题目构思片段三大亮点写好辩论赛Word格式文档下载.docx
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《正方反方》（胡奕帆）
《一场趣味横生的辩论赛》（袁志豪）
《不分胜负的辩论赛》（王嘉同）
《没有明确答案的辩论赛》（王泽康）
《开卷的利于弊》（王长玉）
《谁是辩论小能手》（尹建伟）
《一场别开生面的“争吵”》（秦乙文）
《我的人生第一次辩论会》（张闻桥）
《你说我辩之，辩!
辩!
》（阮涵钰）
你看，同一个活动内容，孩子们的题目可是五花八门，别出心裁，给人耳目一新的感觉，抓住了文章的灵魂，引起读者阅读的兴趣。
【亮点二：
视角独特，构思新颖】
从孩子们呈现的文章来看，每一篇文章都有自己的亮点。
但是有两篇文章在构思上面有独到之处，值得大家学习。
特色一：
三段标题式
一场意义深刻的辩论赛（胡馨月）
赛前准备
星期三下午，妈妈告诉我礼拜四班里要举行一场辩论赛，辩论主题是“开卷是否有益”，我激动极了，回想着电视里的辩论赛场面让人热血沸腾，我都迫不及待的也想亲身体验一下了。
可能还有些同学还不明白什么是辩论赛，辩论赛是干什么的?
那么我就先给先给大家简单介绍一下，辩论赛的核心词汇就为一个“辩”字，也正如这个辩，中间一个“言”，两边各自一个“辛”，代表着双方的辩手，每一方都有自己的论点和论据，双方的观点都不能完全主观的评判谁对谁错，二者都有道理，双方的辩手就凭借自己的能言善辩，凭借自己的思维能力，取得辩论赛的胜利。
说简单一点就是围绕一个问题，有不同见解的双方，相互辩论，说服对方。
介绍完辩论赛就在介绍一下我们辩论赛的主题“开卷有益”。
开卷有益，是个成语。
释义为打开书本，总有益处。
常用以勉励人们勤奋好学，多读书就会有得益。
这个成语来源于《渑水燕谈录》，宋太宗日阅《御览》三卷，因事有缺，暇日追补之。
尝曰：
“开卷有益，朕不以为劳也。
”宋朝初年，宋太宗赵光义命文臣李防等人编写一部规模宏大的分类百科全书——《太平总类》。
这部书收集摘录了一千六百多种古籍的重要内容，分类归成五十五门，全书共一千卷，是一部很有价值的参考书。
宋太宗规定自己每天至少要看两、三卷，很多大臣认为这样太辛苦了，就去劝告他少看些，以免过度劳神。
可是，宋太宗却回答说：
“我很喜欢读书，从书中常常能得到乐趣，多看些书，总会有益处，况且我并不觉得劳神。
”并常常劝戒左右的人说：
“只要打开书本，总会有好处的。
”
看完这个故事，我了解我们辩论赛的主题是什么，也就明了了正反方的观点。
经过深思熟虑，我决定选择正方观点，支持开卷有益。
然后，我又上网查找了相关资料，为我方观点准备了充足的论据。
想着明天的辩论赛，我小小的内心里满是憧憬，期待占据了我的心，我真期待礼拜四的辩论赛呀!
辩论赛现场
星期四下午终于到了，我早早的来到教室，一进门就看见教室的黑板上写上了醒目的“开卷是否有益辩论赛”这几个艺术大字，周围画满了几位巧手同学精心布置的花叶，让我们班有了几分辩论会会场的气氛，班里的同学有的信心十足，有的还拿着资料在现场组织词句，还有的在互相交流着自己的观点和意见，热闹极了。
一切准备就绪，“开始，请正方同学先发言!
