小学数学北师大版四年级上册七生活中的负数《温度》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案.docx

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小学数学北师大版四年级上册七生活中的负数《温度》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案

【省级名师教案】

教学目标

知识目标:

结合温度实例,探索零上温度和零下温度标的表示方法,学会正确读写温度计上的温度,能在具体情境中比较两个负数的大小。

能力目标:

经历观察、体验、合作探究等实践活动,培养学生的观察能力、概括能力及逻辑思维能力,培养学生的合作意识和实践能力。

情感目标:

让学生在数学活动中体会成功的快乐,感受数学与现实生活的紧密联系,培养学生的数学兴趣。

学情分析

本课是本单元的第一课时,在学习本课前,日常生活中学生对温度并不陌生,对正负数的感知的也是较丰富的,但他们的方法是建立在经验的基础上,带有一定的随意性,没有进过系统的总结,整合和梳理。

因此本课创设温度的情境,目的是以温度为载体,帮助学生更好地体验两个相反意义量之间的关系。

温度的变化是学生能够体验到的事情,通过冷热之间差异的比较,从感性上升到理性的认知,理解正负数的意义,形成数学生活化与生活数学化之间的交接和转化。

重点难点

重点:

能正确读写温度。

难点:

比较两个零下温度的大小。

教学过程

第一学时

教学活动

【活动】课前互动

相反动作游戏

a高-----矮 b瘦-----胖 c蹲下-----起立 d里 外

e上-----下f 左-----右 h前-----后 i热 冷 j“>”

---“<”

小结:

生活中右很多意义相反的量,例如游戏中做对了+10分,做错了—10分。

这节课我们学习的内容也和相反意义的量有关系。

【设计意图】从生活中学生易于理解的词语入手,让学生感受这样的描述就是相反的意义,表示的意思都是相反的。

【导入】一、创设情境，引入新课

伴随着优美的音乐,我们一起去看看这几个城市的温度情况（板书课题温度）课件出示城市天气预报。

【讲授】二、新授内容

1、认识温度单位

℃,你们认识吗?

师介绍这是常用的温度单位。

（学生读,书空。

）2、零上温度和零下温度的写法、读法

a课件出示北京的最低温度和最高温度

你能用自己的方式表示北京这一天的最高和最低温度吗?

画一画,写一写。

（学生在作业单上完成。

）

①学生用箭头的方法来表示（师:

去掉箭头行不行?

）

②+5℃表示最高温度,—2℃表示最低温度（师:

如果不要“+”“—”能不能表达你的意思?

）

③学生用太阳、冰块等画图的方法来表示。

师:

为了交流,我们需要一种统一的表示方法,你觉得哪种方法最简便?

学生比较评价。

小比赛:

师念温度,学生记录。

看谁记录的最快最准确。

小结归纳:

+ — 最快最简单

【设计意图】以上环节可能会生成教学资源,学生用不同的方式记录温度,记录时发现不同的温度的表示方法,产生统一书写的必要性,引导学生分析、比较归纳出最简洁的记录方法,同时也渗透零上温度和零下温度是一对相反意义的量。

b教授写温度的读写方法。

（板书—2℃,+5℃）（师:

生活中“+”可以省略,“—”可以省略吗?

不能,省了就变成零上温度了。

）

c学生读一读北京的气温。

【设计意图】学生在教师教授读写温度的基础上进行巩固练习是达成本节课的教学目标。

在温度计上找出温度

出示温度计模型。

温度计上有什么?

（引导学生说出刻度,数字,特别是两个10。

）

在温度计上找出+5℃

学生找一找,说说是怎么找的。

（引导先找什么,再找什么。

）多找几个人说说。

小结:

零上温度,先找0℃,再往上找。

5℃比0℃高了多少?

c、在温度计上找出—2℃。

学生找一找,说说你是怎么找的?

引导先找什么,再找什么。

为什么刚才往上数,现在却往下数?

（零下温度）—2℃比0℃低了多少?

小结:

零上温度,先找0℃,再往下找。

d你们想自己找找吗?

数学书84页请你在温度计上标出其他四个城市的最低气温和最高气温。

学生标识。

展示汇报。

师圈出—17℃和12摄氏度,引导学生说说你是怎么找的?

总结:

不管是零上温度还是零下温度,都要先找0℃,零上温度往上数,越往上温度越高,零下温度往下数,越往下温度越低。

e 0℃

这个温度是标“+”还是“—”呢?

为什么?

既不是零上温度也不是零下温度,两个符号都不标。

（介绍0℃。

）

0℃还真有些特别。

看看科学家怎么既定这个温度的?

（水刚刚结冰的温度定为0℃,在这个温度下,冰和水能够共存。

想一想,现在让你喝一杯冰和水共存的水,你的感觉怎么样?

）

课件感受-15℃和37℃。

3、比较零下温度

看完小资料,我们继续回到课本上来。

填一填,先与同桌说一说。

这三个零下温度哪个温度最低?

学生说出理由。

a、结合温度计直接观察到的。

b、与0℃比,说出分别低了多少。

-2℃比0℃低了2℃;-4℃比0℃低了4℃,-17℃比0℃低了17℃。

所以-17℃最低。

多找两个学生说说。

【练习】三、基础练习

我们学习了知识就要来解决问题。

1、P851

课件展示。

学生说说判断理由。

引导用零下温度的意义比较。

因为-20℃比-5℃低,所以-20℃<-5℃。

2、P852

先默读,然后想把每一题的式子像第一题一样写在题目的后面。

学生判断说理由。

因为····的温度高,所以····

有同学刚刚做的特别快,你有什么窍门吗?

a、零上温度永远大于零下温度。

b、0℃永远小于零上温度,大于零下温度。

这是四个城市同一天的温度,为什么差异这么大呢?

（城市的地理位置与温度有一定的关系,我国幅员辽阔,城市的温度由北向南温度越来越高。

这是因为这个原因,当长春冰天雪地时,上海的人们只是略微感受到冬天的寒意。

）

【练习】四、拓展练习

温度在生活中的应用非常广泛,冷库也有和温度相关的问题,不信你看。

课件

①冷库原来的温度是—10℃,现在下降2℃。

现在的温度是多少?

②填上合适的温度。

猜温度游戏

请你根据老师的提示猜温度

①这个温度,是专家建议的夏天室内空调的最低温度。

（26℃）

②这个温度是世界上最冷的地方,南极的温度。

（-90℃）

③这个温度既不是零上温度也不是零下温度。

（0℃）

④西安今天中午的温度是8℃,气象台发布寒潮预警,晚上要降温9摄氏度,今晚西安的温度是多少?

知识间是有联系的。

（温度计横放和数轴的联系）

让我们停下脚步,回顾一下。

这节课我们学了些什么?

如果老师把这个温度计横过来放,你还能找到零上温度和零下温度吗?

（0℃的右边是零上温度,（0℃的左边是零下温度）

如果我再简化下,0右边就是我们以前学过的数,如果0的右边10格用+10表示,0的左边你会尝试用今天学的数表示吗?

在生活中,向这种带有负号的数你还在哪里见过?

（课件出示图片:

电梯、银行存折、山峰等）关于这些数都可以表示哪些事物的范围,叫什么数,早在两千多年前《九章算术》里就有记载了。

这些知识留在我们下节课来学习。

【活动】五、全课小结

这节课你有什么样的收获?