辞藻，绚烂的文采，奇幻的情思。

④明快。

直接的，明朗的，爽快的，泼辣的。

⑤含蓄（委婉）。

意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。

⑥简洁。

干净利落，言简意赅。

⑦沉郁顿挫。

苍凉、低沉、苍劲、舒缓、悲凉等，还有雄健、雄浑、雄壮、强健、浑厚等。

⑶本题考查对诗人思想感情把握的能力。

把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。

3．阅读下面一首词，完成小题。

浪淘沙

（南唐）李煜

往事只堪哀，对景难排。

秋风庭院藓侵阶。

一桁①珠帘用不卷，终日谁来。

金剑已沉埋，壮气②蒿莱。

晚凉天净月华开，想得玉楼瑶殿影，空照秦淮。

【注】①桁：

通作“行”。

一桁，一带、一列。

②壮气：

暗用丰城剑气，见《晋书·

张华传》，蒿菜：

野草。

（1）以下对这首词的理解和鉴赏，判断正误。

①一，二句开门见山，直抒胸臆，“只”，除了哀伤再无别的，极言哀情之深。

②“终日谁来”，自己今为阶下囚，整日无人来访，流露出对人们趋炎附势的不满。

③下片金剑、壮气连用，既写出了李煜对亡国的无奈，又写出了内心的不甘。

④“晚凉天净月华开”，天空澄澈，明月朗照，词人的心境随之变得明净、开阔。

⑤最后两句照应开篇，“空”与“只”相互呼应，无比空虚中又增添了无限凄凉。

（2）“秋风庭院藓侵阶”与刘禹餳《陋室铭》中“苔痕上阶绿”，都描写了苔藓爬上台阶之景，但两句表达的情感有所不同，请结合作品简要分析。

【答案】

（1）①正确；

②错误；

③错误；

④正确；

⑤正确。

（2）后主李煜写到的“苔藓”突出了他被幽禁的痛苦和孤独，一人帝王落得无人问津，阶上“苔藓”显得那么刺眼；

而刘禹锡的苔痕上阶绿，用“苔藓”的淡雅之色，隐寓作者的恬淡之心，又以草色入帘青的生机盎然点明恬淡中充满生机的生活状态。

完全不同的心境和情感。

【解析】【分析】⑴诗歌句子赏析需要我们在了解诗歌的结构和作者思想情感的基础上作答，常见的答题格式：

本句运用了什么修辞或写作方法，写出来什么内容，表达了什么感情。

可从手法、情感、语言等方面任选一面作答，言之有理皆可。

①正确；

②错误，词人没有流露出对人们趋炎附势的不满，只是写出自己的凄凉处境；

③只有无奈和悔恨，没有不甘；

④词人的心境始终是愁苦悲伤，没有随之变得明净、开阔；

⑵“秋风庭院藓侵阶”表达的是词人悲伤凄凉之感，是亡国之痛，故国之思。

“苔痕上阶绿”，表达作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。

译文：

往事回想起来，只令人徒增哀叹；

即便面对多么美好的景色，也终究难以排遣心中的愁苦。

秋风萧瑟，冷落的庭院中，爬满苔藓的台阶，触目可见。

门前的珠帘，任凭它慵懒地垂着，从不卷起，反正整天也不会有人来探望。

横江的铁锁链，已经深深地埋于江底；

豪壮的气概，也早已付与荒郊野草。

傍晚的天气渐渐转凉，这时的天空是那样的明净，月光毫无遮拦地洒满秦淮河上。

⑴①正确；

⑵后主李煜写到的“苔藓”突出了他被幽禁的痛苦和孤独，一人帝王落得无人问津，阶上“苔藓”显得那么刺眼；

【点评】⑴本题考查对诗歌内容的理解和赏析。

答题时应注意，准确把握各个选项的说法，再和诗词相关诗词句内容和手法比照，字斟句酌归纳辨析正误。

⑵本题考查体会诗人的思想感情。

答题时应注意，从关键诗句上着手，分析概括，推断作答的切入点。

从相关背景资料入手，准确把握作品的旨趣、作者的情感倾向。

从诗歌的具体内容入手，把握各类诗歌的思想内容。

从作家的风格和语言特征去领悟诗句的含义和表达的情感。

4．阅读《黎明的通知》中的选段，回答问题。

①为了我的祈愿

诗人啊，你起来吧

