优生培养方案.docx
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优生培养方案
冲刺阶段如何“优生培优”？
本人认为，此刻，在各校第二轮复习收尾、冲刺高考的序幕即将拉开之即，以校长为组长的高考备考领导小组，要做到居高临下、运筹帷幄，统揽全局，开好“优生培优”三会，即“碰头会”、“誓师会”、“传经会”。
一．碰头会：
所谓“碰头会”，就是召集各班班主任及所有高三科任教师，及时反馈二模考试后“优生培优”的进展情况，对准优生的最后冲刺进行“把脉会诊”、“对症处方”，对冲刺阶段的培训工作进行“宏观调控”，“把关部署”。
1.碰头：
由于班主任和科任是站在最前沿的“培优”先锋，因此，他们是碰头会上最权威的发言人。
他们既要客观地对二模考试后准优生的心理进行透视和分析，也要对准优生的学情进行彻底的暴光和评议。
（1）还有哪些学生不能正确认识、评价和接受自我？
哪些学生还缺乏自信心和责任心？
哪些学生还抱有虚荣、嫉妒、侥幸、急躁心理？
哪些学生情绪上还处于紧张、焦虑或固执己见、骄傲自满的状态？
哪些学生还需要加强自制力、抗挫力、独立性、自主性的引导？
（2）目前准优生的学习态度、学习毅力、学习习惯、学习方式和学习行为呈现什么样的态势？
有没有异常表现？
（如瓶颈现象、高原现象）
（3）准优生中有没有外界因素的干扰?
（如“网瘾”，“与异性交往”，参与社会活动等）
（4）二模考试中准优生在各学科出现成绩偏差的根本原因在哪里？
是由学生自身（诸如理解悟性、思维反应、灵感联想、探索创新等）引起的，还是因二轮复习（诸如步子、调子、导向等）导致的？
还是因模拟试题（偏、怪、难或陈、成、冷）所连带的？
（5）在二模考试中，对6：
2：
2模式的试卷所统计的各学科60%基本题、20%中档题、20%的拔高题的得分率、失分率如何看待？
导致成绩不理想或不优秀的原因归属知识的、方法的、技术的还是人为的？
（6）按模拟成绩预测准优生高考意向是什么批次？
哪类大学？
2．部署：
根据上面的“碰头”，每个准优生的信息都被显示和收集。
虽然说准优生的智商高、心理素质好、学习品质优秀、分辨是非能力强，但是，受年龄、阅历、经验所限，越是临近高考，难免心理惶惶。
备考领导小组必须审时度势、严阵以待，充分估计高考严峻的形势，把握考前紧张的情势，做好培优工作的全方位部署。
（1）班主任：
全程跟踪，全身心地投入到准优生的心理疏导工作中去。
（2）学科组：
励精图治，细研《考试大纲》，吃透试卷的结构比例，掌握各章节的采分点和热点，做到不遗漏、不拓宽、不加深；精益求精，结合历年高考试题，研究《评价报告》和《试题分析》仔细揣摩，对资料中过时、过偏、过难的习题大胆舍弃；兢兢业业，大量采集新课标下各地区高考题及模拟试题，在充分掌握高考命题趋势的前提下，把富有新意、启迪思维、体现重要思想方法、反映时代气息的习题及时补充进去，并适当自编或改编知识网络交汇点上的习题。
（3）科任：
忘我奉献，全天跟踪，做到个别辅导（穿线、织网、点拨、质疑）到位，专项训练（速度、准确度、规范性、技巧性）高效。
高考冲刺的成功与否，与“碰头会”开得是否及时、摸底是否精细、责任落实的是否得当有直接关系，各校不可忽视。
二．誓师会：
召集全体优生召开誓师大会。
校长在会上发言的主题是：
“天将降大任于斯人也”，“青年强则国强，青年富则国富，青年雄居于地球则国家雄居于地球”。
教师代表在会上发言的主题是：
