英特尔 基于项目学习课程Word下载.docx
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确定课程目标将有助于把我们的所学应用在自己的课堂上。
请考虑在基于项目的学习教学中如何运用技术。
根据目前对项目学习的理解，您想为这各课程/月/学年（选择一个）设定哪些教学目标？
请记下这些目标。
下面是一些例子：
∙尝试一些项目学习策略；
∙在课堂上更加以学生为中心；
∙加入小组学习；
∙在本学年里至少做一次项目学习；
∙在本学年里不只做项目学习；
∙改进一个专题项目；
∙将技术整合在课堂学习中。
我的项目学习目标：
为学生设计一个项目，要更加以学生为中心；
运用多种多样的项目策略（可包括直接指导）
模块1，第2节，活动4后：
努力使不同层次的同学在项目活动中受益（安排适合他们的角色，给予应有的帮助）
模块1，第4节，活动4后：
在进行项目活动时对照项目特征清单
开展项目学习的时候，你会面临哪些挑战？
用下面的表记录这些挑战和可能的解决办法。
在后面的学习中要参阅这个表。
挑战
解决办法
如何为学生选择恰当的项目
根据课标要求，选择有现实意义的，能有成果可以展示的项目。
可以先从用时短，简单的小项目开始
模块1，第2节，活动4后
如何为学生分配项目学习中的角色和工作
根据学生的性格特点，特长爱好来安排学生在项目学习中的角色。
如何有效指导学生进行项目学习
设计一个与课标要求相匹配的项目，在学生的项目学习过程中设几个评价点，要求学生自评和互评。
如何评价学生的项目学习情况
用过程性评价的方法，对学生进行个人评价，合作评价和小组评价
第2节：
项目学习的意义
项目学习的研究（可选）
1.在自己的班级确定几个有代表性的学生，你认为他们在项目学习中如何受益，或项目学习给他们带来了怎样的挑战。
以下皆为英文名：
Mary:
成绩优异，习惯于传统教学模式，阅读能力很强，但是不善交际，项目学习给她带来的挑战是与同学们进行团体合作，创造性的活动可能比较适合他。
Tom:
成绩较差，反应灵活，热爱上网和打篮球，交际能力强。
项目学习可以很好得激发他的学习兴趣，而团体合作式的学习模式也可以发挥他交际组织能力强的强项，他可以在项目学习中充当学习小组的组长。
Mike：
刻苦用功，但是成绩平平。
原因在于效率太低，反应太慢，但是性格比较谨慎，仔细。
在项目学习这样一种开放式的学习中，由于过慢的反应，他很有可能会面临很大的挑战，这就需要同学们的帮助和老师的密切指导。
数据记录，分析类的工作可能比较适合他。
活动4：
自我评价（可选）
参看模块1，第1节，活动3中创建的目标和挑战，并在那里继续添加。
∙你确定了更多的项目学习目标了吗?
∙你预计会面临更多的挑战吗?
∙对于挑战你有应对的方法吗?
