关于教育的调研报告文档格式.docx
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为提升办学层次，拓展学校规模，以吸引更多的优秀生源，很多学校背负着学校建设、设备添置等欠下的巨额债务，使学校的发展面临困境，步履艰难。
形成了要发展，就负债;
不发展，少负债的怪圈。
据统计，截止到2003年底，全区学校外欠债务高达6228万元。
如建平实小，学校因为迎验实验小学而添置设备，至今仍欠下了30余万元的债务，目前无法偿还;
大吴中学，因迎验江苏省示范初中，江苏省德育先进学校而欠下了150余万元。
目前这两所学校的法人代表已多次走上法庭接受债主的起诉。
建平高中欠银行、工程队、教职工的集资款高达1300多万元，而学校每年的可支配资金只有160万元，除去学校各项大笔必须开销以外，要还清这比债务还须20年;
贾汪中学每年收入约为280万元，能投入校园建设的每年大约为80万元，现欠外债1700余万（由原二十一中转来，无力偿还），徐州七中目前仍负债万元，学校扩建尚需2000万元目前无法到位;
贾汪镇大泉中学107万建校工程款无法解决;
塔山镇教育欠债125.4万元，无法偿还;
耿集中学欠债130万，中心小学欠债14万在未来的四年时间里，又将是高初中的入学高峰期，学校学生人数成倍增加，学校的校舍建设、设备添置还需投入大量的资金，使得债务越来越重，严重制约了我区教育的发展。
（2）自用经费严重不足。
目前农村中小学特别是小学，公用经费严重不足，属生存型学校。
按照省制定的农村中小学公用经费标准和定额，全区中小学日常公用经费的缺口高达214.28万元。
缺口率为19%。
公办学校中，小学每人每生每学期50元杂费，乡镇教育中心校提15元，局提5元;
初中每生每学期80元杂费，乡镇教育中心校提20远，局提5元。
除去学校正常开销（水电、办公），真正用于教师奖金福利的经费少之又少，更谈不上改善办学条件和添置现代化的教学设备了。
2、师资队伍状况堪忧。
教学质量是学校办学生命力所在，我们惟有拥有一流的师资，方能办成一流的学校，获取一流的质量，调查表明，我区师资队伍的整体水平和稳定状况不容乐观。
（1）生源增加和待遇低下带来的师资压力
随着近年来高初中学生入学人数的不断增加，教师缺编情况日益加剧。
目前全区初中缺编教师285人，高中缺编教师127人，尤其是初、高中的语文、数学、英语师资极其匮乏。
从今年起，高中将进入入学高峰期，至2007年才能缓解。
按1%的初中辍学率、75%的高中入学率来计算，从2004年起至2007年，四年将净增15037人，扣除区外就读（每年按500人计算），我区高中段将净增学生13000人左右。
目前全区高中段在学生仅为9009人，在未来的四年里，初、高中阶段将面临严重的师资短缺的巨大压力。
由于受到工资待遇的影响，近几年的本科师范毕业生到我区应聘的很少。
加之受财政收入的影响，新分配的教师在相当一段时间里的编制问题不能解决，在农村工作的新教师，每月仅能领取150元的代课金，连日常生活消费也不够，而且有的还要欠发几个月。
因此相当一部分优秀的新的师资宁愿到外地应聘或改行也不愿到我区来任教。
（2）待遇不均衡引发的师资队伍的不稳定。
一区两制，待遇不同，乡镇教师的心理极不平衡，这在目前已成为我区教师队伍思想不稳定的最主要的因素。
由于我区经济连年低水平徘徊，再加之在近年来实行城乡有别、区镇教师不同待遇的做法。
对农村教职工的职岗津贴、省综合补助、省补、市补、节编奖、取暖降温费等运用先涨再扣或直接扣除的做法，进而领取国标工资;