“你们是天之骄子，你们是90后最出类拔萃的新人，所有爱你们的人都在关注和期待着你们”。
学生代表领誓的主题是：
“我们自信，我们有能力，我们不会辜负祖国的期望，我们会积极进取决胜高考，挺起中华的脊梁”。
誓师会就是动员会，是对准优生布施的心理场。
最终目的是激励斗志，唤醒智慧，鼓舞士气。
让每个准优生在奔赴高考冲刺的路上热血沸腾起来，蓄势待发。
三．传经会：
四月中旬至五月末这一段时间，对于准优生来说，正是练沉稳、长技术、夺高分的阶段。
相继“碰头会”、“誓师会”开完之后，再给准优生开一个“传经会”，宗旨是传送考试心得、应试经验、答题技巧和考前注意事项等。
要求班主任和科任教师将收藏的“灵丹妙药”倾囊端出。
1.一步一脚印：
高考并不可怕，可怕的是心态，考前要做到不慌不忙不乱。
2.常携口袋本：
易忘的、易错的、强记的、重要的等知识随时翻本子看看。
3.重复加重复：
热点部分、交汇部分出现的题要不懈地重复做。
4.走时间前头：
追求时间效率，强化自己答题的准确度、答卷的速度。
5.一天一套题：
按照高考各科规定的答卷时间训练自己审题、阅卷、答卷能力。
6.错一不错二：
即同一个采分点不能错两次。
7.一分也是分：
按评分标准严格评判自己的答卷，争取不丢1分。
8.三先三后：
按“先易后难、先简后繁、先熟后生”的顺序答卷。
9.得分技巧：
会的得满分，不会的得点分。
10.知识大连串：
利用5月1～3日三天时间进行各科知识大连串。
11.瞄准和主攻：
从5月20日开始瞄准客观题，全盘浏览，增强记忆。
12.心理大疗养：
从6月1日开始调节心理状态，要充分放松和宣泄。
13.调节生物钟：
从6月1日开始将生物钟调节到9～11点、15～17点为最佳状态。
“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。
所谓“传经会”，其实并没有任何“真经”可传，因为教育本身是没有固定模式让人们永远沿袭和套用的，况且，世上根本就没有什么灵丹妙药。
高考，对一个学校来说，是一次教育成功与否的考验，也是一次教育质量的大检验，对准优生来说，不*天不*地永远*自己。
十年树木，百年树人。
不是吗？
一个准优生就是一根国家的栋梁之材啊。
2008是中国的奥运年，愿各校优生培优工作取得可喜成效，最后决胜高考。
一、在优生培养中，学校应做好宏观上的调控与规划
优生培养是一个系统工程，是一个长期的过程，学校应从宏观上考虑，在培养优生上给予最大程度的支持，选好班主任及课任教师。
班主任要求有亲和力、有耐心、有激情、知识全面、能力强、有点子、能不拘一格、敢于大胆创新，课任教师要求专业功底深厚、有事业心、勤于钻研、在教学上见解独到、敢突破常规大胆进行创新性教学。
学校应给集训班相对宽松的政策，用人不疑，疑人不用，放手集训班教师按照自己的想法进行教育教学，不以管理为名盲目指导，在集训班的后勤保障上加大投入，教师配备好笔记本电脑，教室装配好多媒体设备，任课教师在资料选择上有较大的自主权、在外出学习上优先考虑。
同时，对于集训班的学生学校要从高一开始做好长期的培养计划，高中三年一盘棋，高一、高二着力于提升学生的综合素质，主抓各学科竞赛辅导，高三着眼于知识体系的完备、能力体系的形成、应试心理的调适、应试技能的提高等。
二、高一、高二着力提升学生的综合素质，大力搞好学科竞赛辅导工作
1、培养优生的精英意识。
