第一册语文第二单元docWord文档格式.docx
《第一册语文第二单元docWord文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第一册语文第二单元docWord文档格式.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
4.朗读课文。
背诵课文。
5.说一说：
天黑了，灯塔妈妈为什么睡不着?
1•认识11个生字。
2•朗读课文。
感悟灯塔妈妈对船宝宝的无私忘我、感人至深的爱。
词语卡片。
-V/Ln-P
2课时
一激情导入。
1.启发谈话：
小朋友，你们知道塔吗？
都见过什么塔？
它们建在什么地方，是干什么用的？
我们今天耍学习一篇新课文，讲的是“灯塔”。
你们谁见过灯塔？
谁知道灯塔建筑在什么地方，是干什么用的？
2.板书课题，认识“灯塔”和“妈妈”。
二整体感知。
1•让学生借助已学过的字试读课文，并把不认识的字画出。
2.教师范读课文，要求学生注意听不认识的字的读音。
3.教师领读，学生跟读。
要求：
看清字，听准音，读对字。
4.分小组读，展开互帮互学。
5・自由读、齐读。
6.请愿意读的同学读给大家听
三识字读文。
1.板书词语，在要求认读的字下面点点儿。
灯塔妈妈大海只有睡不着没冋家
2.看拼音，读准字音。
可以采用小组互读、“小老师”带读、比赛读等方式进行。
3•你采取什么样的方法记住这些生字，告诉老师和同学们，好吗？
4.在课文屮找出带有这些词语的句子，读一读。
5.把课文读给自己的同桌听。
四指导朗读。
1.学生口由读课文。
声音响亮，读准音、不丢字、不加字。
2•师范读、生学读。
不唱读、不顿读。
3•同桌互读、指名读。
以下读法提示，供教师范读课文时参考。
天/黑了，浪/睡了，大海/静悄悄，只有/灯塔妈妈/睡不着。
睁着/眼，瞧哇/瞧，
望着/远远的海面上，还没有回家的/船宝宝。
一品读感悟。
1.学生自由轻声朗读课文，然后大声地有感情地读。
2.同桌之间互读互帮。
有感情地朗读课文。
3•你喜欢课文的哪几句？
为什么？
请你大声地有感情地读出来。
4.讨论交流：
天黑了，为什么灯塔妈妈睡不着？
你想对灯塔妈妈说点什么？
5.根据学生的回答，让他们带着各自体会到的感情把全文朗读给好朋友听，再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。
二背诵课文。
三指导书写。
1.在反复读的基础上，认识新笔画撇“丿”和捺
2.识记字形。
八:
独体字。
笔顺：
丿八。
写时捺要略高于撇。
大：
大。
写时人字撇捺之间角度要适中。
个：
个。
写时竖画位置在正中，要写直。
天：
天。
两横一定要写得平直，上横稍
短，下横稍长。
3.指导书写。
4.练习。
板书设计:
灯塔妈妈船宝宝
爱
唾不着没回家
5《鞋》的教学设计
1认识13个正字。
会正确书写4个字。
学习并掌握笔画：
竖弯钩和竖钩。
2学习“我的词语库”中的词语，自主积累词语。
3通过学习课文，感悟一家人的亲情和忙碌。
4朗读课文。
2朗读课文。
通过学习课文，感悟一家人的亲情和忙碌。
生字、词语卡片。
小黑板。
一谜语导入
1出示小黑板：
两只小船，无桨无蓬，十个小孩，坐在船中。