②而且请你告诉他们

说他们所等待的已经要来

③说我已踏着露水而来

已借着最后一颗星的照引而来

④我从东方来

从汹涌着波涛的海上来

⑤我将带光明给世界

又将带温暖给人类

⑥借你正直人的嘴

请带去我的消息

⑦通知眼睛被渴望所灼痛的人类

和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄

⑧请他们来欢迎我——

白日的先驱，光明的使者

（1）这首诗的作者是________原名________，中国现代诗人。

（2）“黎明”的任务是：

________

诗人的任务是：

________（用文中原话回答）。

【答案】

（1）艾青；

蒋正涵

（2）我将带光明给世界/又将带温暖给人类；

告诉他们/说他们所等待的已经要来

（1）《黎明的通知》是艾青创作的一首现代诗，他原名蒋正涵，号海澄，浙江省金华人，中国现代诗人。

（2）诗人把黎明拟人化，以黎明的口气把人们的期盼道出，“我将带光明给世界，又将带温暖给人类”就是黎明的任务。

诗人是传达黎明的祈愿的使者，“请你告诉他们，说他们所等待的已经要来”就是诗人的任务。

摘抄下来即可。

故答案为：

⑴艾青；

蒋正涵

⑵我将带光明给世界/又将带温暖给人类；

告诉他们/说他们所等待的已经要来

【点评】⑴本题考查名著作家作品的把握，注意把握《黎明的通知》的作者。

⑵本题考查诗歌内容的理解，注意通读全诗，把握诗意，得出“黎明”的任务及诗人的任务。

5．阅读诗歌，回答问题。

雪落在中国的土地上（节选）

雪落在中国的土地上，

寒冷在封锁着中国呀……

风，

像一个太悲哀了的老妇，

紧紧地跟随着

伸出寒冷的指爪

拉扯着行人的衣襟，

用着像土地一样古老的话

一刻也不停地絮聒着……

那从林间出现的，

赶着马车的

你中国的农夫

戴着皮帽

冒着大雪

你要到哪儿去呢？

告诉你

我也是农人的后裔——

由于你们的

刻满了痛苦的皱纹的脸

我能如此深深地

知道了

生活在草原上的人们的

岁月的艰辛。

而我

也并不比你们快乐啊

——躺在时间的河流上

苦难的浪涛

曾经几次把我吞没而又卷起——

流浪与监禁

已失去了我的青春的

最可贵的日子，

我的生命

也像你们的生命

一样的憔悴呀

（1）诗歌的创作背景是作品生长的土壤，是作品内容的底色。

根据第

（2）题所述背景知识分析这几节诗描写了什么内容？

表达了诗人什么样的心情？

（2）联系全诗，从意象和表现手法方面分析，诗歌是怎样描写侵略战争使中国人民蒙受的苦难的？

【答案】

（1）诗歌抒写了残暴的侵略战争使中国人民蒙受的苦难，表达了诗人忧国忧民的沉重心情。

（2）①以风、雪等自然意象渲染氛围，苍茫而悲凉；

选取了几类人作描写对象，突出民族苦难之重：

无家可归的北方农夫、失去了家庭和丈夫的蓬发垢面的少妇、年老的母亲、失去了家畜和田地的垦殖者；

②运用象征、比喻、反复咏叹、叙述等手法，细致地描写出中国人民所蒙受的苦难。

【解析】【分析】

（1）《雪落在中国的土地上》是艾青发表于1937年12月28日的诗歌，最初刊登在《北方》。

20世纪三十年代，艾青离开浙江老家前往当时被称作抗战中心的大都市武汉，却没有看到全民积极组织抗战的景象，而到处是无家可归的难民和流浪者，于是于深夜在武昌的一间阴冷的屋内写完这首脍炙人口的诗篇。

全诗通过描写大雪纷扬下的农夫、少妇、母亲的形象，表现中华民族的苦痛与灾难，展现了旧中国的图景，表达了诗人深厚的爱国热情，表现了诗人深沉的忧患意识与赤子之心。

据此答题，意对即可。

（2）从意象角度分析，从"

土地"

风"

河流"

这些意象中，我们不难品味出作者所经历的坎坷、辛酸以及对祖国、对人民、对土地的那种深深的爱。

是艾青常用的一个意象，可以说那是他的又一生命。

他为贫困的土地悲哀:

雪落在中国的土地上，/寒冷在封锁着中国呀……"

这里的"

，不再是单纯的客观景物，而是贯注了作者主观情感的"

意象"

。

正是由于有了对土地的这种热爱和眷恋，诗人笔下的另外两个意象便顺流而出。

后面是"

像一个太悲哀了的老妇"

的修饰语，"

的前面加上"

时间"

和"

雪夜"

两个形容词，就把"

这两种外在的纯景物变成了含有作者主观情思的"

象"

，就把这些在寒冷的夜晚出现在林间、河上、旷野的夜行者（既是为自己生活而搏斗、为命运所驱赶的劳动者，同时也是在生存线上挣扎、苦斗、寻找着道路的中国民众的形象）深刻地表现了出来。

从表现手法角度分析，这首诗一开头就创造了一种富有象征意义的阴冷、凄怆的气氛和意象：

“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……”接下来用拟人的手法写道：

“风，/象一个太悲哀的老妇，/紧紧地跟随着/伸出寒冷的指爪/拉扯着行人的衣襟，/用着象土地一样古老的话/一刻也不停地絮聒着……”这里的“风”和“雪”既是对大自然景象的如实描写，又是对当时惨遭战乱的现实作的艺术写照，不仅仅表现了自然界寒冷，更是对政治气候和民族命运的暗示，表达了深刻的思想内容，为诗篇后面倾诉心曲，抒发忧国忧民的深情作了铺垫。

据此分析答题，意对即可。

⑴诗歌抒写了残暴的侵略战争使中国人民蒙受的苦难，表达了诗人忧国忧民的沉重心情。

⑵①以风、雪等自然意象渲染氛围，苍茫而悲凉；

【点评】⑴本题考查理解古诗内容及思想感情的能力。

理解诗句内容，首先要抓住诗句中的人、物、景、事进行分析，然后再把这些内容综合起来考虑。

而把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解，同时要联系诗中的景、物、意象来体会。

⑵本题考查对诗歌意象和表现手法的分析能力。

所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。

简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。

解答此题，要在反复阅读诗歌内容的基础上从中找出作者用了哪些寄托主观情思的客观物象即可。

鉴赏诗歌，还要掌握一定的鉴赏知识、专业术语，如表达技巧：

象征、烘托、寓情于事、托物言志、以静显动、以动衬静、动静结合等等，然后再结合具体的语句做具体的分析，这样才能准确地鉴赏。

6．阅读下面的诗歌，完成小题。

黄鹤楼

崔颢

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是？

烟波江上使人愁。

（1）下列对本诗的鉴赏不正确的一项是（ 

首联从传说落笔，为黄鹤楼蒙上一层神奇的色彩。

前两联中的两个“空”字分别从空间和时间角度来写，抒发了人去楼空、世事沧桑的感慨。

颈联描写登楼所见之景，天气晴好，汉阳的树木清晰分明，鹦鹉洲上的草木荒芜衰败。

全诗视野开阔，写景自然，抒情真挚，历来为人传诵。

（2）请从景与情的关系角度赏析尾联。

【答案】

（1）C

（2）“日暮乡关何处是？

”太阳落山，黑夜来临，鸟要归巢，船要归航——游子也要归乡；

江上的雾蔼一片迷蒙，眼底也生出的浓浓迷雾，面对此情此景，诗人一“愁”字收篇，准确地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情，做到了“言外传情，情内展画，画外余音”，也就是景中含情，以景衬情；

又情由景生，情由心生，情景交融。

（1）ABD赏析正确。

C此题错在对“萋萋”的理解，“萋萋”，草木茂盛的样子。

因此这句话的赏析是：

颈联描写登楼所见之景，天气晴好，汉阳的树木清晰分明，鹦鹉洲上的芳草长势茂盛。

（2）结合尾联内容分析：

尾联所写的时间是：

傍晚；

地点是：

江上；

景物有：

落日，烟波浩渺的江面。

感情有：

愁，思乡的愁绪。

落日时分，乡愁更加浓烈，而烟波浩渺的江面又加深了诗人的这种愁绪。

据此理解答题，意对即可。

⑴ 

C；

⑵“日暮乡关何处是？

【点评】⑴本题属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。

解答此题要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。

在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个要点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概况。