作为学校集训班的学生，是根据学生考试成绩精挑细选而来的，他们在学习上是同年级学生中的精英，但在其他方面是不是精英呢？
因此，在高一时就应该给他们灌输精英意识，引导他们在其他方面也成为精英，以便将来成为社会的精英、国家的栋梁。
要求他们要有良好的道德情操、懂感恩、有修养、心地善良、内心纯洁；要求他们懂得体谅父母、懂得尊重他人、懂得关心社会、有强烈的社会责任感；要求他们以精英的标准来要求自己，时时处处以优秀为习惯，不仅在学习上勇争第一，而且在其他方面也要勇争第一、那怕是扫个地，擦个黑板也要搞到第一，不仅要高分更要高能。
2、强化优生的名校意识。
通过播放有关名牌大学介绍的视频，通过听取本校考取清华、北大学生的讲座及每年暑期与清华大学中美支教队的同学面对面的交流，激发学生树立远大的理想，志存高远，增强考取清华北大等名校的意识，从而为他的学习注入强劲的学习动力，激发斗志。
3、强化优生的勤奋刻苦意识。
运用“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”、“没有谁能随随便便成功”、“一份耕耘不一定有一份收获，不耕耘就肯定没收获”、“任何一个人的成绩都不可能是家银行的存款，能保值甚至还有利息。
成绩是学习的副产品，是学生完成某个学习过程之后自然而然得到的东西”等名人名言来激发学生的勤奋刻苦意识，通过菲尔普斯、刘翔等名人刻苦训练最终取得成功的故事，强化勤奋刻苦的重要性。
离开了勤奋，任何同学的成绩都将无保证，勤奋是成绩的基石。
学生在智力上差异不大，成绩的好坏取决于一个同学的勤奋吃苦精神。
有意识地表扬勤奋刻苦的同学，使班里形成一个勤奋刻苦、顽强拼搏的学习氛围。
4、提倡优生自主学习、超前学习。
作为一个集训班的学生，要有自觉主动学习的意识，对知识要有超前兴趣。
要努力培养自己的自学能力、知识的梳理总结归纳能力。
勤于思考，善于钻研，要学会自己进行一定的专题学习，以便突破自己在学习上遇到的难点。
要有做错题本或精题本的习惯，知道一个题目、一节课、一次考试的真正收获在于自己在其中思考量的多少、思考层次的深浅。
掌握一定学习方法，养成良好的学习习惯。
5、要努力提升优生的非智力因素。
要求集训班的学生要大气，要宽容，要学会用正确的方式来排解自己的不快，要学会控制自己的情绪，要有较强的耐挫折能力，要有坚强的毅力，要有激情，要有干劲，要有积极向上的学习态度，要有乐观进取的人生态度，要做到“心常有求，不无所事事；知足常乐，不患得患失；与人为善，不结冤生怨；豁达大度，不斤斤计较；宽容自己，不耿耿于怀。
”
6、要努力提升优生的学科素质。
语文主抓阅读与写作，提升文学素养；英语着重听力与阅读，提高语言学习能力；理科主抓数、理、化、生学科竞赛（文科学生也应参加数学竞赛），近年来的自主招生试题和高考试题频频出现一些竞赛试题，使得这些学科的竞赛辅导工作显得尤为重要。
7、要加强体育锻炼增强身体素质，也要懂得一定的艺术欣赏知识，陶冶情操。
总之，高一高二要强化学生各方面素质的提升：
行为习惯、思维品质、吃苦精神等。
我们学校理科集训班的标语是：
“理想是最强的动力，勤奋是最大的智慧，思考是最好的方法，坚持是最短的捷径，心静是最高的效率，宽容是最静的心灵”。
这是我校优生培养工作的一个很好归纳。
三、高三主抓特优生的培养，着眼于特优生知识体系的完备、能力体系的完善、应试心理的调适、应试技能的提高
1、缩小优生的培养范围。
在原集训班中挑选出6个左右的同学，确定为北大、清华培养对象。
