形势与政策课程诊改方案精编版.docx
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形势与政策课程诊改方案精编版
《形势与政策》诊改方案
为深入贯彻落实全国和湖南省高校思想政治工作会议精神，增强思政课教学的有效性和针对性，切实提高思政课教学质量，根据教育部《2017年高校思政课教学质量年专项工作总体方案》和湖南省《2017年高校思政课教学质量年专项工作实施方案》，现制定《形势与政策》课程诊改工作方案。
一、诊改内容
（一）课程建设
1.课程建设方案
（1）现状与主要问题
2017年8月“形势与政策”课单列课表，每学期4学时，设课程教研室。
课程建设刚起步，一系列教学要求需要规范。
（2）改进措施
①明确课程定位；
②增加课时；
③改进教学方法和评价方式。
（3）改进成效
按相关文件撰写课程建设方案，并落到实处。
2.课程团队
（1）现状与主要问题
①职称结构欠合理：
团队4人，副高级职称1人，中级职称3人；年龄结构欠合理，三人为60年代，1人为80年代。
②根据教育部要求，学校领导，院系书记应参与教学，但目前没实行；
③教师外出学习培训机会少。
（2）改进措施
①提供必要条件，帮助教师提升职称；
②建设专业教师与院系书记共同的教学团队；
③增加大教师学习培训机会。
（3）改进成效
①形成高、中、初级都有的职称结构和梯级的年龄结构；
②提升团队的学历水平及实际教学水平；
③组建起专业教师与院系书记共同的教学团队。
3.课程教学标准
（1）现状与主要问题
根据中宣部、教育部和湖南省教育工委的精神，编写了课程教学标准，但需要及时根据国内外形势变化更新。
（2）改进措施
及时根据国内外形势及热点问题更新教学标准。
（3）改进成效
课程教学目标更明确，更有利于开拓学生视野，提升其分析判断能力，从而理解、践行党的方针政策。
4.课程教学资源
（1）现状与主要问题
①课程资源几乎没有，目前仅有电子教案、PPT、案例、视频、等需整理；
②制作课程资源缺乏必要的技术和经费支持
（2）改进措施
①根据课程教学发展需要，着手课程资源建设；
②提高资源建设的水平；
③争取必要的技术经费支持。
（3）改进成效
形成电子教案、PPT、项目、案例、微课、视频、动画演示、教学资源等较完整的课程资源。
5.实践教学条件
（1）现状与主要问题
课时的限制只能进行少量的课内实践，教师人数有限，几乎没有指导课外实践；同时缺少校内课外和校外的实践教学场所，特别是校外实践教学基地，原有的韶山、彭德怀故居、刘少奇纪念馆等基地，现也没有得到有效利用。
（2）改进措施
①与院团委、学生工作部加强联系，合理开展校内实践
②建设一批校外实践教学基地，加强学生的革命传统教育。
（3）改进成效
课内、课外、校内、校外实践教学得到有效开展。
（二）课程教学
1.授课计划
（1）现状与主要问题
只有4个学时，目前没有制定授课计划，只做授课内容安排。
（2）改进措施
教学团队共同讨论制定统一的教学计划。
（3）改进成效
保证各年级各班授课计划的一致性。
2.教学内容
（1）现状与主要问题
①目前没有统一的教材，只有大学生版时事报告。
②形势变化快，因而时事报告撰写相对滞后；
③教学内容广更新快，教师不易把握。
（2）改进措施
①教师参加省高校形势与政策培训外，需要及时补充新形势、新热点内容；
②通过外请专家讲座准确把握新形势，新内容。
（3）改进成效
学生了解国内外新形势，新热点并正确理解党的方针政策等内容。
3.教学模式
（1）现状与主要问题
基本上实行了“双主体”教学模式，但由于教学内容时效性强，学生难以把握，仍以教师讲授为主，教学模式比较单一。
（2）改进措施
