我爱故乡的杨梅 之二三年级语文教案docWord格式文档下载.docx
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1、读题,想:
你是怎么理解题目中“爱”字的意思的?
(引导学生用“爱”字组出适合题目的词语)
2、议论:
从题目中你知道了什么?
3、学生汇报后,教师作小结。
二、引入新课,初读课文
1、听录音朗读(或教师范读)课文,学生边听边思考下列问题:
(1)课文哪些内容给你留下比较深刻的印象?
(说说写的是什么?
)
(2)点画课文的生字词语。
(3)遇到不懂问题在书中打上“?
”,或学习课文还想知道什么或解决什么问题。
2、学生在小组中交流学习体会。
3、指名学生汇报学习情况,教师小结后指导学习课文生字。
三、齐读课文,巩固认知,指导学生解决下面问题:
1、哪一节写的是杨梅树?
哪几节写的是杨梅果?
2、课文重点写的是什么?
(指导学生认识课文详写的是什么?
△让学生在小组中交流学习心得后作汇报。
四、.总结本节课的学习内容和情况后,进行语言文字巩固训练。
1、你对课文内容了解了什么?
2、组词练习、读读写写重点词语。
3、朗读自己喜欢的句子。
第二教时
指导学生理解课文内容,体会课文表达的思想感情。
一、简述上节的学习内容,点明本节的学习要求。
二、学习第一节
1、指导学生有感情地朗读。
2、讨论:
这节告诉了我们什么?
(或你知道了什么?
3、学生回答后,教师作小结,投影开头的方法和作用。
三、学习第二节
1、投影本节内容,指导学生朗读后思考问题:
你读懂了(或知道)什么?
哪些地方不明白的?
2、学生在小组中交流读书体会。
3、指名汇报读书心得后,教师板书:
树枝绿叶长。
让学生思考:
感受的杨梅树怎样?
(引导学生说出“可爱”)。
4、小结和归纳后,投影课文句子和词语,加强语言文字的训练。
四、学习三—六节
1、投影杨梅果图片和课文,让学生自由朗读3-6节的课文内容。
2、边读边思考:
你从课文中认识的杨梅果是怎么样的?
3、学生小组讨论后指名回答,教师引导学生从杨梅果的形状、味道、颜色等方面作汇报。
4、教师小结学生的发言后作板书:
形状、味道、颜色,指导学生理解作者的观察方法:
抓住果的形状、味感、颜色等特点进行细致的观察(要求学生动笔在课文中点画在关的句子、词语)。
5、加深对杨梅颜色变化的了解,投影颜色变化过程。
6、巩固对课文内容的理解,指导学生有感情地朗读课文,体会作者的观察和描述的方法。
7、学与用。
让学生观察和介绍他们熟悉的一种水果,进行说话训练。
8、.总结这部分的学习情况。
让学生谈谈学到了什么?
还有什么地方不明白?
五、.总结全文的学习要点,引导学生体会作者写的是杨梅,表达的是热爱故乡的思想感情。
(板书:
表达作者热爱故乡的思想感情)
附板书:
我
树
枝绿叶长
爱
故
形状
表达作者
乡
热爱故乡的
的
果
味感
思想感情
杨
梅
颜色
之三_三年级语文教案
教学要求:
1、了解故乡杨梅的可爱,受到热爱家乡的教育。
2、学习作者按一定顺序,抓特点的观察方法,培养留心周围事物的习惯。
3、学会本课的11个生字。
掌握“贪婪、吮吸、甘露、狭长、触到、细雨如丝、甜津津”等词语。
4、有感情的朗读课文,背诵课文。
教学重点:
了解杨梅的可爱,学习作者观察事物的方法。
教学课时:
两课时
教学过程:
一、导入新课
有谁知道开封的特产都有哪些?
()前几天,中央电视台来了一个摄制组,要拍一个片子,把开封的这些特产介绍给全国的电视观众。
他们听说呀,开封的小学生特别聪明,所以就想考一考大家,就把写解说词的任务分给我们了。
想看看你们对家乡了解多少,对家乡的土特产了解多少。
这些东西呀,你们回去以后可以通过查找资料来解决。
为了让咱们同学把文章写得更好一些,我们先来看一篇别人写的介绍自己家乡土特产的文章——《我爱故乡的杨梅》。
二、初读课文,整体感知
自由读课文,思考:
看了作者介绍的杨梅,你最想说的是什么?
三、研读课文,体会感情
1、感受杨梅果,学习4、5、6自然段
①整体感知杨梅果的特点
⑴杨梅是一种十分好吃的果子,相信大家都吃过被食品加工厂加工好的杨梅,但是鲜杨梅更好吃,你们想知道鲜杨梅是什么样子的吗?
它什么味儿呀?
浏览课文,看看课文中哪些自然段介绍的是杨梅果?
分别介绍了杨梅果的什么?
形状、颜色、味道)
⑵文章用了三段介绍了杨梅果的特点,你看过了作者的介绍有什么感受?
⑶作者是怎样让你产生这样的感受的呢?
他是怎么写的?
让我们一段一段的来看。
②、研读4、5、6自然段
⑴、第四自然段
ⅰ、齐读,思考:
从这一自然段,你知道了什么?
你是从哪儿知道的?
(三个特点。
朗读)
(重点:
触(碰)、细腻(精细、光滑)、柔软(软))
ⅱ、齐读,脑子里勾画出杨梅果的形状
⑵、第五自然段
ⅰ、脑子里杨梅果的形状有了,就好像画画用铅笔把画的外形勾了出来。
接下来就该是填颜色了,自由读第五自然段,看看在这形里面我们都改填哪些颜色?
你是从哪儿看出来的?
颜色深代表成熟,由于太红了就变黑了)(朗读指导)
ⅱ、齐读,在脑子里把杨梅果的颜色填上。
⑶、第六自然段
ⅰ、谁能来描述描述自己脑子里的杨梅果?
ⅱ、这么漂亮的果子放在你面前,你的第一感觉是什么?
(想吃)可是现在吃不到,但是文章的作者吃到了,它把杨梅果的味道写了出来,那咱们为了解馋就先看看吧。
自由读,
ⅲ、看了课文,你知道了什么?
你还有什么问题?
甜津津(甜的有滋味)作者为什么写小时候吃杨梅果的样子?
杨梅果什么味道?
)(朗读)
ⅳ、听了作者的描述,你最想说的是什么?
ⅴ、齐读,我们再来品尝品尝着新鲜的杨梅果
⑷、小结:
作者经过了起形、填色、描述味道这样三步,为我们勾勒除了一个个新鲜杨梅果。
我们一起读一读这三个自然段,体会一下这个过程。
2、认知杨梅树,学习第二自然段
①、杨梅果又好看又好吃,那它是在哪儿长的呀?
(树上)你怎么知道的?
②、(挂出第二自然段)齐读,思考你觉得这一段话中哪一句写的好?
为什么?
(朗读)
(贪婪:
不知满足)、吮吸(吸)、甘露(甜美的露水)、狭长(又窄又长)、丝(小、细微)
③、在如丝的细雨中,一颗颗杨梅树贪婪的吮吸着春天的甘露,它们孕育着那美味的杨梅果,齐读这段话,把你对杨梅树的感情融进去。
四、.总结写法,
1、学了这篇课文,你有什么感受?
2、作者是怎么把杨梅树写的这么美,把杨梅果写的这样好的呢?
齐读课文。
3、理出.写作顺序