精品小学一年级下册语文集体备课教案定稿Word下载.docx
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(2)照样子说句,找词读字
句:
“春天来了,。
”
词:
柳绿花红(柳)莺歌燕舞(歌舞)
冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)
百花齐放(百齐)百鸟争鸣(争鸣)
5、分析字形结构,记字。
偏旁联想识字:
柳冰泉鸣(想想偏旁跟字义有什么关系)
部件组合识字:
歌(哥+欠)百(一+白)
6、指导写字,巩固生字
(1)观察字形,让学生发现字的特点。
(2)老师范写,让学生看清笔画的位置。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇笔和捺笔要舒展开。
“丁”的“亅”要写在竖中线上。
“万”字注意笔顺是“一、、丿”;
“丿”在竖中线上起笔。
“百”字的横写得长一点。
(三)读词想象
1、用适中的速度朗读词语。
2、读出词语的韵味。
朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读完末尾的“苏、
舞、冬、鸣”后要稍作停顿,以显示韵脚。
3、看图,听老师读,感受词语描绘的情景。
4、自己读词语,想象词语描绘的情景。
(四)实践活动
出示课后的问题,让学生先在小组里讨论交流。
说一说:
你听到春天的声音了吗?
你看见春天的色彩了吗?
画一画:
美丽的春天图
找一找:
春天在哪里呢?
七、作业设计
1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。
2、去大自然中找找你眼里的春天,画一画或与一写。
(寻找春天,放在春天真正来临时完成,先画一张自己在生活中积累的春天。
3、写字练习。
八、板书设计
识字1
柳绿花红(柳)莺歌燕舞(歌舞)
冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)
百花齐放(百齐)百鸟争鸣(争鸣)
教学反思
成功之处:
需要改进的地方:
备注:
1.柳树醒了
第一课时正确朗读课文,感悟春天的美。
1、认识“醒、雷”等8个生字。
会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
能通过朗读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
1、正确流利地朗读课文,背诵课文。
2、能发现春天里事物的变化。
生字卡片
(一)激趣,引入新课。
1、你喜欢春天吗?
(板书“春”字)词:
你看见这个字想到了什么?
(学生各抒已见,会说想到春风、春雨、春暖花开。
2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。
春
()()()()
板书:
春雷春雨春风春燕
3、出示多媒体课件,感受春天大地复苏的景象。
(二)初读,了解课文内容。
1、学生听老师朗读,说说课文写了春天的什么景物。
(板书:
柳树)
2、借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了。
3、分节自愿读课文,说说柳树怎么了。
(板书:
醒了软了绿了飞了)
(三)朗读、识字。
1、在文中标出本课需要识别的字,并随生字画出生词,字画,词画,标出自然段。
(明确读的要求,对一年级的学生来说十分重要,这样可以提高读书效率,有利于养成良好的词读习惯)
2、认读生字:
醒雷澡枝软梳梢耍(反馈时,学生想读哪个就读哪个,读对了的,其他学和跟着这个字读3遍)
(鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯,创设宽松和谐、民主的学生氛围,努力使学生获得成就感)
3、读字组词:
以小组比赛的形式读。
(比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识)
(四)背诵、感悟文意
1、借助板书:
自由练读,练背,喜欢背哪段就背哪段。
(打破传统的“串讲”形式,以学生的自由阅读为主,让学生学会主动学习)
2、创设情境背诵:
表演背诵。
(通过表演背诵,激发学生学习兴趣,增强对文章的感悟)
(五)拓展与巩固
说一说,在春天里,还有什么醒了呢?
总结谈话:
柳树醒了,孩子们也醒了。
一年之计在于春,让我们利用好这春好的春光,抓紧时间投入到新的学习中吧。
(六)作业设计:
努力把课文读得更好。
朗读全文给家人听,说说自己学到的新知识。
2、春雨的色彩
第一课时感受春雨给大地带来的变化;
培养学生主动积累词语的意识
1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
2、感受春雨给大地带来的变化;
培养学生主动积累词语的意识。
生字卡片、学生课前观察春天的颜色
㈠、创设情境,朗读感悟(情境导入法)
1、自由大声读课文,要求读得正确、流利。
2、教师提问引读第一段:
你们看,春雨像什么?
(学生读句)听,春雨的声音呢?
(学生读句)
3、瞧!
田野里飞来一群小鸟,(出示挂图)这群小鸟在干什么呢?
(他们在争论一个有趣的问题)
⑴、你从哪里看出来的?
齐读第二段。
⑵、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题?
怎么争论的?
(指名回答)
结合日常生活体验:
大家为了一件事情,都说出自己的看法,你一言,我一语,你一句,我一句,都想说服别人,这就叫“争论”。
这群小鸟在争论什么问题?
