培养良好的习惯4Word文件下载.docx
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准备
字典、多媒体课件
教学流程
环
节
教师活动
预设学生活动
1、目标导向,确定航点:
这节课我们了解勤查字典的好处。
二、自主学习,探索航行:
导语:
若你有不会读的字,若你有不会写的字,若你有不懂的词,它会帮助你,它是大公无私的,你猜它是谁?
出示字典
教师设疑:
1、同学们上学期你养成了哪些好的学习习惯?
1.复习汉语拼音字母表
2.复习上学期学习的音序查字法
2、看插图,按从上到下的顺序说说图上画了什么?
3、一般有几种查字典的方法?
(1)音序查字法:
只知道字音,想知道字形或字意的词,根据一个字的汉语拼音的第一个大写字母,就可以在音节表中找到这个字的拼音页码,再按这个字的声调到相应的页码去找。
(2)部首查字法:
只知道字形而想知道读音和字意的字,都可以用这种方法,首先确定这个字的部首,然后从字典的部首目录中查出属于这个部首的字的页码,就可按照这个字去掉部首的笔画数找到它。
(3)数笔画查字法:
凡是不知道读音且部首又不明显的字,用笔画查字法,数准字的总笔画数,就可以查到这个字的页码。
三、合作交流,共享航海:
1、练习查字典:
扫墓团圆峰杨舐乃
2、学习体会,合作交流:
谈谈这节课你学到了什么?
查字典时你想提醒同学们注意些什么
3、总结评价:
b.教师总结评价:
这节课,同学们的学习热情和学习效果的总结和评价,老师给予学生信任。
4、达标检测:
查字典比赛,练习10个字,小组以比赛的形式完成。
四、拓展延伸,放眼航程:
1、课下查字典,阅读文章。
2、作业布置:
阅读课外读物:
《真假美猴王》
a.同学互相评价:
说说自己准备怎样培养自己勤于查字典的习惯?
(小组交流)点评:
小组交流,既可以在别人的讨论中得到启发,也可以由小组长组织同学们在学习中展开竞赛,更快的养成良好的习惯。
板
书
设
计
勤查字典
三种查字典的方法:
音序查字法
部首查字法
笔画查字法
课
后
反
思
备课时间
2014-2-10
任金仙
2014-2-12
培养良好的学习习惯4
第2课时
2014-2-14
指导学生仔细观察课本插图,了解字典的用途,掌握基本的查字典的方法,
教学流程
如何进行自主学习呢?
同学们,识字对于每个人来说都是无私的,识字的方法也会百花齐放的,看你是如何学会生字的?
如何做到主动识字?
展示自己学习的字词
看图:
从1、2、3幅图,你看到了什么,想到什么?
想对大家说什么?
1、同学们挑选适合自己的,自己喜爱的方法识字。
如街道的广告牌,商场的服装和电器等商品的商标都可以识字,字识的多了,阅读课外书籍、报刊也就方便多了,这样就可以从中学到许多课本里没有的知识,对今后的学习和工作都大有好处。
2、你想读课外书吗,有什么困难?
谈谈你平常读了课外书不认识或者不理解的字词的时候,你是怎么做的?
3、学习体会,合作交流:
今后你打算用什么方法主动识字?
4、总结评价:
你们的识字方法,给老师很多思考,你们虽然年龄小,能力却是很强的。
你们的年龄是识字的黄金时期,而且识字对发展智力有积极向上的影响,早识字,早阅读,多识字,多阅读,老师期待着你的识字量大增,好吗?
四、拓展创新,共享航海:
2、拓展延伸:
通过生活中的识字经验,写一段你认识的字。
3、作业布置:
一个月后进行识字比赛。
(分“个人奖”和“小组奖”)
a.小组互相评价
1、举例4个成语或者广告语,小组以比赛的形式完成。
主动识字
课堂上生字卡片识字
图片识字
生活中识字
(二)年级(下)册(语文)学科集体备课表
2017.2.11
张慧娟
所在单位
北大街学校
2017.2.13
识字一
课型
2.15
学会本课5个生字,正确、流利地朗读词语。
认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画和生活经验理解词语。
了解传统节日的风俗民情,初步感受祖国灿烂的民族文化。
识字、写字;
有感情朗读韵文。
1、理解韵文的意境。
2、能够正确规范地书写生字。
教学挂图、带有田字格的小黑板、生字卡片
一、目标导向确定航点
1、饶有兴趣地进入新课。
中国有一些传统节日,小朋友们想知道吗?
今天我们来学习识字1板书课题:
识字1(齐读)
二、自主学习探索航行
1.观察挂图,看看图上画的是哪些传统节日的活动,人们在这些节日里做些什么?
三、合作交流共享航海
1、出示第一幅图,观察说话。
(1)小朋友,图上画的是什么节日的活动?
全家人围在一起在干什么?
[相机出示词卡:
饺子]
(2)过春节了,亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺,这叫什么呢?
拜年]
(3)你知道春节还有哪些风俗?
2、出示第二幅图,观察说话。
(1)图上画的是什么节日?
