最新部编版二年级语文下册 全册精品教案全集115页文档格式.docx
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出示装满水的水杯,引导同学理解“一”在这里是满的意思;
2、不知“碧玉”在诗中的意思,解决方法:
出示插图,提问,碧玉是什么颜色,与柳树那一局部的颜色相似?
3、不能理解“丝绦”的意思,解决方法:
查字典解释“绦”,再次出示插图,提问:
柳树的哪一局部像丝带一样柔软。
)
3、师生交流;
现在谁能给我们介绍一下诗人,
这首诗的题目“咏柳”是什么意思,
请四位同学分别解释四句诗,
4、分析全诗;
请考虑一下,这首诗描写的是什么季节的柳树,这个季节的柳树有什么特点?
请自由读全诗,边读边想。
5、引导同学体会诗人的感情;
整首诗既描写了柳树,又提到了春天。
现在谁能告诉我,诗人在写这首诗时是一种什么心情?
提示:
请大家把自身想象成诗人,跟随老师去郊外走一走,在一个阳光明媚的清晨,你到郊外去游玩,当时许多植物还没有发芽,加上还有些寒意的风,使人觉得现在仍然是冬天,正在这时,一棵高大的柳树吸引了你的注意力,因为它已经长出了新叶。
嫩绿细长的叶子长满了整棵柳树,远远望去柳树就象是用碧玉装扮起来一样,而那长满了柳叶的柳枝柔柔地倒垂下来,随着春风摆动,就象是一条条的绿丝带。
正是有了这棵柳树,才使人感到春天到了,想到寒冷的冬天终于走了,充溢生机的春天来临了,过不了多久,万物都将复苏,五彩缤纷的颜色将重新装扮整个世界。
想到这里你的心情是怎样的呢?
为什么感到高兴,诗人因为春天来了而感到高兴,说明他对春天怎样?
(板书:
诗人的喜春之情)我们已经理解了诗人写诗时的思想感情,请大家再来朗诵一遍这首诗,注意要体现出诗人喜春赞春的感情。
同时要一边朗诵一边想象诗人描写的景色(配乐,生朗诵)我觉得大家还可以再投入一些,跟着老师再来朗诵一遍。
(教师朗诵诗注意姿势)我感觉下面坐了一群了不起的诗人,你们读得太好了。
6、背诵全诗;
现在请大家用1分钟的时间背下这首诗。
(生背诵)请这位同学背一下。
好,请各位一起来背这首诗,注意要把自身当诗人。
(生齐背)
7、体会意境
诗人为我们描绘了春天中柳树的美妙姿态,春天里除了柳树外还有其他美丽的景色,请大家闭上眼睛,想象一下春天的景色。
我看看谁的想象力最好。
(配乐)
请同学们说说你想到了哪些美丽的景色?
8、自查知识掌握情况;
请大家对照学习要求自身检查一下是不是都已经达到了。
(出示学习要求)(板书:
你已经知道的;
你还不大清楚的;
你还想知道的)
练习(根据时间布置)
三、结束
1、学法总结;
我们在学习这首古诗时是按什么顺序。
你是怎样学懂这首诗的。
(板书学法)
2、作业安排
春天是美丽的,正因为如此古今中外有无数的人描写春天,赞美春天。
这些人中有画家,音乐家,诗人等。
大家回到家后收集一下有关的资料,当然也可以把你对春天的看法收集进去。
明天我们来开展一次“春天”展示会。
教学目标
(一)知识与技能:
学习本课生字、词,理解诗句的意思。
(二)过程与方法:
体会诗句所表达的思想感情,有感情地背诵这首古诗。
(三)情感、态度与价值观:
读懂这首古诗,通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象
教学重难点:
抓住诗中重点的词句,感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象
课前准备:
课件;
生字卡片;
同学课前收集有关春天的知识。
教学课时:
1课时。
教学过程:
一、古诗说明
1、诗意描述
《村居》写的是诗人在农村看到的景象。
早春二月,草长莺飞,杨柳拂堤,儿童兴致勃勃地放风筝。
2、作者简介
高鼎:
清代诗人,以写自然景物见长。
二、要在同学自同学字的基础上,用生字卡片检查指导,使所有同学读准字音。
指导同学读准“莺”“拂”“鸢”“长”
“长”是多音字,此处读“zhǎng”
三、释义,
四、这首诗的意思是:
阳春二月,小草长出了新芽,黄莺鸟在天上飞舞,春烟轻轻擦过河堤边的杨柳,真让人陶醉;
读书的孩童放学后早早把家回,赶快凭借东风放风筝。
四、背诵并默写古诗
五、板书设计:
古诗诵读
村居
小草——新芽
黄莺鸟——飞舞真让人陶醉
春烟——擦过——杨柳
读书的孩童——回家——放风筝。
2找春天
教材分析:
春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。
本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!
