大班一日活动反思Word格式.docx

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孩子关注的一般都是

一、二件具体的事件，那么，反思时就让幼儿在大脑中临时挑选，挑出一天中自己印象最深刻、感受最多的实例描述，从描述中让同伴分享他经历事件的心理进程，同时，对他处置问题的方式作一些建议。

三、反思讲究个体不同。

孩子语言表达和解决处置问题存在不同性，为了鼓励更多孩子主动参与反思，教师对不同孩子的反思有着不同的要求。

能力强的孩子要求自己独立反思，用比较精准地辞汇把事件描述完整。

能力中等孩子表达行为宜坏的原因，和自己如何更正的具体方式。

能力弱的孩子采用教师提问。

四、反思讲究以点带面。

反思需要勇气面对自己的错误或缺点，对于自尊心强，胆怯的孩子他们会回避问题，不乐意敞开自己的心扉在同伴和老师眼前讲述自己的心理想法。

因此，我请能力强，性格开朗、斗胆地孩子以表率的身份多反思，在表率的带动下，逐渐引领更多的孩子参与反思。

通过三个月的实施，孩子学会理性的分析自己的言行，能客观地评价他人，自律能力有所提高，同时逐渐理清孩子的行动思维，咱们看到反思的曙光渐渐明朗。

可是，在反思活动进程中，让老师又产生了新的反思。

首先，幼儿反思，老师也该反思。

让孩子在集体眼前剖析自己的言行，评价自己一天的表现，表达自己的心里感受，那么，本着师生平等互动的原则，老师也应在集体眼前反思，听听孩子对自己的观点，了解教师的言行在孩子心目中的印象。