原则上应选择身心健康、心态平和、为人大气、学习刻苦、书写整洁、语数外拔尖、综合科相对平衡的学生（尤其是数学、英语、物理或地理较为优秀的）。
2、给每个培养对象明确高考目标，有意无意地暗示他们就是这一届高三考取清华北大的苗子，给他们设定基本的分数目标，细致到每个学科，甚至每个题型。
如理综选择题只能错半个，如各学科的基本分数定位：
语文≥122（120），数学≥140（135）， 英语≥140（135）， 物理≥113（110），
化学≥101（98）， 生物≥65（62）， 理综≥279（270）， 总分≥681（660）。
3、策略：
⑴为每个特优生量身定制具体的培养措施，建立特优生缺陷档案，重点记录特优生在上课、作业、试卷上的差错及制订相应的纠错方案。
确立各培养对象的跟踪老师（主要针对学生的薄弱学科）。
⑵扬长补短：
扬长在前，补短在后，扬长为主，补短为辅，强势学科找弱项，让强势学科真正做强，使总成绩始终有一个强有力支撑，弱势学科找强项，让弱势学科不至于太弱，让弱势学科在逐渐补充的过程中有计划地变强，弱势学科的形成是一个历史长期遗留的问题，不是一朝一夕能提高的，千万不要挤占强势学科的学习时间，拆强补弱，很有可能弱的没补上，强的拆掉了，策略决定成败，策略一定要对。
⑶查缺补漏：
高考复习的后期，采用“以试卷训练为切入，以错题为线索，以考点为核心，以诊断出优生在基础知识、基本能力、心理上薄弱点为真正目的，而后专题训练、专项突破，达到夯实基础、提升能力、强化自信”的复习模式，每套试卷走好以下五步：
1、精选试题，限时训练，强化熟练程度
2、错题登记，课本找依据，夯实基础
3、换位分析找出学生在考点、能力点上不足
4、横向联系、专题突破、提升能力
5、反馈练习、强化巩固
从而达到为特优生查缺补漏之目的。
4、应试技巧。
选择题答案写在题首；草稿纸不“草”，便于检查；多拿一分的意识。
特优生的成绩已经到了一个极限位置，不可能有什么更大的提升了，减少失误，多拿一分就成了重中之重，所以在考试中要做到：
要养成清算应得而未得的分数的习惯；要清除屡犯重复错误的毛病；要克服答题不规范的弊端；要改正审题不清、题意理解不准确的错误；要留意粗心大意出错的地方；要加强识记，保证记忆题的得分；要训练答题的速度，学会合理安排时间；要提高书写质量，注意规范答题；要注意答题步骤的清晰性和周密性；要严格遵守题目的要求。
5、应试心理的调适。
适当的进行体育训练和户外活动，如爬山比赛、远足励志活动、趣味文体比赛、户外散步等；再如组织优生一起看励志视频，一起听励志歌曲，一起分享状元心得，一起欣赏相声小品，让学生得到调整和放松；又如通过班级日记、每天笑话、每天寄语、温馨提示、经典名言、脑筋急转弯等不同方式从不同角度来鼓励学生，增强信心，稳定状态。
6、放手特优生自主学习，增强特优生间的合作学习。
在教学中尽可能地还学生主体地位，创设宽松的学习环境，同时给特优生创设一起切磋交流的机会，交流学习方法，交流学习心得，以思想碰撞思想，在碰撞中升华思想，互相砥砺，彼此解惑，取长补短。
合作学习的内容有：
①研讨、交流各科的学习方法、收获与体会；②解决学习中存在的模糊问题；③交流应考的经验与方法、教训与启迪；④提供典型的问题一起讨论、分享
高三尖子生的培养方案
一、指导思想：
和谐团队、务实敬业、稳中求新、寻求突破、书写历史
二、年级目标：
完成学校制定的高考目标，升学率、升学人数、高分人数、清华北大人数要有较大突破，实现应届往届、文科理科全面丰收。