”随着赵老师那清脆的声音，辩论会正式开始。
我胸有成竹的站起来第一个表述了我的观点：
“我认为开卷有益，读书可以增长知识，还能明白很多的道理，一本好书，可以让人陶冶情操也能让人陷入故事中，忘记了时间和所有的一切。
”我的话音刚落，反方尹建伟同学马上反驳了我的观点：
“我认为开卷未必有益，如果读了对身心不健康的书，那你根本无法控制自己，那本书就会扣住你的心。
”他这句话一出口，我的心就揪了起来。
直到我的好朋友王淇才思敏捷的把话挡了回去：
“高尔基说过书籍是人类进步的阶梯，如果不读书人类怎么进步呢，又怎么去识别好书坏书，和是非呢?
”这时我的心里才算舒了一口气，我在心里感谢着这位救星。
谁知王嘉同又立刻反击到，“难道不读书就没法进步了吗，出去实践也能从中学到很多事情不是吗?
”“我认为这是不对的，课外实践是能学到东西，但学到的并不全面，而且效率也没有读书来得快，所以说开卷有益。
一山更比一山高，强中更有强中手，阮晗钰接到：
“读了那些误导人思想的书籍，或是看书看得走火入魔，开始模仿书中的暴力行为了怎么解决呢?
”这一句话出口，反方的同学们都不禁的鼓起掌来，正当我们心急如焚的时候，易将奕拯救了我们，他站起来说道：
“我认为阮晗与同学说的不对，人一生不可能只看一本坏书，在这之前，他有可能看了很多净化心灵的好书，那些对我们身心不健康的书，一读就辨别出来了，就不会再看再买!
”他这句话一说完，我们就鼓起了掌。
大家你一言，我一语，互不相让，唇枪舌战的坚持着自方的观点。
时间过得真快，在叮铃铃的下课铃声中，这场辩论会结束了。
两方的同学争得异常激烈，辩得难解难分。
最后，在裁判员赵老师公平的决定下，宣布我们这回辩论赛的结果是打成了平手。
赛后感悟
通过这次辩论赛，首先让我明白了，很多事物都有两面性，看待问题不能太单一。
举一个例子，我们班的数学宋老师，她以严厉苛刻，丝毫不留情面闻名我校，每一个同学对她都是‘恨之入骨’，但同时，她又有极强的责任心，教学十分风趣。
所以，我对她是恨她恨到骨头里，爱她爱到心坎里。
其次也让我明白了读书是一件好事，读好书可以让人陶冶情操，拓宽我们的知识量，并且能学会很多的写作方法。
但如果读了不健康的书，对身心就会造成伤害，所以说开卷有益也要有选择的去看书。
其实，这次辩论会的目的还有一个，那就是老师为了锻炼了我们的口才和勇气，鼓励我们把自己的真实想法表达出来，也希望那些胆小，在课堂上回答问题不积极的同学都能踊跃的发言，这次辩论会不仅仅是一场普通的辩论会，在它的背后还有着赵老师对同学们那深深的爱和一片良苦用心呀!
这篇文章比较突出的就是通过“赛前准备”“辩论赛现场”“赛后感悟”三个大段落，系统地描述了整个辩论赛的全过程。
而且每一个段落都以标题的形式划分，这样“三段标题式”写法，结构完整，层次清晰，完美呈现，使读者对整个活动的进程一目了然。
在完整性和内容的详实性上显得略胜一筹。
特色二：
新闻播报式
琪乐播报——四一班精彩辩论秀（李佳琪）
时间：
20xx年2月20日下午
地点：
四一班教室
主持人：
赵瑛老师
参加人：
四一班全体同学
辩论主题：
开卷是否有益
嗨!
大家好!