同时，也是孩子理解老师教育行为的一个良好的沟通平台。

其次，反思关注事件，突出个性特点。

反思依赖情景和事件的再现为载体，那么，是非判断要依托情景和事件发生的背景，而不能一刀切，形成主观性。

幼儿的个性不同大，当孩子碰到不同情景或相同情景时的态度和行为都有所不同，那么在反思评价中教师应该引导孩子关注个性特点，而不能用一个标准衡量，使得反思教条化。

再次，反思内容集中，发言人数适中。

一般教师在反思前可以给孩子一些提示，提出每一天反思的偏重点，给予孩子选择和预反思的空间，然后，请2——3名幼儿在集体眼前反思。

留部份时间让同伴间彼此评价和老师对孩子的评价，这样才能做到“反而有思，思而有获”！

大班一日活动反思二：

幼儿园大班一日教学反思（571字）在大班一日活动中，我这个当老师的常常以挑剔的目光对待孩子，巴不得孩子们个个十全十美，处处都能合乎我的标准。

但是那一次孩子们对我的宽容却让我深深的感动，同时也启迪我对以往的做法进行了深刻的反思。

那天下午我组织孩子们续编故事，为了调动孩子的兴趣，我事前准备了三幅图片：

白兔、大树、狼。

由于没找到狼的范例，所以我参照狗的形象作了点加工处置，画了一只似狼非狼、像狗非狗的的东西。

图片刚画好，孩子们立刻“呼啦”围了上来：

“老师你画的这是什么呀？

”为了避免课堂闹笑话，我决定先做做准备工作：

“你们说这是什么呀？

”“老师，是猫吧！

”“不对，是狗！

”“是……”孩子们争辩得不亦乐乎。

而此时的我只感觉万分懊恼：

我这个孩子们心目中表率竟然如此之差。

“对不起，老师画的不好，老师是想画一只狼。

”我一脸的惭愧。

这时忠洲说：

“老师，你画的真像呀，就是一只狼。

”云云也从隔壁随声附和“丁老师画的真好！

”啪！

啪！

孩子们自发地鼓起掌来。

霎那间，一股难以言状的感动涌上心头。

六七岁孩子对我这个成人尚且能如此宽容，那么我以往那种齐步走的统一管理模式，那种不尊重幼儿个性不同，抹杀幼儿创造性的做法应如何改变呢？

从孩子们身上我找到了答案。

在教育孩子、培育孩子良好行为习惯上，咱们一直提倡的是赏识教育，孩子的年龄小、自我约束的能力差，所以需要咱们不断地赏识，肯定和指出正确的目标。

大班一日活动反思三：

幼儿园大班一日教学反思（1135字）“一日活动皆课程”意味着幼儿各个活动及活动之间的过渡环节都蕴涵着必然的教育价值。

平时咱们都知道幼儿园大班各个活动是如何开展的，但如何提高一日活动的质量是咱们一直所最求的，也就是优化一日活动。

我在工作中一直尽力追求着快乐的工作，让孩子快乐的成长，并在一日活动中养成良好的行为习惯。

在活动中我主要从细节入手，让我和孩子一路成长。

一、注重细节，把优化一日活动落实到计划当中。

无论什么样的活动都离不开周密的计划，只有做到心中有数才会临危不乱。

孩子从一入园就在咱们的视线当中，既要让孩子快乐的游戏、生活、活动又要让孩子取得发展和提高。

所以在一日活动中既有计划又表现幼儿的自主性。

如在安排幼儿自选游戏中，不但要有老师提供的材料，也要有表现幼儿自主性选择的材料：

玩某某材料、玩某某材料等。

这个等就充分表现以幼儿为主体，给幼儿自主选择的机缘。

在计划中注意各个活动的整体性、有效性和各个环节衔接性，并充分表现每一个活动和环节的教育价值。

二、注重细节，分解每一个活动并落实到实处。

“把一日活动当课上，把课当游戏做”真正表现了老师的教育观和儿童观。

如为了让孩子学会轻拿轻放：

我把孩子吵杂的声音录下来，然后突然放给孩子听，请孩子讨论适才的声音好听吗？

为何？

假设是你，你会怎么做？

在孩子讨论后我才告知他们，适才的声音就是咱们搬椅子时发出的声音，孩子们都难为情的笑了。

于是咱们一路学做小猫咪，蹑手蹑脚搬东西，并让孩子在观察中分析比较轻拿轻放的益处。

在其他的环节中，咱们都是一一讨论、实践，最后总结出好经验并养成习惯。

三、注重细节，以人为本，提高活动效率。

此刻的孩子都是家中的“小皇帝”，自理能力较差，而孩子在幼儿园的物品又比较多，如何解决物品的收放使咱们当务之急的事。

于是我把每张桌子作为一个组，有一个小组长（组长轮流当）。

每组一个文具盒、物品盒。

每次需要时由小组长发放整理，而且引导孩子讨论摆放物品的好方式。

如用橡皮筋把铅笔绑在一路或插在笔筒里；

剪子放在一个可以插的纸茶桶上；

橡皮放在小盒子里等等。

平时带来的物品放在物品盒里并放在固定的地方。

通过讨论和实践，做既节省了时间又养成了好习惯，孩子们也在做组长的活动中锻炼了能力，增强了自信心，也表现以人为本的教育理念。

四、注重细节，让幼儿学会管理幼儿，提高活动的效果。

大班孩子已具有必然的辨别是非的能力和组织能力，因此我班天天的值日生就多了一件事，做好每一个环节的执勤人员。

如在喝豆浆时，一个老师消毒，另一个老师既要组织孩子洗手又要组织其余孩子的活动，有点顾此失彼。

于是执勤人员就会用手势提示孩子轻轻地搬椅子、洗手、如厕、拿杯子、取饼干等。

孩子在每次的值日生工作中既学会了管理他人，又学会了尊重他人自己应如何去做；

既减轻了老师的负担又提高了自己的能力。

四：

大班一日教学反思（1291字）不知不觉开学到此刻已经有两个多月时间，在天天的集体活动中，我都会让大班的小朋友自己完成一些力所能及的事情，如帮老师叠被子、一路洗脸洗手、一路吃点心。

若是有的小朋友不能随着做，我会鼓励他们，加油!