⑶、小燕子是怎么说的?
(指名用书上的话回答)小燕子认为春雨是什么颜色的?
(教师范写“绿”,学生注意观察)小燕子为什么认为春雨是绿色的?
(出示画面:
草地绿了,柳枝绿了。
)引读小燕子说的话。
小结:
春雨沙沙,给大地带来一片生机勃勃的景象,到处是绿草如茵。
你们说,春雨美吗?
美美的朗读第三段。
(以各种方式练读)
㈡、小组合作,角色表演
1、回忆学习上一段时老师提的问题,请四人小组合作,一人问,三人回答。
(出示画面三:
桃花、杜鹃花红了)老师范写“红”,学生注意观察。
引读小麻雀说的话,指导读出争论的语气。
2、借鉴学法,各小组合作学习小黄莺说的话。
(出示画面四:
油菜花、蒲公英变黄。
)引读小黄莺说的话。
3、找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴),感悟用词之美,指导朗读2—5段。
4、找朋友练习表演。
5、指名上台表演。
㈢、插入想象,引导探究
1、春雨真美,给大地穿上了彩色的衣服。
在小动物的眼中,春雨还可能是什么颜色的?
为什么?
(师随机板书)学生想象探究。
2、同学们,让我们睁开眼睛去观察春雨吧!
春雨到底是什么颜色的?
(学生回答后,听录音总结-----春雨姐姐的话:
亲爱的小朋友们,我本身是无色、透明的,但能给大地带来万紫千红。
3、感情朗读全文。
(四)、积累练习
从课文或课外读物中搜集描写春天的词语,读读记记。
教学内容:
第二课时确正确流利朗读课文,正书写6个生字。
:
㈠、复习导入
1、开火车认读生字词。
2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词,比比看谁是“组词大王”。
3、读一读书上“读读说说”中的词语。
4、任意选择生字,分小组互相组词。
㈡、朗读课文,分角色表演。
1、小组内分角色朗读课文,练习表演。
2、男女同学和教师一起分角色表演。
㈢、表演唱歌曲《小雨沙沙》
㈣、指导写字
1、出示“我会写”中的生字,学生观察后,自由说应该怎样才能写好这些字。
学生示范写,评议。
2、展示学生作品,点评。
㈤、扩展练习
画一幅画,展现春雨的色彩。
1、找找描写春雨的诗歌,读读背背。
2、写字练习。
3、邓小平爷爷植树
第一课时正确流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
1、认识“邓、植”等13个生字,会写“爷、节”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
识字、写字、朗读课文。
4、“颜”的认识和“绿”字的书写;
分角色朗读。
认识“邓、植”等13个生字,会写“爷、节”等6个字
生字卡片
㈠、谈话导入,揭示课题
1、春天来了,柳树绿了,桃花红了。
这个万物复苏的季节,是植树的好日子。
2、请了解植树节来历的同学作简单介绍。
3、1985年的植树节,是一个令人难忘的日子。
为什么呢?
请自由读课文《邓小平爷爷植树》。
㈡、自主预习,认读生字
1、自由读课文,借助拼音读通课文,读准生字字音,了解课文大意。
教师注意巡视,随时掌握课堂中的各种情况,给学困生适当点拨。
2、同桌互查:
生字会认没有,课文是否读通。
3、开火车认读生字。
㈢、朗读感悟,展示交流
1、出示讨论题
⑴你知道邓小平爷爷哪些情况?
他为什么要来植树?
⑵读了课文后,你觉得邓小平爷爷是个什么样的人?
你是从课文的哪些地方看出来的?
2、组内交流展示:
交流课前收集的资料,讨论老师提出的问题,整理出组内解决不了的疑问。
3、全班交流反馈:
⑴抓住文中的长句子及关键词句进行品读。
如:
A只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经布满汗珠,仍不肯休息。
B邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地填入树坑,又挥锹填了及锹土。
C他站到几步外仔细看看,觉得不很直,连声说:
“不行,不行!
”又走上前把树苗扶正。
㈣、写字指导
1、引导学生观察田字格中的字。
2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写,重点指导双人旁的写法。
3、学生独立描红、临写。
分析记忆字形,正确书写6个生字。
掌握生字的笔画笔顺。
课前准备:
1、出示带又生字的句子,指名读。
教师了解学生读长句子的情况,及认读生字的情况。
2、读生字,给生字扩词。
3、小组互相帮助,牢记生字。
你还有哪些字不太认识吗?
