小学心理健康教育工作汇报材料文档格式.docx

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培养教师们运用基本的心理常识来解决问题的能力。

“一测”即一次心理测试，每学期心理辅导教师都会用SDS量表、SAS量表、投影测试等方式对全体教师进行心理测试；

“一培”即每学期举行一次教师心理健康培训，由我校心理辅

导教师精心安排，或讲案例，或分析现象，或心灵按摩?

?

在培训过程中，心理辅导教师用不同的方式来增强大家的心理

健康意识，并针对测试中凸显出来的问题进行调适，优化教师的心理素质。

“两爱抚”即每周心理辅导教师都会给大家发两次心灵安抚

的短信：

生命的意义，在于做最精的自己；

每个人都用两幅

眼睛看世界，用乐观看世界，万物皆好，用悲观看世界，万

物皆恶?

，一条条充满正能量的短信让大家都能以正性思维

来面对生活，收到了好评。

大家都说：

“心灵爱抚，的确安抚了我的心灵。

”

心灵家园是心理辅导教师在三小校内网站上的一个工作平台，在这里，每周的心理知识都会更新，为教师的心理成长提供帮助。

3、多管齐下，让每个学生都健康快乐成长

（1）测试与引导相结合，维护学生心理健康

每学期心理辅导教师都会针对低、高年级学生不同的心理

特点，采用不同的方式来了解每一个学生的心理动态，并建

立心理成长档案，针对孩子们暴露出来的不良倾向，再利用

班班通来给孩子播放有关视频，让他们从楷模的身上学习正

确的做法，跳跳羊的乐观，尼克胡哲的坚强?

都给孩子们留下了深刻的印象。

（2）重点帮扶，长期关注

孩子的心灵是脆弱的，也是敏感的，我们无法预料一次偶然事件会给他们的心灵带来怎样的涟漪，更无法预测他的心灵成长之路从此会发生怎样的偏差。

鉴于这种情况，我们采取重点帮扶与长期跟踪的做法。

寄宿班的学生，平时多数时

间都在学校生活，六年级学生，即将面临“心理断乳期”，需要重点关注；

不仅如此，单亲等特殊家庭情况的学生和班级

里的学困生也是我们重点关注的对象，于每周二、周四下午准时开放心理咨询室，鼓励他们把自己的困惑说出来，积极主动求助。

心理辅导老师针对学生的心理特点采用疏通、引导等方法，使孩子们更好地适应周围的环境，保持良好的人际关系，善于学习他人的长处；

同时心理

辅导教师与班主任及任课教师建立“帮扶绿色通道”，不定时地对这些同学的生活、学习动态进行沟通、关注。

（3）爱心帮，同理心扶

有这样一句话：

有爱心的人更容易受到孩子的喜爱。

由于

我们的对象多为寄宿生和留守儿童，为了弥补他们心理上的

空缺，我校对他们的关注秉承着“爱心帮，同理心扶”的原则。

爱心，沐浴着孩子的心灵，让孩子在三小的大家庭中健康成

长；

同理心是

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心理工作的助推器，让心理辅导老师从更高层面上理解孩子的内心，引导孩子的人格发展。