而城区教师待遇却逐年上涨，加上住房公积金、养老保险乡镇教师没有等等，进而形成了一区两制的现象。
这一现象直接影响了乡镇教师的积极性，他们认为在一个区同工不同酬是对他们的歧视。
同时还有医疗保险中政府补贴不到位，遗属补助、拖欠临时代课人员工资等等。
据统计，目前拖欠农村教师的遗属补助261852元，拖欠临时代课人员工资223742元，拖欠退休人员医药费668225元，有的已经拖了好几年没能得到解决。
以上就是造成农村教师特别是离退休教师上访，越级信访情况最主要的原因。
贾汪和市区，公办和民办，苏北和苏南的教师待遇存在差距是造成我区优秀师资流失的重要因素。
近年来，我区农村公办教师国标工资较低，加之苏南教育的待遇丰厚，逐渐吸引了大批本区最优秀的教师甘愿放弃原来工作而孔雀东南飞几年来，我区乃至全市民办教育发展迅速，待遇优厚，使得大量农村公办优秀教师到民办学校任教，甚至一些原来名气较响的公办学校的中层和骨干教师在也在短短一到两年里流失殆尽。
根据不完全统计，近几年来，我区有90余名优秀的教师自动离职去区外任教，约有300余名优秀公办学校的教师进入民办学校，因此使得我区公办学校元气大伤。
（3）不堪重负动摇了农村教师终身从教的信心。
由于农村学校特别是偏远乡镇的农村学校师资存在缺编现象，造成在职教师工作量过大，有的教师周工作量超过20课时，远远超过城区学校，白天忙于上课、备课、批改作业、处理学生问题，晚上还要辅导学生上自习，为了迎接各种检查和验收，甚至农忙季节的节假日也要加班。
农村教师家庭多为单职工家庭，经济负担较重，几百元的国标工资常常满足不了赡养老人、抚养孩子、购买农资和人情往来需要使得一些教师经济拮据而难以维持教师的尊严。
同时，教师还要受到职称、评优、奖金、再进修、分流下岗等问题的干扰，形成巨大的心理压力，不得已另谋高就。
（4）民办中学教师停发国标后的稳定问题
为满足群众对优秀教育资源的需求，预防优秀师资、生源的流失，经区领导同意并报经上级教育主管部门批准，在城区、大吴和青山泉创办了英才、求知和尧舜三所民办初中，吸引了欲外流的优秀青年教师任教。
但目前区财政停发了其工资（国标部分）后，教师思想波动很大，有外流的趋向，也势必直接引发三校的优秀生源的外流，将会造成资金、人才的多重损失，影响到全区基础教育的发展。
3、教育内部管理机制不完善
（1）教育理念有待更新
教育理念是学校发展的灵魂，是学校前进的指挥棒。
而作为学校领导班子，他们的理念的先进与否，将直接影响到整个学校的发展，影响到教师工作的积极性以及学校在社会上的声誉。
在调查中我们发现，不少学校的领导班子教育思想跟不上时代的步伐，没有明确的办学目标或思路不切合实际，业务能力不强，思想散漫，不能以身作则，造成管理混乱，在广大教职工中威信不高。
部分农村教师教学观念陈旧，不主动去学习新的教育理念，教育教学质量不高。
因此教师的教育得不到学生的认可，得不到家长的满意。
（2）评价机制有待完善
素质教育的口号尽管喊了多年，我区的素质教育也取得不少成果，但始终没有真正摆脱考试这个指挥棒。
刚刚结束的第三次全国青少年创造能力培养社会调查结果显示，一般来说，老师只喜欢考试成绩好的学生，得到62.0%的被调查者的认同，这表明教师仅从考试成绩评价学生的状况未得到根本转变。
为了应试。
教师只能满堂灌;
为了应考，学生只好满堂听。
师生同心协力磨时间、拼汗水。
甚至我区的一些小学也上起了早晚自习，什么学生在校时间，教师工作时间我统统不管，一早一晚披星戴月，于是乎学生就成了教师排名的工具，教师也成了学校排名的工具，谁还记得一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。