快和小组同学交流,看看别人有什么好办法记住它。
㈡、朗读质疑
1、自由读全文,把不懂的地方画出来。
2、小组内提出不懂的词句或问题,互助解决。
3、全班交流讨论各小组没有解决的问题。
4、齐读课文。
㈢、扩展延伸
如果条件允许,和爸爸妈妈一起种一棵小树,定期为它浇水,并作观察记录。
1、参加一次植树活动,说说植树的过程。
2、写字练习。
爷节岁
亲的行
4、古诗两首
第一课时教学春晓
1、认识“古、诗”等13个生字,会写“古、声”等6个字。
3、识字、写字、朗读背诵课文。
4、认识生字“醉”和书写“声、处”。
㈠、谈话导入
1、学了前面几篇课文,你觉得春天是怎样的?
(指名说)
2、古代的人也喜欢春天,他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。
今天我们将学习两首描写春天的古诗。
3、板书课题,学生认读生字“古”、“诗”、“首”。
4、下面我们学习第一首古诗,谁能读准?
春晓,指导读准“春”的读音。
㈡、初读感知
1、老师范读。
2、学生自由读,要求读准字音,读通诗句。
3、分小组互相检查生字的读音,互相纠正读错的字音。
4、谁勇敢的站起来读给大家听一听?
(多请几位学生读)
㈢、再读感悟
1、出示课文插图。
你看到了什么?
(指名说)诗中哪里说了鸟?
读给大家听。
(处处闻啼鸟)同学们,瞧,(引导学生看图,想象鸟飞鸟叫的景象。
)你想说些什么?
(要求学生用自己的话说)
哪里讲了花?
(花落知多少)(引导学生回忆自己见到过的花落的过程。
学到这里,老师有一个疑问:
花怎么顽皮地落到地上去了?
请同学们读读整首诗,用一句诗来告诉我。
(夜来风雨声)哦,我明白了,是夜晚风吹雨打的原因。
2、这么美的画面,大家一定很喜欢吧!
那应该怎样读这首诗呢?
3、指导朗读。
4、以各种方式练习读。
㈣、读诗想画面,指导背诵
1、把眼睛闭上,听老师读古诗,你的眼前浮现出什么?
(分小组说,指名说。
2、指导背诵。
㈤、扩展活动
拿出你们手中七彩的画笔,画出美丽的春天吧!
第二课时村居
会写“古、声”等6个字正确流利地朗读课文,背诵课文。
谜语卡卡片、生字卡片。
㈠、猜谜激趣导入
1、同学们,今天老师给大家带了一则谜语,请听:
一只蝴蝶轻轻飘,
顺着风儿上九宵。
一心向着云外飘,
可惜绳子栓着腰。
2、这是指什么?
2、大家经常放风筝吗?
觉得有趣吗?
㈡、揭示课题
1、出示课文插图:
瞧,图上的几个小伙伴正玩得带劲呢!
2、诗人高鼎他们写进了一首诗中,大家想读读吗?
(板书课题,指导读准平舌音“村”。
㈢、初读感知
1、自由读古诗,借助拼音读准字音。
2、同桌互相检查生字的读音,互相纠正读错的生字。
3、指名读,齐读。
㈣、图文对照,读中感悟
1、看图,几个小伙伴在干什么?
大家看诗中是怎么写的?
(指名回答:
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
2、全班齐读。
3、看看图中的景物怎样?
(指名用自己的话说)
4、诗中是怎样写的?
(引出:
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
5、小伙伴们在这么美的风景下防风筝,构成了一幅美丽的画面,诗人写成了一首富有意境的诗。
我们一起来读一读吧!
㈤、读诗想画面,指导背诵
1、师朗读,学生闭上眼睛听,再说说刚才仿佛看见了什么。
2、看图背诵,全班齐背。
㈥、作业设计
1、写字练习。
语文园地一
第一课时能独立思考,总结识字方法。
1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.
2、积累有关春天的词语。
3、正确书写句子,激发写句子的兴趣。
4、熟读背诵《花园果园》。
识字、写字、朗读背诵短文、口语交际
5、口语交际训练
㈠情境导入:
(出示课文插图):
春天来到了。
你们看,花园里的花多美呀!
瞧,花园里来了几个字宝宝,你认识他们吗?
㈡我会认
1、出示生字卡片:
哥--歌直--植星--醒古--故底--低丁--灯鸟--鸣
我们来和这些好朋友打个招呼吧!
(学生自由读字)
2、小组交流:
小组里互相交流一下,读了这些字,你有什么新发现?
