优雅的请假条ppt.docx

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篇一：

优雅的请假条PPT

34优雅的“请假条”

执教：

东沟小学仇佳佳教学目标：

1、识记“雅、私”2个生字；在老师的指导下，正确书写“雅”字；理解并积累“优雅、

私人、圣诞、拒绝、精通、名流”5个词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、能根据课题质疑问难，通过学习知道“优雅的‘请假条’”指的是《告别交响曲》。

4、能在语言环境中感受作曲家海顿的智慧和才能。

教学重点与难点：

能正确朗读课文；能根据课题启疑；能在语境中感受海顿的智慧和才

能。

教学准备：

多媒体课件教学时间：

2课时

第一课时

教学过程：

课前播放音乐

一、揭示课题

1、图片展示：

奥地利风光师：

在美妙的乐曲中，老师要带大家去一个美丽的国家——奥地利。

（出示：

奥地利，指

名读）奥地利位于欧洲中部，不仅风光迷人，景色优美，而且是世界闻名的音乐王国。

在这

里，你处处能看到大音乐家们的塑像。

你们看，（出示音乐家的图片，简介）在这里，人人都

非常喜欢音乐，所以?

?

2、出示第1节：

奥地利是音乐王国，那里人人都喜爱音乐。

（1）齐读

（2）指导朗读

过渡：

今天，我们一起走进奥地利，来学习一个和音乐有关的故事。

谁来读课题？

（指

名读）

3、出示课题：

34优雅的“请假条”（板书）

（1）齐读

（2）学习生字“雅”，师板书，指导学生书写。

（雅是左右结构，左窄右宽。

请小朋友们

仔细看，左边的牙，写得瘦瘦的，右半部分胖胖的，和左边一样高，注意这里有四横。

）

（3）理解：

优雅

（4）再读课题，你有什么问题？

（课题质疑）预设：

为什么请假条打引号？

这张请假条是什么呢？

为什么说请假条是优雅的呢？

4、小结：

小朋友，在学课文时，我们可以根据课题来提出问题，并通过课文内容的学习

来解决这些问题。

二、整体感知

过渡：

刚才根据课题提出的问题答案就藏在我们的书里，请你轻轻地打开书本，翻到第

148页，带着提出的问题读一读课文。

1、出示自学要求：

（指名读）

（1）自由读课文，注意读准字音、读通句子，并标上小节号。

（2）思考：

优雅的“请假条”是指什么呢？

2、学生用手指回答（共7小节），接龙读课文

3、出示第7小节。

（贴板书：

《告别交响曲》））

三、深入学习

过渡：

为什么《告别交响曲》是优雅的“请假条”呢？

故事发生在有一年的圣诞节?

?

（一）学习第2节（出示第2节）

1、师：

在奥地利，有一位公爵十分喜爱音乐，他组建了一支自己的乐队。

（点红：

私人）

为了随时能欣赏音乐，公爵要求乐师们天天住在自己的家里。

2、有一年圣诞节前，（点红：

圣诞节）出示图片，了解圣诞节是非常重要的节日。

3、想像说话：

乐师们向公爵请假，有的说：

“”有的说：

“。

”（指名

答）

4、师引读：

圣诞节前，乐师们向公爵请假，希望能回家过节，与亲人团聚，可是公爵希

望圣诞节时仍能欣赏音乐，他不同意、不答应（点红：

拒绝）乐师们的请假。

乐师们的心情

很?

?

