部编版三年级语文下册第六单元教案.docx
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部编版三年级语文下册第六单元教案
部编版三年级语文下册第六单元教案
第六单元教案
18.童年的水墨画
课题
童年的水墨画
课型
新授课
设计说明
本文是一组儿童诗,摄取了三组儿童生活的镜头,表现了孩子们童年生活的无忧无虑。
教学中,我主要是引导学生通过各种形式的朗读,想象诗歌中描写的意境,欣赏诗歌的语言美、画面美,感受童年的快乐。
学前准备
1.预习课文,自学生字、词语。
(学生)
2.准备歌曲《童年》。
(教师)
3.制作教学课件。
(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识本课6个生字,会写11个生字,正确读写词语表中的词语。
2.有感情地朗读诗歌。
3.学习《溪边》,想象诗歌描绘的意境,感受童年生活的快乐。
学习重点
读写生字、词语,想象《溪边》描绘的意境。
学前准备
1.预习课文,认读生字、词语。
(学生)
2.制作教学课件。
(教师)
教学
环节
一、歌曲导入。
(用时:
5分钟)
1.播放歌曲《童年》。
2.老师介绍自己的童年生活,启示学生谈谈自己的童年。
3.板书课题:
《童年的水墨画》。
1.欣赏歌曲《童年》。
2.全班交流自己的童年生活。
3.齐读课题。
二、初读诗歌,学习生字。
(用时:
13分钟)
1.指导学生自读课文,读准字音,读通句子,标记生字。
2.出示本课生字,指导学生用合适的方法识记生字。
3.指导书写:
注意“染”的结构,“爽”的笔顺等。
(教师范写)
4.教师检查学生生字词的掌握情况。
1.自由读课文,读准字音,读通句子,圈出生字词,多读几遍。
2.用形近字加减法、换偏旁、部件组合等方法识记生字。
3.同桌之间交流生字的写法,随教师书写。
4.小组内采取组词、造句等方法进一步掌握生字。
1.一字组多词。
染()()
碎()()
爽()()
浪()()
三、学习《溪边》。
(用时:
17分钟)
1.指导学生用不同的形式朗读诗歌,读出诗的韵味。
2.说说诗中描绘的画面。
3.理解“忽然扑腾一声人影碎了”是怎样的一幅画面。
1.熟读诗歌,读出诗歌的韵味。
2.小组讨论交流诗中描绘的画面。
静静的溪水映着青翠的柳树,映着钓鱼孩子的身影,鱼竿上立着红蜻蜓。
大家都静立不动,怕鱼受惊,而鱼上钩的一刹那,这种静立刻被打破了,溪水动了,人影碎了,鱼跃人欢,一片欢乐。
3.是在说鱼上钩了,打破了平静如镜的水面,人影便“碎”了。
2.《溪边》主要是描绘了孩子在溪边___________的情景。
第一句诗运用了___________和___________的修辞手法,将拟人化,将小溪比作了_________和_________,突出了小溪静和绿的特点。
四、赏读深化。
(用时:
5分钟)
1.组织学生再读诗歌,感受诗歌的语言美。
2.引导学生联系实际谈体会。
1.课件出示诗歌中的相应画面,赏析诗歌。
2.交流生活中类似的美好生活画面
教学反思
教学本课,我以歌曲导入,引发学生的学习兴趣。
接着教学生字,掌握重点生字词。
然后让学生熟读诗歌,想象画面,感受诗歌的意境,再联系生活实际谈感受,让学生对诗歌的意境有更深入的理解。
第二课时
学习目标
1.有感情地朗读《江上》和《林中》,体会诗歌的意境,欣赏诗歌的语言美、画面美。
2.激发学生阅读儿童诗的兴趣,并能进行简单地模仿创编。
学习重点
理解《江上》《林中》,体会诗歌的意境。
学前准备
制作教学相关课件。
(教师)
教学环节
一、学习《江上》。
(用时:
17分钟)
1.指导学生朗读《江上》,用自己的话说说诗中描绘了什么场景。
2.再读课文,画出你认为精彩的词句,体会其妙处。
3.引导学生展开小组合作,深入体会诗歌意境。
1.有感情地朗读《江上》,交流诗中的场景。
一群孩子像鸭群一样跳入水中,在水里互相泼水、嬉戏。
一个孩子钻入水中不见了,突然一阵水花,他出现了,调皮地笑着,露出洁白的牙齿。
2.小组合作学习,交流讨论“水葫芦”“一阵水花两排银牙”的妙处,体会诗歌意境。
3.第一句诗运用了什么修辞手法?
写出了什么?
__________________________________________________
4.“水葫芦”借代_______的孩子;“两排银牙”写出了孩子的_________。
二、学习《林中》。
(用时:
17分钟)
1.教师引导学生读《林中》。
2.课件出示雨后的松林和林中的蘑菇等图片,引导学生想象、欣赏诗歌描绘的画面。
3.再读诗句,体会诗句中叠词和量词的用法。
1.朗读《林中》。
2.图文对照说说诗歌描绘的画面。
雨后的松树更加翠绿,松针上挂着亮晶晶的雨珠,树下长出了一个个蘑菇,一群头戴斗笠的孩子正高兴地采摘,欢乐的叫声抖落了雨珠。
3.交流体会诗中叠词和量词的作用。
5.填上合适的量词。
一()雨珠
一()山花
一()欢叫
一()斗笠
三、总结拓展。
(用时:
6分钟)
1.用自己喜欢的方式,再读课文,感受孩子们的欢乐。
2.回顾自己的生活,仿写一首小诗。
1.再读诗歌,感受快乐。
2.三首诗歌都以地点为题,联系生活实际,仿写一首小诗。
6.仿写一首小诗。
________________________________________
板书设计
教学反思
本次教学中,我力求让学生边读诗句边想象画面,把文字变成画面,让学生更真切地感受到这组儿童诗意境的美好。
通过课件展示图片算是锦上添花,帮助学生更直观、更形象地理解了诗歌描绘的画面。
《童年的水墨画》教学片段
◆读想结合,走进画面。
(教学重点)
师:
读了《溪边》,你有什么感觉?