模块1：
第3节：
项目学习的特征
活动2：
角色变化（可选）
10分钟
项目学习涉及到教师、学生以及社区成员在课堂上角色的改变。
思考这些角色的变化将您的想法记录下来。
教师将从一个知识的传授者变成项目学习的设计者和助学者。
把更多的学习空间留给学生来安排，并给予学生指导和帮助。
学生将从被动接受知识的听教角色转变成为课堂的中心，学习的中心。
他们将很好得进行团队学习和自主学习，通过长时间的主动的研究分析解决问题，学到知识。
此外可以邀请几位有经验的社区成员给学生进行指导帮助，甚至讲座。
也可以在项目进行的某些阶段邀请家长参与帮助学生。
项目学习特征
活动5：
项目改进
20分钟
“项目特征清单”对于编制和执行一个项目很有用。
查看活动里的清单，然后用清单评价一个自己所教授的特定项目、单元或课程，看看它们有哪些特点？
如何改进，使其具有更多的项目特点？
在学习必修二Unit4WildProtection的时候，我让全班学生分成几个小组，这个小组将准备好推选代表在联合国演讲，呼吁人们保护野生动物。
每个小组包括这些角色：
关于保护野生动物的措施的调查问卷设计员；
濒临灭绝的野生动物种类数据收集员；
调查问卷结果和野生动物种类数据分析员；
PPT和演讲稿制作者；
PPT，演讲稿修改者
成人和学生的角色：
教师设计项目，分配角色；
学生扮演专家，参与项目
项目结构：
项目关注的学习目标与课程标准一致，并能教育学生保护野生动物；
在项目过程中设置各个环节的学生自评和互评点；
项目中有各种各样的教学策略，包括老师直接指导。
学习经历：
项目与真实世界联系，有实际意义；
学生通过PPT展示和演讲，模拟在联合国上发言，巩固所学到的知识。
第4节：
模块回顾
活动1：
模块小结
15分钟
回顾本模块开始时确定的“行动计划”。
1.回顾在模块1，第1节，活动1里自己的学情调查表，考虑在“我学到的”和“我如何学的？
”栏目里可以增加些什么？
关于项目学习，你学到了些什么？
你是如何学到的？
请在“我知道的”和“我想知道的”栏目里填写内容；
2.回顾模块1，第1节，活动3，你在开始的时候为项目学习所确定的目标进展如何？
取得进步了吗？
如果愿意，请修改或增加你的目标；
3.回顾模块1，第1节，活动3，思考你在开始的时候会面临的挑战，现在能在“解决方法”栏目里增加战胜挑战的建议吗？
还有什么挑战需要增加吗？
模块2：
项目学习设计
设计项目学习计划
课程标准与项目构思
20分钟
本模块主要关注完成每个“请您填写”活动的单个项目，因为计划编制的各个步骤彼此相关。
项目设计的第一步是依据学科课程标准或教学大纲：
1.研究自己的课程标准；
2.确定与某些标准吻合的项目思路，就像小张老师和王老师那样；
3.在下面记录自己的构思以及与课程标准的联系；
注意：
参看例子，附录小学、中学和高中。
课程标准
项目构思
高中英语九级标准（说）：
能就国内外普遍关心的问题如环保、人口、和平与发展等用英语交谈，表明自己的态度和观点。
针对众多野生动物濒临灭绝的问题，学生扮演专家小组，在联合国就保护野生动物问题进行调查并组织一场英语演讲。
高中英语九级标准（写）
能用常见应用文体完成一般的写作任务，并具有初步使用文献的能力。
高中英语九级标准（读）
阅读一般英文原著，抓住主要情节，了解主要人物；
让学生扮演翻译家，通过对外国童话的阅读，分析了解，把一些中国的古老童话故事翻译成英文，出版一本《中国童话故事选》
高中英语九级标准（听）
能听懂国内外一般的英语新闻广播及天气预报；
让学生扮演气象播报员，收看英美的气象频道，自己进行一场英语气象播报
项目计划
社区与项目构思
开发项目的思路是既要符合课程标准又要和现实生活相联系。
1.请模仿王老师和小张老师，通过头脑风暴设计项目方案；
2.在下面写下对项目的描述：
参看附录小学、中学和高中的例子。
学生扮演动物保护专家，将在联合国发表一场呼吁人们保护动物的演讲。
在项目学习期间，他们浏览各国际动物保护网站，咨询动物保护协会专家，收集濒临灭绝的动物相关数据，了解保护动物的各有效措施。
