教科版小学五年级科学下册教案全册.docx

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教科版小学五年级科学下册教案全册

县第一小学活页教案（全册备课）

年级

五年级

学科

科学

备课教师

全册

教学

目的

、

教学

要求

1、培养学生科学的思维方法，形成科学的学习习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲历科学探究的全过程；

3、学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、以科学概念作为教学目标，帮助学生形成正确的科学概念和思想，逐步形成勇于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、引导学生亲近自然、珍爱生命，关心现代科技的发展。

全册

教学

重点

难点

教学重点：

重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核

心，培养小学生的科学素养。

教学难点：

通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，

使学生形成较强的科学探究能力。

全册

教学

措施

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

3、面向全体学生，让探究成为科学学习的主要方式；

4、悉心地引导学生的科学学习活动；

5、各班建立科学学习小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；

6、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；

7、充分运用各类课程资源和现代教育技术；

8、组织引导学生积极参加课外科技活动以及各类竞赛活动。

学校

检查

县第一小学活页教案（单元备课）

单元名称

沉与浮

单元教学内容的地位、知识结构及前后联系

本单元将在一系列的探究活动中，让学生自己去解决有关沉和浮的许多问题。

学生将探究不同物体的浮沉，形成他们关于对物体是上浮还是下沉现象的解释，而且能够明白物体与被放液体间的相互关系。

本单元教学通过观察和实验，用同体积的重量作比较，帮助学生建立密度的科学概念。

单元

教学目的教学要求

让学生从物体的沉浮现象开始，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最后形成有关沉浮现象的解释：