生:
我感觉作者写的真是一幅画,是童年生活的一个美好的镜头。
师:
如果《溪边》是一幅画的话,不知大家在画上都看到了什么?
生1:
我看到了澄澈碧绿的小溪,小溪中映出溪边的垂柳,映出了钓鱼孩子的影子。
生2:
我看见了孩子钓竿上的红蜻蜓。
生3:
我看见了当鱼钓上来时,那溪里的涟漪和碎了的人影、树影,以及在草地上蹦跳的鱼和手忙脚乱的孩子。
师:
对,就这样边读边想象,你才能真正地走进诗境。
那么《溪边》这幅画给大家怎样的感觉?
生1:
这是一幅有静有动的画。
小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止不动的,因为它们都在等待水里鱼儿上钩;当鱼儿上钩后,这种静被鱼的挣扎、人的欢笑打破了,溪边热闹起来了。
生2:
这是一幅色彩艳丽的画。
这里有绿色的柳树,有绿色的溪水,连人影都被这溪水染绿了,并且有红色的蜻蜓点缀,真是“万绿丛中一点红”,多美的画面啊!
生3:
这是一幅充满快乐的画。
柳树是快乐的,它快乐地照着溪水这面镜子;山溪是快乐的,因为它美得像绿色的玉带;蜻蜓是快乐的,因为它觉得钓竿真是有趣的地方;更快乐的是孩子,因为他钓上了活蹦乱跳的鱼。
师:
你们真的是用心去读书,用心去体会了,把这样的体会,融入我们的朗读中,一定会读得很美很美。
19.剃头大师
课题
剃头大师
课型
新授课
设计说明
课文讲述的是怕剃头的表弟小沙让“我”给他剃头,结果害他去理发店剃成了光头,还把姑父的睡衣弄满了碎发的闹剧。
在教学设计中,我会通过谈话导入,激发学生的学习兴趣。
通过读、画、议,引导学生理解“我”给表弟剃头的过程,体会孩子们的天真、自由和快乐。
最后让学生讲述自己童年有趣的事,对学生的语言进行训练。
学前
准备
1.制作多媒体课件,制作生字卡片。
(教师)
2.回忆自己小时候剃头或剪头发的经历,预习生字。
(学生)
课时
安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识10个生字,会写12个生字。
能正确读写词语。
2.正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
学习重点
认识生字,正确读写文中的重点词语。
学前准备
1.制作课件。
(教师)
2.回忆自己小时候剃头或剪头发的经历,预习课文。
(学生)
教学环节
一、谈话导入,激发兴趣。
(用时:
5分钟)
1.请同学们想一想自己小时候理发的有趣经历,并讲给大家听听。
2.导入新课,引出课题:
今天我们要学习的课文中的小沙有怎样的经历呢?
板书课题。
1.学生交流自己理发的经历。
2.齐读课题。
二、初读课文,识字理解词语。
(用时:
20分钟)
1.教师巡视,指导学生自由读课文,标出文中自然段的序号。
2.教师出示生字卡片,指导学生学习生字新词,并理解重点词语。
3.课堂检测学生对生字词的识记情况。
1.学生读课文,画出文中的生字新词。
2.小组之间利用识字卡片,互相交流识字方法。
3.提出自己不理解的字词,共同探讨。
如:
“执”“锃亮”“耿耿于怀”等。
4.用词语卡片的形式学习、识记词语。
1.读拼音,写词语。
lǐfàdǎnxiǎo
()()
chóurén
()
duóménértáo
()
2.解释下列词语的意思。
锃亮:
__________________
耿耿于怀:
______________
央求:
__________________
三、再读课文,整体感知。
(用时:
10分钟
1.指导学生再读课文,思考:
小沙剃头有怎样的经历?
2.引导学生整体把握课文的内容。
3.引导学生理清课文顺序。
1.学生带着问题默读课文,感知文章各个部分的内容。
2.第一部分(第1自然段):
写表弟天生胆小,什么都怕。
第二部分(第2~6自然段):
店里只有老剃头师傅给小沙剃头,小沙只得由他摆布。
第三部分(第7~17自然段):
写“我”给小沙理发的过程。
第四部分(第18自然段):
写最后小沙剃成了光头,姑父被睡衣上的碎发弄得睡不好觉。
3.小沙为什么只得规规矩矩地由老剃头师傅摆布?
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四、课堂小节。
(用时:
5分钟)
1.教师引导归类复习本节课学习的生字。
2.要求学生有感情地朗读课文。
1.学生认读生字、词语。
2.选择自己喜欢的部分大声朗读。
4.听写词语。
表弟胆小理发
仇人骂人付钱
双倍虽然
教学反思
教学本课时,我通过谈话导入,激发了学生的学习兴趣,大家都有理发的经历,所以在谈论小沙的剃头经历时,学生都能踊跃举手发言。
整个课堂教学中,学生始终保持积极、兴奋的状态,很容易就理清了课文顺序,也了解了课文内容。
第二课时
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,感悟文中语言的生动有趣。
2.体会文中孩子的天真、自由和快乐,感受童年的美好。
学习重点
理解课文内容,感悟文中语言的生动有趣。
学前准备
制作教学课件。
(教师)
教学环节
一、回顾交流,导入新课。
(用时:
5分钟)
1.复习生字词。
2.引导学生回顾上节课的学习内容。
3.说说课