制作出一篇供演讲用的PPT，并写好演讲稿。
制定计划时，要求学生与动物保护专家密切联系，并研究英语演讲稿写作技巧，用翔实的数据和事例，恰当得表达出自己对于这一重大的国际性热点问题的态度和观点，写出一篇有说服力的演讲稿。
项目学习目标
21世纪技能
在模块3和模块5里，我们将学习讲授21世纪技能的策略。
请为下一步的讲授活动做准备。
1.学习本活动中关于21世纪技能的列表和描述；
2.确定你将在课堂上作为学习目标的前四个21世纪技能。
如果你在相应课程期间只设计一个项目，就要确定项目所需要的前四个21世纪技能；
3.在下面记录自己的设想：
21世纪技能：
✧创造和革新技能
✧批判性思维与问题解决技能
✧信息技术素养
✧社交与跨文化技能
学习目的
1.回顾这个活动中参考的21世纪技能，课程标准以及目标评价量规；
2.确定与自己的项目相对应的课程标准；
✧能听懂有关熟悉话题的演讲、讨论、辩论和报告；
✧能就国内外普遍关心的问题如环保、人口、和平与发展等用英语交谈，表明自己的态度和观点。
✧能有效地利用网络等媒体获取和处理信息。
✧能阐述自己的观点、评述他人的观点，文体恰当、用词准确；
3.通过头脑风暴讨论自己项目的学习目标，目标要基于课程标准和21世纪技能，做到可观察，明确无误；
4.在下面记录自己的构思：
✧听取与动物保护有关的英语演讲，讨论和相关英语节目
✧了解并掌握演讲稿的写作方法
✧通过网络和文献研究收集关于濒临灭绝动物的数据资料，并对收集到的资料进行分析
✧掌握项目学习的评价方法，针对自己小组的项目进行阶段性的自评和组员互评。
✧制作出展现自己研究成果的PPT，并很好得把自己的研究成果以演讲的形式展现出来
模块2：
引导学习的问题设计
课程框架问题实施
1.观看本活动中附加的课程框架问题例子，记录自己在课堂上可能会用到的问题或问题构思：
基本问题
如何用英语演讲,说服人们保护动物
单元问题
如何完成一篇有说服力的演讲稿
我们应如何收集支持我们演讲观点的数据和材料？
内容问题
了解演讲稿的写作方法
用什么方式展示调查数据好?
我们需要收集哪些相关数据和材料
2.利用本活动中的课程框架问题工作表，帮助你为自己的项目设计课程框架问题；
第5节：
活动设计
活动策划
10分钟（若也完成可选活动则需25分钟）
1.记住那些成为自己教学目标的21世纪技能，通过头脑风暴讨论能否将其应用到课堂教学中，在以学生为中心的活动中（不局限在项目学习）考虑整合技术的方法。
在下面记录自己的构思。
请教专家和相关组织成员
与他人合作解决一个实际存在的问题
以用QQ和博客为交流思想、计划和资源的基地
为学生提供机会让他们自己设计解决问题的方法
2.（可选）如果你正在设计一个项目，要始终记着自己的教学目标，通过头脑风暴，在下面草拟项目活动及顺序：
✧参加学生与教师一起讨论。
引入基本问题：
如何用英语演讲的方式，说服人们保护动物。
✧学生开展头脑风暴，寻找他们认为需要解决的问题
✧学生与专家和相关组织成员密切联系，并通过网络了解与动物保护相关的材料和数据
✧学生设计调查问卷，得到关于动物保护问题的民众反馈，了解情况，分析数据，并以此为根据筛选演讲稿中应引用的数据和材料
✧学生着手学习如何写演讲稿，制作PPT
✧学生展示自己的成果，以班级为平台，模仿在联合国大会上发表一场呼吁人们保护动物的演讲。
第6节：
模块回顾
模块小结
反思本模块的学习：
在接触项目学习时，最大的困惑就是如何选择并设计一个好的项目。
通过本模块的学习，这层迷雾在慢慢被揭开。
教师在项目学习中的角色是助学者，这就要求我能为学生做好项目设计。
我认为应该包括以下几个步骤：
1.确定教学目标；
2.设计，完善框架问题；
3.制定评价计划；
4.设计活动。
我了解到了如何设计学习目标；
如何设计框架问题（包括一个基本问题，几个单元问题和多个内容问题）；
如何进行项目学习评价；
如何设计以学生为中心的活动。
通过本模块学习，我略微补充完善了我的项目构思，让其内容更加具体了一些。
模块3：
项目学习评价
项目学习的评价策略
评价目的