我是校园小记者琪乐儿，现在又到了“琪乐播报”时间，很高兴和大家见面。
昨天我得到一条重要消息，我校四一班今天下午要举行首场“开卷是否有益辩论赛”，我可是最爱看辩论赛的，每每看到正、反双方为维护本方辩论话题，而面红耳赤的据理力争、唇枪舌战、唾液乱飞……顿觉心情澎湃、情绪高涨、斗志昂扬，不知道四一班的辩论赛会有什么样的精彩场面呢，请大家随我的镜头看过来。
现在，我正站在濮阳市油田一小四一班的教室门口，只见黑板上写着大大的艺术字——“开卷是否有益辩论赛”，几位巧手的女同学正在给这几个字画花描叶进行装饰。
教室里的同学们个个兴高采烈，有的交头接耳，有的信心满满，还有的拿着小纸条念念有词。
趁着还未开始，我来采访几位同学，听听他们的准备情况。
琪：
“这位女同学，请问你是正方还是反方?
女：
“我是正方，支持开卷有益。
“辩论词准备的怎么样了?
“胸有成竹，昨天在家练习了好几遍了，我一定要打败对方”
“信心十足啊，好，祝你辩论成功”
接下来，继续采访一位男同学，听听他是怎么说的：
“我是反方，我认为开卷不一定有益，有些书内容不健康，如果看了会学坏……”边说边掏出准备好的稿子，哇，好长。
“你写了这么多?
男：
“昨晚我和妈妈一起上网查的资料”
“能谈谈你此时的心情吗?
“有点紧张，也有点激动，这是第一次参加辩论会”
“祝你好运!
主持人赵老师微笑的走上讲台：
“同学们好，大家都知道读书可以增长知识，可以使人聪慧，但有的同学反对这一说法，认为有些书籍的内容不文明、不健康，会影响到同学进步。
经过昨天的充分准备，四一班‘开卷是否有益’辩论会正式开始。
先由正方代表发言”。
只见一位高个子女生应声而起：
“我认为开卷有益，多读书可以增长见识”话音未落，一名男生立即反驳：
“开卷不一定都有益，有的书读了会让人学坏，就不能看”……激烈的辩论开始了：
“高尔基说‘书是全人类的营养品’，人是吃饭长大的，也是读书长大的，读书有益”
“有的漫画书里都是不健康的话或是乱改诗词，会把我们的思想带坏的。
如腊笔小新、阿衰”
“书是我们的朋友，以书为侣，其乐无穷，读书能带给我们快乐”
“如果自己的心术不正，不管看什么书，他学到的都是不好的语言和思想。
“现在我们都长大了，可以分辨哪些书可以读，哪些书不可以读”。
“书犹药也，善读之可以医愚。
好书是良药，不健康的书就是毒药”
“‘读书破万卷，下笔如有神。
’读书可以巩固知识，还可以提高写作能力，我认为开卷有益。
“读好的书非常有益，但是有人读那种漫画书或武侠小说，里面错别字连篇，语句也不通顺，难道会对人有益吗?
……
四一班的同学你一言、我一语互不相让，争得面红耳赤，场面精彩激烈，看着他们漂亮的“口水仗”，我忍不住举手，要求加入战斗，还好赵老师给了我机会：
“开卷有益就是说打开书看就一定会有益处，就会有收获!
我支持开卷有益。
我们都是从书中得到知识、开阔眼界。
只有博览群书，从书中了解真善美、分辨假恶丑，这样才能使自己不断进步!
”我的发言令赵老师满意，呵呵……
“叮铃铃”的下课铃声响了，赵老师微笑着做了一个手势，示意“停止”，接着评出这次辩论赛的最佳辩手两名——古津铭、尹建伟。
同学们，四一班这场辩论秀是不是很精彩?
不但可以锻炼语言表达能力、快速应辩能力，还可以提高胆量、丰富知识。
虽然没有分出输赢，但每个同学的发言都很精彩，说出了读书的方法、选书的方法，选择好书，开卷就会有益;
而选择不好的书，开卷就未必有益。
“腹有诗书气自华”，每一本好书都是一个小小的梯子，向上面爬着，就能走到更远的地方。
读书不仅可以开阔视野，培养良好的自觉能力和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的知识。
希望大家坚持读书，多读书，读好书，做一个博学多才的人!
“琪乐播报”到此结束!
谢谢大家!