我们到校园里找一找,到野外去找一找。
课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。
孩子们找到春天了吗?
从哪里找到的?
怎样找到的?
激发学生多读书吧。
读着这些语句,领会其中的情与趣,我们会感到回味无穷。
教学目标:
1、会认14个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天,愿意去观察、发现。
识记生字,积累词语,感情朗读
教学难点:
体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。
歌曲磁带、CAI课件
课时安排:
2课时
授课时间:
年月日
第一课时
1、读通课文,会认14个生字,会写9个字。
2、学习课文1、2、3段,初步感受春天带给我们的喜悦。
一、激趣导入
盼望着,盼望着,春天的脚步近了。
春天)春姑娘来到了我们身边。
让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!
(让学生说说平时积累的有关春天的词句。
师:
是的。
春天来了!
她像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
她藏在哪里呢?
让我们一块去找春天吧!
(板书:
找)
二、感知课文
春天就藏在我们的课文里。
同学们,平常读课文,都有哪些要求呢?
1、一读课文,过生字关:
⑴ 学生自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字宝宝。
⑵ 组内读一读,读得好的夸奖他,读得不好的帮助他。
⑶ 课件出示生字宝宝,多形式认读,力求人人参与人人过关。
⑷ 小组交流识记生字宝宝的方法,引导学生认真倾听,注意积累。
2、二读课文,过读通关:
⑴ 要求:
把课文读流利,难读的句子多读几遍。
读后让学生提出难读的句子,课件随机出示并指导读流利。
如:
① 春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
② 小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
③ 树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
④ 我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
⑤ 她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
⑵ 放声朗读课文。
3、三读课文,感悟积累:
⑴ 课件出示春景图:
“春天来了!
”小鸟报信的时候可高兴了。
你们呢?
(高兴)让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧!
指导朗读。
⑵ 师:
听了你们的话,我们几个孩子可高兴了,急忙──(出示句子:
脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。
)此时,课件显示课文情景。
齐读第二段,指导:
还能再急切些吗?
⑶ 师:
老师听出来了,孩子们可急了。
可是春天却──
出示句子:
春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
① 自由读句子。
② 指名读。
③ 说说为什么这样读?
④ 再读句子,读出自己不同的体会。
⑷ 齐读1~3段课文。
⑸ 留下悬念:
我们找到春天了吗?
下节课,让我们再跟着他们欢快的脚步,走进春天,去领悟春天那充满生机的美。
三、指导写字
1、课件出示有关生字,左窄右宽的字有哪几个?
书写时,该注意什么?
2、重点指导:
探躲:
课件出示“探躲”两字,请学生说说这两字该注意的地方,课件上突出该部分,教师再进行示范,学生练习。
3、师范写学生提出的难写字
4、找找说说(课件出示课后习题及配音)
第二课时
1、学习课文4到8段,积累描写春天的词语、句子。
2、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,激发学生热爱春天的情感。
一、复习检查
燕子姐姐从南方回来了,她听说咱们班小朋友特别聪明,一节课就和许多生字词语交上朋友。
她想,耳听为虚,眼见为实,就出了一些题目来考考大家。
如果大家顺利通过考试,她就会送我们大家一份礼物。
谁来打开考题?