因此教师厌教，学生厌学，教师教死书，学生死读书的现象屡见不鲜。
（3）乱收费问题仍然存在
近年来，我区加大治理学校乱收费的工作力度，使得学校乱收费的现象得到有效遏制，但在调查中我们发现一些不合理的收费现象依然存在。
如各种课外辅导用书、订报费、保险费、校服名目繁多且在事实上为强行收取。
据家长反映，有的学校课本费通常是预收费用，但结算后不予退还，因为课外辅导课本也必须买，而课外辅导课本买上后最多上一到两个课时。
另外，还有的条件较好的学校虽然收取电教费，但是在平日里却很少使用电教设备，宁可搁坏也不会使用。
因此收费问题也成为百姓反映的突出问题。
4、教育在不同乡镇发展不平衡。
由于教育发展直接取决于当地经济的发展，经济发展的不平衡导致城乡学校之间的差异，乡镇与乡镇学校之间的差异。
如城区和走在全区经济第一方阵的大吴、青山泉两镇的办学条件相对优越，涌现出大批的省市级实验学校、示范学校。
师资力量雄厚，硬件设备优良。
而其他乡镇的大部分学校教学条件相对简陋、教学设备缺乏，优秀师资匮乏，因此直接影响的全区教育水平的整体提高。
5、农村学校学生辍学率居高不下。
一方面新的读书无用论有所抬头。
一些人看到市场经济初期个别暴发户没读几年书，就能出人头地，挣大钱，认为农村孩子读书不需多，认识几个字，会拨弄计算器算算帐就行了。
因此，多读书不如早挣钱的思想束缚了人，造成小学生、初中生辍学率上居高不下。
另一方面，连续几年农民增收缓慢，高校学费十年涨了100倍，种十亩地养不起一个大学生，导致乡村出的大学生越多，经济反而越落后。
经济发展水平一般的中部地区，一户农民供养一个大学生一般要倾尽家庭财力，供养两个或三个大学生则要靠借款、靠社会支援，而孩子早早辍学的家庭则生活相对宽裕。
这种现象的存在，使部分农民产生念书赔本的思想。
虽然政府每年都对贫困和特困家庭的学生进行补助，但这对于大量的贫困家庭的孩子来说是杯水车薪，因此越来越多学生选择了辍学打工的道路。
6、职业教育有待大力发展
目前，我区职业教育规模偏小、质量差、效益低、专业设置重复等问题的存在，已经很难适应现代化市场经济的发展需要;
另外社会上对上职中的学生存在偏见。
认为一等学生上重点高中，二等学生上普通高中，三等学生上中专、技校最差的学生才上职业高中。
这样就严重刺伤了上职中学生的自尊心，宁愿失学也不上职中。
因此努力探索出一条规模集约化、专业市场化、人才技能化的职业发展的好路子非常必要的。
7、韩桥、董庄两矿校遗留问题有待解决
20xx年9月，两矿校二百六十多位教职工统一纳入地方政府管理，其人员工资标准仍然是集团企业标准。
在省政府20xx年41号专题会议纪要和两矿校移交协议中，没有对两矿校教职工在三年过度期遇有政策性增资问题的解决办法，更没有明确遇有政策性增资时的资金来源渠道。
只有在协议第六条规定中，有未尽事宜和省政府20xx年第41号专题会议机要有不符之处，双方协商解决的内容。
2003年7月21日，徐州矿务集团有限公司下发了徐矿司发[2003]181号关于增加工资的通知文件，两矿校教职工听到消息后，多次到徐州矿务集团有限公司反映他们的政策性增资的问题，但集团一直没有给予答复。
至今这两矿校人员的增资问题一直没有得到解决。
在今年初的地方增资中，两校人员仍没有明确说法，教职工的情绪波动很大，已多次上访或越级信访，不稳定因素很大。
三、理清思路，找准突破口，加快我区教育的蓬勃发展。
1、进一步统一思想认识、明确责任。
百年大计，教育为本。
一个地区经济水平的高低往往影响着基础教育的发展，而基础教育又为地方经济的发展提供智力支持。