白天来来去去，晚上人去船空。
2指名说相互正确的答案，教师板书课：
5鞋。
3带读课题，指名读题，齐读课题。
二看图说话
1学生观察图。
2同桌互相说一说，这些是谁的鞋子？
它们有什么不同？
它
们像什么？
3指名说。
4过度：
是呀，一双双鞋，就像大船和小船。
你看，爸爸的鞋是大船，妈妈的鞋是小轮船，小朋友的鞋像小帆船，颜色最好看。
我们来听一听课文是怎么说的。
三初读课文
1借助自己已经学过的字试读课文，并把不认识的字画出来。
2教师朗读课文，要求学生注意听不认识的字的读音。
3教师领读。
4学生再自由读课文，同桌互帮互学不会读的词句。
5再次齐读课文，指名读，分组读。
四认识生字
14:
字宝宝凹家了，藏起來了，谁来找一找它们藏在哪？
看课文，找出生字并带读：
鞋、双、和、伤〈、看、爸、的、是、我、好、儿、出、来。
2吃食生字卡片，自由认一认、读一读。
3指名认读，教师止音。
4请小老师领读。
5齐读生字。
五学习词语
1字宝宝像小朋友一样团结友爱，你看它们和自己的好朋友一起出来玩了。
出示词语卡片，指名读：
爸爸、好看、回来。
2教师带读。
指名用词说话。
3开火车读。
4学生读课文。
六小结
一复习导入
1利用卡片复习生字词语。
2自由朗读课文。
1卡片出示：
儿、大、小、回，学生认读。
2识字记形，指导书写。
儿：
笔顺是：
撇、竖弯钩。
认识新笔画竖弯钩。
横、撇、捺。
小：
竖钩、点、点。
书写时从到中间两边。
认识新笔画竖钩。
回：
全包围结构的字。
竖、横折钩、竖、横折、横、横。
书写时注意先里头后封口。
3学生练习。
教师巡视指导。
三朗读课文，感悟真情
1教师有感情的范读课文。
2你喜欢课文的哪几句？
请你读给大家听。
学生评议。
3想一想：
天亮了，船儿出航了。
船儿到那而去了？
去干什么？
天亮了，爸爸、妈妈都忙着去上班了，小朋友也高高兴兴去上学了。
天黑了，爸爸、妈妈和小朋友又回到了温暖的家。
4教师指导看课文中的图。
说说你看到了什么？
再说说你的家庭吧。
5教师领读课文，边读边指导。
6请愿意读的同学读给大家听。
四拓展训练
对学生进行情感教育，可让学生观察一家人一天的生活。
爸爸妈妈下班口来，对他们说：
“爸爸（妈妈），您辛苦了！
”五作业
板书设计
学拼音二
《gkh》教学设计
1学会声母gkh,能认清形、读准音，并会书写。
2学习学握这三个声母与单韵母aeu相拼，与ua和uo的连拼，学习拼读三拼音节。
3熟读儿歌。
。
gkh的发音方法及音节的拼读方法。
掌握三拼音节的方法，gkh与ua的四声连拼。
词语卡片、生字卡片、拼音卡片。
一复写巩固
1你能说说我们学过的声母和6个单韵母吗？
出示卡片认读：
单韵母：
aoeiuti
声母：
bpmfdtnlyw
打乱顺序读、开火车读、齐读。
二猜谜语导入
1今天我们来了一位朋友，大家猜猜它是谁。
小小游泳家,说话叫呱呱；
小吋没有腿，长大没尾巴。
2小青蛙给大家带来了三位声母宝宝，我们快来认识它们。
三教学声母g
1读准音。
2记清形。
开动你的脑筋，说说用什么方法可以记住它。
教顺口溜：
9字拐弯gggo
3与单韵母相拼。
（1）冋忆：
当一个声母碰上韵母时，它们怎么拼读呢？
（2）
（2）你来碰碰看，这几个音怎么读？
看谁读得最好!