课件显示词语:
害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 嫩芽 音符 喜鹊 杜鹃
二、朗读感悟
(一)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧!
⑴ 学生自由读课文4到8段,找找春天都藏在哪里?
⑵ 学生交流学习成果,随机出示句子:
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?
树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?
她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;
她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
⑶ 学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习,说说你感受到了什么?
你想到了什么?
或你还想说些什么?
并把你的体会用朗读告诉大家。
⑷ 汇报学习成果:
学生交流学习成果,教师随机点拨,帮助学生理解课文。
如:
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
学生读句子,说说感受到的,想到的,在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。
又如;
早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?
树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?
请学生说说感受到了什么?
想到了什么?
或还想说些什么?
再如:
她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;
师引读:
我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
生接读:
师:
春天只在这些地方吗?
你是怎么知道的?
(课件中的“……”变红色)
学生说说春天还在哪些地方?
2、齐读4~8段课文:
⑴ 春天这么美,有位诗人把这几句话改成了一首诗(出示课件,配乐朗读)
小草从地下探出头来,
那是春天的眉毛吧?
早开的野花一朵两朵,
那是春天的眼睛吧?
树木吐出点点嫩芽,
那是春天的音符吧?
解冻的小溪丁丁冬冬,
那是春天的琴声吧?
春天来了!
我们看到她,我们听到她,
我们闻到她,我们触到她。
她在柳枝上荡秋千,
在风筝尾巴上摇啊摇;
她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,
在桃花、杏花枝头笑……
春天这么美,我们把它背下来好吗?
你们真棒!
燕子姐姐也被你们的智慧征服了,她想带咱们去春游呢!
(课件显示小燕子一路飞过春天各个地方,与此同时,优美的旋律在耳边激荡。
)
三、拓展延伸
1、小朋友,你看到了什么,听到了什么,闻到了什么,触到了什么?
让学生畅所欲言。
2、你眼中的春天美吗?
你想用什么方式来赞美春天呢?
生1:
画春天。
生2:
说写几句话来赞美春天。
……
3、自主组合,赞美春天:
画画组:
展示画。
写话组:
把写的话串成一首诗。
4、展示成果。
四、作业自助餐
1、用你最喜欢的方式积累文中词句。
2、到郊外去找春天。
3、收集有关春天的诗句。
板书设计:
小草 眉毛
野花 找春天 眼睛
嫩芽 音符
溪水 琴声
……
教学反思:
新课标强调要努力开发语文课程资源,充分利用无处不在、无时不有的语文教育资源,丰富学生的语文实践,拓展学生的语文空间。
《找春天》一文语言优美,充满诗意。
学生在熟读成诵的基础上,把课文改成诗歌,不但加深对课文的理解,还充分利用文本来拓宽学生写话的空间。
由此可见,教材不应是码头,而应是航船。
3开满鲜花的小路
[教学目标]
1.会认“邮、递”等16个生字,会写“邮、递”等9个生字,认识多音字“啊”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能借助图画讲故事。
3.读懂课文,懂得分享生活中的美好事物和感受。
[教学重点]
1.识记生字,分角色朗读课文。
2.读懂课文,知道“美好的礼物”指的是什么。
[教学课时]
教学过程
达标检测
一、图片导入,激发兴趣
1.课件出示开满鲜花的小路图片。
2.引导学生观察图片,说一说对图片中开满鲜花的小路的感受。
3.今天我们就来学习新课文——《开满鲜花的小路》。
出示课题,齐读课题。
开满鲜花的小路)
二、初读课文,学习生字
1.播放朗读音频,学生一边听一边圈画出不认识的字。
2.结合注音,学生自主读课文。
3.小组合作识字,交流识字方法。
(1)熟字加偏旁识记:
弟—递奇—寄立—粒子-籽果—裹
(2)形近字比较识记:
油—邮波—破推—堆
(3)同音字比较识记:
员—原
4.教师出示生字卡片,检查生字学习情况。
(1)开火车读生字,教师指导正音。
(2)重点指导生字。
①啊:
多音字,在句尾时读轻声。
在句首时要根据句意判断念几声。
②绚:
念“xuà
n”,不念“xú
n”。
③懊:
念“à
o”,注音时注意没有声母。
④丧:
多音字,在“懊丧”中念四声,还有一个读音是“sāng”,如“丧事”。
1.读一读,找出正确的读音打“√”。
邮递(dì
tì
懊丧(sāngsà
ng)
绚丽(xù
nxuà
n)
邮局(jú
jú
一堆(tuīduī)
三、再读课文,整体感知
1.学生自由读课文,标出自然段序号。
2.分组分段读课文,把课文读通顺,读流利。
3.思考下列问题。
(1)课文中出现哪些动物朋友?