15分钟（如果完成可选的活动，需要30分钟）
1.为下面每一个评价目的至少选择一种评价量规，并保存在自己的项目文件夹里。
记录自己所选的评价量规并说明怎样在项目中使用。
评价目的
∙测定学生需求的评价
我会在项目开始前，让学生填写一个学情调查表，填写“已知”，“未知”和“想知”三个部分。
“想知"
部分就是学生的学习需求。
∙鼓励有策略学习的评价
在学生小组会上，就项目主题进行头脑风暴。
∙证明学生理解程度的评价
让学生在项目进行过程中记日志，在项目学习完成后对学生日志进行评价。
2.可选活动：
打开至少一个自己保存的评价量规，进行修改或创造，使其满足自己课堂的需要。
记录自己可能使用这个评价量规的方法和时间：
在项目学习期间，学生将使用保护动物演讲项目说服力评价量规确认是否达到要求。
在项目结束后，用这个评价量规给学生评分。
第2节：
21世纪技能评价
活动3：
思维评价
15分钟（如果完成可选活动，需要30分钟）
1.探讨本活动列表里面的评价量规，选择至少一个学习过程评价量规和一个思维技能评价量规并把它们保存在自己的项目文件夹里。
记录自己使用每个评价量规的方法和时间。
学习过程评价：
合作学习评价清单
怎样使用这个评价量规：
把全班同学分成几个小组，每个小组负责项目的一部分内容，每三天召开一个小组会议，进行自评和互评，并填写一次合作学习评价清单。
思维技能评价：
问题解决评价量规
让学生根据这个评价量规，对项目学习中的问题进行评价，了解自己的项目学习情况
至少修改或创作一个学习过程评价量规或思维技能评价量规，以满足自己课堂需要。
记录自己使用这个评价量规的方法和时间。
保护动物演讲问题解决评价量规。
学生根据这个评价量规，在项目结束后反思他们在项目进行过程中，解决寻找并收集数据，学习演讲稿的写作方式，制作PPT等问题过程中碰到的困难和思考出来的解决方式。
评价计划
评价计划的制定
30分钟
1.为项目创作评价时间线。
评价时间线
项目工作开始前学生进行项目学习完成任务项目工作完成之后
学情调查表
头脑风暴讨论
小组会议，自评互评
小组反思讨论
2.为项目制定一个评价计划。
评价
目的和过程评价
通过学情调查表调查学生对于动物保护和英语演讲稿的了解情况和学习需求。
通过头脑风暴的形式，回忆知识，预测接下来的项目学习中需要解决的问题。
小组会议
把整个班级分为几个小组，如：
数据收集分析组，演讲稿写法研究组，PPT制作小组等，三天左右举行一次小组会议，让组员针对项目学习过程中遇到的问题及解决方式进行自评和互评
自评在合作学习过程中发挥的作用，互评小组成员的能力水平和在项目学习过程中对项目做出的贡献
让学生根据问题解决评价量规，反思回顾项目学习过程中碰到的问题及共同思考出的解决方法，总结项目学习中的收获和问题
在项目学习结束后，进行小组反思讨论，反思在项目学习过程中学到的知识及对于基本问题，单元问题的解决情况。
项目评分
评价量规和评分指南
15分钟（如果完成可选活动，需要30分钟）
1.探讨本活动列表里的评价量规，至少选择保存一个作品评价量规和表现评价量规。
记录自己可能使用这些评价量规的方法和时间。
作品评价：
报告评价量规
在学生做呼吁保护动物的演讲时使用，针对他们的说服力使用这个评价量规
表现评价：
角色扮演评价量规
我使用这个量规评价学生在扮演动物保护专家时，发表演讲时候的表现
把一个量规转换成评分指南，记录自己使用的方法和时间。
评分指南：
角色扮演目的评分指南
我用这个评分指南给学生演讲时的观众意识打分
项目学习评价
小组评价（可选）
在线为自己的项目选择一组评分策略并记录如何设计小组评分。
将小组得分和学生个人得分的小组平均分相加来计算小组分
模块3：
过程评分（可选）
考虑自己在评价合作、自我指导和思维技能时可能用到的各种工具和方法
记录自己在给学生评分时会如何把哪些21世纪技能包括在内：
学生信息收集情况将用量规进行，其中有信息技术素养
模块小结
对于我来说，项目学习中一个最大的挑战就是如何评判学生在学习过程中的表现，给他们打分。
传统的教学方法是给他们做一个笔头的测验，无疑，这种方法并不适合项目学习。