。

（学生交流）

5、齐读第2节。

（二）学习第3节（出示第3节）过渡：

当时奥地利著名的作曲家海顿，也被这位公爵聘为作曲大师。

（简介海顿。

他被人

们称为“交响乐之父”。

他留传下了大量的音乐作品，其中交响曲108部。

）海顿看到乐师们

如此难过，他十分同情大家，所以决定替大家向公爵请假。

那海顿是怎么替大家请假的呢？

1、出示合作学习单：

（1）同桌合作学习，轻声读第3节

（2）边读边思考：

用波浪线划出海顿是怎么说的？

请用直线划出海顿是怎么做的？

2、师：

海顿是怎么说的？

（1）学生交流（点红：

海顿说的话）

（2）指导朗读（自信、胸有成竹的语气）

（3）男生读

3、师：

海顿是怎么做的？

（1）指名回答

（2）想像说话：

海顿是如何说服公爵在圣诞节前先试演这一新的交响曲？

（指名回答）

（3）思考：

为什么海顿想在圣诞节前将新乐曲先试演一边呢？

（感受海顿的智慧）

（三）学习第4节（出示第4节）师引读：

试演那天，公爵请来了谁？

公爵请了哪些名流来欣赏？

1、理解：

精通（对音乐非常了解）、名流（著名的人士）

2、齐读

（四）学习第6节

过渡：

海顿用这张优雅的请假条，请假成功了吗？

从课文的哪些内容看出来的？

1、学生交流（出示句子：

演出结束了，公爵终于宣布：

“各位乐师，请回家过圣诞节吧！

”）

2、指导朗读

3、小结：

演出结束了，公爵终于同意乐师们回家过节了。

那些可以回家过圣诞节的乐师

们都非常感谢海顿，感谢海顿的这张优雅的“请假条”——《告别交响曲》。

四、小结

过渡：

海顿创作的这张优雅的“请假条”就是?

?

生：

《告别交响曲》师：

海顿用《告别交响曲》替乐师们向公爵请假，公爵从原先的拒绝道后来的同意放假，

《告别交响曲》真是张有用的“请假条”呀！

小朋友们，想不想知道《告别交响曲》是一首

怎样的乐曲呢？

让我们带着疑问进入下一节课的学习。

板书：

34优雅的“请假条”

海顿《告别交响曲》篇二：

优雅的请假条38优雅的“请假条”

闵行实验小学朱新亚教学设计教学目标：

1、能独立认识本课11个生字。

能正确书写其中6个生字。

积累词语7个。

2、能正确流利地朗读课文。

能围绕课文内容提出问题并学习带着问题认真读课文、讨论问题。

3、了解著名作曲家海顿的智慧才能，鼓励学生运用智慧解决实际问题。

教学准备：

课

件

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、出示课题，质疑

1、板书：

请假条读词，师：

什么是请假条？

你写过请假条吗？

2、板书：

优雅认读词语，学习生字“雅”（重点字形），书空

3、齐读课题：

读了课题后，你们有什么疑问吗？

说明：

从学生生活入手，让学生结合实际谈谈生活中见过的请假条，既能在交流中切实

体会请假条的作用，又为引出课题《优雅的请假条》作铺垫，“优雅”一般指动作姿势、语言

谈吐优美高雅，读了课题后，学生自然产生疑问：

请假条怎么能说“优雅”呢？

“学贵有疑”，

质疑为下文围绕“优雅”展开教学作好了伏笔。

二、自主学习，质疑解疑

出示学习要求：

（1）轻声读课文，要求：

读准字音，读通课文

（2）找出不理解的词句，打上“？

”

（3）思考：

课题上的请假条为什么加上引号呢？

说明：

“不动笔墨不读书”的学习习惯从小养成。

学生自读课文时，尝试着圈圈划划，带

着问题读书。

三、检查交流，整体感知课文

1、出示生字词语：

优雅、圣诞节、遭到、拒绝、美妙绝伦、演奏、吹熄、蜡烛、新颖、

效果、

（1）小火车读生字、词语

（2）指导书写：

奏、

（3）交流对词语的理解：

学生可说自己已经理解的或提出疑问

2、指名分节读课文

3、课文中的请假条是什么？

（板书：

乐曲）理解课题为什么用上“”。

说明：

本课生字较多，存在一定难度。

教学时，要特别注意“雅、诞、遭、颖”等生字。

注意自的教学各有侧重，如“雅”可与形近字比较，“颖”则注意后鼻音的巩固。

部分词语的

理解，“舒缓”“凄婉”等可在课文教学时，听音乐体验，或在语言环境中感悟。

四、学习课文，了解起因

过渡：

海顿为什么要写这奇特的请假条呢？

1、自读课文1—3节，思考海顿这样做的原因

2、讨论学习：

出示句子：

海顿十分同情大家，便说：

“别急，我替大家请假。

”