(2)这篇文章讲了一个什么故事?
2.读课文,填空。
()给鼹鼠寄了一个包裹,包裹里装的是()。
四、学习课文第1~3自然段
1.点名学生读第1自然段,学习用邮递员的口吻来读句子。
2.点名学生读第2自然段,教师指导读长句子,抓取信息。
(谁给鼹鼠先生寄了什么?
3.老师读第3自然段。
(1)这段话有几个句子?
(2)鼹鼠先生是怎样去邮局领包裹的?
(骑着摩托车)
(3)鼹鼠先生的包裹里有什么?
(一堆小颗粒)
(4)你们猜这些小颗粒会是什么呢?
(学生自由讨论)
3.鼹鼠先生是骑着()去邮局领的包裹。
A.自行车
B.摩托车
C.电动车
4.请用“赶紧”写一个句子。
一、复习导入
1.出示生字卡片,玩一玩“打地鼠”游戏。
2.出示词语和对应图片,让学生读一读,找一找。
邮递员黄狗原来大叔摩托车邮局
二、分角色朗读课文,理解感悟
1.学习第4~5自然段。
(1)自由读第4自然段。
出示课件:
“长颈鹿大叔寄来一个包裹,请您看看是什么东西?
”
①这句话是谁对谁讲的?
②指名学生来读一读这句话,指导读出疑问的语气。
(2)指名读第5自然段。
鼹鼠先生很懊丧。
①结合生活实际,教师讲解“懊丧”的意思。
(沮丧,情绪低落,精神不振)
②思考:
鼹鼠先生为什么很懊丧?
(包裹破了,长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的东西都不见了。
③指名学生读句子,读出“懊丧”的情绪。
2.学习第6~10自然段。
(1)指名学生分段读课文。
(2)分角色让学生读一读刺猬太太、狐狸太太和鼹鼠先生的对话。
(3)课件出示一组句子。
句一:
看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说:
“这是谁在我家门前种的花?
多美啊!
句二:
看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问:
真美啊!
①指名学生说一说这两句话分别是谁说的?
②让学生画出这两句话中不同的地方。
③指导学生读准对话,读出惊叹和赞美之情。
④教师指导积累词语,学习两对近义词:
绚丽多彩——五颜六色惊奇——奇怪
⑤示例课后第二题,练习说句子。
3.学习第11~12自然段。
(1)教师朗读最后两个自然段,让学生画出松鼠太太说的话。
(2)课件出示:
“我知道了,去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。
这是多么美好的礼物啊!
①指名学生读一读松鼠太太的话,指导读出感叹之情。
②松鼠太太说的“美好的礼物”指的是什么?
为什么说这是“美好的礼物”?
(学生举手回答)
4.出示课文插图,指名学生借助图画讲故事。
5.在括号里填入恰当的量词。
一()小颗粒
一()个包裹
一()开满鲜花的小路
一()鲜花
6.照样子,填一填。
五颜六色的鲜花
五颜六色的()
7.照样子,写句子。
例:
门前开着一大片五颜六色的鲜花。
(1)房子旁边长满了。
(2)山坡上。
8.文中“这是多么美好的礼物啊”中“美好的礼物”指的是。
三、课堂小结,拓展延伸
1.教师小结:
学习了课文,我们知道了原来长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来的是花籽。
这些花籽撒落在小路上,春天的时候,通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路,这是多么美好的礼物啊!