三、年级内涵：
“把每位学生的一生变成一个成功而精彩的故事”
“把每位学生的成功变成师生间共同的永远值得珍藏和回味的美好记忆片断”
四、前言：
为了加强奥赛班的教育教学工作，探究尖子生成长的规律和超常规教学，向奥赛班要质量；为了更好地研究如何发现尖子生，如何培养尖子生，如何最有效发挥学生潜能，如何使尖子生取得理想成绩，本年级组召开了奥赛班全体教师“尖子生培养专题会议”。
会上各位教师均针对年级尖子生的实际情况积极发了言，老师们围绕如何培养尖子生，班主任和科任教师在其中所能起的作用，尖子生存在的各类问题以及如何解决进行了积极的讨论。
所以年级为了更好地做好尖子生培养工作，现整理如下，望各奥赛班老师能结合班级的实际认真落实，在今后的工作中能取得更好的成绩，为学校的三次创业贡献力量。
五、主要措施与做法
1.奥赛班班主任老师要筛选出班级尖子生发挥学生学习小组的作用（年级理科前100名，文科前30名）。
按尖子生成绩结合实际情况分成若干尖子生学习互助小组，组内学生相互帮助，相互借脑，共同提高，发挥各自优势，提高弱势学科，消化老师额外的学习任务。
班主任任大组长，协调统一。
五位科任教师任小组辅导员，协助班主任搞好小组间的竞赛或比赛工作。
“独学而无友，则孤陋而寡闻”，要特别强调学生学会自主学习，划分好学习小组后，由组长带领大家主动学习，积极倡导学习是一个“其智交相明，其才交相成”的取长补短、共同受益的过程。
小组间积极开展学习上的竞赛或对抗赛，充分调动学生勇于竞争的勇气与干劲。
对取胜的小组可以给些物质或精神奖励。
2.每班都要注意尖子生群体的“稳定”工作。
尤其是复读班的尖子生，尖子生的稳定是班级尖子生培养的重要工作之一。
3.奥赛班班主任老师要积极协调任课教师消灭尖子生的弱势学科。
科任老师要积极采取一对一的结对帮助，必须确保尖子生真正尖起来。
班主任在方法、思维、心理、应试能力的辅导要重于对知识的辅导。
尖子生辅导不同于课堂教学，它不能对课本知识进行简单重复和讲述，因为学生都有较扎实的知识功底，他们缺乏的是学科思维和治学能力。
因此思维、方法、心理的培养、辅导成为解决问题提高成绩的关键。
4.奥赛班班级科任教师要积极做好尖子生思想工作。
奥赛班老师要积极根据班主任提供的尖子生名单，经常进行重点谈话，仔细观察，不断给尖子生暗示，挖掘尖子生内在潜力，调动尖子生的非智力因素，往往会取得意想不到的收获，同时积极采取相关措施消除学生的偏科问题。
教师对总分比较好的同学的作用，主要在两个方面。
一是：
对总分比较好的同学我们应采取什么的措施呢？
若总分比较好，而我们所任课的这一学科又是学生的强项，我们就应该进一步的发挥学生在这一学科的优势，对该同学以更大的信心，进一步鼓励他在这一学科冒尖，提高他这一门学科、对总分的贡献。
二是：
对总分比较好但某一学科相对说来是比较弱的学科，我们一方面要认识到本学科对学生总分的重要性，另一方面我们要从思想上让这些同学感受到本学科的重要性，以及本学科对这个同学来说并不是很困难的一件事情，即我们要从思想上先对这些同学补课，思想是起决定的，只要思想问题解决了，学生的这一门课的学习也就会得到解决。
所以对他们的补课要从思想补起，只有补思想才是让学生改变本学科的学习状况的最有效的方法。
5.尖子生的各类作业、周练、试卷等批改要细致。
要把存在的问题，哪怕是一个标点、一个不合理的步骤、不合理的书写也要积极纠正，不留死角，不留后患。
