小学语文基础知识句子.docx

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小学语文基础知识句子

小学语文基础知识（句子）

句子的知识要点

1、能正确理解句子的意思。

2、通过缩句练习，从感性上区别句子的主干和枝叶；通过扩句练习，把句子写得更具体、生动。

3、掌握常用的几种修辞手法。

4、能运用常用词语、关联词语造句，做到文从字顺，意思完整。

5、认识并修改常见的病句。

6、掌握几种常见句式的变换。

7、掌握标点符号的用法。

一、句子及其类型

1、认识什么是句子。

句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。

例如：

同学们在明亮的教室里认真地学习。

2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。

陈述句：

能告诉别人一件事的句子，句末用句号。

如：

我游览了长城。

疑问句：

向别人提出问题的句子，句末用问号。

如：

日子为什么一去不复返呢？

祈使句：

向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。

如：

油库重地，请勿吸烟！

感叹句：

带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。

如：

我们的生活多幸福啊！

二、扩句和缩句

1、扩句：

就是在句子的主干上“添枝加叶”，使句子的意思表达得更加具体、形象生动。

如：

太阳初升。

金色的太阳从东方的地平线上慢慢地升起。

2、缩句：

就是去掉句子中的“枝”和“叶”，保留其主干。

作用：

使句子简练，便于表达理解。

方法：

保留主干，删除枝叶。

“谁+干什么（或怎么样）”

缩句一般可采用这样的步骤：

（1）去掉枝叶。

先把起修饰作用的“---的---”“---地---”“---得---”的内容删掉。

（2）分辨句式。

先看句子讲什么，然后画出主语“谁”或“什么”，再画出“干什么”、“是什么”、“怎么样”，把其余的去掉。

（3）把画出的部分连起来读一读，看句子是否还有表修饰或限制的词，如果有，再删去。

（4）看句子是否完整。

（5）看原句的意思是否改变。

如：

清脆悦耳的鸟叫声从远处的山林里传来。

鸟叫声传来。

三、句式的变换

同一个意思可以采取多种形式进行表达。

表达方式不一样，语言效果也不一样。

变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。

常见的有：

1、把字句、被字句、陈述句的互换；

2、陈述句、反问句、感叹句的互换；

3、直接引用和转述句互换；

4、肯定句、双重否定句的互换；

5、归并意思相关联的句子；

6、改变句子中词语的顺序。

四、各种句式的互换

1、把字句、被字句、陈述句的互换。

“把”字句：

用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。

“被”字句：

将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。

“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。

如：

他紧紧地握住了老人的手。

（变为被字句、把字句）

把字句：

他把老人的手紧紧地握住了。

被字句：

老人的手被他紧紧地握住了。

2、陈述句、反问句、感叹句的互换

反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。

它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号；陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。

如：

他是一个好人。

陈述句变反问句，加上“怎能”、“难道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”，句尾句号变为问号。

该题是肯定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词“不”，表示否定的意思；变为感叹句直接加上感叹词。

改为反问句：

他难道不是一个好人吗？

改为感叹句：

他真是一个好人啊！

3、直接引用和转述句互换

直接引用改间接引用要注意三点变化：

（1）标点变化：

要将表示直接引用的冒号改为逗号。

（2）人称变化：

要将直接引用句中的第一人称改为第三人称。

（即“我”改为“他”，“我们”改为“他们”，第二人称一般改为人名。

（3）文字的变化：

可以改动少量文字。

如：

凡卡说：

“我在给爷爷写信。

”

凡卡说，他在给爷爷写信。

4、肯定句、双重否定句的互换

一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更加坚定有力。

如：

老师上课不能不听。

5、转述句改为拟人句、比喻句。

如：

蜜蜂在花丛中飞。

（改为拟人句）

这棵树高。

（改为比喻句）

五、关联词语

（八种常用关联词）

并列关系：

既……又、一边……一边、那么……那么、有时……有时、一会儿……一会儿、

递进关系：

不但……而且、不仅……还、……甚至……、不光……还、不但……还

选择关系：

是……还是、不是……就是、要么……要么、或者……或者、

转折关系：

虽然……但是、尽管……还是、……却……、……可是……、……然而……

假设关系：

如果……就、即使……也、哪怕……也、要是……就、假如……就

条件关系：

只有……才、只要……就、无论……都、不管……总

因果关系：

因为……所以、既然……就、……因此……

取舍关系：

宁可……也不、与其……不如

六、修改病句

修改病句的重点和难点是寻找病因。

小学生常见的病因一般有“成分残缺”、“用词不当”、“搭配不当”、“重复累赘”、“前后矛盾”、“不合事理”、“分类不当”等。

对具体的句子要进行具体的分析，不要简单套用某一病因。

修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。

因此，修改前必须读懂句子，明确句子表达的意思。

然后对没有表达清楚的部分进行修改。

修改后还要致细检查，因为有的病句不止一处有语病，还要看有没有将意思表达清楚。

有的病句不止一种修改方法，只要表达清楚即可。

常见的病句有一下几种：

1、成分残缺。

即句子不完整，缺少“谁”“怎么样”“做什么”