（1）读读句子，你可以提出什么问题吗？

（学生围绕句子质疑）

（2）联系上下文，练习说话：

海顿十分同情大家，是因为（）。

因为书，补齐课题34优雅的“请假条”）

师：

“”特殊含义。

课题中的请假条不是平时用文字写的请假条，而是一首乐曲，这

首乐曲就是著名的《告别交响曲》。

（板书：

？

擦掉，写：

———《告别交响曲》）

（2）师：

这首乐曲的作者是？

（边板书边介绍：

海顿海顿是奥地利著名的作曲家，被

人们称为“交响乐之父”。

）

（3）海顿创作这首《告别交响曲》是为了什么？

（海顿创作这首《告别交响曲》是为了替

乐师们向公爵请假。

）（师板书：

乐师们公爵）谁再来把这句话说完整。

三、学习课文第1-3小节。

2、海顿为什么要替乐师们请假呢？

（老师板书：

替）①请3位同学来读第1、2、3小节。

其他同学有一个任务：

一边认真听，一边找出“海

顿为什么替乐师们向公爵请假”的相关句子，用直线划下来。

②学习生字“私”，读准平舌音，齐读。

③交流：

（出示2句句子：

有一年圣诞节前，乐师们向公爵请假，希望能回家过节，与亲人团聚，但遭到了拒绝。

他十分同情大家，便说：

“别急，我替大家请假。

”④师：

每年的12月25日是圣诞节，那是西方最隆重的节日，相当于我们的春节，大家

都盼着能回家与亲人团聚。

师引读：

（出示：

有一年圣诞节前，乐师们向公爵请假，希望能

———（回家过节，与亲人团聚），但———（遭到了拒绝）。

⑤想象说话：

想一想，乐师们向公爵请假时，会怎么说?

（出示：

有一年圣诞节前，乐师

们向公爵请假。

乐师们说：

“。

”⑥乐师们想请假回家过圣诞节，与亲人团聚，这是多么合情合理的要求啊，但遭到公爵

的拒绝。

乐师们心情怎样？

（失望、难过、伤心、悲伤）谁能把这种感受读出来？

（出示：

有一年圣诞节前，乐师们向公爵请假，希望能回家过节，与亲人团聚，但遭到了拒绝）。

个

别读、齐读。

⑦（边说边板书：

请假拒绝）乐师们请假回家的要求遭到拒绝，面对这种情况，海顿

是怎么表现的？

（出示：

他十分同情大家，便说：

“别急，我替大家请假。

”）谁来读？

⑧出于对乐师们的同情，（板书：

同情），海顿主动提出替乐师们向公爵请假。

一起读。

⑨

海顿为什么请假你了解了吗？

（板书：

擦掉“请假”下的“？

”）⑩海顿承诺了大家后是怎么做的呢？

a【出示：

两天后，?

?

先试演一遍。

】谁来读？

b海顿用了两天创作了一部新的交响曲后，又做了几件事？

（2件事）（出示）（师）一件是——（师）另一件是——c这两件事同样重要，缺一不可，课文用了一个“分号”来连接。

（出示：

;）一起读好这

句句子。

d为什么海顿要说服公爵在圣诞节前新乐曲先试演呢？

“试演”什么意思？

为什么一定

要“试”演？

（出示：

试，加红点）提示：

是担心自己写的新曲不受欢迎？

是担心乐师的水

平？

还是另有目的？

（海顿是想让公爵看完演奏之后能改变主意，同意乐师们圣诞节请假回

家探亲的请假要求。

因此，这首乐曲就成了大家的请假条。

）

四．学习第5节，读中感悟：

“优雅”。

过渡：

那么，请假条为什么说是优雅的呢?

1、“优”是优美的意思，“雅”在这里是指高雅，所以，优雅的意思就是既——优美，

又

——高雅。

再来读读这个词。

为什么说是优雅的请假条呢？

课文的第五、六小节展现了当时演出的情景，轻声地读读第5小节，把字音读正确，把句子读通顺。

2、学习第一句，体会乐曲的优雅，内涵的独特。

（1）演出开始了，（播放音乐）舒缓的旋律把大家带入了仙境。

（出示图片欣赏），这么美丽的景色，独一无二，书上用了一个词来形容，（出示：

美妙绝伦，齐读）

（2）在乐师们的心中，故乡犹如仙境，他们仿佛回到了自己的家乡，看到了（指名2、3人交流）

小结：

故乡的一草一木，一山一水，一砖一瓦，故乡可爱的亲人，久别的朋友，都是乐师们所想念的。

（3）舒缓的音乐不仅让乐师，更是让在场的观众沉醉在美妙绝伦的仙境中。

谁来把这种

美的感受读出来。

（出示：

交响乐舒缓的引子响起，把大家带入一个美妙绝伦的仙境，）个别

读，女生读。

（4）当大家还沉浸在舒缓的乐曲中时，突然，小提琴声响起，听——（播放小提琴曲）

这乐声让人感到——（悲伤、难过、寂寞、孤独、孤单）圣诞节即将来临的时候，乐师们却

是有家难回啊！

这时，他们更思念——家乡，想念——亲人。

（出示：

可是?