①尝试教学模式改革；
②开展实践教学；
③指导学生开展学习小组展开讨论并形成讨论成果。
（3）改进成效
①学生能主动地关注时事，并有自己的分析与判断；
②提升学生对课程的学习兴趣。
4.课堂管理
（1）现状与主要问题
①教师对课堂能实行较严格管理；
②少部分学生仍会出现不遵守课堂纪律的情况：
如迟到、缺课、玩手机、不带学习用品等；
③士官班的学生仍会出现上课睡觉的情况。
（2）改进措施
①严格考勤，坚持每堂课考勤；
②注重教学过程管理如带教材、书、笔等学习用品，随时叫醒睡觉的学生，提醒玩手机学生；
③加强平时成绩的考核。
（3）改进成效
力争学生不迟到、不无故旷课，能尽量控制学生不玩手机和上课睡觉的情况，形成较好的课堂学习氛围。
5.教学形态
（1）现状与主要问题
①学生学习的主动性不够，学习积极性不高；
②信息化手段落后，教学互动不强，学生参与度不高；
（2）改进措施
①加快信息化建设，增加教学互动的手段；
②采用案例分析、分组讨论等教学方法，加强教学的灵活性和趣味性，提升学习兴趣；
③开发教学资源，实现线上线下结合，提高教学针对性。
（3）改进成效
①能在课堂使用网络资源开展教学，加大授课信息量；
②学生能积极参与到问题讨论中来，能实现师生有效互动；
③开发出系列课程资源供课堂使用。
6.课程考核
（1）现状与主要问题
现有的课程考核主要是学生撰写小论文，而有些形势、热点内容是学生完全没接触过的，因此论文撰写也是XX的拼接。
考核反映不够全面不够真实。
（2）改进措施
尝试过程性考核和终结性考核相结合的方式，增加学生讨论考核，学习笔记考核等反映学生学习过程的考核内容。
（3）改进成效
①学生的考核更加合理和科学；
②学生成绩成正态分布。
7.教学效果
（1）现状与主要问题
①目前的教学效果评价方式对于思政课教师来说不尽合理，一是因为上课是合班，二是因为每周仅2课时，两方面的原因都使教师与学生的联系不那么密切，而评价方式却与其他专业课是一样的；
②形势与政策课内容广变化快，时效性强，没有系统教材，学生难以把握，无从着手学习影响到学生对课程的评价，满意度不太理想。
（2）改进措施
①建立合理的课程评价方式；
②改进教学手段和方法，使教学内容更贴近学生、贴近实际；
③利用QQ、微信等平台加强课后联系和辅导，弥补课堂教学的不足。
（3）改进成效
①学生满意度达80%以上；
②学生听课率达90%以上；
③课程抽查通过率达80%以上；
④教学督导评价达85分以上
（三）课程诊改
1.过程诊改
（1）现状与主要问题
①任课教师开展课程教学信息调研不够；
②缺乏校外专家的指导。
（2）改进措施
①开展多层次的课程教学信息调研。
任课教师、教师团队及所在单位加强与学生、毕业生的联系和沟通，调研学生课程满意度、课程对毕业生就业的影响等；
②聘请校外专家进行指导。
（3）改进成效
对于调研信息及时反馈，形成诊改报告，帮助与改进教学。
2.诊改效果
（1）现状与主要问题
①形势与政策课程建设刚起步，对课程规范及教学规律的把握还有待加强，对诊改工作的精髓及要求还没把握准；
②教师对自己本人在教学过程中存在的问题认识不足。
（2）改进措施
①认真领会课程诊改的意义；
②了解诊改工作的内在要求。
（3）改进成效
通过诊断和改进，把形势与政策课建设成为规范的学生喜爱的课程。
二、诊改计划
诊断要素
诊断点
诊改任务（措施）
完成时间
预期成效
诊改成果
（佐证材料）
1
课程
建设
课程建设
方案
①明确课程定位；
②增加课时；
③改进教学方法和评价方式。
2019.6月—12月
撰写新的课程建设方案，并落到实处。
新修改的课程建设方案
课程团队
①提供必要条件，帮助教师提升职称；
②形成专业教师与院系书记共同的教学团队；