gagegu
学生试读，指名拼读，教师正音，小老师领读。
四教学声母k
1＞读准音。
看图，看图上的小蝌蚪在干什么？
把蝌蚪的“蝌”读的短些就是k的音。
教师示范，学生模仿。
比较gk,看哪个送气，哪个不送气。
2、认清形。
看看图和“k”，你有什么发现？
教顺口溜：
蝌蚪游泳kkko
3、与单韵母相拼。
kakeku
小组合作学习练习拼读，小老师领读。
五教学声母h
教学方法同上。
七作业
1卡片认读gkho
2拼读音节。
二学习三拼音节
1回忆两拼音节的拼渡口决。
2两拼音节乂來了一位小客人，它们三个人在•起也碰出了一个音节，大家看：
演示三张字母卡片相碰在一起，发出“呱”的音。
g—u一a——gua
这样的音节叫“三拼音节”，我们读的时候依次把它们连一起,听老师范读。
你发现这三个音的发音有什么不一样吗？
引导学生总结三拼音的犯法：
声轻、介短、韵母响，三音连读很顺当。
学生模仿读指名读，小老师领读。
3练读：
g—u—a——gua
瓜
西瓜
k——u——a—kua
夸
夸奖
h——u——a—hua
花
鲜花
教师纠正发不准的音，强调要领：
u轻短，a响亮。
三看图拼读音节，练习说话。
1出示音节：
ha,指名拼度读、齐读。
看图说一句完整的话。
引导学生注意说话的完整性和连贯性。
2geku教学方法同上。
四指导书写
五教学儿歌
1教师范读、带读。
2找出带有的音节，先自己拼读，不懂的可以请同学和老师,小组交流。
3自由读儿歌，同桌互读。
4齐读。
六巩固练习
1找宝宝。
教师读一个声母把报，学生在自己的拼音卡片中快速找到并举起，看谁又快又准，然后大声读三遍。
2拼读游戏。
同捉两人为单位，一人拿声母，一人拿韵母，两张卡片相碰后发出的音轮流读；
交换卡片后再拼读。
3课外实践。
把我们学的声母、音节、儿歌读给父母听。
《jqX》的教学设计
1、学会声母jqx,认清形，读准音，正确书写。
2、学会这三个声母与单韵母i的四声拼读，与ia的连拼，练习看图拼读音节。
3、使学生懂得jqx与v相拼吋，省写两点。
4、熟读儿歌。
1、学习掌握jqx三个声母的发音方法及单韵母组成的音节的拼读，继续学习三拼音节的拼读。
2、掌握jqx与v的相拼时省写两点的规则。
教学难点：
jqx的三拼音节的拼读及韵母带调的拼读。
声母卡片。
一复习旧知
1、出示单韵母卡片aoeiuv。
2、出示带调单韵母卡片iiiio
指名读、开火车读、齐读。
二导入新课
1、动物是人类的朋友，你喜欢什么动物呀？
有一位小朋友特别喜欢小鸡，我们一起去她家看看吧！
2、翻开书28页，认真观察图。
用自己的话给大家介绍图上的内容吗？
三教学声母j
1、读准j的音。
2、记住j的形。
让学生自己编顺口溜。
带读顺口溜：
公鸡公鸡jjj。
3、j与韵母的拼读。
（1）j要是碰上i的四个戴调号帽的兄弟该怎么读呢？
学生试拼，同桌互听，指名拼读，带读。
（2）重点指导、教读：
j一i一a—jia。
四教学声母q
1、读准q的音。
把“七”读的轻一些、短一些就是q的音。
教师范读、带
读、开火车读，及时纠正不准确的发音。
2、记住q的形。
看图，图上有什么？
再看看q,你有什么发现？
像个9字qqqo
区别记忆：
右下半圆b,左下半圆d；
右上半圆p,左上半圆q。
3^q与韵母的拼读。
（1）半扶半放，学生合作学习，互读互评，教师检查。
（2）教师指导q—i一a―ia。
五教学声母X
1、读准X的音。
把“西瓜”的“西”读得轻一些、短一些就是X的音。
教师范读、带读、开火车读，及时纠正不准确的发音。
2、记住x的形。
你用什么办法记住X?
一个叉叉XXX,切开西瓜XXXo
3、学生自主学习，教师点评。
xi西瓜xi学习xi洗衣xi马戏
••••
x—i—a—xia小虾
第二课时一复习导入
1、卡片认读jqXo
2、拼读音节：
jijiqiqixixi。
二教学省写V
1＞编小故事，熟记：
v碰上jqx,脱帽行礼。
2、出示：
j一v—vq一v一qvx一v一xu
jqx与v拼出的音节有什么变化？
小V见到jqx,去掉两点还读v。
3、学生拼读，小老师带读。
三看图拼读音节词语
1、看图，放手讣学生利用已有知识去练习拼读，有问题可以请同学，老师。
2、指名拼读、开火车读。
四指导书写jqx。
1、指导书写jqx。
2、学生练习写，教师巡视指导。
五读儿歌
1、指导学习儿歌《淘气的小鸡》。
教师带读，学生自由读、齐读。
2、请同学们找带有jqx的音节，把它们圈起来，自己
试着拼一拼。
当小老师带大家读一读。
3、你还会拼读哪些音节？
试试吧!