(清明节)
(2)老师介绍清明节:
二十四节气之一,在4月4、5或6日。
民间习惯在这天扫墓。
(3)清明节这天,少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士,这就是:
扫墓。
[相机出示词卡]
(4)清明前后到郊外散步游玩,就叫:
踏青。
(5)你知道清明还有哪些风俗?
指名读生字词,齐读生字词
学生自学出示的生字词
要求:
读准字音,看清字形。
看看挂图,想想字义。
教师检查自学情况,并加以指导
1、认读生字,正音。
如:
扫的声母是平舌音,不要与翘舌音混淆;
饺子中的后一个字读轻声。
2、用饺、扫、墓扩词。
四、拓展训练放眼航程
1、刚才我们学习了两组词语。
你们知道了有哪两个传统节日?
(春节、清明节)春节,民间风俗是什么?
(包饺子、拜年)清明节呢?
(扫墓、踏青)
八、指导书写
1、小黑板出示生字,记忆饺、扫、拜、墓、踏的笔顺。
2、说说你是怎样记住这些字的。
3、教师范写生字。
4、学生描红书中田字格里的生字。
5、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
6、教师巡视,纠正姿势不正确的学生。
2、齐读课题
2、自由读韵文。
看清音节,读准字音。
观察图,听老师介绍清明的时间和风俗。
学习:
扫墓、踏青
了解清明还有哪些风俗?
2、同学间交流记忆方法。
读生字词。
自学出示的生字词。
反馈自学情况:
读、扩词
在老师的指点下进行复习巩固。
识字一
饺拜扫墓
踏
(二)年级(下)册(语文)学科集体备课表
学会本课4个生字,正确、流利地朗读词语。
了解传统节日的风俗民情,初感受祖国灿烂的民族文化。
课件
1、抽读生字、新词卡片。
2、继续学习感受中国的传统节日
看图读韵文,思考四个传统节日的习俗。
1、出示第三幅图,观察说话。
(1)人们正在干什么?
这是什么传统节日?
龙舟、端午]教师介绍端午节。
(2)端午节这天,人们除了喜欢赛龙舟,还喜欢吃什么?
粽子]
(3)端午节还有什么风俗?
2、出示第四幅图,观察说话。
你知道吗?
中秋]教师介绍中秋节。
(2)中秋节这一天,全家人坐在院子里干什么?
[相机出示
词卡:
月饼]
(4)中秋节还有什么风俗?
粽子、月饼中的后一个字读轻声。
3、小结:
刚才我们学了两组词语,你们知道有哪两个传统节日?
(端午、中秋)端午节,民间风俗是什么?
(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?
(全家人要团圆,吃月饼)
2.教师范写生字。
3.学生描红书中田字格里的生字。
4.在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
5.认读课后词语。
6.在《习字册》上描红、临写词语。
7.听写词语,检测效果,及时反馈。
说给父母听:
我国还有哪些传统节日?
都有哪些风俗?
2、按“扫、拜、墓”的笔顺书空。
(3)同学们看图上的人都相聚在一起了,这就叫团圆。
团圆]
(5)学生借助拼音读以上生字词。
指名认读、正音。
识字1
春节
清明
端午
中秋
2.11
李文静
东关小学
2.12
识字2
2.16
学会本课生字,能正确、规范地书写,理解由生字组成的词语,正确、流利地朗读词语。
认真观察图画,能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来,凭借图画和学生的生活经验理解词语。
了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
认识8个生字,能按笔顺正确书写田字格中的8个生字;
理解由生字组成的词语,正确、流利地朗读词语。
教学挂图和多媒体课件
一、目标导向,确定航点:
1同学们有没有去过桂林?
谁来说一说,你眼中的桂林是什么样的?
2.是啊,“桂林山水甲天下!
”同学们想不想去亲眼看一看?
3.今天,我们就来学习识字22
学生打开书。
2.用你最喜欢的读书方式,借助拼音,认读文中的生字和词语。
3.请同桌的同学互相听一听,读音有没有错误。
4.说一说在朗读的过程中,你觉得哪个字读起来较困难,现在你能读得准了吗?
请你读给大家听一听。
说一说。
1、学生借助拼音认读词语。
2、同桌互读,相互正音。
三、合作交流,共享航海
:
(1)人们都说“桂林山水甲天下”,就让我们走进山水如画的桂林去看看吧。
(播放优美的音乐。
)
(2)我们的轮船已缓缓驶入漓江,(多媒体出示桂林的风光片。
)让我们站在船头看一看这美丽的风光,你看到了什么?
你感受到了什么?
(3)根据学生的回答,相机出示“碧水”、“秀峰”、“倒影”等词语。
(4)这么美的景色,你能把它读好吗?
2.学习第二组词串。
(1)船,沿着漓江缓缓前行。
听,远处传来了什么?
(播放壮族青年对歌的歌声。
(2)我们循声望去,(多媒体课件显示壮族对歌的情景。
)
(3)相机出示“对歌”、“椿树”、“壮乡”等词语。
(4)你能用自己的话说说这些词语的意思吗?