一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，二是从密度的层面解释沉浮现象。

单元

教学重点

1、能针对问题，通过观察、实验等方法收集数据、。

2、尊重事实，对收集的数据作好记录。

3、愿意合作交流。

单元

教学难点

1、能对研究过程和结果，对证据与解释之间的逻辑关系，提出自己的想法、评论，并与他人交流。

2、在学习和解决问题中注重证据。

单元

课时安排

8课时

单元

教学措施

从物体的沉浮现象开始，探寻物体沉浮的规律，继而研究影响沉浮的变量（体积大小、重量、液体的密度），最后形成适合小学生年龄特点的有关沉浮现象的本质解释。

学校

检查

县第一小学活页教案（课题首页）

课题

物体在水中是沉还是浮

课时

1课时

课型

新授

授课日期

第1次：

2014年2月日

第次：

年月日

第次：

年月日

第次：

年月日

第次：

年月日

第次：

年月日

学习

目标

科学概念：

1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。

2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。

过程与方法：

1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。

2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。

情感、态度、价值观：

认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。

学习重点

同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。

学习难点

帮助学生及时纠正自己的错误概念。

教学方法

探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法、谈话法、辩论法、实验、法、列表法、暗示法等

辅助手段

多媒体课件

板书

设计

1、物体在水中是沉还是浮

沉：

砖块、小石块、回形针、橡皮

浮：

木块、泡沫塑料块、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、

同一种材料构成的物体，在水中的沉与浮与它们的轻重、体积大小没有关系。

教案附页

附件一：

拓展材料（）附件二：

作业设计（）

附件三：

其他参考资料（）附件四：

教学反思（）

学校

检查

县第一小学活页教案（课时教学过程）

教学内容及过程

教后修改

一、观察物体的沉浮：

1、谈话：

哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？

2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。

砖块（沉入水底）木块（浮在水面）

3、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。

二、观察更多物体在水中的沉浮：

1、教师从小袋子取出小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。

2、以小石块为例，讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。

3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写。

4、小组分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。

5、组织交流：

把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？

整理自己的预测理由，想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢？

三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮：

1、教师出示小刀，演示切分方法。

（1）、思考：

橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗？

再切成四分之一、八分之一大小，还会沉吗？

推测把它切得更小会怎样。

（2）、萝卜在水中是浮的，把萝卜切成一半大小，还会浮吗？

再切成四分之一、八分之一大小，还会浮吗？

推测把它们切得更小会怎样。

2、学生完成教材第3面的记录表“预测”、“理由”这两列。

3、实验操作，记录实验结果并思考其中的原因。

4、组织交流，在这个活动中我们改变了什么因素？

（体积大小），物体的沉浮情况有没有发生改变？

通过以上实验，我们可以得到什么结论？

（同一种材料的物体，把它们的体积变小，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。

）

5、出示回形针和木块，引导思考：

一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起，还是沉的吗？

把更多的回形针穿在一起，放入水里，是沉还是浮？

一块木块在水中是浮的，用透明胶带把两块木块粘在一起，放入水里，还是浮的吗？

如果把三块、四块甚至更多的木块粘在一起，它们在水中是沉还是浮？

6、学生实验。

7、组织交流，概括：

同一种材料的物体，把它们的体积变大，在水中的沉浮状态也不会发生改变的。

8、小结：

把刚才切分和叠加这两个实验联系在一起，我们得到了什么结论？

（由同一种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。

）

县第一小学活页教案（课题首页）

课题

2、沉浮与什么因素有关

课时

1课时

课型

新授

授课日期

第1次：

2014年3月日

第次：

年月日

第次：

年月日

第次：

年月日

第次：

年月日

第次：

年月日

学习

目标

科学概念：

1、物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。

2、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。

3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。

过程与方法：

1、用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。

2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。

情感、态度、价值观：

1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。

2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。

学习重点

用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。

学习难点

学习用分析的方法研究影响沉浮的因素

教学方法

探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法、谈话法、辩论法、实验、法、列表法、暗示法等

辅助手段

多媒体课件

板书

设计

2、沉浮与什么因素有关

小球的沉浮物体沉浮与自身的质量和体积都有关

立方体的沉浮控制变量

小瓶子的沉浮体积大质量小易浮，体积小质量大易沉

潜水艇应用沉浮原理

教案附页

附件一：

拓展材料（）附件二：

作业设计（）

附件三：

其他参考资料（）附件四：

教学反思（）

学校

检查

县第一小学活页教案（课时教学过程）

教学内容及过程

教后修改

一、分析物体在水中的沉浮规律：

1、导入：

我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。

那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？

2、按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。

想一想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？

3、按轻重顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。

想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗？

4、当我们对这些物体进行比较时，为什么看不出它们的轻重、体积大小与沉浮之间的关系？

二、控制其他因素进行研究：

1、引导：

当遇到这种情况时，科学家往往采用控制其他因素不变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。

今天老师就为大家准备了两套特殊的材料，希望各位同学都能成为一个优秀的小科学家。

2、出示材料：

一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，让学生推测它们在水中的沉浮，并填写在实验报告单上。

3、小组领材料，实验观察，记录分析。

4、组织交流：

从这两组材料的实验中，我们得出什么结论？

（第一层次：

物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。

第二层次；不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。

第三层次：

体积大、质量小的物体容易浮，体积小质量大的物体容易沉。

）

5、为什么用上节课的物体进行比较看不出物体大小、轻重对沉浮的影响，而用这两组材料进行研究时能够看出物体的轻重、体积大小与沉浮的关系？

三、用小瓶子继续研究：

1、潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行。

它是应用了什么原理呢？

让我们来做个模拟实验。

2、提供实验材料：

水槽，小瓶子，沙子若干，实验报告单，学生小组合作。

3、组织讨论：

这个活动改变了什么因素，什么因素是没有改变的？

（改变了物体的质量，物体的体积没有改变。

）

4、学生尝试用这个实验结论去分析潜水艇的工作原理。

在此基础上阅读教材第6面的灰色文字。

5、建议有兴致的同学课外去制作简易潜水艇。

县第一小学活页教案（课题首页）

课题

3、橡皮泥在水中的沉浮

课时

1课时

课型

新授

授课日期

第1次：

2014年3月日

第次：

年月日

第次：

年月日

第次：

年月日

第次：

年月日

第次：

年月日

学习

目标

科学概念：

1、改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。

2、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。

过程与方法：

1、用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。

2、用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。

3、根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。

情感、态度、价值观：

1、认识到认真细致地采集数据的重要。

2、在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。

学习重点

改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。

学习难点

认识到认真细致地采集数据的重要。

教学方法

探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法、谈话法、辩论法、实验、法、列表法、暗示法等

辅助

手段

多媒体课件

板书

设计

3、橡皮泥在水中的沉浮

实心的橡皮泥沉入水中

空心的橡皮泥浮在水面上

排水量