部编人教版二年级语文下册《语文园地五》教案文档格式.docx
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2.“日积月累”可结合生活实例进行教学,便于学生理解背诵。
教学目标
【知识与技能】
1.会认9个生字。
2.积累并运用几个表示“笑”的词语,能用不同的语气读句子。
3.积累由两个意思相近的字组成的词语,并能说出类似的词语。
4.读背《弟子规》节选部分。
【过程与方法】
运用合作探究的方法引导学生自学自悟。
【情感、态度与价值观】
1.培养学生的观察、归纳能力。
2.懂得从不同的角度看问题,初步具有辩证思维。
重点难点
重点
2.积累并运用几个表示“笑”的词语。
难点
1.能用不同的语气读句子。
2.明白《弟子规》节选内容的道理。
3.初步具有辩证思维。
教学准备
教师:
多媒体课件,字卡。
学生:
读读《弟子规》。
课时安排
2课时
第一课时
一、课时目标
二、重点难点
2.指导学生读句子。
正确区分词语。
三、识字加油站
1.出示教材所给词语,学生齐读。
2.出示词语相应的图片,请学生认一认。
3.识字。
(1)出示生字:
厨 厕 厢 厦 穴 窟 窿 窑 窄
(2)自读生字。
(3)交流识字方法:
前四个字都含“厂”;
后五个字都含“穴”。
(4)“开火车”读生字。
(5)认字比赛。
教师随机出示生字卡片,看谁先读准字音。
3.小结。
(1)指名读词语,小组比赛读词语。
(2)看图说词语。
(出示与词语对应的图片,学生说词语)
(3)分组讨论:
借助图片,想想厂字头的字与什么有关,穴宝盖的字与什么有关。
“厨、厕、厢、厦”都是厂字头的字,它们大多与房屋有关;
“穴、窟、窿、窑、窄”都是穴宝盖的字,它们大多与洞穴、房屋有关
(4)思考:
你还知道哪些厂字头的字和穴宝盖的字?
(学生自由说)
(厂字头:
厅、原、厩等;
穴宝盖:
窝、窗、窃等。
)
四、字词句运用
1.读一读,再选择一两个词语演一演。
(1)出示不同的笑脸,请学生用不同的词语来形容。
(2)出示词语,指名读。
微笑 狂笑 傻笑 笑眯眯 笑呵呵 眉开眼笑 破涕为笑 哈哈大笑 捧腹大笑
(3)同学们,这些词语都是表示“笑”的,你们能说一说它们有什么不同吗?
微笑:
不显著地、不出声地笑。
狂笑:
毫无顾忌、放纵地大笑。
傻笑:
无意义地一个劲儿地笑。
笑眯眯:
形容微笑时眼皮微微合拢的样子。
笑呵呵:
形容笑的样子。
眉开眼笑:
眉头舒展,眼含笑意。
形容高兴愉快的样子。
破涕为笑:
停止了哭泣,露出了笑容。
哈哈大笑:
形容开怀地大笑起来。
捧腹大笑:
用手捂住肚子大笑。
(4)同学们,现在你们了解了词语的意思,能选择自己想表演的词语在小组内演一演吗?
(5)全班表演交流。
2.读句子,注意加点的部分,试试怎样读更好。
(1)出示句子:
◇小马连蹦带跳地说:
“怎么不能?
我很愿意帮您做事。
”
◇小马难为情地说:
“一条河挡住了去路,我……我过不去。
◇老师和颜悦色地说:
“看的角度不同,杨桃的样子也就不一样。
(2)指导学生感受加点部分的意思。
做一做“连蹦带跳”的动作;
“难为情”是怎样的表情?
“和颜悦色”的意思是……
(3)指导学生从加点部分中体会说话人此时的心情。
“连蹦带跳”说明小马很高兴;
“难为情”说明小马觉得不好意思;
“和颜悦色”说明老师很有耐心。
(4)学生自由发言,说出读每句话时应用什么语调和语气。
(5)同桌互读。
(6)指名读,师生共评。
五、梳理板书
第二课时
1.积累几个由意思相近的字组成的词语。
2.读背《弟子规》节选部分,感悟其中的道理。
3.朗读《好天气和坏天气》,从文中懂得一定的道理。
读背《弟子规》节选部分。
从《弟子规》中明白一定的道理,从《好天气和坏天气》中感悟到要从不同角度看待问题。
三、我的发现
1.出示词语,让学生找找这些词语有什么特点。
(引导学生通过泡泡框中的提示来发现。
2.学生自主回答,这些词语都是由两个意思相近的字组成的。
3.指名学生回答每个词语中每个字的大体意思。
4.你还能说出这种结构的词语有哪些吗?
(如:
寒冷、弯曲、愤怒、跳跃、奔跑、思念、欢乐等。
四、日积月累
1.学生自读这四句话,根据拼音读准字音。
2.指名读。
3.教师说说每句话的意思。
4.学生齐读。
5.说说从这几句话中明白了什么道理。
6.学生自由发言。
(可结合生活实际谈)
7.学生再读,尝试背诵。
五、我爱阅读
1.自读短文,读准字音。
2.学生针对短文中不懂的地方提出问题。
3.教师质疑:
(1)老奶奶为什么哭?
(2)老爷爷为什么笑?
4.学生回答问题。
5.结合生活实际谈一谈自己眼中的“好天气”和“坏天气”。
6.教师小结。
同学们,还记得《玲玲的画》吗?
正所谓坏事也能变成好事。
一个人眼中的坏天气却是另一个人眼中的好天气,所以,我们遇到问题,要学会从多个角度来看,就会有意想不到的收获。
六、梳理板书
收拾 寻找 伙伴 街巷 骄傲 奔跑
多角度看问题
七、教学感悟
在这次的语文园地教学中,我给予学生自主权,引导他们发现词语的特点,发散思维,用多种方法为动物分类。
指导他们读句子时,教他们通过重点词语来体会说话人的心情,从而明白用什么样的语气、语调来读。
在进行阅读教学时,我抓住“哭”和“笑”两种反应,引导学生明白看问题的角度不止一个,要学会从多个角度来看待问题。
本次语文园地的教学,取得了不错的教学效果。