4、教师带读音节。
5、朗读比赛，看谁读得好。
六作业
《ZCS》教学设计
教学目标
1学会Zcs三个芮母和zicisi三个整体认读音节。
认清字母的形，读准字母的音。
2能止确、熟练地拼读咅节，掌握zicisi三个整体认读咅节的四声。
3能在四线三格中正确书写zcs声母。
4能正确、流利地朗读课文。
1学会声母zCS,正确书写。
2正确、熟练地拼读音节。
掌握zicisi三个整体认读音节的四声及四声，与zcs相区分。
拼音卡片，生字卡片。
教学过程
一看图，说图意。
1.你知道图上画了些什么吗？
2.图上人物穿的衣服跟我们一样吗？
你知道是哪个少数
民族吗？
二读短文,引出“ZCS”。
1.师带读。
2.结合课文词语，引出zcs。
三声母读咅教学。
1•师带读，生跟读。
2.生自由读，互读，开火车读，反复练习掌握发音耍领。
3.讲解：
zcs是平舌音。
四整体认读音节教学。
1.讲解：
zicisi可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认读，所以叫整体认读音节。
2.告诉学生把“zcs”的音发得长些，响亮些就是"
zicisi”的音。
学生读。
3.带上四声让学生练习。
五拼读练习。
1.
板书：
za
ca
sa
ze
ce
se
ZU
cu
su
ZUOCUOSUO
（声母，韵母用不同颜色的粉笔）
2.让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，重点读好-:
拼音节。
3.指名拼读，同学评议，教师适当指导。
一创设情境。
1.多媒体演示藏族人民的生活情景。
2•师配乐朗读短文。
二感悟短文。
1.用自己喜欢的方式读短文，圈出带有zcs或zicisi的音节。
2.自由读短文，点出自己不认识的字。
3.小组内合作学习：
互教不认识的字，互读短文。
4.指名学生大声读短文，感悟短文内容。
（师适时指导）。
三认读生字。
1.游戏认读：
摘苹果。
（你认识哪个字就摘下写有这个字的苹果，告诉大家怎样记住它）
2.学生没认识完的字，老师指导认识。
3.巩固所学汉字：
卡片抽读；
游戏：
找朋友，猜谜语。
四指导书写。
重点指导学生在四线三格中正确书写。
五作业
《zhchshr》的教学设计
1、学会zhchshr四个声母和zhichishiri四个整体认读音节。
2、能正确、熟练地拼读咅节，掌握zhichishiri四个整体认读音节的四个声调。
3、在卩耳线格中正确书写zhchshrP4个声母。
4、能正确、流利地朗读儿歌。
1、学会声母zhchshr的正确发音。
2、练习拼读音节。
教学准备：
拼音字母卡片。
教学课时：
小朋友们喜欢冬天吗？
要是下了一场雪，屋子呀，马路呀，到处一片雪白，可美丽啦！
特别是那些大树，堆满了厚厚的白雪，挺立在雪屮，你们想看吗？
让我们一起走入树林中欣赏美景吧！
二学习儿歌
1、指导学生看图后说话。
学生说话耍完整，有一定的条理性。
2、读儿歌。
教师范读，要求学生仔细听。
自读，小组合作读，带读。
3、在读儿歌时是不是遇到了些困难，一些字音读不准呢？
没有关系，等我们学完四个声母后你会非常轻松地读好它了。
三学习声母zhchshr
1、学习zho
看书，图上画的是什么？
教发音方法，示范读音，学生练习发音，教师纠止。
2、学习cho
看图上的小候在干什么？
指导发音：
“吃”的因要读得轻短些，念“ch”。
学生练习读音，教师正音。
3、按以上方法学习“sh”和“r"
o
四教学整体认读音节
1、在zhchshr下方板书zhichishirio
师：
这些和zicisi一样也是整体认读音节。
2^自己练读四声，小组合作学习。
—复习导入
1、默写zhchshro
2、认读zhichishiri的四声。
二拼读练习
1、小组学习，自由练读。
2、请小老师领读。
小组拼读比赛。