这篇文章以小记者的身份，现场播报了整个活动的全过程，给人一种耳目一新的感觉。
构思角度十分新颖独特，开辟了一种写作思路。
【亮点三：
精彩片段，各具特色】
在审阅读过程中，发现有很多同学对此活动的描写，选取了不同的切入点，各有侧重，各有特色。
“赛前准备”下足功夫（阮涵钰）
做完作业，吃完饭，我就开始坐在电脑前准备辩论会的材料，我先查了查开卷有益是什么意思，一查恍然大悟，哦!
原来开卷有益的意思是：
打开书本,总有益处。
这时我明白了，赵老师让我们开辩论的目的。
我先查的是正方，我查到了：
高尔基先生说过：
“书籍是人类进步的阶梯。
”还查到了：
多读书，可以让我们增长课外知识，可以让我们感到浑身充满了一股力量。
多读书，可以让我们用自己的方法来解决这个问题。
这样，又向我们的人生道路上迈出了一步。
多读书，也能使我们的心情变得快乐……我时我才知道，原来读书有这么多好处呀。
不过我也很好奇，读书的坏处有哪些，就迫不及待的查阅了资料。
一查吓了我一跳，读书原来还有这么坏处呀，比如：
如果是一个心术不正的人看书，不管看什么书，他吸收的总是不好的语言和思想。
要是两个心理完全不同的人同样都是看一本书，心术不正的人看了，就会学着做案的手法，而素质极好的人看了，就会学着破案的思维。
还比如：
“不好的书就像不好的朋友一样，可能会把你戕害”。
一点也不假，现在就有一部分同学迷上了武侠或言情小说，整天看那些庸谷怪诞的书籍，而把功课“丢”在一边，导致学习成绩一直往下降，最后造成竹篮打水一场空。
看着这些资料，我发现读书的好处和坏处说的都很有道理，我到底该选哪一方呢?
小作者在赛前做了充分的准备，这一部分记录得比较详细，这是她这篇文章与众不同的地方。
她采用的是两篇分述的形式，第二篇又专门写的是赛场经过，可见小作者在这篇文章上下足了功夫。
“写景即写情”巧用增色（史欲彤）
当我昨天得知班里要召开一个辩论会，心里无比激动，我还从来没有参加过呢。
幼小的心灵一直被一种快乐笼罩着，万物都变得生机勃勃，充满春意，看着那枝条上向外隆起的小芽孢，就如我的小心脏要蹦出来一般，格外兴奋。
用“生机勃勃、充满春意、隆起芽孢”这些景物的描写来衬托即将要参加辩论赛的喜悦心情。
不同“说”字再现场景（薛佳怡）
激烈的辩论开始了，只见正方同学首先发言：
“高尔基曾经说过：
书籍是人类进步的阶梯。
所以我认为应该多看书，才能增长知识。
”我方（反方）同学立刻站起来反驳道：
“读书是可以增长知识，但是我们要有选择的读书，要读好书，不是所有的书都要读。
这时，正方的同学站起来急切地说道：
“有的书虽然没有什么大的益处，但是我可以通过它认识到一些生字。
”反方的同学听后，不愿意了：
“有一些漫画书里面有许多暴力和血腥的画面，几乎没有文字，根本没有读的必要。
”我在心里对他竖起了大拇指，真为我方长志气。
正方同学马上还以颜色：
“如果不看书，怎么学习?
哪来分辨好坏书的能力?
”我方马上拿出杀手锏：
“如果你看了一本不好的书，你的心就会被这本书挖走的!
”这句话一出口，班里立刻沸腾了起来，真是一鸣惊人!