教育投入的获益，往往不是立竿见影的，因此在这里要求我区各级政府要进一步统一思想、关注教育。
把教育摆在优先发展的位置，切实做到再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。
区政府要确保财政依法增加对义务教育的投入，要进一步健全、完善财政体制改革，调整财政支出结构，在年初编制预算时，对义务教育经费要重点保证，统一管理，统筹安排。
并以此作为考核干部的硬指标。
其次出台多渠道筹措经费的政策，加强经费使用的监督，如税费改革后的新的农业税收总额中提取一定的比例用于义务教育等。
从而建立以政府投入为主的多渠道筹措教育经费的体制。
真正明确各级各层次教育投资的主体，地方政府要帮助学校分忧解难，要针对学校负债办学的情况拿出合理的解决方案。
建议区委、区政府把各乡镇、办事处、工业园区投资办学情况和政绩考核挂钩，想方设法为教育的发展打开方便之门
2、快解决城乡教师同工不同酬的问题
以县为主的农村教育管理体制的实施虽然有效解决了长期拖欠农村教师工资的问题。
但是目前农村教师国标工资偏低，工作环境、生活环境、福利待遇较差，教师思想波动较大。
建议区政府在加快地方经济发展的同时，尽量缩小城乡之间公教人员的收入差距。
让同一个区的教师真正做到同工同酬。
督促相关部门尽快解决农村教师的各项待遇。
这包括落实解决教师的遗属补助、临时代课金、防暑降温费、取暖费等的发放资金渠道问题，尽快解决好教职工的养老保险、医疗保险等问题。
待遇留人的问题不好解决，应该在感情留人方面入手，尽快解决新分配教师的入编问题，一方面使他们感到自己有用武之地，另一方面也能吸引一部分优秀教师到贾汪任教。
3、转变观念、科学管理、切实提高教育质量
打铁还须自身硬，一位好的校长就是一面旗帜，一个强有力的班子就是一座坚强的战斗堡垒，一个优秀的教师群体才是学校教学质量的有力保证。
因此，教育主管部门要在选好人、用好人上下工夫，把真正有能力、有干劲、讲奉献的青年骨干放在领导岗位上。
作为学校领导要树立科学的教育管，用发展的眼光来指导办学，用科研的意识来武装教师的头脑;
在学校管理要突出以人为本，充分发扬民主，引导广大教师参与学校管理，从教师实际出发，关心教师，努力建立张弛有度的工作秩序，营造和谐健康的群体氛围。
真正做到感情留人、环境留人、事业留人。
要坚持实施并不断推进中小学素质教育，通过全区中小学课程改革的逐步推开。
特别要加强对乡镇中小学的课程改革工作的指导，并根据我区经济发展的要求，树立积极实施素质教育的思想，努力探索改革当前应试教育、升学教育模式下造成的那样一种学制，一个评价标准，一个大纲、一本书，甚至一张试卷的局面。
全区学校要逐步实行教育收费一费制制度。
要使一费制实行，真正对规范全区中小学收费管理，减轻农民负担起到了一定的作用。
4、加强师德和终身从教的思想教育。
针对我区教师思想不够稳定的现状，教育主管部门要采取多种形式的活动教育在教师中培养五种精神：
不计得失的牺牲精神，不甘落后的拼搏精神，爱生如子的园丁精神，认真执教的敬业精神，终身从教的献身精神。
目前，我区农村各公办学校的师德建设工作都取得了较为显著的成效，如大吴镇西大吴小学，青山泉白集中学等学校的教师虽然只拿国标工资，却依然乐此不疲地默默奉献在自己的教工作岗位上，并取得的骄人的成绩。
5、狠抓基础教育的均衡发展。
一是把建设示范初中和模范小学的重点摆到经济薄弱的乡镇，努力建设一批省、市的农村示范初中和模范小学。
二是加强农村薄弱学校的建设，实行城乡校长、师资交流，为薄弱学校培训骨干教师，重视薄弱学校办学条件的改善，开展师德师风、爱岗敬业精神的教育，切实提高薄弱学校的管理水平和教学水平。