如：

看了这部电影，深受教育。

2、词语搭配不当。

即句子的主要成分之间，附加成分和主要成分之间搭配不当。

如：

春天的昆明是一年中最美的季节。

3、前后矛盾。

一句话必须合乎事理，不能自相矛盾。

如：

我的家庭作业基本上全部做完了。

4、重复啰嗦。

有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。

如：

我一定要改正不好的缺点。

5、不合逻辑。

如：

商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。

6、词序颠倒。

即句子里的词语排列的先后不合适。

如：

我国人口是世界上最多的国家。

7、用词不当。

如：

我要虚心听取别人的意见，改进自己的错误。

8、分类不当。

如：

海洋里有带鱼、黄鱼、鲤鱼和鲸鱼。

9、指代不明。

如：

小明来找小强，他在他的家里一起做作业。

10意思含糊不清。

如：

《林海》这篇课文的作者是老舍写的。

七、修辞方法

1、比喻：

就是打比方，指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象的、难懂的、人们少见的事物的一种修辞方法。

比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成。

本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类，比喻词常用的有“好像、像……一样（似的）、仿佛、是、成了”等。

例：

在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。

2、拟人：

就是把人以外的事物当作人来写，使它像人一样会说话、有感情、做人的动作。

例：

淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。

3、排比：

就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关，字数大致相等，语气一致的句子排列在一起的。

（一般有相同的字眼为标志。

）

例：

学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写作文。

4、夸张：

就是为了突出某一事物，有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描述。

例：

在巴掌大的监狱里，同志们照常锻炼身体。

5、反问：

用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。

无疑而问，不需回答。

多用“难道、怎能、怎么”等词作反问词。

例：

（1）作为一个小学生，怎能不努力学习呢？

6、设问：

就是有针对性提出一个问题，然后把自己的看法谈出来。

实际上就是自问自答。

例：

我能被中条山的风吓倒吗？

不能，绝对不能。

  7、对偶：

指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方法。

（对联一般采用对偶的写法）

例：

风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心

八、标点符号

标点符号的种类

1、点号：

主要用来表示语言中的停顿和语气。

点号有七种：

句号（。

）问号（？

）感叹号（！

）顿号（、） 逗号（，） 分号（；）冒号（：

）

2、标号：

主要用来标明词语或句子的性质和作用。

   常用的有七种：

引号（“”‘’）括号（（）[]）破折号（——）省略号（……）书名号（《》〈〉）间隔号（·）着重号（·）

标点符号的用法

 1、句号：

表示一句话完了之后的停顿。

例如：

我家后面有一个很大的园，相传叫做百草园。

 2、问号：

表示一个问句完了之后的停顿。

例如：

我们坐车去吗？

我们坐火车去。

船呢？

先从船，……

3、感叹号：

用在一句话完了之后的停顿，表示强烈的感情。

感叹句和语气很重的祈使句才用感叹号。

例如：

（1）好一幅美丽的图画！

（感叹句）

（2）小李，快来！

快来！

（祈使句）

注意：

在感叹句中，如果有的成分倒置于句末，感叹号应放在句末。

例如：

多美呀，祖国的春天！

4、逗号：

表示一句话中间的停顿。

例如：

道路是曲折的，前途是光明的。

5、顿号：

表示句中较短的、并列的几个词语或短语之间的停顿。

例如：

作者描写了飞瀑、祠庙、翠松、古柏、洞天云海。

6、分号：

表示一个并列复句中并列的分句之间的停顿。

 例如：

  做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。

7、冒号：

一种是用在总括语之后（提示下文）。

例如：

下午他拣了几件东西：

两条长桌子，四个椅子，一副香炉烛台，一杆抬秤。

一种用总括语之后（总结上文）。

例如：

教师爱护学生，学生尊敬教师：

师生关系非常融洽。

注意：

“××说”之类放在引用的话前头，在说后面要用冒号。

放在引用的话的中间或后边的时候，在说后面不用冒号。

例如：

“谢谢你，”李老师，“放右边书架上。

”

 8、引号：

第一种表示引用。

例如：

他告诉我：

“小王出去了。

”

第二种表示特定称谓。

例如：

“六一”

第三种表示着重指出或强调的内容。

例如：

母亲是个“平凡”的人。

  9、破折号：

  第一种表示解释或补充说明的话。

   例如：

无须挂画，门外有幅巨画——名叫自然。

  第二种表示后面是跳跃或转折的话。

   例如：

大家正谈得高兴，——他走了进来。

   第三种表示语音的中断、延长。

   例如：

“呜——呜——呜”小男孩大声哭了起来。

   第四种表示递进。

   例如：

他偏要放下经卷，横来招是搬非，大约是怀着嫉妒罢，——那简直是一定。

   10、省略号：

  第一种表示文中省略的部分。

  例如：

就是我被人随意辱骂、踢打……时候，我总是昂着头。

第二种表示说话断续。

  例如：

唔……，唔……，唔……这个……这个我记不得了

  第三种表示话未说完或语意未尽。

 例如：

他用尽所有的力气举起手来，直指正北方向：

“好，好同志你把它带给……”

 11、书名号：

表示书籍、篇章、报刊、剧作、歌曲等名称。

例如：

《最后一课》   

标点符号的位置

   1、点号要打在语句的右下角，占一个字的位置。

点号可以打在行的末尾，但不能打在行的开头。

   2、引号、括号、书名号的前半个不能放在行的末尾，后半个不能放在另行的开头。

3、省略号和破折号各占两个字的位置，不应把它分作两截分别放在上行的末尾和下行的开头。

《标点符号歌》

标点符号很重要，组成文章不可少。

该用哪种小符号，都要认真来思考。

意思未完用逗号，一句完了用句号。

喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。

并列词语用顿号，并列分句用分号。

提示下文用冒号，对话引用加引号。

书文名称要标明，前