小学语文教师拼音教具设计方案2Word文档下载推荐.docx

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　　2．导语：

小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。

　　开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜──咔嚓、咔嚓”的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。

　　3．教师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一组学生轮着读生字字音、组词。

　　师：

请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。

　　谁说错了，火车就停下。

哪个修理员来帮着修理一下？

　　选其他组的修理员修理（重读字音、字母），修理好了继续开。

　　第二种游戏──找朋友

　　复习字的偏旁、结构，正反义词，以及声母与韵母的相拼。

有生字的金牌，花形卡片

　　1．导语：

小朋友，你想找到你的好朋友吗？

让我们来做一个找朋友的游戏。

　　2．如，一年级上册《识字4》，在学了生字后，请学生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以这样操作。

　　一生拿一张卡片“打”，说：

“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？

”

　　拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说：

“我是你的好朋友。

　　大家说：

“对对对，‘拔’是‘打’的好朋友。

”最后大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。

　　又如，教师可以做几个金牌，金牌上贴有生字“跑”“跳”。

大家一起拍手说：

“找呀找，找呀找，找到一个好朋友。

”挂金牌的同学看一看读一读生字，与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手，成为好朋友。

　　找对了，大家说：

“对对对，你们是一对好朋友。

”找错了，大家说：

“错错错，赶快再去找一找。

　　3．教师也可以准备一些声母或韵母相同的生字，用金牌的形式挂在大家胸口，先读一读，然后让小朋友选择字音中相同部分的字手拉手，交朋友。

还可以教师准备字形结构相同的或能组成词语的两个生字，准备一些声母和韵母，让学生读后手拉手交朋友。

　　第三种游戏──送信

　　这一游戏可以有两种玩法，一种是收信，它的适用范围是认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。

另一种是投信，它的适用范围是字母按声母、韵母和整体认读音节的分类，或者是音节按两拼音和三拼音的分类，也可以是生字按偏旁和结构的分类，还有词语按水果、动物等的分类。