(师点拔理解:
壮乡,指我国的一个少数民族。
(5)多么有趣的风俗,多么热情的壮族人民,让我们用充满感情的朗读来表达他们的喜悦之情吧!
(6)你还了解哪些少数民族特有的风情?
3.学习第三组词串。
(1)走出多姿多彩的壮乡,听完悦耳嘹亮的对歌,轮船渐渐驶近连绵起伏的青山。
(出示小插图一二。
)你们感觉这些山怎么样?
(2)假如要你给它们起个名字,你会起个什么名字呢?
为什么?
(3)根据学生的回答,相机出示“象鼻”、“骆驼”、“笔架”等词语。
(4)这么有趣的山峰,这么有趣的名儿,谁想读?
(5)这里可能还有什么样的山?
小组猜一猜、画一画。
(配上音乐。
4.学习第四组词串。
(1)(出示课文插图。
)你们看,绿莹莹的江面上一位渔民正撑着竹筏。
(教师相机介绍竹筏。
(2)竹筏上,站着一只鸬鹚,(观看鸬鹚捉鱼的课件。
)它正注视着水面,随时准备捕捉水里游动的鱼儿。
(随着学生的回答出示“竹筏”、“鸬鹚”词卡,并进行朗读。
5.回归整体。
桂林之行即将结束,让我们来回顾一下走过的旅程.
你最留恋的是什么呢?
青山、绿水、竹筏、鸬鹚„„漓江真像一幅美丽的水彩画,真是“舟行碧波上,人在画中游”,漓江真可称为百里画廊哪!
(出示“画廊”,学生读。
四、拓展训练,放眼航程:
将你眼中的美景用心写下来
学生读出自己的体会,指名读,比赛读。
你看到了什么?
练读“对歌”、“榕树”、“壮乡”,指名读,齐读。
小组讨论,交流。
指名读,分组读,齐读。
读学过的词串。
学生自由说。
记录美景
桂林山水甲天下
碧水秀峰倒影
对歌榕树壮乡
象鼻骆驼笔架
竹筏鸬鹚画廊
教学本课时,教师要创设相关情境,用富有感染性的语言为学生打开通往桂林的大门,和学生乘上旅游船去漓江游玩;
用生动形象的画面向学生展示桂林的美景,让他们在大脑中构建起桂林山清水秀的美好表象。
集体备课个案表
识字2
2.17
能按字的结构,把字写端正、匀称。
凭借图画和学生的生活经验理解词语。
一、目标导向,确定航点:
1、指名读词语:
碧峰倒影象鼻
骆驼笔架画廊
3.这节课,我们继续学习《识字2》。
1.整个漓江,好像一条百里画廊,充满着诗情画意,老师很想读一读。
(教师示范读,并
(1)带拼音读。
(2)去拼音读。
2.开火车读。
介绍边读边想象的读书方法。
三、合作交流,共享航海
A看图贴词卡,练习说话
1.愉快的旅行结束了,你都见到了什么?
B、字形分析,指导书写
1.出示生字:
碧、峰、影、鼻、骆、驼、架、廊。
2.学习写字。
(1)观察、讨论:
在这些字中你觉得哪些字比较难写?
(2)教师在田字格中范写,(重点抓住“鼻”这个字指导。
(3)教师行间巡视,提醒学生注意写字姿势。
水如碧玉,清澈见底;
山是奇峰,挺拔秀丽,不去旅游真是可惜。
请小组互相合作设计一幅广告画和相应的广告词,把桂林的美景好好夸一夸,让别人听了见了就想去,看哪个小组设计得好。
2.学生边看图,边读词,读出美感。
多种读法交替,读后师生评价。
小组先说一说。
2.小组合作将这些词语贴在对应的图下面,贴好后,轻声读一读。
3.把学生完成的情境图贴在黑板上,再次齐读。
4.根据图意,用卡片上的词语练习说话。
(1)读一读。
(2)说一说用什么方法来记住。
讨论、交流。
学生描红。
小组合作,设计广告画和广告词,并进行介绍。
碧峰影鼻
骆驼架廊。
让学生在情境中学—学对歌,说一说风俗,起一起山名,猜一猜、画一画奇山,充分享受桂林的美景带给他们的快乐,激发学生学习的兴趣,使他们积极主动地融人情境来学习。
(二)年级(下)册(语文)学科集体备课表
张美俊
城西小学
2.15
授课教师所在单位
识字3
新授
2
2、17
学会本课生字“柏、杨、柳、椅、秧”,认识生字“筷”,只识不写;
理解由生字组成的新词。
比较“木禾”容易混淆的偏旁,看图读熟与此相关的词语。
借助图画感知古今文字的发展演变,对形近偏旁进行比较
培养学生识字兴趣,提高学生识记汉字的能力,养成良好的识字习惯
学会本课生字“柏、杨、柳、椅、秧”,能按笔顺正确地书写,能按字的结构把字写端正、匀称。
区别形近偏旁。
生字卡片、教学挂图、小黑板、ppt
一.目标导向确定航点
1.出示图表,观察表中实物图形与古文字,了解偏旁本意。
2.“木”的古字像什么?
“木”的古文字像一棵树,有树冠、树干和树