三是要重视农村教师队伍建设，要采取优惠政策鼓励大中专毕业生到农村任教，充实农村教师队伍力量，我区政府及人事部门要重视和支持乡镇教育的发展，重新核定编制，对农村中小学核定编额，要充分考虑教学布点和班额及师生比的因素。
按需设岗，按岗定责，按岗定员，按员聘任，努力推进全区中小学人事制度改革，促进教师合理流动，并努力使农村中小学教师享受城区中小学教师同等待遇，同时加强对农村中小学的管理和评价，建立起校长和教师的奖励基金制度，从而稳定农村中小学教师队伍。
6、努力加强职业高中教育。
为了培养高素质的劳动后备军，首先要把发展职业教育作为突破口，作为教育工作与经济工作的最佳结合点。
我区要加快整合职业高中学校，开办职教中心，对基础较好的学生进行普通高校对口升学，另一部分进行以劳务输出为主的职业技术教育。
职业高中在专业设置上必须符合本区产业结构和产业发展方向，面向市场，面向现代化，面向农业，在科技上大做文章，办好自己的特色，找到新的增长点，为我区经济建设发挥更大作用。
7、加大对民办教育的支持，规范民办教育管理。
要加大对民办学校的支持力度，着力建设一支结构合理、稳定的专职教师队伍。
教师管理可以参照鼓楼区、云龙区的民主路、青年路的做法，编制保留、工资照发、学校收费缴到区财政，由区统一管理使用。
关于教育的调研报告篇2近年来，农村教育远远差于城市教育是众所周知，有目共睹的。
同时，我们可以清醒的看到我国教育发展过程中出现的这样那样的问题，阻碍了教育快速前进的脚步。
农村小学教育所存在的一系列问题已经成为制约我国农村经济发展的巨大障碍。
我们应客观地认识现状，评价现状，不能在困难面前茫然而不知所措，被困难吓倒。
那么，农村小学教育现状究竟是怎样?
本文以海城市牌楼镇三角村三角小学为例，分析当前农村小学教育现状，并提出了一些解决问题的建议，仅供有关部门参考。
引言：
农村教育问题的成因是多样的，其中最关键的因素是师资配备不足，留不住人才;
最严峻的现状是学生学习不够积极主动。
解决这一系列问题需要一个长期的过程，在这期间可以尝试加强硬管式的传统教育方法，着重要给学生树立起积极拼搏的意识。
其根本的改善必须举全国之力而为之，且要坚持下去。
三角小学情况
（一）学校基本现状
三角小学于20xx年由东沟小学，小堡小学合并在一起，学校总占地面积8000多平米，建筑占地面积800多平米。
2007年中心校为学校将木窗换为铝合金窗，办公用品均是由中心校统一购置。
学校共设有1个微机室，没有实验室和图书室，学校操场设有篮球架和乒乓球台。
2007年学校购置了电脑，共22台，3～6年级可以上微机课，课上2人使用一台电脑。
全校共6个班级，6个年级，分别为学前班、1、3、4、5、6年级，由于2010年没有招来一年级学生，导致没有二年级。
因为现在学生人少，所以学校每两年招一次生。
学生共105人（具体见表格1），以前学生有200多人，每个班级至少30人，但后来越来越少，到镇里去上学的孩子越来越多。
（表格1：
学生人数及男女比例）
（二）在校教师情况
学校有老师12人，2个领导，6个班主任，班主任主要教语文和数学。
全校只有一名英语老师，负责3、4、5、6年级的教学，是特意给三角小学派来的，来到三角小学已经有4、5年了。
学校无专业音体美、思想品德、自然老师，都是一个老师教多个科目。
在缺少老师时，学校会在村里寻求高中学生作为代课老师。
老师大部分住在牌楼镇中，每天上下班有专门的车接送。
教师年龄在36～50多岁之间，最长教龄长达30年，最短教龄为16年。
工资2600～2700元∕月，过节时没有待遇，今年只有降温补贴100元。