除此之外，我校还主动邀请心理专家来我校做家庭教育专

题讲座，让家长和孩子一起成长，倡导对孩子强化理想教育，注重赏识教育，引导自我教育，以培养孩子自信自强、活泼开朗、自主自立的心理品质。

四、鼓励欣赏，全力呵护心理健康之花常开

王梓曦，一个内向、羞涩的女孩，平时由爷爷奶奶照顾，

第一次听说她的名字是在全校师生为她募捐的仪式上，当时

就在想：

“这样的孩子需要多关注”。

凑巧，不久我就教他们

班的课，第一节课，我就让她多次回答问题，并且每次都鼓

励他，她举手的次数越来越多了，下课了她立刻跑到讲桌边，看着我给其他孩子辅导，我看了她一眼，她就笑着跑开了，就这样过了一个月，我发现，她是孤单的，从来不主动与别

人交流，总是静静地看别人玩耍。

下课她还是会来到我身边，还是笑着，但不再跑了，慢慢的，会和我说上两句话，我也

有时会给她讲一些和同学相处的办法，孩子一天天变化着，脸上的笑容更灿烂了，回答问题的声音更大了，慢慢的也开始和其他孩子一起玩了。

对于孩子，最好的心理辅导的办法

就是鼓励、欣赏，只有这样，他们的心里才会开出自信之花，生活才会更精彩，我多次这样总结着。

心理健康教育需要在工作中不断摸索和创新，我相信在各级领导和各位专家的支持鼓励下，只要我们善于思考，多找方法，勇于实践，坚持用爱心为学生筑建温馨家园，用同理心贯穿始终，一定会发挥心理工作的育性、启智、强能、激力、健心、导行等功能，让三小的孩子健康快乐成长。

资料来源：

http:

///data/sbcl/

篇二：

同时，利用业

余时间相继参加了由国家二级心理咨询师李巧英老师组织

本着“欲予学生健康的心理，为师者必先心理健康”的观点，我们十分关注

并努力让每位教师都掌握心理健康教育的基本常识，并注重培养教师们运用基本的心理常识来解决问题的能力。

3、多管齐下，让每个学生都健康快乐成长

（1）测试与引导相结合，维护学生心理健康

每学期心理辅导教师都会针对低、高年级学生不同的心理特点，采用不同的方式来了解每一个学生的心理动态，并建立心理成长档案，针对孩子们暴露出来的不良倾向，再利用班班通来给孩子播放有关视频，让他们从楷模的身上学习正

孩子的心灵是脆弱的，也是敏感的，我们无法预料一次偶

然事件会给他们的心灵带来怎样的涟漪，更无法预测他的心灵成长之路从此会发生怎样的偏差。

下课她还是会来到我身边，

还是笑着，但不再跑了，慢慢的，会和我说上两句话，我也有时会给她讲一些和同学相处的办法，孩子一天天变化着，脸上的笑容更灿烂了，回答问题的声音更大了，慢慢的也开始和其他孩子一起玩了。

对于孩子，最好的心理辅导的办法就是鼓励、欣赏，只有这样，他们的心里才

会开出自信之花，生活才会更精彩，我多次这样总结着。

篇三：

教育从“心”开始

—心理健康教育工作汇报材料

心语润心田，阳光满校园，我校心理健康教育工作在市教育局的领导下，坚持以教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，深入贯彻学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和中共中央宣传部、教育部《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》精神，从无到有，从有到常态，将心理健康教育工作纳入学校工作总体规划，服务学校中心工作，用先进德育思想