3、集体交流:
小组派代表汇报,总结识字方法。
4、出示小黑板:
平--评(评论)油--邮(邮局)方--访(访问)桥--轿(轿车)
齐--挤(挤满)线--钱(花钱)
按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字,看哪个小组的同学认得又快又好。
5、小组学习:
互相认读生字、记忆生字。
6、抽读生字卡片,说说怎么记这个生字。
㈢展示台
1、只要我们做个有心人,每天都能认识新的汉字朋友呢!
2、小组内互相传看作业本,识记同学的名字。
3、你想认识谁的名字,就下座位去向他请教吧!
第二课时教学我会读,我会写
积累词句,能与同学大方交流。
能正确书写句子。
教学过程:
㈠我会读。
(复习导入)
1、过渡:
春天的景色真美呀!
我们来读几个描写春天的词语。
2、学生分小组自由读词语,要求把字音读准。
3、抽读词语卡片(正音)。
4、扩展练习:
你们还知道哪些和春天有关的词语?
㈡我会写
我们已经会写很多字了。
我们知道字可以组成词,词可以组成句子。
现在我们来写两个句子吧!
2、看看谁最先知道我们要写什么句子(学生读拼音)。
3、教师范写“春”字。
(提醒学生要按田字格的位置写)
4、比一比,哪个同学写的句子最漂亮?
(学生书写)
5、小组互相评议,推荐写的好的同学在展示台展示。
㈢读读背背
春天,花园里的花开了,果树上的花也开了,到了秋天,还会结果子呢!
2、学生自由朗读《花园果园》。
3、小组互相读短文(正音)。
4、小组互相交流短文写的是什么。
5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。
第三课时教学口语交际
了解春天景色,享受春天给大家带来的快乐。
培养口语交际能力,注意语言的规范使用。
㈠出示插图,进入“日积月累”天地,揭示课题
春回大地春暖花开春风拂面
柳绿花红百花盛开万物复苏
1、指名读、齐读。
2、说说你发现了什么?
3、谈话揭题:
是啊,春天来了!
瞧,小朋友们正在寻找美丽的春天呢!
让我们一起加入他们的行列吧!
㈡创设情境,口语交际
1、创设情境1:
“说春天”
A、春姑娘的话:
“亲爱的小朋友们,大家好!
我是春姑娘。
听说大家都很喜欢我,能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢?
”
B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。
C、指名说、背、评议。
D、说说春天是个怎样的季节?
2、创设情境2:
“找春天”
“在这美好的季节里,你看到了什么?
又听到了什么?
快和小伙伴们说一说吧!
B、分小组交流。
C、指名说、评议。
3、创设情境3:
“赞美春天”
A、既然大家都找到了春天,想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它?
B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。
C、明确要求:
请第一小组组的同学画一画春天的图画,并写上描写春天的句子。
请第二小组的同学加上动作,歌唱春天。
请第三小组组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册,可以配上诗句或课文。
根据三个组的内容,准备几个问题向对方提出。
D、三个组依次上台展示介绍,接受对方组的提问并回答(说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴,唱的歌里有些什么)。
㈢总结
1、春姑娘的话:
“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事,谢谢!
2、教师谈话:
是啊,春姑娘就在我们身边,它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧!
识字2
第一课时正确、流利、有节奏地朗读儿歌,懂得儿歌中的良好品质。
会写6个生字。
教学目标:
1、认识“懂”、“貌”等14个生字,会写“洗”、“认”等6个字。
2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌,懂得儿歌中的良好品质。
3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识,努力成为一个人人夸的好孩子。
1、认识14个生字,会写6个字;
正确朗读儿歌。
2、2、“碗”的认识和“母”字的书写。
一、照片导入,唤醒情感
1、这节课,老师给大家带来了一张照片。
你们一看就知道这是一张“全家福”,有慈祥的爷爷奶奶,亲爱的爸爸妈妈,还有可爱的孩子们。
你看了之后,有什么感受,想说什么吗?
(学生简单谈感受)
2、教师引读导语:
是呀!
我们都有温暖的家。
我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每—个人。
3、你们是怎样爱自己的家的呢?
(指名读导语:
我们爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。
二、初读儿歌,合作识字、写字
1、用自己喜欢的方式读儿歌,遇到生字,多读几遍。
2、分小组合作学习生字。
A、互相当小老师提醒字音。
B、看看谁的方法好,能帮助大家记住字形。
3、小组汇报学习成果。
(推选代表汇报)
4、以小组形式进行“识字比赛”。
5、进行“组词比赛”。
出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择,进行扩词训练。
6、相机指导写字“认真”。
A、看见大家合作学习中的表现,老师立刻想到两个字,知道是什么吗?
[板书:
认真]
B、你们喜欢老师送给大家的这两个字吗?
那你们会怎么来写这两个字呢?
C、那