?

），谁来读？

小提琴的声音委婉凄凉，表露出强烈的——思乡之情，男生

读。

（5）小提琴凄婉的乐声勾起每个人的思乡之情，此时此刻，强烈的思乡之情弥漫在整个

音乐会场。

读好第一句话。

（6）海顿为什么要谱写这样的旋律呢？

（因为公爵请来的都是精通音乐的名流，他就是要

通过舒缓的乐曲、凄婉的乐声让观众起到共鸣，想起自己的家乡和亲人。

用优美的音乐向公

爵表达和传递乐师们强烈的思乡之情，想要回家与亲人团聚的请假要求。

可见海顿是精心创

作，为的是替乐师们请假呀！

同时也体现出他的智慧和才能。

）（板书：

乐曲优美）

4、学习第2、3句，体会演奏方式的不同。

过渡：

这样一首舒缓又凄婉的曲子，乐师们是怎么演奏的？

2、（出示：

当乐曲演奏到最后一个乐章时，每位乐师奏完一段独奏，就吹熄乐谱架上

的蜡

烛，提着乐器，起身离去。

）

3、先来学习生字（出示生字卡片）

1）“奏”：

（注意平舌音）开火车拼读。

写这个字的时候要注意什么？

（下面“天”的

第一笔是横，捺改成点）

2）“蜡烛”：

开火车读词语。

（蜡烛）蜡的部首是“虫子旁”，“烛”的部首是“火字旁”“熄”（一起读）是形声字。

熄的意思是“灭”

3）自己读一读句子。

（1）让我们回到演奏现场（播放媒体）

（2）谁能说说乐师们是怎样演奏的？

（出示填空：

当乐曲演奏到最后一个乐章时，（第1位、第二位、第三位）每位乐师

（），就吹熄（），提着（），起身（）。

（3）想象说话，（出示：

乐师们一个个离去的背影好像在说：

“”）

（4）就这样，乐师一个一个地下场，随着乐曲的演奏，我们能感受到台上的人（越来越

少），光线（越来越暗），乐曲声（越来越轻），而思乡之情的表达却（越来越强烈），一起读

（出示：

乐师一个一个地下场，最后，台上只剩下两把小提琴，把乐曲引向尽头?

?