　　相关的卡片、邮箱若干。

　　方法一：

收信。

以认读字母b为例。

老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这封信就是你的。

　　生齐：

丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔

　　叔）来送信，

　　小小信封谁收到，请你念给大家听。

　　在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来给大家分发卡片。

发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。

如果这位学生读对了，就跟他读，并说：

“对对对，快收信。

”如果错了，就说：

“错错错，没人收。

”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。

　　方法二：

投信。

老师要准备3个邮箱，分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。

这样的邮箱以后在进行音节、生字、词语等的分类时只要把标签更换一下就可以了。

下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。

邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里，好吗？

丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，

　　小小信封是谁的，请你赶快找一找。

　　在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来发卡片。

发到卡片的学生就上台举起卡片读bbb，是声母，然后投入相对应的邮箱。

如果对了，就跟他读，并说：

”然后请一位学生来帮助他认读并分类。

　　第四种游戏──火眼金睛

　　音节的标调，特别是复韵母ui和iu的标调，ü

上两点的省略规则，以及一些形近字。

　　孙悟空的图片以及有关的卡片等。

　　师出示标调有错误的音节（标调可移动）。

在这些音节中藏着一个小错误，比一比谁的眼睛最亮，能把问题找出来。

小小孙悟空，眼睛亮晶晶，快来找一找，问题在哪里？

　　请一位学生上来做孙悟空找一找。

找对了，学生就说：

“小眼睛亮亮亮。

”找错了，就说：

“小马虎没分清。

　　第五种游戏──摘果子

　　这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。

适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏的形式多样，可根据内容来选择：

①所认读的内容在果子的正面，学生任意摘果子读内容。

读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；

读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。

②所认读的内容在果子的正面。

教师任读一个内容，点名请学生来摘。

摘对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；

摘错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。

③所认读的内容在果子的反面。

教师点名，学生上台任意摘，摘下后认读背面的内容。

“摘果子”的游戏操作简便，适用范围很广，学生兴趣高。

　　教师和学生各准备几套用彩纸或吹塑纸做成的果子（可以是苹果、橘子、梨）。

果子上的内容可以随即更换，果子则作为小奖品能反复使用。

果树，教师既可以做一棵永久使用的，也可以临时在黑板上画简笔画。

　　以第二种游戏形式为例

秋天到，果子熟，谁来摘个大果子。

──暖，暖和的暖。

我来摘个大果子。

XX（教师点名，该生上台摘果子。

）

　　生：

摘下果子读“暖，暖和的暖”，全班学生跟读一遍“暖，暖和的暖”。

小学一年级语文拼音字母表

声母表（23）

bpmfdtnlgkhjqx

玻坡摸佛得特呢勒哥科喝基欺希

zhchshrzcsyw

知蚩诗日资雌思衣乌

韵母表（24）

aoeaieiaoouanenang

啊喔鹅哀诶凹欧安恩昂

engong

亨的韵母轰的韵母

iiaieiaoiouianiniangiong

衣呀耶腰忧烟因央雍

uuauaiuanuenuangueng

乌蛙歪弯温汪翁

ü

eü

anü

n

迂约冤晕

整体认读音节表（16）

zhichishirizicisiyiwuyu

只吃师日资雌撕乌迂

yeyueyuanyinyunying

也月远因云应

a：

发音时嘴唇自然张大，舌放平，舌头中间微隆，声带颤动。

o：

发音时嘴唇成圆形，微翘起，舌头向后缩，舌面后部隆起，舌居中，声带颤动。

e：

发音时嘴半开，舌位靠后，嘴角向两边展开成扁形，声带颤动。

i：

发音时，嘴微张成扁平状，舌尖抵住下齿龈，舌面抬高，靠近上硬腭，声带颤动。

u：

发音时，嘴唇拢圆，突出成小孔，舌面后部隆起，声带颤动。

：

发音时，嘴唇成圆形，接近闭拢，舌尖抵住下齿龈，舌面前部隆起，声带颤动。

b：

发音时，双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，读音轻短。

p：

发音时，双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，气流迸出成音。

m：

发音时，双唇紧闭，舌后缩，气流从鼻腔出来，打开嘴，声带颤动。

f：

发音时，上齿触下唇形成窄缝，让气流从缝中挤出来，摩擦成声。

d：

发音时，舌尖抵住上牙床，憋住气流后突然放开，气流从口腔迸出，爆发成音。

t：

发音时，舌尖抵住上牙床，憋住气后，突然离开，气流从口中迸出。

n：

发音时，舌尖抵住上牙床，气流从鼻腔通过，同时冲开舌尖的阻碍，声带颤动。

l：