通过本模块的学习我了解到了如何在项目学习中对学生进行评价。
首先，要确定自己的评价目的，以便有的放矢。
然后，为项目制定一个评价计划，以便有据可依。
最后，可以选择量规表作为一种评价手段对学生的小组合作活动和学生在过程活动中的表现评分。
以两者分数相加作为学生的项目学习评分。
模块4：
项目学习管理
项目组织
项目难点
5分钟
回顾学情调查表并添加任何与项目计划和管理有关的问题。
活动2：
项目时间线
现在，你已经看过了一些项目时间线的例子了，选择一个适当的格式，为自己计划要讲授的项目描画一个时间线草图。
在下面记录文件名并把它保存在自己的课程文件夹里。
项目时间线文件名：
动物保护演讲项目时间线
模块4：
项目学习管理
管理策略
情景案例（可选）
阅读两个课堂情境案例，思考案例中教师的定位如何与自己的课堂实践相联系。
记录可以在自己课堂上利用的设想：
✧确定基本问题后，把项目化整体为部分，把学生分为几个小组，分别研究相关的单元问题
✧给学生提供相关的网站和文献资源
✧建立QQ群，作为学生交流讨论的网上阵地
✧创建维客，用来放置活动说明、任务等帮助学生启动项目的初始资料以及学生研究的起始页。
✧提供相关组织和专家的联系方式，以便让学生得到更多的帮助
项目沟通策略
再次观看综合汇报的情景案例，请考虑自己可以借鉴的要点，记录自己的设想：
让学生邀请自己的朋友、家长和专业人士扮演联合国演讲听众，学生展示PPT，并做一个演讲报告，宣扬“保护野生动物”的主张，并且提供保护动物，减少伤害野生动物的建议和设想，最后还可以在社会网站上提出他们的主张。
活动4：
时间管理策略（可选）
在制定时间管理计划时，请考虑：
∙项目进度表；
∙学生参加人数。
记录自己计划在课堂上使用时间管理策略的设想：
设计好项目时间线：
根据课程进度，安排项目学习时间，不要让各阶段的时间间隔太长，可集中四周时间做这个动物保护演讲项目。
要点：
1.查看校历，避免与学校安排活动冲突。
2.与其他老师协调好课程安排。
3.事先了解学生有没有需要请假的情况4.处理好学生缺勤状况。
可考虑每天设定一组学生为机动小组，以供其他小组借调。
也要要求学生如果有缺勤情况要将自己的研究问题内容公布在网上学习论坛中。
活动5：
合作管理策略
倾听完学生/教师讨论会后，思考下面的问题：
•你认为教师讨论会进行的怎么样?
•这个讨论为你和学生的讨论会提供思路了吗?
记录自己计划在课堂上使用合作管理策略的设想：
✧根据项目内容，把班级学生分为几个小组，每个小组针对解决一个问题
✧检查各组工作进度，遇问题可提供必要帮助
✧要求学生利用维客等网站工具记录学习进度并公布
✧让各小组在一起反思各自的进度和成果
✧鼓励学生自己解决问题
活动6：
资源管理策略
15分钟
进行资源管理计划时要考虑：
∙技术管理
∙学生文件管理
∙材料管理
∙外界资源管理
记录自己计划在课堂上使用一些资源管理策略的设想：
✧开设一个项目维客，支持同组人进行多人写作
✧给每组分配一个小专家，给予技术方面的指导。
✧设立一个QQ群，让学生通过群共享分享相关文件和成果
✧每周收集每个小组的成果，在班级的计算机上设定一个项目学习文件夹，并记录下每周的成果。
项目学习管理
项目任务与活动
计划实施
1.再次观看不同格式的项目实施计划后考虑自己的项目实施计划格式，利用项目实施计划模板设计自己的项目实施计划；
2.构思至少一种管理计划的详细策略并记录在下面：
∙项目的交流
∙时间管理
∙合作能力的培养
∙资源管理
✧项目的交流：
通知家长，联系相关的动物保护组织志愿者和动物保护专家人员，有可能的话邀请专业人员在班级讲座。
✧时间管理：
定四周时间完成这个项目，并且划分好每一周的工作任务。
✧合作能力的培养：
组建项目团队，划分工作小组，互给反馈
✧资源管理：
维客，QQ群共享文件，本班计算机文件夹
3.可选活动：
为自己计划讲授的项目起草一个实施计划，在下面记录文件名并保存在自己的课程文件夹里。
实施计划文件名：
动物保护演讲项目实施计划
项目学习管理
第4节
升级会员 