）①台上只剩两位乐师在演奏了，，当乐曲演奏结束，他们是怎么做的呢？

书上没有写出来，

而是用了省略号，你知道他们是怎么做的吗？

（他俩走完一段独奏，也是吹熄乐谱架上的蜡

烛，提着乐器，起身离去。

）

②你是怎么知道的？

再仔细读读第5节。

a,

b,还有吗？

看看第6小节，找找答案。

5这样的演奏方式和平时有什么不同？

（通常音乐会结束后，乐师们就一起起立，向观

众致意，然后再一起离开。

今天的演出形式却是与众不同，别出心裁，是一种新颖的艺术表

演形式。

这种特别的演奏形式其实是在向大家诉说着自己急切地盼望与亲人团聚的心声。

（）板

书：

形式新颖）

6、新颖的艺术形式是指？

（出示，）齐读。

（1）学习生字。

句子中有三个生字

1）艺：

一起读“艺”，给它找找好朋友（艺术、文艺、工艺、演艺）

2）式：

男女生读。

指导笔画顺序。

书空

3）效：

说说怎么记住它？

（加部首）注意：

“交”的最后一笔是点。

7乐师们用优美的乐曲和新颖的艺术表现形式表演向公爵表达自己想要回家的请求，这

样的请假方式多么———优雅！

8师：

这次试演获得了显著的效果。

，最后，公爵终于大声宣布“各位乐师，请回家过圣

诞节吧！

”（齐读）

9请假获得了批准。

让我们再次回到令人感动的演奏场景，一起读读第5、6小节。

五．总

结

今天，我们围绕课题提出了问题，通过朗读课文解决了问题。

我们知道了优雅的“请假

条”就是指——《告别交响曲》，还通过《告别交响曲》的诞生认识了充满智慧、才华横

溢的大音乐家——海顿，他用优美的乐曲和新颖的艺术形式向公爵表达了乐师们想要回家的

愿望，这样的请假方式是多么——（优雅）。

让我们再一次读课题。

板书：

海顿

34.优雅的“请假条”——《告别交响曲》思乡之情乐曲优美

形式新颖乐师们请假拒绝同情篇二：

34优雅的请假条34优雅的“请假条”教学目标：

1、正确识记本课9个生字。

在语言环境中积累“优雅、圣诞节、拒绝、美妙绝伦、演奏、

蜡烛、新颖、效果”等词语。

2、能正确朗读课文，背诵课文第五小节。

3、了解作曲家海顿的智慧和才能。

学着运用智慧解决实际问题。

教学过程：

一、谈话引入，出示课题

1、（出示）小朋友，你们看这是一张什么？

2、什么时候你要写请假条？

师：

是啊，当我们生病或因为某些事情在一段时间内不能参加学习或工作时就会用写请假条的方式进行请假。

今天这节课，我们就来学一篇和请假条有关的课文。

3、出示课题：

34优雅的“请假条”

（1）学习课题中的生字。

（出示词语：

优雅）

（2）“优雅”是什么意思？

（优美高雅，不落俗套）

（3）齐读课题。

4、读了课题后你有什么问题？

二、初读课文，整体感知

1、轻声读读课文，思考课题中的“请假条”为什么要加引号？

2、出示：

这首乐曲就是著名的《告别交响曲》（齐读句子）。

给“著名”换个词语使句子

的意思不变？

师：

原来课题中的请假条加引号是因为这并不是一张请假条，而是大作曲家海顿谱

写的《告别交响曲》。

三、再读课文，加深理解

1、为什么优雅的乐曲会成为请假条了呢？

听课文录音，边听边思考，试着完成填空。

（出示）有一年圣诞节前，乐师们向公爵（请假），希望能（回家过节），但（遭到拒绝）。

海顿得知后，十分（同情大家），就谱写了（《告别交响曲》）。

试演那天，公爵被（新颖的艺

术效果）折服，同意大家（回家过圣诞节）。

（《告别交响曲》）也就成了一张优雅的请假条。

（1）交流填空。

（2）学习生字：

师：

简介圣诞节。

2、引读第1、2小节，思考：

乐师会如何向公爵请假？

师：

海顿得知后，十分同情乐师，于是写下了《告别交响曲》。

3、（出示）文中哪些句子可以让我们感受到这是一首优雅的乐曲呢？

请小朋友借助拼音

轻声读读课文第5小节，边读边试着从文中找出相关句子。

（1）学习生字：

奏、熄、蜡、烛

（2）交流描写乐曲优雅的句子。

（3）齐读课文第五小节。

（4）欣赏乐曲，感受《告别交响曲》的优雅（播放媒体）。

师：

交响乐舒缓的引子响起，把大家带入一个美妙绝伦的仙境，谁能说说美妙绝伦的意

思。

你们听，小提琴声是那样的悲哀而婉转这使强烈的思乡之情萦绕在每个人心间，使人情

不自禁地想起了（?

?

）你们瞧，演奏到最后一个乐章时，每位乐师奏完一段独奏，提着乐器，

起身离去，像是在与听众（?

?

）就这样，在缠绵的思乡曲中，最后一位乐师也起身离去。

（5）伴着乐曲再读第5小节，试着去感受这优雅的乐曲。

4、公爵听了这首乐曲会怎么想？

（1）（出示）公爵听了乐曲，心想：

。

（2）指导读句：

“各位乐师，请回家过圣诞节吧！

”

5、小结全文：

海顿用《告别交响曲》成功地为乐师们请了假，这真是优雅的“请假条”

啊！

6、简介海顿。

（出示）海顿是奥地利著名的作曲家，是世界公认的交响乐创始人。

四、复习巩固

1、（出示）认读词语：

优雅、圣诞节、拒绝、美妙绝伦、演奏、蜡烛、新颖、效果

2、（出示）比一比，再组词。

雅（）诞（）伦（）颖（）拒（）鸦（）

延（）轮（）疑（）巨（）板书设计：

34优雅的“请假条”——《告别交响曲》

舒缓的引子美妙绝伦的仙境凄婉的乐章强烈的思乡之情独特的演奏新颖的艺术效果教学后记：

了解课文内容，是阅读教学的基本目标。

在听故事录音，整体感知中，我请学生边读边

思考：

为什么优雅的乐曲会成为请假条了呢？

在听的基础上通过完成填空来感知课文内容。

学生在集体交流时，能用自己的话简单表达对课文内容浅显的了解。

了解了课文的主要内容，

那么“为什么优雅的乐曲会成为请假条了呢？

”这个问题就迎刃而解了。

篇三：

34优雅的请

假条

34．优雅的请假条

一、基础知识

1、照样子，圈出正确的读音例：

钢琴qíng）．

私人ī）吹奏（z?