作指导，推进了我校教育教学向纵深发展。

一、完善组织建设，为心理健康教育提供保障

1、成立领导小组，认识统一，分工明确

我校成立了心理健康教育领导小组，由毛校长担任组长，

负责该项工作的领导、组织与管理；

副校长姜广辉，教导主

任陈虹担任副组长，负责心理健康教育的具体实施安排和资

料收集，大队辅导员与学校行政分别负责协调安排心理健康

教育相关活动，陈长松、胡军、石虹、宋君为心灵之约、快

乐氧吧等各室负责人，另外我校还有冯艳和王杰两位老师参

与心理健康教育专业本科学习并结业。

为我校心理健康教育

提供了有力的师资保障，另外我们学校规定各班班主任、中

队辅导员必须协助心理健康老师对学生进行辅助性的心理

辅导工作。

2、重视“心育”，将相关内容纳入学校总体工作目标

学校为全面推进素质教育实施方案，以努力培养自尊、自

信、自强自立的合格人才为指导思想，以成功教育理论为指

导，以服务每个学生为目标，既注重学生“成才”，更注重学

生“做人”，将心理健康教育作为学校德育教育的重要内容，

将“成人与成才，齐头并进”作为学校的育人目标。

历年来，

我校德育工作目标、措施中都将心理健康教育作为不可分割

和舍弃的重要部分，努力将心理健康教育工作渗透到常规工

作、团队工作和学校重大活动中去。

每学期初，学校行政班子都将对心理健康教育工作作出具

体布署；

学期结束时安排老师就心理健康教育工作进行交

流、总结、评价、考核。

学校在平时的健康教育工作上则给

予了人力、物力、时间上的保证，做到切实抓好细节的落实。

近两年学校在教育教学经费极度紧张的的情况下，拿出专门

的基金作为教师参加心理健康教育培训经费，并给予报销车

费及伙食补贴。

同时为心理健康辅导室进行装修、美化，配

备电脑、空调等器材。

3、完善的制度，确保开展心理健康教育工作的基本前提

学校进一步完善了心理健康工作的规章制度。

有《学校心理健康教育计

划》《心理健康辅导室工作制度》《心理健康教师工作职责》，并为全校师生设置了心理辅导室。

心理辅导室工作在不断的

实践中摸索着改善着。

在初步探索后，发现由于我校学生人数多，心理辅导室来访量大，一个专职教师不足以应付该工

作。

在2011年九月开始执行了心理辅导室轮值制度，由6位老师，轮流做班心理辅导室，接待来访学生，处理学生来信等学生心理健康问题。

学校将心理辅导教师进行的咨询辅

导工作按一定标准纳入了学校量化考核方案，同时依托班主

任，结合家长学校、社区，以各种心理健康教育活动为载体，

全体师生共同参与心理健康教育工作取得了比较显著的成

效。

二、抓心理健康教师队伍建设，提高教师心理辅导能力

1、接受专业培训，遵守职业道德

我校领导班子很是重视学校心理健康教育工作，早在2006

年开始派遣老师参加区市省级心理健康教育培训和江苏省

心理学年会，着手筹划学校的心理健康教育师资队伍。

现在

这支队伍里的陈长松、胡军、石虹等老师，已经具有良好的

心理健康教育常识，具备科学的心理辅导技巧和方法，并且

严格遵循心理健康教育原则和方法，遵守职业道德。

学校大

力支持教师外出参加各种心理健康教育会议和活动，让心理

辅导教师通过积极与专家请教，与同仁交流，不断增进对心

理健康教育的理解，不断增强实践能力，积极推动我校心理

健康教育的开展。

2、培训学习，为更好地进行心理健康教育创造条件

我校还定期在业务学习中组织教师学习心理学知识和先进

的教学理念，引导教师了解心理学在教育中的前景和价值，

学会自我情绪的调整和与学生沟通、帮助学生心理调试的技

巧。

这些讲座受到了广大教师欢迎，提高了教师对心理健康

的认识和重视，推动了我校心理健康教育全面、深入、切实

的开展。

同时我校本着“以人为本，以学求实”的观念，征订

了《中小学心理健康教育》等有关杂志，使教师们有了基本

的知识储备，从而为更好地进行心理健康教育创造了条件。

3、营造良好的工作环境，不断提高教师心理健康教育的实

践能力

学校经常开展室内外拓展训练，维护和调适教师心理，另外，还创造条件带领教师到心理健康教育工作开展好的学校进行参观、学习，使教师们学到了先进的方法，坚定了进行心理健康研究的决心和信心。