要讲究作业、试卷评后思想态度、思维习惯、知识和方法的查漏工作，做到考后有收获，考后一百分。
注意帮助尖子生设计错题本，保存试卷、补充试题和笔记本，积累错题，便于日常反思与总结
6.把老师们对学生的高期望积极地或明或暗地转达给学生，让学生按自己期望的方向发展。
要积极结合师生谈话多谈心交流沟通，多挖掘尖子生内部的潜力，调动学生的积极性，要让尖子生有强烈的北大清华以及名校的愿望，这就是所谓的皮格马利翁效应。
要通过高期望给学生一有效的动力，激发学生的学习热情，帮助学生学会自律的能力，不断鞭策自己努力学习。
在教育教学中各位任课教师帮助学生们正确认识自己；激励尖子生超越自我；训练尖子生的耐挫心理；培养尖子生的创造能力；帮助尖子生夯实基础，开拓视野；有针对性地加强学法指导，克服不足，提高学习目标。
7.任课老师要积极让尖子生学会自主学习。
要培养学生养成积极独立思考、独立钻研的好习惯。
放手让尖子生自主学习，增加自助餐作业和综合练习试卷，尖子生学习能力相对较强，按正常教学计划、教学进度，尖子生吃不饱。
8..班主任要对班级的尖子生建立成绩跟踪档案。
要使学生情况的分析做到经常化。
每次的考试后均要有每科和总体的情况分析，通过分析要提出合理的整改措施，便于班主任和科任教师掌握落实。
9.培养尖子生要重在细节、重在过程、重在积累。
一般学生要想在较短时期大幅提高成绩是不太可能的，但是只要各科都能提高1分，总成绩就会有大的进步，所以要积极要求学生解决如何多拿一分，多做对一题的问题；要使学生解决会而不对，对而不全的问题；解决答题不规范，不会用学科语言答题；不重视步骤，做题不严密的毛病；纠正审题不清的不良习惯，养成良好的读题、审题习惯；解决和反思粗心大意出错的地方；加强记忆，保证记忆题目的得分；提高书写质量和规范；注意提高做题速度，学会分配做题时间等。
10.要加强对尖子生的管理，培养尖子生的自我约束力、自我性格的完善、自我情商以及自我胆商的发展。
对尖子生要多进行思想上的疏导。
既要严格要求，也要避免强制性的、不讲道理的严管。
要明白严师出高徒的道理，但也要注意言之有道，避免走两个极端。
11.引导奥赛班老师们要积极准确定位自己。
要积极从单纯的知识转授者转变为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者，要积极走进学生的心灵，感受其心理变化，适时鼓励和鞭策，及时提出阶段性目标，让学生体会到老师的爱，让学生心存感激，愿意与老师密切配合，极尽所能，绽放自我。
学生的发展，要通过老师，所以对老师的要求应有所提高。
首先，对老师素质的要求。
老师要提高自身的修养，要具有很强的事业心、爱心，要有宽大的胸怀，要有很强的工作能力，学会沟通协作，要有意志力和耐心，还要有认真的态度、为人师表等等，只有有了奋发向上的老师才会有奋发向上的学生。
其次，对教师专业知识要求。
教师应具有渊博的知识，也要有熟练的传授技能和驾驭课堂的能力，最重要的是要能教会学生学，能够给学生一把自己解决问题的金钥匙。
奥赛班老师们要认真严格要求自己，在上课、备课、辅导、批改、纠错、测试、反馈、教辅处理等所有教学环节下功夫，提高自己的教学质量，是自己的课尽可能地每一节都是精彩课，这是尖子生培养的最根本，也是老师们最起码的工作追求。
12.奥赛班老师们要积极帮助学生学会总结、学会探究和反思。
要积极帮助学生学会对课堂上知识和方法的归纳梳理；要积极进行对例题、习题的探究；要积极精选习题，进行一题多解和多题一解；要学会常题常做，重题会做，会题做对，做对得满分的好习惯；要使复习总结经常化、日常化等。