发音时，嘴唇稍开，舌尖抵住上牙床，声带颤动，气流从舌尖两边流出。

g：

发音时，舌根前部抵住软腭阻碍气流，让气流冲破舌根的阻碍，爆发成音。

k：

发音时，舌根前部，抵住上软腭，阻碍气流，让气流冲破舌根的阻碍，迸发成音。

h：

发音时，舌根抬高，接近软腭，形成窄缝，气流从缝中挤出，摩擦成音。

j：

发音时，舌尖抵住下门齿，舌面前部紧贴硬腭，气流从窄缝中冲出，摩擦成音。

q：

发音时，舌面前部贴住硬腭，气流冲破舌根的阻碍，摩擦成音。

x：

发音时，舌尖抵住下门齿，舌面前部抬高靠近硬腭，形成窄缝，气流从缝中挤出，摩擦成音。

zh：

发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，有较弱的气流冲开舌尖阻碍，从缝中挤出，摩擦成音。

ch：

发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，有较强的气流冲开舌尖阻碍，从缝中挤出，摩擦成音。

sh：

发音时，舌尖上翘，靠近硬腭前部，留出窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成音。

r：

发音时，舌尖上翘，靠近硬腭前部，留出窄缝，嗓子用力发音，气流从窄缝中挤出，摩擦成音，声带颤动。

z：

发音时，舌尖抵住上门齿背，阻碍气流，让较弱的气流冲开舌尖阻碍，从窄缝中挤出，摩擦成音。

c：

发音时，舌尖抵住上门齿背，阻碍气流，让较强的气流从缝中挤出，摩擦成音。

s：

发音时，舌尖接近上门齿背，留出窄缝，气流从舌尖的窄缝中挤出，摩擦成音。

y：

w：

ai：

发音时，先发a的音，然后滑向i，气流不中断，读音轻短。

ei：

发音时，先发e的音，然后滑向i，气流不中断，嘴角向两边展开。

ui：

发音时，u的发音轻短，然后滑向ei，嘴形由圆到扁。

ao：

发音时，先发a的音，然后舌尖后缩，舌根向上抬，嘴形拢成圆形，轻轻的滑向o。

ou：

发音时，先发o的音，嘴唇渐收拢，舌根抬高，口型由大圆到小圆。

iu：

发音时，先发i，然后向ou滑动，口型由扁到圆。

ie：

发音时，先发i，再发e，气流不中断。

e：

发音时，先发ü

的音，然后向e滑动，口型由圆到扁。

er：

发音时，舌位居中发e的音，然后舌尖向硬腭卷起，两个字母同时发音。

an：

发音时，先发a的音，然后舌尖逐渐抬起，顶住上牙床发n的音。

en：

发音时，先发e的音，然后舌面抬高,舌尖抵住上牙床，气流从鼻腔泄出，发n的音。

in：

发音时，先发i的音，然后舌尖抵住下门齿背，舌面渐至硬腭，气流从鼻腔泄出，发n的音。

un：

发音时，先发u的音，然后舌尖抵住上牙床，接着发n的音，气流从鼻腔泄出。

n：

的音，然后舌头上抬，抵住上牙床，气流从鼻腔泄出，发n的音。

ang：

发音时，先发a的音，然后舌根抵住上软腭，气流从鼻腔泄出，发后鼻音尾ng的音。

eng：

发音时，先发e的音，然后舌尖抵住下牙床，舌根后缩抵住软腭发ng音，气流从鼻腔泄出。

ing：

发音时，舌尖触下齿龈，舌面隆起至硬腭，鼻腔共鸣成声。

ong：

发音时，先发o的音，然后舌根后缩抵住软腭，舌面隆起，嘴唇拢圆，鼻腔共鸣成声。

追问

不是要教程

回答

回答者：

KSDC0131650

|五级|2011-6-2512:

36

韵母：

aieiuiaoouiu

ieü

eeranenin

unü

nangonging

单韵母：

aoeiuü

wxn2097

|二级|2011-6-2515:

10

声母23个：

bpmfdtnl

gkhjqx

zhchshrzcs

yw

韵母24个：

单韵母：

aoeiuü

复韵母：

aieiuiaoouiuieü

eer（er是唯一的卷舌韵母，暂归此类）

前鼻韵母:

aneninunü

后鼻韵母：

angengingong

整体认读音节16个：

zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying

详细介绍

发音时，嘴唇自然张大，舌放平，舌头中间微隆，声带颤动。

o：

发音时，嘴唇成圆形，微翘起，舌头向后缩，舌面后部隆起，舌居中，声带颤动。

　e：

发音时，嘴半开，舌位靠后，嘴角向两边展开成扁形，声带颤动。

　i：

u：

　ü

b：

　　p：

m：

f：

　d：

　t：

　　n：

l：

　　g：

　　k：

h：

　　j：

q：

　　x：

　zh：

　ch：

　　sh：

　r：

　z：

　c：

　s：

　y：

　　w：

　ai：

发音时，先发a的音，然后滑向i，气流不中断，读音轻短。

　ei：

发音时，先发e的音，然后滑向i，气流不中断，嘴角向两边展开。

　　ui：

发音时，u的发音轻短，然后滑向ei，嘴形由圆到扁。

　ao：

发音时，先发a的音，然后舌尖后缩，舌根向上抬，嘴形拢成圆形，轻轻的滑向o。

　　ou：

发音时，先发o的音，嘴唇渐收拢，舌根抬高，口型由大圆到小圆。

　　iu：

发音时，先发i，然后向ou滑动，口型由扁到圆。

　ie：

发音时，先发i，再发e，气流不中断。

　　ü

发音时，先发ü

的音，然后向e滑动，口型由圆到扁。

　　er：

发音时，舌位居中发e的音，然后舌尖向硬腭卷起，两个字母同时发音。

　an：

发音时，先发a的音，然后舌尖逐渐抬起，顶住上牙床发n的音。

　　en：

发音时，先发e的音，然后舌面抬高,舌尖抵住上牙床，气流从鼻腔泄出，发n的音。

　in：

发音时，先发i的音，然后舌尖抵住下门齿背，舌面渐至硬腭，气流从鼻腔泄出，发n的音。

　　un：

发音时，先发u的音，然后舌尖抵住上牙床，接着发n的音，气流从鼻腔泄出。

的音，然后舌头上抬，抵住上牙床，气流从鼻腔泄出，发n的音。

　ang：

发音时，先发a的音，然后舌根抵住上软腭，气流从鼻腔泄出，发后鼻音尾ng的音。

　　eng：

发音时，先发e的音，然后舌尖抵住下牙床，舌根后缩抵住软腭发ng音，气流从鼻腔泄出。

　ing：

　ong：

发音时，先发o的音，然后舌根后缩抵住软腭，舌面隆起，嘴唇拢圆，鼻腔共鸣成声。