结合教研活动开展观摩心理活

动课等，2010年四月结合我校教研开放周活动，胡军老师进

行了心理健康辅

导课《男孩，女孩》的教学观摩研讨，以点带面，以新的理念引领学校心理工作的深入开展，不断提高教师心理健康教育的实践能力。

三、重视心理健康教育教学工作，塑造学生健康人格

1、花大力气上好学生的心理健康教育活动课。

我校开设了心理健康教育活动课，课程设置在

1-6

年级，我

们把这节课安排在体育与健康课程里，要求每班两周要上一

节心理健康教育活动课。

这种以活动课为主的教学模式形式

丰富，如角色扮演、情景体验、讨论分析、谈话沟通、行为

训练、心理陈述等，以学生为主体，让学生在活动中产生体

验，学会自助，效果很好，深受老师和学生的喜爱。

今年我

们还针对各个年级学生的年龄特点，组织班主任老师坐到一

起，集体备课，推出了各年级的心理健康活动课教案，方便

班主任老师的使用。

2、班主任工作及少先队工作积极渗透心理健康教育

在心理健康教育工作中，我们一直注重对班主任队伍的建

设、培养和运用。

每学期我们都会为班主任开设专题讲座以

提高班主任的理论知识。

同时提供机会和舞台让班主任充分

交流和展示他们在工作中总结的经验教训。

我们开设的讲座

包括：

重视对孩子学习方法的指导，培养孩子良好的习惯，

人际交往效应与师生沟通等等。

我校明确规定德育处、大队

部、心理咨询室、年级组、班主任要相互配合，每学期应有

计划、有组织的开展丰富多彩的健康教育活动，以帮助学生

树立科学的健康观。

结合年级学生特点及工作重点利用班会

时间进行心理健康教育。

如一年级新生入学我们进行入学教

育，帮助他们尽快适应新环境，融入新集体。

去年六年级学

生快毕业时，我们结合市教育局的心理健康教育的千场宣讲

活动，搞了专题讲座，对学生进行青春期教育，以及复习方

法指导，另外，六年级，面临毕业考试的压力，难免有焦虑

紧张的情绪，我们通过讲座辅导、心理咨询帮助学生增加正

确的竞争意识、克服自卑心理，正确对待考试，这样的活动

深受学生和家长欢迎。

2010年，我们还请专家来校对孩子们

进行感恩教育，还记得当时的情景：

老师们落泪了，孩子们

落泪了，家长们落泪了。

那一次活动后很多老师说孩子们上

课时专心多了，很多家长也反映孩子好像一下子长大了。

3、成立学校、家庭和社会辅导网络。

我校在重视学校心理健康教育的同时，更注意同家庭和社

区建立联系，逐步形成了学校与家庭、社会相互协作的心理

辅导网络。

发挥“家长学校”的作用提高家长心理辅导的水平。

结合家长学校及每学期的家长会，注重对家庭教育的指

导和交流。

每学年针对不同年级开展了不同的辅导内容，内

容丰富，涵盖了新生适应问题、考试焦虑、家长和学生沟通、

创建学习型家庭等等。

4、把心理健康教育和课题研究结合起来。

各种教育教学活动蕴含着丰富的心理教育因素，必须充分挖掘和利用这些因素，把心理辅导有机地渗透在各科教学和各项教育活动之中。

配合研究课题，对个案学生进行深入的跟踪调查分析，总结经验方法。

比如语文课中丰富的思想内涵可以直接成为心理健康教育的素材；

体育课竞技项目教学同样可以帮助学生提高心理品质。

再比如，把心理健康教育和班会、队会结合起来，落实发展与预防的功能；

尝试以队课的形式、班会的内容来进行心理健康教育，在学生喜闻乐见的形式中，春风化雨般渗透心理健康教育。

另外我们还对学校各科老师都进行培训，让他们在学科教学中也相机地渗透心理健康教育，两年来，我校教师执教了很多的学科渗透

课，典型的有语文《体验真情，珍爱生命》《唯一的听众》体育渗透课《障碍跳》，数学渗透课《确定位置》《比例的意义与基本性质》《统计》等。

四、规范细致的咨询辅导，为学生提供更贴心的服务

1、规范的心理咨询室为学生提供良好的服务

学校教室数量有限的情况下，仍旧为心理健康