在描写辩论的过程中，小作者没有只用一个单一的“说”字，而是用“发言、反驳、还以颜色、拿出杀手锏”等等同于“说”的意思的词，使文章不显得干涩空洞。
特殊人物观察细致：
（易江奕赵洋）
随后，赵老师又让没有发言的同学起立发表自己的看法。
其中最令赵老师头疼的是刘邢博，他很内向，说话声音小，有点胆怯。
当老师拿着话筒来到他近前时，他好像满不在乎，摆弄着手里的小瓶子，眼睛望着窗外，似乎教室里只有他一个人。
最终他还是开口了：
“开卷有益。
”虽然他嘴边有话筒，虽然我离他很近，但是他的声音好像是从非常遥远的地方传来，微弱得不能再小了，但刘邢博同学说出来了，他克服了自己心中的胆小，克服自己内向的心理，这是一个全新的挑战。
——易江奕
赵老师先让刘邢博说。
刘邢博刚开始不愿意说，后来终于开口了，但是我们根本听不到他的声音。
在赵老师的多次鼓励下，他终于大声的说出了“我认为开卷是有益的。
”我真为他高兴。
接下来那三位同学也陆续发言，只剩李一鸣了。
李一鸣扭扭捏捏的不愿意说。
赵老师就鼓励他：
“那就只说‘开卷是有益的’这句话吧。
”李一鸣又犹豫了片刻，终于对着话筒小声说出了：
“我认为开卷是有益的。
”赵老师又说：
“那你说一说自己的观点吧。
”我心里想，赵老师可真有办法。
李一鸣只好说出了自己的观点。
大家都发完言之后，赵老师走上讲台，正要讲话的时候，一看讲台旁边，不禁笑了起来，说：
“哟，这还有条漏网之鱼呢。
”原来靳子煜还没有发言。
靳子煜不好意思的站了起来，也发表了自己的观点。
辩论会终于全部结束。
通过这次辩论会，赵老师想锻炼我们四点:
第一是胆量;
第二是口才;
第三是知识面;
第四是自信。
我觉得，这次辩论会老师不仅锻炼了我们这四点，最让我们感动的，是她对每一个学生永不放弃的精神。
我爱我的赵老师，我更爱上她的课。
——赵洋
这两位同学不光能生动地描写辩论的赛场，与众不同的是对几个特殊同学的观察细致入微，描写得十分传神。
活动意义心领神会（崔翔宇）
通过这次精彩的辩论，我知道了很多关于读书的名言，读书要有选择的读，看到不好的书要立刻放弃。
在我学习到知识的同时，我还体会到老师的良苦用心，举办这次辩论会不是为了分出胜负;
是为了增长我们的见识，训练我们的口才，锻炼我们的胆量，发表我们的观点;
达到了这个目的，不论“正方”还是“反方”都是胜利者。
这次辩论会真是太精彩了，我希望以后能多参加这样的辩论会。
这位同学的结尾写得比较全面，认识比较深刻，对老师组织这次活动的目的心领神会，并且全方位地总结了出来，是一个有心的孩子。
【评后反思】
一场小小的辩论赛，被同学们诠释得如此精彩，“新颖的题目，精彩的构思，细腻的描写”，三大亮点，让我们看到了孩子们有了一双发现美的眼睛，有了日趋成熟的写作技巧，形成了各自独特的写作风格。
我想：
这是因为得法于课内，得益于课外。
叶圣陶先生说：
“生活充实，才能写出、表白出、抒发出真实的、深厚的感情来。
”这就告诉我们：
作为一名老师，我们首先要想方设法地充实学生的生活，丰厚他们的个性体验，为学生开辟博文创作的源泉;
其次要走进博客圈，认真批阅每一位同学的博文，从中发现有特色的文章，挑选出来，为下一步讲评搜集素材;
再就是重视作文讲评，在讲评课上点评选出的文章的巧妙之处，让全班同学明确同一题材的作文还可以从不同的角度去写，还可以写得这样精彩，从而帮孩子们打开思路，明确下一步的写作方向。
总之，只有我们在作文教学之路上做有心人，把培养学生的写作能力放在首位，善于引导，善于总结，善于发现，就一定能紧贴学生的脉搏，弹奏出美妙的音符。
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