⑵此题考查对诗歌中的重点词句的赏析能力。

鉴赏诗歌，首先要掌握一定的鉴赏知识、专业术语，如表达技巧：

7．阅读诗歌，完成小题。

满江红

小住京华，早又是中秋佳节。

为篱下黄花开遍，秋容如拭。

四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。

苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！

身不得，男儿列，心却比，男儿烈。

算平生肝胆，因人常热。

俗子胸襟谁识我？

英雄末路当磨折。

莽红尘何处觅知音？

青衫湿！

（1）这首词的作者是________。

（2）请用生动形象的语言描绘“为篱下黄花开遍，秋容如拭”展现的画面。

（3）简要赏析“莽红尘何处觅知音，青衫湿！

”。

【答案】

（1）秋瑾

（2）天高气爽，篱笆下菊花盛开，一地金黄；

秋风拂来，暗香盈袖，秋天的容颜像擦拭过一般明净。

（3）示例一：

引用白居易《琵琶行》“江州司马青衫湿”的典故。

抒发了词人走向革命前夕的苦闷、知音难觅的悲伤、对自己前途的担忧。

示例二：

直抒胸臆。

（1）根据对这首词文学常识的积累可知作者是秋瑾。

（2）“篱”，篱笆；

“黄花”，菊花，“黄花开遍”就是到处都是盛开的菊花；

“秋容”，秋天的容颜；

“如拭”，像被擦拭过一样，非常的明净。

明确描写的景物后，就在头脑当中想象出一幅美丽的画面并用生动的语言描绘出来：

天高气爽，篱笆下菊花盛开，一地金黄；

意对即可。

（3） 

结合这句话的内容及秋瑾的经历分析，“青衫湿：

失意伤心。

用白居易《琵琶行》“座中泣下谁最多？

江州司马青衫湿”的诗意，这是秋瑾在1903年中秋节的述怀之作，值八国联军入侵后不久，她决心献身救国事业，而其丈夫无心国事。

中秋节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈。

后虽由吴芝瑛出面调解，但秋瑾下决心投身革命。

东渡日本留学。

诗人抒发了走向革命前夕的苦闷、知音难觅的悲伤、对自己前途的担忧。

⑴秋瑾；

⑵天高气爽，篱笆下菊花盛开，一地金黄；

⑶示例一：

示例二：

【点评】⑴此题考查对文学常识的识记。

考查时一般会涉及古今中外的名家名篇的基本知识。

解答这类题目，要求学生熟记学过的名家名篇及基本的介绍。

⑵此题考查学生理解意象、意境和诗歌散文化的能力。

解答此题的关键是抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。

⑶本题考查对诗歌中作者情感和重点语句的分析能力。

熟读原诗，结合写作背景，把握诗歌主要内容，揣摩作者情感。

8．阅读诗歌，回答问题。

送凌十一①归长沙

曾国藩

昨日微雨送残秋，落叶东西随水流。

世间万事皆前定，行止迟速非自由。

谋道谋事两无补，只有足迹遍九州。

一杯劝君且欢喜，丈夫由来轻万里。

【注】①凌十一：

作者的朋友。

（1）首联描绘了一幅怎样的画面？

（2）诗的最后两句有何含意？

【答案】

（1）首联描绘了一幅秋雨萧萧，落叶飘飞的残秋图。

用萧条的秋景渲染了凄凉伤感的气氛，烘托了诗人与友人的依依惜别之情。

（2）作者规劝友人好男儿志在四方，不必为今日的离别而伤感。

作者希望友人痛快地饮完这杯酒后振作精神奔赴目的地，随遇而安，去干一番事业，实现自己的人生价值。

（1）“微雨”写天气，“残秋”写季节，“微雨送残秋”是一幅秋雨萧瑟的画面；

“落叶”一词让人想到落叶在萧瑟的秋风在飘飞的画面，而“落叶东西随水流”让人想到落叶飘落到水里，然后随着水流漂向远方的画面。

（2）结合这首诗的内容分析最后两句话的含意，这是曾国藩赠给朋友凌十一的一首诗，从颔联和颈联的内容分析，凌十一应该是到京城中谋事，但由于种种原因没能够成功，因此可以说凌十一当时是失败而归，这让凌十一有一种强烈的挫败感，当然心情非常的抑郁，因此作为朋友的曾国藩就写这首诗赠给他，规劝友人好男儿志在四方，不必为今日的离别而伤感。

作