尖子生必须是一位会反思、会探究、会深入思考、会总结的人。
13.奥赛班班主任要积极发挥以班主任为核心的教育教学团队的功能。
要获得成功，最重要的是要有团队合作的精神，才能使整个班级的素质整体提高，让最多的学生受益、成才、冒尖。
要积极与老师们相互交流，相互切磋，班主任在这里起着很大很关键的组织作用。
要教育学生佩服老师，欣赏老师，拉近师生心理距离，敢于与老师交流，建立一支优秀的班级教师教育教学团队，为本班的教育教学的进一步提高奠定良好的人文环境。
班级任课教师团队所有成员都要分包若干学生，既辅导学习中存在的问题，又关注其心理健康，班主任和任课教师要经常交互反馈学生管理和学习情况，共同承担起班级尖子生的管理和教育。
在这里班主任是组织者，是工作策划设计者，是班级各项工作的督促者，是此项工作的核心成员。
开好每次考后的尖子生成绩分析会，对各类尖子生进行积极地诊断，提出合理的改进建议和措施，班主任和科任教师要对问题学生展开积极地谈心交流，鼓足学生干劲，调节学生心理，解决学生存在的问题。
14.粗心、马虎，一看就会、一做就错的问题解决。
要强调尖子生的解题规范，让学生的思维与动手步调一致，基础题目要下功夫去“磨”，基础题要充分重视，要常做，要从心理上、思想上充分重视，必须确保常规题目、基础题目不失分。
应该多注重对学习规范的加强。
如果说不能在短期内大幅度提高成绩的话，那么在短期内减少不必要的失分则是十分可行的。
怎样不失分？
那就要狠抓学习规范。
“满分答卷”（如果再做同样的题，确保全对，真正的消化吸收所学知识）、规范答卷（注重对书写的要求。
这在平时就要加强要求，在规定上要做细做全，例如不让学生使用涂改液）、这些良好的学习习惯的养成，能极大的提高试卷的得分率。
尖子生普遍重难题，淡基础题目，表现在对简单题目或会的基础题目不愿做，不愿花时间动手，从而每次考试均有优秀学生在基本题失分的现象，科任老师要充分重视这个问题，要让学生多读书尤其是文科的课本，这很关键。
注意引导好学生做好这些，这也是尖子生提高成绩的关键一环。
15.营造良好的高三复习氛围。
做好师生的目标激励，鼓足师生干劲，办好班级励志墙报、标语和展示台。
16.要充分发挥奥赛备课组的作用。
每周有专门的奥赛备课组活动时间。
要求研究教材、教法，研究学生情况，加强对高考命题的研究，有针对性的制定合理的教学方案，向课堂要质量，并做到奥赛办班统一教学计划、统一教学进度、统一考试、统一教学资料和练习的四统一。
充分发挥奥赛备课组的集体优势。
在高三的教学中，每一个奥赛班老师都要充分发挥集体的才智和力量。
集体备课、集体讨论、分头找题，共同组卷。
使复习的针对性更显著，提高复习效率。
加强高三复习的针对性和时效性，在二、三轮复习中不主张采用现成的套题，而是鼓励各备课组自己选题组卷设计学案，虽然老师辛苦，但效果很不错，另外还要设立专人负责在网上收集试题、试卷、高考信息等，及时提供给奥赛班老师使用。
17.本学期搞好“111”工程的落实工作。
即奥赛办教师的每周一考，奥赛备课组的每单元或章节的一考，学校或年级的一月一考。
要求每位教师考试快批快改（第二次上课前必须改完，当天考试当天改完），全收全改，重点详改，讲评得当，总结经验，消除问题。
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