学校会逐年评选优秀教师，但评出的优秀教师都会被调走，老师的安排是轮流调换，调走原因有很多，有的是因为工作需要，有的是根据个人原因。
老师在同一所小学最多呆6年，很少有机会参加外出培训。
三角小学里有一位刘老师，是6年前调来的，教学认真负责，经常给孩子家长打电话反映情况，刘老师实行一帮一原则，一好带一坏。
（见图表1、2、3）
图表1：
教师学历情况
图表2：
教师级别情况
图表3：
教师年龄人数
（三）学校教育管理方面
每学期开一次家长会，但家长来的人数很少，其中老人占很大比例。
因为老师家住在牌楼镇上，来回不方便，平常教师不常与家长沟通。
学校每学期考一次试，试卷由镇上统一印发。
每学期评选百分之三十的的三好学生，百分之十五的优秀少先队员。
每学期期末老师都会进行家访，针对对象是学困学生和贫困学生，每次5～10个学生。
学校采取硬式教育，考试之后不排榜。
（四）老师分析学生情况
1、老师们认为，孩子好坏不能根据考试成绩来评价，因为孩子成绩起伏不定，有可能同一科目，上次考试成绩与这次考试成绩相差太远。
而且孩子有自己的特长，有可能英语不好，数学却很好，这些都不能用来比较孩子的好坏。
2、现在上学书本都不要钱，每年只需要拿些卷纸钱，所以因为家里贫困而退学的原因极低，孩子不爱学习的主要的原因就是认为学习累，吃不了苦，越是家庭条件好的越不爱学习。
孩子学习氛围差，害怕问老师题。
3、还有一种是父母把孩子留给爷爷奶奶，他们根本不管孩子学习，也管不了。
现在的孩子越来越贪玩，也越来越难管，爷爷奶奶很多也会溺爱孩子，随着孩子来。
因此，孩子玩起来更加无所忌惮，很多都因为贪玩而荒废了学业。
4、老师们普遍认为，学生家长认识不到孩子学习的重要性，采取放羊式教育，家长以为把孩子送到学校就是对孩子的教育了，对孩子的学习也是不管不问。
一位老师说，农村家长与镇里家长重视程度相差太多，镇里家长重视程度占80%～90%，而村里重视程度不到10%（老师自己认为数据，不一定准确）。
（五）三角村孩子学历情况
因为由六年级升初中不需要考试，所以村里学生都能念到初中，但初中升高中需要进行考试选拔，所以高中生就比较少了。
村里每年都会出大学生3～5个，村里也曾出现过硕士和博士。
二、当代农村教育现状分析
（一）现状1：
父母重视教育程度低
1、家长普遍文化水平差
根据我们的走访，发现农村家长学历基本为小学或者初中，甚至还有很多连小学都没有毕业。
其主要原因是：
城市的收入、就业机会、生活条件等各个方面都明显优于农村，学历高有能力的年轻人都不愿意留在农村，选择进城打工，留下的都是那些在城市混不下去的人。
从而导致农村人口呈现两极分化严重，老的老小的小。
父母都迫不及待的将孩子送入学校，父母只是想让学校去管孩子。
家长白天都忙工作或忙着干农活，只有晚上才能有一点的时间顾及孩子，由于家长的学历水平都很低，根本无法辅导孩子学习，也不知道该怎么在学习上帮助孩子。
孩子发现自己跟不上的时候，家长不知道该怎么办，也没太放在心上。
2、家长采取放羊式教育
农村孩子上学一直以来存在的一个严重问题就是放羊式教育，家长因为工作或农活而无暇顾及孩子，老师只是完成上课的任务，课下一般很少管学生是否学习，这就造成了学生在学习上的散漫、不认真。
在放羊式教育的模式下，学校对学生日常生活的管理几乎是一片空白。
往往是，学生问题日积月累最终演变为一个个具体到恶性事件时学校才出面干预。
这种教育模式虽然可以培养孩子的自主性，提高自立能力，但是也存在着诸多弊端。
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