2.小朋友们,你们平时都收到过哪些礼物?
那么其中哪些礼物你们觉得是最美好的礼物呢?
(学生自由举手回答)
9.
四、指导书写
1.出示生字卡片,齐读生字。
教师指导正音。
2.将汉字按结构进行归类,重点讲解“递、原、局、黄”。
(1)递、原、局:
半包围结构,书写时包围部分的撇画或捺画要写得伸展。
(2)黄:
上下结构,第二横要写得长一些,中间的竖画不要穿头。
3.教师范写,学生书空。
(提醒写字姿势)
4.口头组词,加强记忆。
5.学生描红,教师巡视指导。
10.写同音字。
yó
u()局石()
dì
快()兄()
yuá
n()工()来
lǐ()品桃()
教学板书
长颈鹿大叔花籽
鼹鼠先生开满鲜花的小路
松鼠太太美好的礼物
【学习目标】
1、认知14个生字。
会写“邓、植”等8个汉字。
2、正确流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义,有植树绿化和维护环境的意识。
【重点与难点】
1、重点:
认知14个生字,会写8个汉字。
树立环保意识。
2、难点:
14个生字的识记。
了解植树的意义,树立环保意识。
【学习准备】投影、生字卡片、小黑板。
〖学习目标〗
1、正确流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
2、初步了解植树的意义,有植树绿化和维护环境的意识。
〖重点与难点〗
学习理解课文。
感悟理解课文。
〖学习准备〗录音、歌曲、小黑板。
〖教学过程〗教学环节教师活动同学活动设计意图激情导入
1、播放歌曲《春天的故事》。
2、歌曲中所唱的人,你知道是谁吗?
板书:
邓小平
你对邓小平爷爷有多少了解?
3、出示课文插图:
你认知图中的老人吗?
再看着张图,邓小平爷爷在干什么?
这是邓爷爷1985年3月12日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片。
想知道邓爷爷是怎样种树的吗?
今天,俺们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。
板书出示课题:
邓小平爷爷植树
4、读了这个课题,你们想到了什么?
1、欣赏歌曲《春天的故事》。
2、说说自身对《春天的故事》的了解和理解。
3、说说自身知道的有关邓爷爷的故事。
4、看图说话。
5、齐读课题。
6、质疑,猜测课文内容。
增加课堂愉悦的氛围。
活跃课堂气氛,开拓同学思路。
培养同学的观察能力、语言表达能力。
培养同学质疑、设疑的能力,激发学习的兴趣。
初读课文
1、我们猜的对不对呢?
请小朋友读读课文。
2、反馈:
课文写到了哪些你猜测到的内容。
3、你能再读读课文,标出课文自然段序号,并把自身最喜欢的一段话准备读给大家听一听吗?
1、借助拼音自由读课文,读准字音,把句子读通顺。
圈出文中的生字,把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。
2、说说自身的预想和课文中相一致的内容。
3、再读课文,给自然段标上序号,并选择自身喜欢的自然段读给大家听。
4、反馈:
⑴说说课文有几个自然段。
⑵把自身最喜欢的一段话读给大家听一听。
⑶齐读课文。
培养同学独立识字和阅读的能力。
在说中初步了解课文内容。
在反复地读中熟悉课文,读正确课文。
感悟理解课文
1、把课题略作变化:
邓小平爷爷()地植树。
你能读读课文把这句话说完整吗?
⑴讨论交流:
你认为邓小平爷爷()地植树。
为什么这么认为?
从哪些地方看出来的?
⑵随机进行读文,结合语言文字训练,体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。
3、邓小平爷爷为什么这样起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心地种树呢?
他当时心中会怎样想呢?
4、邓小平爷爷用改革开放的政策,带领中国人民走上了富裕的道路。
81岁高龄的他,亲手栽下柏树,用实际行动告诉小朋友