3、练习带调拼读。
三指导书写
1、学生观察，说说你的发现。
zhchshr占上格和中格，由两个字母组成。
r占中格。
2、直到到重点。
zhchsh由连个字母组成，字母再在竖的顶端向右写一
3、学生书写，教师巡视。
四感悟儿歌
1、在儿歌中找出带Wzhchshr的咅节。
2、先自己试着拼一拼，再同桌交流，选小老师带读。
3、有感情地朗读儿歌。
进行朗读比赛。
五小结
拼拼读读
1、能准确区分平舌音、翘舌音；
认清b_d、p_q、n_l、的形，读准音。
2、能按照正确顺序记忆声母。
3、能区分声母、韵母和整体认读音节并进行分类。
4、巩固声母、韵母，练习看图拼读音节。
练习课
按正确顺序记忆声母；
练习看图拼读音节。
帮助学生区分易混淆的形近声母；
区分声母、韵母和整体认读音节。
字母卡片、小黑板。
1课时。
今天我们要到儿童乐园去玩玩。
二比一比，读一读
1、比较读准带有“ZCS”和翘舌音“zhchsh”的音节。
2、引导区别“b”与“cP、“p”与“q”、“n”与“]”的形与音。
三按字母顺序连一连
1、领门票（将23个声母的卡片发给23个学生）
2、排队入园（每个学生手举卡片安生木顺序排列，依稀入园），并带读。
按顺序齐读。
3、连一连。
（出示连线题，教师讲要求。
学生在书上练习。
小组内讨论。
出示已经连好线的小猫图，教师讲评。
）四读一读
同桌读、齐读、分组读、开火车读。
五把声母、韵母、整体认读音节涂上不同的颜色
1、游戏：
学生非为声母队、韵母队、整体认读音节队分别摘苹果。
带读、齐读、分组比赛读。
2、涂色。
教师提出耍求，学生涂色。
同桌讨论，你们涂对了吗？
出示已经涂色的，指导订正。
语文乐园二
1、学习猜字迷。
通过绕口令，读准平舌音和翘舌音。
2、练习“照样子说”，通过扩词练习，引导学生积累词语。
3、指导学生正确书写“人、水、火、lll'
o学习新笔画竖折。
4、通过阅读欣赏古诗《静夜思》，复习拼音、、阅读训练，感受古诗的麻渎，学习积累语言。
5、了解读书的正确姿势，培养良好习惯。
6、指导学生进行口语交际活动。
指导学生正确书写绳子，阅读欣赏古诗，进行口语交际活动。
指导学生进行口语交际活动。
教学时数：
3课时。
一猜字谜
1、激趣导入。
2、猜一猜。
教师读谜面，让学生好好想想，再指名说谜底。
（三、七）
说一说：
你是怎样猜出来的？
二照样了说
1、出示题目，学生自由试读词语。
2、学生分组读词语，想一想：
你发现了什么？
3、照样子进行扩词练习，指名说。
教师及时肯定或纠正三写字板
1、让学生认真观察，这些字在田字格屮的位置。
2、学生描红，教师巡视指导。
3、表扬写的好的同学。
四说绕口令
1、过度：
“四”和“十”两个字宝宝经常在一起玩，所以很多小朋友有吋叫错他们的名字，今天，他们乂跑来了，想和小朋友一起做游戏。
2、小黑板出示绕口令。
学生试读，同桌读。
指名读，齐读。
比赛读。
一精彩表演
1、猜谜比赛。
2、说绕口令。
二阅读欣赏
1、出示古诗《静夜思》，教师范读。
2、学牛借助拼咅读古诗。
3、学生反复读。
4、指名读，齐读。
5、学生说说自己想到了什么。
6、鼓励学生背诵其他古诗。
三读书姿势
1、让学生看一看读书姿势图。
2、教师领读：
读书时身体要坐直。
学生齐读。
演一演：
指名上台表演正确的读书姿势，比一比，谁表演得最好。
3、学生模仿读书姿势，表演坐姿好的学生。
教育学生读
书姿势要正确。
第三课时一指导观察课程表
1、出示课程表，指导观看。
2、说一水我们学习了哪些课程。
二进行口语交流
1、向同学们说说爸爸妈妈小时侯喜欢什么功课。
耍求：
把话说清楚，声音响亮。
2、分小组说说自己喜欢什么功课，最好还说好所为什么喜欢。
3、指名说。
师生评，注意礼貌用语。
4、从这些功课中学到了什么？
5、你长大了想干什么？
三课外交流
回家问问你的家人小时侯喜欢什么功课，为什么。
四总结
升级会员 