uzh?

u）蜡烛（zhúzú）．．．方式（shìsì）玫瑰（guiguì）船舷（xiánxuán）．．．

2、比一比，再组词

准（）式（）校（）奏（）雅（）试（）效（）凑（）

3、填上合适的词语

（）的交响曲（）的作曲家（）的掌声（）

的形式（）的病人（）的微笑（）的露珠（）

地吃饭（）地跳跃尽情地（）兴致勃勃地（）慢腾腾地（）

小心翼翼地（）慢条斯理地（）

篇三：

优雅的请假条

34优雅的“请假条”

执教：

东沟小学仇佳佳

教学目标：

1、识记“雅、私”2个生字；在老师的指导下，正确书写“雅”字；理解并积累“优雅、私人、圣诞、拒绝、精通、名流”5个词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、能根据课题质疑问难，通过学习知道“优雅的‘请假条’”指的是《告别交响曲》。

4、能在语言环境中感受作曲家海顿的智慧和才能。

教学重点与难点：

能正确朗读课文；能根据课题启疑；能在语境中感受海顿的智慧和才能。

教学准备：

多媒体课件

教学时间：

2课时

第一课时

教学过程：

课前播放音乐

一、揭示课题

1、图片展示：

奥地利风光

师：

在美妙的乐曲中，老师要带大家去一个美丽的国家——奥地利。

（出示：

奥地利，指名读）奥地利位于欧洲中部，不仅风光迷人，景色优美，而且是世界闻名的音乐王国。

在这里，你处处能看到大音乐家们的塑像。

你们看，（出示音乐家的图片，简介）在这里，人人都非常喜欢音乐，所以?

?

2、出示第1节：

奥地利是音乐王国，那里人人都喜爱音乐。

（1）齐读

（2）指导朗读

过渡：

今天，我们一起走进奥地利，来学习一个和音乐有关的故事。

谁来读课题？

（指名读）

3、出示课题：

34优雅的“请假条”（板书）

（1）齐读

（2）学习生字“雅”，师板书，指导学生书写。

（雅是左右结构，左窄右宽。

请小朋友们仔细看，左边的牙，写得瘦瘦的，右半部分胖胖的，和左边一样高，注意这里有四横。

）

（3）理解：

优雅

（4）再读课题，你有什么问题？

（课题质疑）

预设：

为什么请假条打引号？

这张请假条是什么呢？

为什么说请假条是优雅的呢？

4、小结：

小朋友，在学课文时，我们可以根据课题来提出问题，并通过课文内容的学习来解决这些问题。

二、整体感知

过渡：

刚才根据课题提出的问题答案就藏在我们的书里，请你轻轻地打开书本，翻到第148页，带着提出的问题读一读课文。

1、出示自学要求：

（指名读）

（1）自由读课文，注意读准字音、读通句子，并标上小节号。

（2）思考：

优雅的“请假条”是指什么呢？

2、学生用手指回答（共7小节），接龙读课文

3、出示第7小节。

（贴板书：

《告别交响曲》））

三、深入学习

过渡：

为什么《告别交响曲》是优雅的“请假条”呢？

故事发生在有一年的圣诞节?

?

（一）学习第2节（出示第2节）

1、师：

在奥地利，有一位公爵十分喜爱音乐，他组建了一支自己的乐队。

（点红：

私人）为了随时能欣赏音乐，公爵要求乐师们天天住在自己的家里。

2、有一年圣诞节前，（点红：

圣诞节）出示图片，了解圣诞节是非常重要的节日。

3、想像说话：

乐师们向公爵请假，有的说：

“”有的说：

“。

”（指名答）

4、师引读：

圣诞节前，乐师们向公爵请假，希望能回家过节，与亲人团聚，可是公爵希望圣诞节时仍能欣赏音乐，他不同意、不答应（点红：

拒绝）乐师们的请假。

乐师们的心情很?

?

。

（学生交流）

5、齐读第2