小朋友都穿好了,全班几十个孩子都聚集在我的身前，等我一个一个的检查完衣服、鞋子是不是穿好，再排队去洗手间洗手，然后坐在位子上安静地吃水果，这时我才会暂时松口气。

我感觉，老师只有这样，才是责任心强；

孩子只有这样，才是常规好。

可是孩子毕竟是孩子，不让他们自由的说话、自由的玩儿肯定是不行的，所以渐渐的在培育幼儿主动学习的进程中，我的观念发生了转变，对教师在一日生活中太多地组织集体活动有了一些思考，并尝试着减少对孩子的一些没必要要的要求。

近几日起床的时候，我没有像往常一样让孩子集体行动。

我叫已经睡醒的小朋友起床，告知还想睡的小朋友，可以再躺一会儿。

那些先叠好被子的小朋友，有的在穿鞋子；

有的在穿衣服；

有的已经坐在桌前聊天。

我并无打搅他们，因为孩子们都在做着成心义的事情，说着感兴趣的话题。

为何硬要打断他们，让他们都站在我的眼前，等待我检查衣服穿好了没有，穿好衣服以后小女生们等待着排队来梳头,因为人少，没有了等待。

适才在一边谈话、穿鞋子的小朋友，发现老师在检查衣服，就自然地走了过来。

有的小朋友还提示那些没注意到的小朋友去梳头。

我笑了，原来孩子们并非必然要在老师的指挥下才知道干什么。

通过一年多的幼儿园集体生活，他们已经熟悉了什么时间做什么，他们可以在必然程度上自己管理自己了。

那么，为何咱们非要牢牢抓住每一个环节不放，弄得大人、孩子都紧张地依照统一的常规，步伐一致地做事呢?

这样的被动服从又有什么意义呢?

虽然幼儿园生活要有纪律，可是同时咱们也要让孩子生活得轻松，给他们支配自己的权利和机缘，让他们自己决定先干什么，后干什么，这对他们此后主动适应社会生活，主动约束自己的行为，形成必然的时间观念，有着更深远的意义。

我决定在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更轻松些。

幼儿园大班的孩子什么时间做什么事，都是有老师安排，恍如是天经地义。

为了照顾好孩子，咱们要求他们一切行悦耳指挥，很多活动都得集体进行。

固然，班额大、班级里孩子多，排队、等待就不免。

孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白浪费，他们的主动精神被逐渐磨蚀。

为了不“乱”，老师必然要规定，等等一些控制能力差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会常常不断地影响纪律。

从而招致老师的批评。

过量的批评，造成幼儿与老师的关系紧张；

过量的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。

可见，过量的集体约束会影响幼儿的主动发展，但必要时也要提示一下孩子。

咱们可以尝试把自主权还给大班的孩子。

给孩子们自己支配自己的权利和机缘，让他们按照情况决定先做什么再做什么，学习合理地利历时间，安排自己的活动，做一个有头脑的、主动的人。

这种锻炼，可使孩子形成自主、主动的个性品质。

它不但为幼儿今天的生活变得加倍丰硕、有趣创造了条件，而且为他们此后面对社会打下了良好的基础。

大班一日活动反思五：

幼儿园大班一日活动（户外活动）观察及反思（562字）活动内容：

一、大班男孩子“跳跳兔”活动，地上放一排轮胎，幼儿用双脚跳方式依次跳过每一个轮胎，跳完的孩子返回并能有序的排列队伍，依次循环进行。

二、大班女孩子短跑练习，以跑道一端为起点，跑到另一端的终点，绕过塑料障碍物（老师特意放置），然后返回到起点就算跑步结束。

观察结果：

一、大班男孩子在跳的进程中部份幼儿不能双脚起跳，没能掌握跳的技能，还有少数较胆小幼儿干脆放弃尝试单脚跨过。

二、大班女孩子大体都能听口令起跑，但在绕障碍物时有点茫然，惊惶失措，有的停止跑步在观望，有的干脆不绕，还有的虽然绕过了障碍物，但没能回到自己的跑道上。

反思及策略：

大班幼儿对户外活动老是很期待，但如果是无组织无纪律的活动会让他们在短时间的兴奋事后处于索然无味的状态，有目的有组织的活动能让幼儿在活动中静听、思考，比如他需要倾听活动内容，他需要思考我该如何按规则行动，在他人游戏的时候学会耐心等待，通过几天活动能培育大班幼儿的团队意识和彼此协作的能力。

对于部份不能理解活动规则的幼儿，老师应多用重复句，多提示。

通过重复提示能让大班幼儿更好的记忆并理解。

鼓励较胆小幼儿多尝试，有一点小成绩给予及时扬，让他品尝到成功的乐趣，从而树立幼儿的自信心。

对于活动有困难的幼儿，老师及时给予帮扶，让幼儿感受到有老师在身旁我是安全的，幼儿有了安全感才可以斗胆的去尝试。