③增加大教师学习培训机会。
2019.6月—
①形成高、中、初级都有的职称结构和梯级的年龄结构；
②提升团队的学历水平及实际教学水平；
③组建起专业教师与院系书记共同的教学团队。
成员培训结业证书、学历职称证书
课程教学
标准
及时根据国内外形势及热点问题更新教学标准。
2018.9月
课程教学目标更明确，更有利于开拓学生视野，提升其分析判断能力，从而理解、践行党的方针政策。
新修改的课程教学标准
课程教学
资源
①根据课程教学发展需要，着手课程资源建设；
②提高资源建设的水平；
③争取必要的技术经费支持。
2019.9月
形成电子教案、PPT、项目、案例、微课、视频、动画演示、教学资源
教案、PPT、项目、案例、微课、视频、动画演示等教学资源
实践教学
条件
1院团委、学生工作部加强联系，合理开展校内实践；
②建设一批校外实践教学基地，加强学生的革命传统教育。
2018.6月—
课内、课外、校外实践教学得到有效开展。
实践教学基地挂牌
2
课程
教学
授课计划
教学团队共同讨论制定统一的教学计划。
2018.2月
保证各年级各班授课计划的一致性。
新的授课计划
教学内容
①教师参加省高校形势与政策培训外，需要及时补充新形势、新热点内容；
②通过外请专家讲座准确把握新形势，新内容。
2018.6-12月
学生了解国内外新形势，新热点并正确理解党的方针政策等内容。
新的教案和课件
教学模式
①尝试教学模式改革；
②开展实践教学；
③指导学生开展学习小组展开讨论并形成讨论成果。
2018.6月—2019年9月
①学生能主动地关注时事，并有自己的分析与判断；
②提升学生对课程的学习兴趣。
教改论文
课堂管理
①严格考勤，坚持每堂课考勤；
②注重教学过程管理如带教材、书、笔等学习用品，随时叫醒睡觉的学生，提醒玩手机学生；
③加强平时成绩的考核。
2018年6月
力争学生不迟到、不无故旷课，能尽量控制学生不玩手机和上课睡觉的情况
学生考勤、听课等课堂原始记录
教学形态
①加快信息化建设，增加教学互动的手段；
②采用案例分析、分组讨论等教学方法，加强教学的灵活性和趣味性，提升学习兴趣；
③开发教学资源，实现线上线下结合，提高教学针对性。
2018年6月
①能在课堂使用网络资源开展教学，加大授课信息量
②学生能积极参与到问题讨论中来，能实现师生有效互动
③开发出系列课程资源供课堂使用
课程考核
尝试过程性考核和终结性考核相结合的方式，增加学生讨论考核，学习笔记考核等反映学生学习过程的考核内容。
2018年9月—2019年12月
①学生的考核更加合理和科学
②学生成绩成正态分布
学生成绩册
教学效果
①建立合理的课程评价方式；
②改进教学手段和方法，使教学内容更贴近学生、贴近实际；
③利用QQ、微信等平台加强课后联系和辅导，弥补课堂教学的不足。
2018年9月—2019年6月
①学生满意度达80%以上；
②学生听课率达90%以上；
③课程抽查通过率达80%以上；
④教学督导评价达85分以上
学生测评结果
3
课程
诊改
过程诊改
①开展多层次的课程教学信息调研。
任课教师、教师团队及所在单位加强与学生、毕业生的联系和沟通，调研学生课程满意度、课程对毕业生就业的影响等；
②聘请校外专家进行指导。
2018.2月—2019.2月
对于调研信息及时反馈，形成诊改报告，帮助与改进教。
调研过程材料
诊改效果
1真领会课程诊改的意义；
②了解诊改工作的内在要求。
2018年6月—2019.12月
通过诊断和改进，把形势与政策课建设成为规范的学生喜爱的课程。
课程建设改革系列支撑材料
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